中學美術教學

時間：2022-10-08 17:59:54 美術學畢業論文我要投稿

中學美術教學

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中學美術教學

　　中學美術教學【1】

　　摘要：在中學美術教育中，美術教學是我國基礎教育中比較重要的一項。

　　美術教學中，往往把學生置于被支配的地位，扼殺了學生學習美術的能力，束縛了學生的新思維的發展。

　　現代美術教學應該注重學生自身體驗與感受，培養學生的觀察力、想象能力、造型能力。

　　教學過程中應注重技能、技巧教學和學生動手相結合;注重教學創新和應用現代教學媒體設施，促進中學美術教學走向更高的水平，從而全面促進學生綜合素質的提高。

　　關鍵詞：中學美術體驗美術能力技能技巧教學創新

　　中學美術課是美育的重要部分，也是我國目前普通中學的一門基礎課，是對中學生進行審美教育的主要課程。

　　在中學美術課程中，美術課不只是向學生傳授美術知識技能，更重要的是培養學生對美術的興趣、審美情趣、創新能力和個性品質。

　　美術課對學生在“陶冶審美情操，提高生活品質”、“傳承文化藝術，弘揚人文精神”、“調節心理狀態，促進身心健康”等方面的作用越來越引明顯。

　　美術課往往以教師的講解、說明為主要教學手段，而學生主動參與審美活動做得不夠，學生的自發探究行為更少，情感體驗也受到忽視。

　　一、注重學生自身體驗與感受，培養學生的美術能力

　　教學實踐表明，學生的學習活動是一個主動參與的過程，中學美術教學也不例外。

　　在日常教學過程中，只有讓學生積極參與，才能調動學生自身的創造潛能。

　　美術課程更是主客體的統一，美術課程必須讓學生直接參與，這樣才能激發學生的情趣，使其獲得深刻的體驗。

　　教師過多、過細地講解，不利于學生對美術作品的真切感受。

　　在美術教學過程中，讓學生自己主動地參與到教學活動中，能夠滿足好奇心的同時，更加靈活地促進學生發揮學習的主動性，從而培養學生的美術興趣和美術能力。

　　(一)培養學生的觀察力

　　眾所周知，美術作品是人的觀念、情感的具像統一體。

　　這種具像是經由我們的視覺器官把握的。

　　在美術創造與欣賞活動中，盡管人的感覺、知覺、想象、情感思維等都介入這一過程，但是視覺始終處于優先地位，藝術家與創作對象、觀者與作品之間首先是一種直接的視覺關系。

　　因此，從視覺的角度去研究造型形成的規律，培養學生的視覺能力，應是美術教育的基礎和前提。

　　(二)培養學生的想象能力

　　“想象是藝術的生命，離開了想象，藝術就難以生存”。

　　美術作品的深刻內涵，不是一下子就從畫面上表現出來的，而是需要欣賞者通過對作品的觀察，再進行想象和評論，才能概括出作品所表達的主題。

　　因此，充分發揮學生的想象力，揭示出作品的主題和作者的情感。

　　由此看來，培養學生的想象能力，使評論走向廣度和深度是美術教育的靈魂。

　　(三)培養學生的造型能力

　　聯系實際生活，把抽象的客觀事物直觀化和形象化。

　　學生對事物的認識在很大程度上受著具體情景的束縛，學生可以利用美術元素如形狀，色彩把抽象的東西直觀化。

　　美術教育應該都是比較貼近生活的，課堂也應該盡量還原生活，將教學活動中的事物和大自然中的事物結合起來，能夠經常走進大自然中去寫生，在真實的事物中提煉，把抽象的事物形象化、具體化，培養學生的美術造型能力。

　　因此在教學中，教師應該有意識地把現實中的一些事物和教學內容聯系起來，善于挖掘教材中的生活因素，這樣的教學就更能讓學生真正學習知識和學會觀察發現。

　　我國傳統的美術教學往往是“滿堂灌”的教學模式，違背了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。

　　缺乏學生自我表現、自我評價的過程。

　　因此，注重學生自身體驗與感受，培養學生的美術能力是中學美術教育的前提。

　　二、注重技能、技巧教學和學生動手相結合

　　中學美術包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創作都必然是審美創造，都離不開技能、技巧。

　　技能是創造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進行藝術形式的加工時的技能和巧思，其本身就帶有美的屬性和特質。

　　所以，教師在教學中要強化技能、技巧訓練，培養學生雙手的靈敏性、準確性和協調性。

　　學生只有動手能力提高了，才能增加創作實踐的機會。

　　例如，中學美術教學欣賞應該融入技能、技巧訓練。

　　學生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。

　　欣賞教學要善于借助學生技能、技巧實踐的外力，如在教民間繪畫和工藝品欣賞時，教師在授課前給學生充分的時間預習，不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下，這樣有助于學生理解作品，在學生動手過程中穿插欣賞，以欣賞促進技能、技巧訓練，通過欣賞對比，使學生認識到自身技能、技巧的不足，同時技能、技巧訓練也可以加深對作品的理解和認識，激發學生對美術深度和廣度的探索。

　　以往的美術教學大都是以教師講授，學生聽為主，這樣的教學模式扼殺了學生創新思維的發展。

　　教學前可以引導學生收集與美術內容相關的資料，讓學生有備而來，縮短學生欣賞美術作品的時間，讓學生產生欣賞的直接興趣，在出示美術作品后，讓學生認真觀察幾分鐘，然后再請學生說說對作品的印象和直覺，用思考題的形式引導學生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒感染等方面去細致地體味，甚至在必要時，可以對于欣賞中出現的一些問題，采用小組合作的形式進行欣賞評議，以發揮學生的自主性。

　　教學中應讓學生先動手，這樣的互動則更多地體現了學生自主參與、自主探索的興趣和方向。

　　三、注重教學創新和應用現代教學媒體設施

　　現代美術教學應該順應社會的發展，注重教學創新。

　　教師不應該墨守成規，為了培養學生的創新思維和審美意識，應緊跟潮流，把教學容入到科技中，利用現代教學設施，提高美術教學方法。

　　教師應該借助于教學媒體設施，其中網絡是最好的資料庫，然后通過新媒體、新技術直觀地展示給學生，使學生真正生動地去學習。

　　綜上所述，隨著社會的發展，人們對美育的認識也在提高，教師應該全面培養學生的美術能力，讓學生成為教學的主體，培養學生的動手能力，并注重教學創新，科學準確地運用現代教育手段來施行美育工作，使美術教育真正成為素質教育的有力助手，成為啟迪心智、培養愛心的園地，這是今后美術教學的趨勢所在，也能促進美術教學走向更高的水平，從而全面促進學生綜合素質的提高。

　　中學美術教學【2】

　　中學美術教育是我國基礎教育中比較重要的一項，在中學美術課程中，美術課不只是向學生傳授美術知識技能，更重要的是培養學生對美術的興趣、審美情趣、創新能力和個性品質。

　　美術課對學生在“陶冶審美情操，提高生活品質”、“傳承文化藝術，弘揚人文精神”、“調節心理狀態，促進身心健康”等方面的作用越來越引明顯。

　　美術課往往以教師的講解、說明為主要教學手段，而學生主動參與審美活動做得不夠，學生的自發探究行為更少，情感體驗也受到忽視。

　　一、注重學生自身體驗與感受，培養學生的美術能力

　　教學實踐表明，學生的學習活動是一個主動參與的過程，中學美術教學也不例外。

　　在日常教學過程中，只有讓學生積極參與，才能調動學生自身的創造潛能。

　　美術課程更是主客體的統一，美術課程必須讓學生直接參與，這樣才能激發學生的情趣，使其獲得深刻的體驗。

　　教師過多、過細地講解，不利于學生對美術作品的真切感受。

　　1.培養學生的觀察力

　　眾所周知，美術作品是人的觀念、情感的具像統一體。

　　這種具像是經由我們的視覺器官把握的。

　　因此，從視覺的角度去研究造型形成的規律，培養學生的視覺能力，應是美術教育的基礎和前提。