商務英語專業人才培養理念之深思

時間：2022-10-26 07:13:24 商務英語畢業論文我要投稿

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商務英語專業人才培養理念之深思

　　在打好英語語言基本功的基礎上,強化商務英語,增加商務專業雙語和全英語課程,從而更好地實現人才培養目標,使商務英語專業的畢業生在新世紀具有更強的競爭力和適應力,最后我是小編覺得一個專業的商務英語專業的人才應該具備的能力。下面小編準備了一篇一篇關于商務英語專業人才培養理念之深思的優秀論文，歡迎大家借鑒。

商務英語專業人才培養理念之深思

　　摘要：自2007年經教育部批準對外經濟貿易大學率先設立本科商務英語專業以來，各高校一直在探索怎樣才能在商務英語專業培養出既能適合市場需求又能滿足高等教育要求的合格人才，其間不乏爭論和深思。本文從商務英語專業培養目標出發，對其人才培養理念提出了自己的觀點。

　　關鍵詞：商務英語專業培養目標培養理念

　　一、前言

　　我國商務英語教學與研究的歷史已經有50多年，但本科商務英語專業直到2007年才在對外經濟貿易大學設立。經過6年的發展，目前全國已經有145所高校開設了本科商務英語專業。各所高校在《高等學校商務英語專業本科教學要求》的指導下，結合學校自身資源和特色，制訂了各自的培養方案。在這些培養方案當中，體現了一些具有代表性的課程設置方案：“

　　( 1) 英語專業課程 + 商務英語課程;

　　( 2) 商務專業課程 + 英語專業課程 + 商務英語課程(全英文授課) ;

　　(3) 商務專業課程 + 商務英語課程 +英語專業課程(中文授課) ;

　　(4) 英語專業課程+商務專業課程( 英文授課) ;

　　(5) 商務專業課程 + 英語專業課程(中文授課) ;

　　(6) 商務專業課程( 全英文)+部分英語語言課程。”(安超，2013)從這些教學方案中不難看出，商務英語專業的課程設置體現了2種不同的培養理念：一是以商務為本體;二是以語言為本體。

　　二、培養目標解讀

　　根據2012教育部專業目錄介紹，商務英語專業的培養目標界定為：培養具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務知識與技能，掌握經濟學、管理學和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養，能在國際環境中熟練使用英語從事商務、經貿、管理、金融等工作的復合應用型涉外商務專業人才。我們認為完成這一培養目標后，學生應當具備以下幾種能力：(1)遵循英語語言規律，對語言資源根據場景的需要進行正確應用的能力; (2)了解商業行業的慣例和程序，進行商務實際操作的能力; (3)了解商務領域的知識和發展動態，跟上商務發展變化趨勢的能力; (4)跨文化交際的意識和能力; (5)商務知識和技能的拓展能力，包括自主學習能力和創新思維能力。

　　三、培養理念

　　商務英語專業人才培養理念的確定將直接影響到本科培養方案的制定。結合上述對專業課程設置的調查和培養目標的解讀，筆者認為在本科培養方案的制定中應當首先確定以下幾個理念：

　　1、語言本體理念

　　商務英語是一門跨專業的交叉性學科。根據我國高等院校的學科和專業劃分，商務英語屬于一級學科“外國語言文學”項下的“外國語言學及應用語言學”項下的三級學科，所以其本質是一門語言教學。 Pickett指出：商務英語的本體是一種具有普通和專業商務語境的語言，是既具有通用英語的語言特點和規律，又體現商務語言內核特征的語體，表現在專有詞匯的廣度與深度、句法結構、語篇、語域、語體特征以及專業知識的語境和認知規律等方面。簡而言之，商務英語就是某一特定商務語境中的英語，因而表現出區別與通用英語的語體特征。對其進行的研究，從本質上而言，就是對語言現象的研究。

　　2、核心內容理念

雖然我們將商務英語劃分到語言教學范疇，但它區別于通用英語之處在于它是一門為以商務知識和商務技能學習為核心的語言教學。商務英語本科專業并不是簡單的在英語課程中加入商#FormatImgID_0# 務的內容，而是圍繞商務理論和知識展開英語語言技能的專業訓練和英語語言交際能力的培養，既鍛煉學生的英語語言思維能力，又培養學生的商務操作和商務活動能力。

　　四、基礎理論理念

　　商務英語專業中，商務的概念是相當寬泛的。2012教育部專業目錄商務英語專業的培養目標中提及商務英語專業學生應當具有“專門的國際商務知識與技能，掌握經濟學、管理學和法學等相關學科的基本知識和理論…能在國際環境中熟練使用英語從事商務、經貿、管理、金融等工作”，由此可見商務英語專業中商務內容的教學很大程度上取決于各高校對于市場需求的認識。怎樣將商務學科中的1個或多個專業(例如：貿易、金融、管理等)的基本理論和操作與語言技能的培訓和語言教學特點融合，從而達到最佳教學效果是制定人才培養模式的核心。之所以強調基礎理論和操作是因為在四年本科教學的有限時間中，要求學生掌握商務多個專業的內容是不現實的，而只對其中某一專業有了解又會造成學生就業選擇面窄的困局。因此在學習中為學生提供相關多個專業領域的基本知識，熟悉相關領域的基本操作流程是必要的也是可行的。基礎知識的掌握也為學生的后繼學習提供了平臺和基礎。

　　4、實踐學習理念

　　語言教學和商務教學的共同之處在于二者的學習成果都需要在實踐中來鞏固和發展，因此建立商務英語實踐教學體系是商務英語專業培養方案中的重要一環。該實踐教學體系可以通過3大模塊來實現：

　　(1)課堂教學中的實踐。“開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動，倡導采用任務教學法、案例教學法、模擬教學法、項目教學法、多媒體網絡教學法等教學策略，充分調動學生的學習積極性和興趣，最大限度地讓學生參與學習的全過程”。(陳準民，王立非，2009);

　　(2)課外實踐活動。包括社會調查(市場調查)，跨專業綜合實驗(與其它商務類專業的同學一起參與到諸如貿易、投資等各項商務模擬活動的各個環節，并用英文撰寫實驗報告。)，專業實習，畢業實習等;

　　(3)畢業論文設計。打破傳統的論文寫作模式，可以采用根據不同的方案體裁，按照標準英文格式來撰寫調查報告、商務活動策劃書、海外推廣計劃書等方式完成畢業論文設計任務，這些商務方案的設計應包括選題、市場調研、數據分析、文案撰寫、英文答辯等環節。

　　五、綜合素質理念

　　在就業市場的激烈競爭中，市場需求逐漸成為高等教育導向的風向標。但是，我們不能脫離教育的本質，學生的綜合素質和人文素養仍然應當成為衡量高等教育成敗與否的重要指標。其一、加強培養學生的跨文化交際能力。商務英語專業培養的是能夠進行對外交流和溝通，在兩種甚至是多種不同文化之間從事商務活動的專業人才。因此在教學過程中應當培養學生對文化差異的敏感性和寬容性以及處理文化差異的靈活性。其二、重視職業素養和思想道德素質教育。在高等教育階段，對學生進行良好的道德與行為規范教育，培養正確的職業道德觀，樹立正確的價值觀和人生觀必將對學生的職業生涯和個人發展產生深遠的影響。其三、強化終身學習觀念的樹立和自主學習能力的培養。由于學生在有限的學習時間里既要學習語言，又要學習商務，許多知識都只能停留在理論層面，因而學生在實際工作崗位上遇到的很多理由是單純依靠學校里學到的基本理論和操作所無法解決的。此時，學生基于原有知識結構之上的自主學習和創新學習能力將直接決定學生在該行業的發展前景。

　　六、教師專業素質理念

　　商務英語專業教學由于其跨學科的專業特色和較強的實踐性，對教師素質提出了更高的要求。“商務英語教師必須具備四種能力：精通英語;精通商務知識;有國際視野和有國際商務實踐經驗”。(劉夏青劉白玉，2012)首先商務英語教師要是一名合格的英語教師，具有嫻熟的英語語言能力和較高的語言教學能力;第二、商務英語教師要有相應的商務理論知識，能夠幫助學生解決在商務學習和實踐活動中遇到的理由;第三、商務英語專業教師要有一定的商務領域從業經驗，能夠將實踐經驗運用到教學當中來;第四，商務英語專業教師還需具有很強的繼續學習能力，在知識結構上不斷更新，在技能應用上不斷探索。教師專業素質的保障和提升是商務英語專業課程教學成功的基本條件之一。在教師隊伍的建設方面可以采用內外兼修的方式來實現。內修是指對現有語言教學師資隊伍進行諸如商務專業課程學習，商務企業頂崗實習等培訓方式來提高商務專業知識和技能;同時可以跨專業聘請商務專業教師中既有理論實踐知識，又有較高英語語言水平的教師承擔商務專業課程。外修是指邀請校外企業中既具有豐富從業經歷又有國際商務交流經驗的商務專家定期到學校做專業講座或是實踐指導。

　　七、結語

我國高校商務英語專業的建設還處在不#FormatImgID_1# 斷的發展和完善當中，上述關于商務英語專業人才培養理念的深思也會隨著我們對這個學科認識的加深而逐漸成熟。

　　參考文獻：

　　[1]安超，《商務英語本科專業的幾個理由探討--強調英語本色，還是商務特色》[J]，蘭州教育學院學報，2013

　　[2]陳準民王立非，《解讀《高等學校商務英語專業本科教學要求》[J[(試行)，中國外語，2009

　　[3]郭穎杰，《商務英語專業人才培養模式研究與實踐的研究報告》[J[，職業技術，2012

　　[4]劉夏青劉白玉，《商務英語專業人才培養模式創新改革》[J[，牡丹江教育學院學報， 2012

　　[5]饒妙，《多元文化、多學科視角下的商務英語人才培養探析》[J[，重慶交通大學學報( 社科版)，2012

　　[6]王立非，李琳，《商務外語的學科內涵與發展路徑分析》[J[，外語界，2011

　　[7]趙博穎，《實用型本科商務英語專業人才培養模式》[J[，哈爾濱金融學院學報，2012

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