美術欣賞課論文

　　美術欣賞課論文

　　[摘要]新課改強調美術課要培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。

　　通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

　　[關鍵詞]美術欣賞 審美能力 學習方式 教學環境

　　美術欣賞活動是一種特殊的復雜的精神活動，是學生在認識美術作品過程中經過接觸、領略、產生喜悅，愛好的過程。

　　它對于提高的學生的藝術素養，陶冶學生的思想道德情操，開闊視野，提高學生綜合審美能力具有重要作用。

　　新課改強調美術課要培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。

　　通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

　　在美術欣賞課中如何做到以學生為主體，提高美術欣賞教學效率呢?下面就談一下我對美術欣賞課的幾點想法：

　　1.改變學習方式

　　在以往的美術欣賞課中，教師上課開始就出示范畫讓學生欣賞，然后教師便從頭到尾的講，學生從頭到尾的聽。

　　這樣就造成了教師投入講，學生漠然聽的后果。

　　“欣賞”成了“講賞”。

　　教學結果不言而喻。

　　我們都知道課堂上學生的美術學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個豐富多彩的、積極主動參與的過程，只有學生主動積極參與美術活動才能調動自身的積極性和創造潛能。

　　美術課上教師的過多、過細的講解，既不利于學生對作品的直接欣賞感受，又不利于學生審美能力的養成。

　　為此，我覺得可以運用這樣的教學過程是：1、上課前給學生充分的時間去預習美術課，引導學生收集與欣賞與本課內容相關的資料，讓學生拉近與欣賞內容的距離，產生對美術欣賞的興趣;例如在上《人民的藝術家齊白石》一課時，課前我讓學生收集“齊白石”的生平資料、代表作品等。

　　讓學生對畫家有一個大概的了解，這樣上課時再欣賞作品，學生就會言之有物。

　　2、在出示欣賞作品后，讓學生仔細地“讀畫”，然后再讓學生說說對作品的印象和初步的感覺。

　　例如，在上《中外建筑》一課時，我讓學生仔細觀察作品，學生從觀察和讀資料中看到了故宮的輝煌大氣，知道了它是明清兩代的皇宮，是無與倫比的古代建筑杰作，是世界現存最大的木質結構的古建筑群。

　　通過閱讀知道了印度泰姬陵由殿堂、鐘樓、尖塔、水池構成，是用純白色大理石建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，絢麗奪目、美麗無比;接下來為欣賞教學起到了一定的作用。

　　3、引導學生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細致地體會;例如在學習《畫家梵高》時，觀察和學習畫家用黃色和螺旋線條的這些特點，這代表了他的繪畫風格。

　　從而在分析作品時就有了一定的幫助作用。

　　4、對作品的評價上可以采用小組合作的形式進行欣賞評議。

　　這樣可以發揮學生的自主交流的自由性，又突出了學生的語言交流的特點。

　　并為班級交流欣賞成果作準備。

　　這樣的欣賞更多地體現了學生自主參與、自主發展。

　　2.改變欣賞程序

　　在欣賞中教師要組織學生介紹作品的背景及相關信息，通過介紹資料，從而豐富學生的知識。

　　提高對美術作品的審美感受能力。

　　欣賞過程可采取以下環節：(1)敘述：要求學生在仔細觀察、分析作品之后，用語言簡單地描述出作品的題材、內容、畫種、技法等;例如，《人民藝術家齊白石》學生要說出畫家的作品和對畫家的簡單了解。

　　(2)分析：對作品的色彩、構圖、造型進行分析;例如上《清明上河水圖》一課，學生要對繪畫的設色、散點透視構圖有一定的了解。

　　并分析作品造型特點，為學生學習和臨摹起到了一定的作用。

　　(3)說明：介紹作者，并對作品的意義、所體現的人文價值進行研究;例如《清明上河水圖》學生要介紹畫家張擇端的生平與創作背景。

　　以便對作品有個整體的了解。

　　(4)評價：根據以上內容的學習與探索，對作品進行局部和整體的評價。

　　在這個環節中教師要注意結合作品講授一定的美術術語，引導和豐富學生的美術知識內涵，提高學生的美術綜合表達能力。

　　如欣賞建筑時滲透“建筑結構”的概念，在欣賞構圖時，講解一下“構圖”的意思。

　　當學生積累了一定的美術語言后，就會積極主動地欣賞和講解，也能自信、自如地表達審美的感受。

　　3.營造欣賞氛圍

　　上課時還要抓準學生的心態，多多鼓勵學生，可以采用“對話式”教學。

　　可以提問：你喜不喜歡這幅畫?這幅畫如果要你畫你會怎樣畫?你知道作者為什么要這樣畫?從而讓學生帶著問題去欣賞;同時還要注意，多為學生創設欣賞情景和自由交流的時間，促使學生欣賞能力的提高。

　　可以在欣賞時播放相應的音樂。

　　講解有關的歷史故事。

　　例如上《飛天》一課時，教師可以播放古箏曲渲染氣氛。

　　同時配上有關的古詩詞，讓學生在音樂中感受美，從而在享受的欣賞過程中提升欣賞的環境。

　　4.激活欣賞的興趣

　　欣賞課要擺脫以往平靜的課堂氣氛，激發學生的興趣是老師在備課時要重點注意的，要多用時間和精力，下功夫要在課堂教學中吸引學生的注意力。

　　例如在《梵高》一課要選擇具有代表性的美術作品《向日葵》它的色彩和形象能強烈地吸引學生，并在情感上打動學生，引起學生的興趣和共鳴。

　　從而讓學生喜歡上欣賞課。

　　5.創建寬松的環境

　　課堂上要充分調動、發揮學生積極主動性。

　　教師出示一幅陌生的美術作品，學生一定會有一顆好奇的心和探索的欲望，教師要及時抓住學生的這種心理，所以課前我們要給學生布置搜集關于作品的資料，充分利用我們身邊的資源。

　　課上還要充分體現民主、和諧的氛圍。

　　教師要還給學生的”主人”地位，讓學生交流，教師輔導和指點補充學生的不足之處，

　　總之，要想上好美術欣賞課就要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，充分發揮學生的美術潛力，讓學生在輕松、愉悅的美術教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，并最大限度地提高學生的審美能力。

　　同時，還要盡量做到課堂教學與課外參觀美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞教學與課外美術教育活動相銜接，從而更有效地提高學生的美術綜合能力。

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