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高中數學自主學習能力提升策略論文
一、教師要根據教學目標，培養學生自主學習的意識
在數學教學過程中，教師要熟知每次上課的教學內容和要實現的教學目標，對本次教學做出合理的定位．同時，要考慮到班級學生的實際情況，積極和學生互動，變學生的被動學習為主動探索．對每個結果都要向學生反問“怎么得出來的結論”以及“為什么是這個結論”等問題．在學生回答的內容的基礎上逐步推進教學，培養學生自主學習的意識．在實施教學目標的過程中，教師要根據學生回答問題的情況進行適當的調整和改進，可以把教學目標和學生的生活結合在一起．根據學生的具體情況，考慮課堂教學的可操作性，教師可以在課堂教學結束以后把下次課要學習的內容介紹給學生，讓學生在課下進行探究，必要時可以組織小組討論．這樣，學生就會對新知識有自己的初步理解，這對于學生自主學習意識的培養很有幫助．
二、教師要激發學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學
對于高中學生來說，他們自身的一些想法和觀點都已經形成，已經具備了獨立思考問題、解決問題的基本能力．高中生的思維都比較活躍，對于自己感興趣的新知識，他們會有很強的征服欲．所以教師在教學過程中一定要激發學生學習數學的興趣，讓他們的學習熱情高漲起來，積極主動地學習．一旦學生對數學感興趣，就會在學習過程中想方設法去解決問題．興趣是學生學習過程中的一個重要動力．教師可以在教學中設置懸念，引進一些數學歷史上有趣的小故事，以此來促進學生的思考．在不斷思考的基礎上，學生就會主動參與到教學討論與交流中．教師要和學生之間建立起一種平等、和諧、融洽的關系，尊重每一個學生，對于學生提出來的各種想法和思路都要認真對待，鼓勵學生多質疑、多發問．只有學生進行自身的思考，才能在課堂上提出自己的想法和觀點，主導自己的學習，在積極參與課堂教學的同時，培養了自主學習的能力．
三、教師要以學習方法的教學為側重點，注重學生的課堂參與性
要培養學生的自主學習能力，教師需要教會學生如何去學習，培養學生發現問題、解決問題的能力．教師不能只讓學生機械性地解題，要讓學生掌握解題的數學思維．
四、教師要根據教學內容創設學生自主學習的契機，讓學生積極參與課堂討論
教師在課堂教學中應該引導學生去發現問題，并以此為契機，讓學生進行自主思考．在教師的引導下，學生經過自身的努力得到結論．教師要以發現的問題為出發點，發揮學生的個性思維，讓學生的大腦活躍起來，在思考中獲得知識和結論．這樣教學，學生能夠積極地參與課堂活動，注意力也比較集中，提高了自主學習的能力．例如，在講“立體幾何”時，為了讓學生在腦海中構建出空間的概念，可以讓學生在課前找一些有助于構建空間模型的材料．我讓學生用6根相等長度的木棒來構造出盡可能多的等邊三角形．學生在不斷動手過程中發現，如果能在三維空間搭建，就會構建4個等邊三角形．在一些性質的得出過程中，先讓學生自己憑借原有的知識進行思考，然后教師稍加引導，學生就會恍然大悟，感受到一定的成就感，以更加積極的心態學習接下來的知識．
綜上所述，在高中數學教學中，教師要激發學生的學習積極性，讓學生真正愛上學習．教師要發揮學生的課堂主體作用，讓學生在教師的引導下經過一定的思考和動手操作獲得結論性的知識．教師要積極和學生進行交流，建立起一種平等、自由、和諧的師生關系．教師要更新自己的教學理念，開發學生的自主學習的潛在能力．教師要進行創新，探索培養學生自主學習能力的有效策略和方法，這樣才能調動學生自主學習的積極性．相信經過廣大高中數學教師的不斷努力，學生的自主學習能力一定會得到提高．
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