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啟事

征友啟事的教學(xué)反思

時間:2024-09-21 21:00:48 啟事 我要投稿
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征友啟事的教學(xué)反思

  語文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進行兩則征友啟事對比的時候,我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學(xué)生得出:多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問:“多了幾個詞語,意思上有什么改變?”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,卻少了很多對朋友的要求。

征友啟事的教學(xué)反思

  故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住。”在這里,“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個詞語,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是,如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學(xué)生紛紛舉手:“快過節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧啊!”“廣場上很熱鬧。”“操場上真熱鬧!”學(xué)生在簡單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團團圍住”的動作,在動作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂。

  此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運用了它們,避免了語言的重復(fù)和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練,在多個句子的感悟中,學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,體會到了文字的神奇。

  在這節(jié)課中,老師有點著急,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間。點題時,可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,那會效果更好

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征友啟事的教學(xué)反思

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  此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運用了它們,避免了語言的重復(fù)和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練,在多個句子的感悟中,學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,體會到了文字的神奇。

  在這節(jié)課中,老師有點著急,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時間。點題時,可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,那會效果更好