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旅游管理畢業(yè)論文

旅游導游專業(yè)教學

時間:2022-10-05 17:28:22 旅游管理畢業(yè)論文 我要投稿
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旅游導游專業(yè)教學

  旅游導游專業(yè)教學

旅游導游專業(yè)教學

  【摘 要】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,人們物質(zhì)文化生活水平不斷提高,旅游行業(yè)日益發(fā)達。

  旅游專業(yè)是一門應(yīng)用型很強的專業(yè),教學更應(yīng)適應(yīng)旅游行業(yè)的發(fā)展方向,除了傳授給學生相關(guān)理論知識,更重要的是提高學生的實際工作能力。

  【關(guān)鍵詞】體驗旅游;審美;實踐;導游

  一、體驗旅游是導游業(yè)發(fā)展的新方向

  目前我國大多數(shù)的導游只能千篇一律的復述相同的導游詞,真正能深入了解旅游目的地風俗習慣、文化淵源的高素質(zhì)導游極少。

  其實,不論從景區(qū)景點的角度還是從游客的角度,都希望導游能夠在深入了解、發(fā)掘景區(qū)特色的基礎(chǔ)上,將景區(qū)景點的優(yōu)勢貫穿旅游過程的始終,并不斷發(fā)揮到極致。

  因此,培育專業(yè)化導游的時機已經(jīng)成熟,如專業(yè)的紅色旅游導游,專業(yè)的宗教旅游導游。

  “體驗旅游”是在體驗經(jīng)濟規(guī)模不斷膨脹的大背景下產(chǎn)生的一種嶄新旅游產(chǎn)品,其最大的特征是注重旅游者的體驗效能,本質(zhì)是“以人為本”,終極目標是快樂感、親切感、自我價值。

  因此,“體驗旅游”特別強調(diào)游客自身的積極參與和自身體驗,使游客真正感受到旅游中的樂趣。

  旅游從本質(zhì)上講就是人們離開常住地到異地去尋求某種體驗的一種活動。

  從旅游業(yè)的發(fā)展表明,近年來隨著人們旅游觀念的提高,越來越多的人認為現(xiàn)代旅游更多的是一種旅游心情的分享,一種生活方式的體驗,一種自我價值的實現(xiàn)。

  體驗旅游,已成為現(xiàn)代旅游最具開發(fā)潛力的部分,它強調(diào)游客對旅游地文化的、生活的、歷史的體驗,強調(diào)參與性與融入性。

  體驗旅游將是體驗經(jīng)濟時代旅游消費的必然需求。

  二、導游人員在旅游中發(fā)揮的作用

  如果導游員有了健美靚麗的形體、文明優(yōu)雅的行為和真誠善良的心靈,自然會為旅游者塑造出導游員是美的使者的獨特形象,美的使者的獨特形象的展示,既滿足了旅游者的審美需求,又為導游員各項工作的開展,奠定下良好的基礎(chǔ)。

  服飾美也是外在形象美的重要組成要素。

  它可以反映出一個人的品格和審美情趣,也能在一定程度上彌補形體美的不足。

  導游員的著裝,要講究色彩、式樣與形體、性別和年齡、季節(jié)的互補同構(gòu)性,以及入時、雅致、端莊、整潔、方便適用等綜合性。

  在現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展,導游員的綜合素質(zhì)提高了,上團時就都可以發(fā)揮自己聰明才智,就會合情合理的完美的去工作,既維護了游客的利益,有維護了旅行社的利益,也提高了旅行社的聲譽,也自然提高了導游員自己的聲譽。

  這樣旅游業(yè)就會快速發(fā)展,立場有發(fā)展了,導游員的發(fā)展前景也廣闊了,這就形成了一個良性循環(huán)。

  三、旅游專業(yè)中的實踐教學

  旅游導游專業(yè)作為一門應(yīng)用型很強的專業(yè),凸顯其實踐教學的作用與意義。

  模擬導游,是將理論教學內(nèi)容與實訓內(nèi)容有機地融合在一起,打破原有教材的系統(tǒng)性,把課程內(nèi)容與實訓內(nèi)容組合成多個教學項目,用任務(wù)驅(qū)動法完成教學目標。

  教師應(yīng)預先或在理論講解過程中穿插導游帶團案例,案例的選擇要以每次課的教學目標為依據(jù),圍繞培養(yǎng)學生的實踐能力來選擇。

  首先,所選案例應(yīng)當是真實的、完整的。

  每個案例是出自現(xiàn)實的情況記錄,是對實際情景的一種描述,同時又是一次完整的帶團經(jīng)歷;其次,所選案例應(yīng)當具有典型性和實效性。

  案例既能體現(xiàn)導游服務(wù)的實踐意義,同時能及時反映出導游工作中的熱點和難點問題;最后,所選案例應(yīng)當具有啟發(fā)性。

  通過案例啟發(fā)學生進行思維,使其獲得獨立分析和解決問題能力。

  另外,教師還要注意到案例的不同形式、篇幅長短和內(nèi)容結(jié)構(gòu)等,從中選出與教學目標相應(yīng)的案例。

  通過案例教學來激發(fā)學生的學習興趣,鞏固所學理論知識。

  如模擬導游講解大賽、普通話演講大賽、導游基礎(chǔ)知識比賽。

  既可以個人,也可以團隊的形式開展,使學生在合作與競爭中展示自我,鍛煉提高。

  四、模擬導游在教學中的應(yīng)用

  導游專業(yè)實踐教學教育模式應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。

  高職高專教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才,職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成是高職高專教育教學工作的核心任務(wù),這就奠定了實踐教學在高職高專教育教學中的重要地位。

  對于旅游職業(yè)教育來說,應(yīng)以職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和專業(yè)選修課為主,將認知訓練與實際操作訓練串聯(lián)起來,在課堂教學時,探索采用基于工作過程的教學模式,夯實學生的專業(yè)知識基礎(chǔ)、加強專業(yè)技能、開闊專業(yè)視野、提高專業(yè)修養(yǎng)。

  只有這樣,才能避免理論教學與實踐教學脫節(jié)問題,將實用性貫穿到理論教學的全過程,既改變了枯燥理論教學傳統(tǒng)模式,又增強了所學知識的實用性。

  導游專業(yè)學生的實習實訓,不應(yīng)局限在校內(nèi)或者本地的旅游企業(yè)。

  學院應(yīng)安排一定時間段的綜合實踐,將學生推薦到較高端的旅游企業(yè)和旅游業(yè)發(fā)達的地區(qū)進行見習鍛煉,學習和親身感受先進的旅游服務(wù)流程、了解高水平旅游企業(yè)的經(jīng)營特色和管理理念。

  參考文獻:

  [1]曹新向.體驗經(jīng)濟時代的旅游業(yè)發(fā)展對策[J].西北農(nóng)林科技大學學報, 2004

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  [3]崔豐,張麗霞,賀昌文.高職旅游管理專業(yè)教學內(nèi)容與教學方法改革的研究與實踐[J].科教文匯,2008,09

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