釣魚的隨筆

釣魚的隨筆1

　　“姜太公釣魚，愿者上釣。”自從迷上釣魚，姜太公這句名言常記心頭。引線、拋桿，隨著“唰、唰、唰……”的破空聲，心里頓覺得心曠神怡。

　　裝備是釣魚的關鍵，優與劣是上鉤成功率的重中之重。玻璃桿分量重，使用起來費力；碳素桿強度大，韌性大，使用起來非常方便。除了魚桿之外，還要有魚包、魚網、雨具，這些都不可少。餌料，是吸引魚兒、聚積魚兒、打窩的東西。蚯蚓是釣鯽魚最好的餌料，酒糟（玉米）是釣鯉魚的餌料，面團是釣草魚的餌料。當然餌料還有很多、很多，魚友們可以自己去慢慢發現，只要能釣到魚，就是最好的餌料。

　　天氣的好壞也是釣魚成功的條件之一。下雨天，氣壓高，魚兒會到水面換氣，最不容易上鉤；陽光明媚的好天氣，當然釣魚的成功率最高。一年四季，春天是釣魚的'黃金季節，魚兒經過冬天的冬眠，很餓、很餓，再加上又是繁殖季節，在水域里邊顯得魚特別多，最好上鉤。夏天釣魚要起的早，早上和傍晚最好釣魚；秋天釣魚要扎窩，等待的時間長，但是容易釣到大魚。冬天釣魚就比較困難，最好到池塘、水庫魚多的地方，扎窩、垂釣的時間要久，才能釣到魚。

　　有一句諺語——春釣陽，冬釣午，夏釣兩頭，秋釣全天。諺語寫出了釣魚的成功經驗。釣魚的樂趣在于魚上鉤的一瞬間，魚拉住浮子向水里沉，這時釣手把桿、提桿一氣呵成。魚向遠處拉，桿往近處提，好象拔河賽一樣，那快樂的感覺甭提了。記得今年夏天，有一天早晨，趁著蒙蒙的月色，騎著摩托車出發了。來到高洞沙場的河邊，架好桿才4：30。借著月光投下餌料，然后靜靜的坐在河邊等天亮。5：10天剛蒙蒙亮，正好能看到浮子，魚開始上鉤了。我一共打下八根魚桿，搞得我手忙腳亂，趕緊收掉六根桿，用兩根桿釣。不到兩個小時，就釣到了差不多五斤魚。大鯽魚有十多條，最大的鯽魚有0.7斤，這是我釣到的最大的鯽魚。

　　釣魚有幾得——餓得、等得、曬得。但是真正迷上了釣魚，進入了角色，一定其樂融融。

釣魚的隨筆2

　　喜歡釣魚，于是就買了一副三米六的小竿，閑下來時，就著附近的三里河釣上一氣。

　　說實話，小時候，我最不喜歡魚，一股肥膩的腥味，熏得人反胃。記得有一次，不知父親從哪里弄回幾條魚，家里沒有冰箱，那些魚擱置在里屋小間里，過了一天，閑下來的母親才把它們宰洗干凈，掛起來。從此，那個小間就有了魚腥味，我再也不愿意進入。

　　不知什么時候起，開始喜歡上了釣魚。也許是因為小城有這樣的一條河，也許是小城人本就喜歡垂釣吧！我也被他們深深地吸引了。

　　春暖花開，陽光明媚，三里河兩岸已是釣魚人的天下，他們有的靜靜地坐著，有的持竿而立，日頭強烈時，還有的配上遮陽傘，戴上太陽帽，儼然一個個都是專業垂釣者。與他們相比，我簡直不入流，裝備不精不說，最重要的是我根本不懂釣魚。我釣魚首先會選一個好地方，柳樹底下太陽曬不著，臺階上隨意坐下還用不著帶馬扎，釣前的準備也極為簡單，抽出釣竿，穿上蚯蚓，調整浮標，往水里一甩就成了。至于打什么窩子，什么魚吃什么餌，管它呢！

　　在釣魚這方面，有時想想，有些不求上進，高手也給我指點一二，從天氣到地點選擇，再到人的因素，完全可以整出一套理論體系來，我想想就笑了，原來這釣魚也要占個天時地利人和。不過，我從不講究這些，我的'原則是快樂。

　　有時，一坐就是一個上午，別人滿載而歸，我呢，幸運時也會拉上幾條小鯽魚，回家時再把它們放到河里。其實，釣魚對我來說，最大的快樂就是魚兒上鉤的一瞬間那沉甸甸的一抖，我迅速起竿把它拉出水面，波光粼粼的水面上泛著一圈圈的水暈兒，魚兒活蹦亂跳，陽光下閃著點點銀光。

　　當然，釣的多了，也會有運氣好的時候。那一天，我剛把魚鉤甩到水中，浮標短暫的下沉后，突然向上浮起，整個平躺在了水面上，我知道是魚兒上鉤了。我輕輕一拉，沉甸甸的感覺瞬間襲來，并伴隨劇烈的抖動，那竿的前端細小處被拉成了九十度，我連拉帶拽地把它拖上岸，好家伙，肥肥的，足足有半斤，這是我第一次釣這么大的魚，雖然我并不是真正地為魚而來，但還是激動得一團糟，魚線胡亂地糾纏在一起，慌亂中我還把魚竿攔腰踩斷，在一旁觀看的人都笑得合不攏嘴。

　　一日，釣魚晚歸，妻子滿臉的不悅：“天天釣，也沒見你釣到多大的魚，看看你侍弄的這些小魚，還不夠塞牙縫兒呢！養在浴池里，滿屋子的腥臭味！”

　　我一下子醒悟過來，是啊，從什么時候起，我不再嫌這魚味腥了呢？原來，人的喜好也是可以改變的，前提是，你得發現它的樂趣！

　　有陽光的日子，我還會帶著我三米六的小竿去釣魚，坐在三里河岸，楊柳拂風，靜靜地看著眼前的山水，自娛自樂，釣多釣少無所謂，我是為魚而來嗎？不是！

釣魚的隨筆3

　　《釣魚的啟示》是一篇比較深奧的課文，對于五年級的學生來說，是比較難的，因為五年級學生的朗讀能力已基本形成，語言發展也初步規范，內部的心理機制也開始成熟，因此，在教學目標的確立上，我將教學重點放到以默讀，朗讀感悟為主要方式的語段訓練上，同時進行言語表達和語感訓練。

　　在文本的重、難點確立上，我把釣魚過程中作者的心情變化的語句作為教學重點，既要求感受體驗，也要要求熟讀積累；把“啟示”作為教學的難點，引導學生理解。

　　在教法的選擇上，我優先組合淺教的教學方法。首先，降低起點，層層突破。剛開始唱歌時，調子起高了，就難以唱下去。教學也是這樣，開始，把起點定得很高，隨著教學難度的提升會使教學難以進行下去。深奧的課文，起點定得低些，然后逐步提高要求，學生的學習才能比較順利，因在學習新課時，我引導學生首先關注的`是“釣魚”，而不是“啟示”，從“釣魚”中擇會放魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，遵循從感性到理性的教學，符合學生的認和規律。此外，我主要是利用以讀為主、讀中體驗、引導思維、質疑的方式帶領學生走進文章，進而與文本產生共鳴。最后，我還進行了課外拓展，即主題學習,效果還可以。

　　然而，在進行教學實踐時，首很多的不盡人意和遺憾。

　　因為諸多原因，以至拖堂，我再次感嘆：公開課不能備滿，只能備35分鐘左右。因為擔心影響活動繼續進行，所以在引導學生理中感悟“啟示”時，我總在“趕”，俗話說得好，欲速真的不能達。因為我在“趕”導致引導學生讀得不夠，心致悟得不深。

　　其次，在教學評價中，感覺自己做得不是很夠，教師本身沒有養成適時激勵評價的習慣，也未能引導學生養成正確適當評價的習慣。

釣魚的隨筆4

　　小時候我很喜歡在家鄉的小河里釣魚。魚很小，大多數在兩三寸長，但數量很多，有時一會工夫可以釣上幾十條。甚是過癮。

　　我家南面的那條小河里魚的種類較多。最多的是白魚條子，還有紅翅膀、沙魚、石花，偶爾也釣到鯽魚、昂釘子和泥鰍。紅翅膀身上有橫著的彩色斑紋，翅膀是紅的，最的兩邊還有鋸齒狀的刺。沙魚身上有黑點，一受驚就鉆進沙里。石花喜歡生活在較深的有青石板的`水域，它有黑色的條紋。有時還會釣上來半像紅翅膀半像白條魚的魚，不知為什么。后來我猜想：紅翅膀就是白條魚，也許它是成年的雄性白條魚。后來因為沒有機會研究魚，這種猜想也就沒遇得到證實。

　　我的老家的東面也有一條小一些的小河，而那里只生活著一種魚：我們稱它為“冷水魚”，現在安吉人常叫它“小魷魚”。這種魚身上有黑點，圓圓的身體有點像泥鰍，肉質極鮮美，也許是它只能生活在毫無污染的水溝里的緣故。有時在一個很小的水坑里就可以釣上二三十條。

　　兩條河在村口匯合到一起，南面的那條河魚的種類繁多，東面的這條河卻只有一種魚，這是為什么？我百思不得其解。

　　釣魚是有時間和季節的。冬天魚很少吃東西，我們一般不釣。春天與的食量最大，最好釣。夏季天氣太熱，只有清晨和傍晚魚才上鉤。

　　有一次，我坐在家鄉學校邊的大壩上釣魚，發現浮子被魚拉了一下，便順勢往上一甩。只見一片像樹葉一樣的東西飄落在沙灘上。我心里罵道：倒霉，釣上一片樹葉！

　　不一會兒，那樹葉好像在挪動。我好生奇怪，急忙跑過去。哇！一只甲魚！我興奮極了，裝上甲魚就往回跑。

　　去年國慶節，徒弟叫我去他那里的魚塘釣魚。我和一個朋友帶上漁具，在他家后面的魚塘里釣開了。兩小時下來，光是扁魚就有近20條，且釣到小的都放生了，只留下大一些的。我的釣技不如朋友，他釣上的除了扁魚還有鯉魚、草魚、翹嘴魚等。

　　在魚塘里釣魚我還是第一次，雖然收獲豐厚，但回來的路上我不是很興奮。遠沒有在我家鄉的小河里釣魚過癮。雖然那小河里的魚二三十條還不足一碗。在魚塘里釣魚，猶如甕中捉鱉，雖勝無榮。

　　唉！人世間的好多事情都是如此，輕而易舉得到的即使收獲豐厚也并不稀奇，可苦苦追求才得到的，即使是一點點收獲，也回味無窮。——最美的是過程，不是結果！

　　現在，牽掛的事情太多了：工作與事業、妻子和兒女、社交和人情。我正想放下這些，回到家鄉，在那熟悉的小河邊悠閑地釣幾天小魚。

釣魚的隨筆5

　　上個星期六的上午，急性子的我快速地吃完了媽媽給我做的早餐后，就帶著漁具，懷著興奮而又急切的心情和媽媽一起釣魚去了。

　　驅車二十分鐘左右，我和媽媽來到逸仙湖的釣魚池旁。“真美呀!”我興奮地說。釣魚池的周圍有許多高大挺拔的樹木和幾棵柳樹。這些樹木把一部分強烈的陽光遮擋住了，在地下留下了黑黑而明顯的陰影。有許多小蜻蜓在釣魚池的上空自由自在地飛翔，這美麗的景色真讓我想到了宋代著名詩人楊萬里的詩：“泉眼無聲惜細流，照水愛晴柔……”這時，我和媽媽各自拿出了魚竿和魚餌。只見媽媽熟練地把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠處。魚餌劃破水面，沉入水中，池面頓時乏起了一圈圈的漣漪。我也照著媽媽的`樣子去做，把套上魚餌的魚鉤拋向水面。

　　一分鐘、二分鐘、三分鐘、五分鐘過去了，我的釣線卻一點動靜都沒有，而媽媽已經釣了一條魚了。我的心情頓時急切起來。但我依然在等。

　　五分鐘、十分鐘、十五分鐘過去了，我的釣線仍然沒有一點動靜，而媽媽的水桶里已經裝有四條魚了。這時，我不耐煩地說：“我不釣了!”

　　媽媽看著我，似乎明白了我的心思，親切地對我說：“勁東，釣魚就像做人的道理一樣，做什么事都要堅持不懈、堅持到底，卻不能半途而廢。做事就像織布那樣，如果織到了一半就不織了，那么前面的功夫不就白白浪費了嗎?”聽了媽媽的話后，我有恢復了信心繼續釣。結果，功夫不負有心人，我終于釣上了一條肥美的魚。

　　經過這次釣魚，我得到了一個啟示：做什么事都要目標專一而不能三心二意，持之以恒而不能半途而廢，這樣就能把事情做好。

釣魚的隨筆6

　　一、生疑導入，激發學生獲取知識的興趣。

　　良好的開端就是成功的一半。巧妙地導入新課，不僅能一下子抓住學生的心，集中他們的注意力，喚起學生學習新課的濃厚興趣，把學生引入到最佳的學習狀態中去；還能起到情感傳導作用，架起教師、學生思路之間的`橋梁，開拓學生的思維，充分調動學生的積極性，為上好新課創造一種和諧愉悅的課堂氣氛。因此，我教《釣魚的啟示》時，是這樣導入的：

　　出示課題后，我讓學生從題目中找探究點，問：“課題中哪個詞最能引起你的注意？”學生們幾乎異口同聲：“啟示！”我順水推舟，引導學生直奔重點：“請打開書，仔細讀課文，哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？”孩子們興趣盎然，紛紛打開書讀起來，想盡快找到答案。這樣，在以下的學習過程中，學生的學習積極性必然高漲。

　　二、以讀為本，引導學生主動質疑、釋疑。

　　語文課程標準在講“正確把握語文教育的特點”這個基本理念時，講了這樣一句話：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”語文實踐包括聽、說、讀、寫的實踐，在閱讀教學中，主要是讀的實踐。在《釣魚的啟示》教學中，我充分體現了“以讀為本”的原則，注意了讀的目的性、層次性和指導性：第一是每次讀都有明確的目的和具體的要求；第二是每次讀都比前一次有較高的要求；第三是加強了教師的示范、指點、激勵以及對讀書興趣的激發和讀書方法的點撥。

釣魚的隨筆7

　　記得在去年暑假，我們一家子回鄉下玩。

　　剛來到鄉下我便迫不及待地拿出精美的伸縮魚桿，與生活在鄉下的表哥一起去魚塘釣魚。表哥他今天穿著一件淺藍色的新襯衣，高高的個子，黑黑的皮膚顯得十分健壯，肩上扛著一支用竹竿制的普通魚桿。不一會兒，我們就來到魚塘邊，我找了一個陰涼的地方坐下，就開始釣魚了。我把在商場買來的魚餌粘在魚鉤上，然后用力把魚鉤向魚塘拋出去，靜靜的等待著魚兒上釣。

　　這時，表哥卻在魚塘旁邊走來走去，不時蹲下來在地上要找點什么似。我就問：“表哥你在干什么?”“我在找蚯蚓作魚餌”表哥回答說。我想：“表哥用的是竹竿作魚桿蚯蚓作魚餌，我用的是先進的魚桿和上好的魚餌，這會兒表哥釣的魚肯定比我少。”想著想著，我就把魚桿提起來，看看有沒有魚兒上釣，誒!怎么魚餌還完整地粘在魚鉤上，我只好把魚鉤再次拋到魚塘去。過了一會兒，我又把魚桿提起來一看，還是沒有收獲，連續了好幾次收桿放桿都沒有魚兒上當，就有點兒不耐煩了。于是，我拋下魚桿，跑到表哥身邊一看，只見表哥身旁的'水桶里已經有幾條魚了，便驚奇地問：“表哥你為什么能釣到這么多魚呢?難道你在水里放了些什么藥把魚兒都引來嗎?”。表哥聽了笑著說：“哪有放什么藥，其實釣魚需要的是有耐心，如果沒有耐心就算用最好的魚桿、最好的魚餌也釣不到魚!”我聽了會意地點了點頭，感覺到這幾句話不光是用來釣魚的，它還包含著意味深長的人生哲理。

　　這次釣魚雖然我一條也沒釣著，可是我能悟出做什么事都要耐心、認真地對待才能做得好。看來收獲也不少。

釣魚的隨筆8

　　一個清香裊裊的早晨,我和我農村的哥哥一起來到了他們家后園的魚塘邊。干嗎呢?釣魚唄!

　　首先，哥哥從屋里抱出了一小袋和小煙頭似的東西，把這些東西倒在地上，對我說：“妞妞，拿個瓶子來!”我隨手從陽臺上拿了一個，遞給了他，并問：“這是干嗎呀?”“等會兒你就知道了!”哥哥一邊神神秘秘的說，一邊用瓶子磨些小煙頭，不一會兒，這些“小煙頭”就變成“胡椒面”“倒點水來!”又一個指令傳到了我的耳朵里。我徑直走過去，舀了些水遞給他。只見哥哥皺著眉頭，小心翼翼地把水倒在“胡椒面”上，和了和，又捏成了球。“O了!”哥哥高興地把球掛在了魚鉤上，又加了個泡沫。“噢!”我恍然大悟，“原來是魚食呀!你可真夠懸乎的!“說著我倆就拿著魚桿、提著水桶出發了。

　　只見天空中藍天白云，湖面上波光蕩漾，岸上綠樹成陰，釣魚的人兒躺在躺椅上，好不自在。我和哥哥找了個地，蹲下來，開始釣魚。哥哥把魚鉤一甩，然后聚精會神地盯著泡沫。過了半晌，我有點不耐煩了，可就在這時候，泡沫使勁動了起來，哥哥見狀，趕忙把魚鉤往上提，但卻拉不動，大喊：“快幫忙啊!大魚上鉤了!想吃魚就快幫忙……”我興沖沖地跑過，過抓住了哥哥的衣服，使出了吃奶的勁拉。只聽噗通一聲，我和哥哥摔了個倒栽蔥，魚也被甩出去了。我爬起來，飛奔過去。哇!好大的魚呀，那魚足有40厘米長。哥哥也跑過來，我們一起將這條大魚裝進水桶，大搖大擺走回家去。

　　“啦啦啦!今天有大魚吃啦!啦啦啦!今天有大魚吃啦!……”我們的'歌聲響徹云霄，在美麗的山林里回響。

釣魚的隨筆9

　　我是一個愛釣魚的孩子。只要一到假期沒有作業的時侯，我便提著個小桶，一袋子蚯蚓來到附近的河邊釣魚.

　　那是星期六的早上，空氣無比新鮮。我和爸爸懷著舒暢的心情，來到清澈的小河邊釣魚。我們快速穿好魚餌，同時把魚鉤往河的遠處一拋，便席地而坐，等待著魚的.上鉤。

　　等了將近三十分鐘，魚的影子還是沒有浮出水面，我有些不耐煩了，可看看爸爸，依然一動也不動，全神慣注的盯著水面。“該死的魚”，我忿忿的低聲說道。我一連換了好幾個地方，魚都沒有上鉤，我生氣的把桶往地上一摔，“沒戲了”，我滿臉失落的說。我抬頭眺望遠方，嘆了口氣。就在這時，爸爸的一條大鯉魚上鉤了，隨著“嘩”的一聲，我終與如夢初醒，意識到了自己的問題。于是，我又撿起了小桶，重新回到了河邊，把魚桿往水里猛的一扔，又一如繼往耐心的等待著。

　　轉眼間，二十分鐘過去了，可對我來說，又似乎熬過了半個嚴冬。魚還是沒有上鉤。而此時，強烈的陽光正火辣辣的烤著我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手腳也開始麻木起來，可我還是咬了咬牙，沒有動。

　　工夫不負有心人，憑借著我堅韌的耐力和頑強的毅力，魚兒似乎也被我這種精神所震驚，軟綿綿的上了鉤。“哈哈，還是我比你有耐力”我高興的拍手叫道

　　這件微不足道的小事使我深刻地體會到了一句話:恒則成,靜則勝。

釣魚的隨筆10

　　我讀了《釣魚的啟示》讓我深受啟示，終生難忘。

　　本文主要寫了一個月光如水的夜晚，作者與他的父親去釣魚，他們好不容易釣到了一條大鱸魚，可是因為捕撈鱸魚的時候沒到，所以父親堅決的讓兒子放掉，兒子與父親爭辯了一會，最后還是依依不舍的放了。

　　三十四年后，那個孩子已成為一位著名的建筑設計師了，這與他父親對他的嚴格教育有著密不可分的關系，父親的`嚴格教育，使他有了今天的偉大成就。

　　這篇文章告訴我們做人要誠實、自律。作者用他的生活實際告訴我們誠實自律是做人的根本，我們要在生活中堅持自己的原則，不要被自己喜歡的東西所迷惑，而陷入歧途。法國的孟德斯鳩曾說過：“衡量真正的品德，是看他在知道沒人發覺的時候做些什么。”所以我們要做到自律，在沒有人發現你的時候，做到自律，這才是一個人真正的道德品質。

　　我們要做到誠實與自律，做一個敢于面對是非抉擇的人，只要有一次不遵守就有下一次，就會接二連三的錯下去，所以做到誠實自律才是最重要的。

釣魚的隨筆11

　　余幼時常垂釣，皆為魚而漁，時光如流水，今已步入天命之年，為魚而漁之念已蕩然不存，不知何故也。坑塘水庫，渠河溝叉，余皆樂前往，雖獲甚微，然誠感此為人之一大幸事也。

　　所謂釣者，有益于身心之戶外活動者也。蓋因遠離喧囂，投身碧水藍天之境，平日之疲煩皆可一掃了了。

　　釣魚如為人處事，寓涵之理，雖為小天地，實則大世界。釣者尋覓自身之于一角空間，癡守于一波碧水，期待不可預知之收獲。拋卻功名，回歸自然，順其自然，烏云籠罩、驚濤駭浪皆處之泰然。“穩坐釣魚臺”，人生何嘗不如此？從容面對人生之沉浮，切不可心急氣躁，此則于人于事尤為重要也，釣魚亦為如此。

　　其一，釣魚之布餌施誘，如同創機。精心為餌，其目的為釣多創機會。為人做事皆如此。年少時學做人之道理，做事之本領，實則為己為餌，為日后創機遇提供便利也。

　　其二，釣魚之觀漂守候，如同待機。于外人而言，觀漂守候為莫大之痛苦，然于釣者而言，觀漂守候乃為一趣。喜釣者常曰，魚不上鉤必有因，應尋之策。做人做事亦應尋己之機。干一事業之人，應善于等待機遇，發現機遇。用心不誠，心煩意亂者，機遇無之時，處處碰壁，顧此失彼，一旦機遇至，而又往往把握不住，使機遇擦邊而過，終一事無成。

　　其三，釣魚之提竿，如同抓住機遇。提竿應為“度”字當頭。魚或許試探虛實，或許東游西碰，此時切莫按捺不住，操之過急。提竿過快，魚早已嚇跑矣；魚已咬鉤，切莫猶豫不決，乃應當機立斷，否則，魚去餌空，后悔莫及也。做人處事亦應把握好一“度”字，急不行，慢亦不可。何人不思成一事業？然其根本，實則為機遇顯現時能否抓住機遇而已。

　　永叔先生曰：醉翁之意不在酒，在乎山水之間，余以之改為：釣翁之意不在魚，在乎山水之間，可乎？垂釣之人皆因追逐而興奮，以收獲為喜悅，以領悟人生為大之樂趣。真正之垂釣者，莫耗時于小溝小塘，莫青睞于小魚小蝦，其志向應為大湖大海。碧波無垠，景色悠然，水清魚肥，此為釣者用武之地也。

　　“放長線釣大魚”為釣者之終極想，干大事者亦皆為如此：把握機遇，抓大放小，直面風浪。

　　上述之觀點，樂與友人共勉，是年庚寅七月月初十日。

釣魚的隨筆12

　　上周末，我和媽媽去了外婆家玩，那真是一個愉快而又難忘的周末。

　　周六上午，舅媽在街上買了兩根釣魚線、一包魚餌，還有魚鉤。我和表弟聽說可以去釣魚，高興得跳了起來。但是，舅媽沒有買魚竿，她讓我們自己解決。我靈機一動，拿起鐮刀，叫上表弟，沖向外婆家屋后的竹林——我們要去砍竹子來做釣魚竿！我指揮表弟砍細長的竹子，他居然給自己砍了一根粗大的竹子，還好，他給我砍了一根細的。

　　竹子砍好后，我們把釣魚線綁在竹子上。一切準備就緒，我們高興地跑向外婆家附近的魚塘，開始了釣魚行動。表弟的“魚竿”很重，他拿起來很費力。于是，大家都說表弟釣不到魚是因為“魚竿”有問題。我倒覺得不是，因為，魚線每動一下，他都會興奮地大叫一聲“我釣到魚了，哈哈”，而我卻不一樣。因為，我知道一個成語：一心不可二用。表弟沒有耐心，總是亂動，還大聲說話，把魚都嚇跑了。幸好我沒有挨著他釣魚，要不然，我也跟他一樣，很難釣到魚。

　　我就像微信里的表情“靜等紅包”一樣，專心致志地，一動不動地坐在板凳上。等感覺魚上鉤了，我飛快地提起魚竿，魚也跟著一躍而上，緊接著，一下子掉在地上，“啪啪”地跳動著。

　　時間過得真快，不知不覺，太陽就下山了。我們戀戀不舍地收拾好釣魚的`工具，清點今天的戰果。魚兒在桶里活蹦亂跳的，我都數不清了，大約有十二條吧，其中，我可能釣了八條。大家夸我是釣魚的“大英雄”，我真高興。我說：“當然啦，我釣魚可是有經驗的，爺爺在我三四歲的時候就教過我。”哈哈，我是不是有一點小小的驕傲呢？

釣魚的隨筆13

　　今年夏天，我心血來潮叫爸爸陪我去釣魚。

　　我們背著釣魚竿來到波光粼粼的河邊，看見一條條小魚兒在水里暢游，我迫不及待地拿出早已準備好的蚯蚓當魚餌，鉤好蚯蚓，把魚線甩進河里。清澈的水面上蕩漾著我的影子和浮標。沒一會兒，只見浮標動了一下，我急忙收上了線，只見晃來晃去的魚鉤，魚呢?早叼著魚餌揚長而去。我十分失望，在旁的爸爸安慰地說：“耐心點，魚還會來的`，不要灰心。”于是我“重整旗鼓”，耐心地，目不轉睛地看著浮標，等待上鉤的魚兒。那浮標又動了一下，這次我不著急收線，我忍著心頭的喜悅，看著浮標，在水面移來移去，眼看浮標沉下去了，我再也忍不住了，一收線，只聽見“撲通”一聲，魚兒翻了個身又溜走了，到嘴的肥鵝飛走了，我真不甘心。一次次反復失敗，魚兒就是不上鉤。我有點不耐煩了，我真想放棄，這時爸爸語重心長地對我說：“做任何事都要有耐心，不能半途而廢。”聽著爸爸的話，提起魚竿又坐下來，靜靜地等待著，盯著浮標。小魚真頑皮，有的游過來碰了一下魚餌就游開了;有的一口吞下魚餌后，又吐了出來;有的圍著魚餌游來游去。最后，還是經不住我魚餌的誘惑，一口吞了下去，游了起來，想逃脫，魚線猛烈的抖動，只見浮標往下沉，可越逃越逃不掉，我看準時機，一拉，一條活蹦亂跳的魚兒終于上鉤啦!“我終于成功了!”我激動地叫了起來。然后我小心翼翼地把魚取下來放入水桶里，看著水桶里魚，心里美滋滋的。

　　經過這次釣魚的經歷，我明白了一個道理：堅持就是勝利!無論做什么事都不能半途而廢的，要有耐心、有恒心!終究會得到回報的。

釣魚的隨筆14

　　釣魚的啟示人的一生中，應該有過終生難忘的啟示。當然，我也有許多使我難以忘懷的啟示，其中最為深刻的就是釣魚了... ...暑假的一天，我們全家人一起到魚塘釣魚，我坐在車子里，放眼望去。藍天萬里無云，偶爾有幾朵茸毛般的白云輕輕掠過，好像為了襯托那令人感到高興的藍色。車開了好久，終于到了魚塘。我看見魚塘里面魚"撲騰撲騰"地亂跳，心里早就躍躍欲試了。只見爸爸擺好架勢，不一會兒，他一抬魚竿，就釣上了一條活蹦亂跳地魚來。爺爺也不示弱，緊接著，爺爺也釣上了兩條魚，我要跟著爺爺學習釣魚。

　　爺爺讓我坐到他旁邊，雙眼還直直地盯著浮標，說："先把魚餌捏成一個小球，掛在魚鉤上。"說著，他把浮標從水里收回來，邊說邊給我做示范："魚餌在鉤上扎結實了以后，就把浮標用力扔進水里，這時最重要做的就是全神貫注地盯著浮標，等待魚兒上鉤... ..."爺爺剛一講完，我就迫不及待地要求一展身手。按照爺爺講的方法，我把帶有魚餌的浮標用力扔進水里去，開始釣魚了。這畢竟是我第一次釣魚呀！心里難免有一點興奮與緊張，握在手里的魚竿就好像一根滾燙的棍子一樣，害得我手掌心里都是汗。我目不轉睛地盯著水面，心想：我能釣到魚嗎？那些魚愿意上鉤嗎？這回可能是"姜太公釣魚—愿者上鉤了"。一剎那，我看見浮標沉了下去，心里一陣高興，猛地一提竿，什么也沒有。唉！真掃興！可我轉念一想：也許是這條魚太狡猾了，吃完了魚餌，就byebye了。我重新又把魚餌捏成一個小球，掛在魚鉤上，小心翼翼地把魚竿扔進水里。又過了很長時間，我感覺我手中的`魚竿沉重了許多，我連忙往回拉，哈！一條蹦蹦跳跳的大鯉魚。我高興極了！連在一旁"觀戰"的爺爺奶奶、爸爸媽媽也高興的鼓勵我。緊接著，我又釣了好些魚，望著這些"戰利品"，我的心里樂滋滋的。這次釣魚的活動，我的收獲可不少！因為我知道了，只要有恒心，有毅力，成功就會離你越來越近。

釣魚的隨筆15

　　非常高興，我到泉州市實驗小學參加泉州市基礎教育教學優秀成果展示活動，今天聽了第三實驗小學陳老師執教的《釣魚的啟示》一課，下面簡單談談自己的一點看法。

　　在輕松的談話中導入新課，然后讓學生概括文章主要內容，整體感知文本。在（1）釣魚的啟示是什么？啟示是怎樣得到的？”兩個問題的引導下指導學生理解、感悟課文。激發小組討論：魚該不該放？損失大還是收獲大？我認為這兩個問題提的很好，既引導學生深入理解和感悟文本，又是對學生們一次很好的道德教育。

　　《 釣魚的啟示》這一課題，實際已經告訴了我們課文的內容有兩大塊釣魚以及從中所獲得的啟示。

　　題目入手題目可以說是文章的精華，從課題入手，便與學生對課文的理解。陳老師很好地抓住了課題的理解，當陳老師揭示課題以后，緊接著問學生“對課題有什么問題”，有3個學生作了回答（有什么啟示；為什么釣魚：啟示是怎么來的），在此基礎上老師又引領學生對詞語“啟示”作了解釋。這樣的教學激起了學生想走進課文的欲望。

　　初讀課文整體感知語文閱讀教學注重對學生閱讀的培養，作為教師在組織學生閱讀時，讓學生帶著問題進行閱讀，也就是有目的的閱讀。陳老師在初讀課文時提出了兩點要求：1自由讀課文，遇到難讀（度）的字多讀幾遍，把課文讀通順；2想想課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？分別是課文的哪幾個自然段？讀通順是最基礎的要求，而問題的預設，很好地幫助學生理清了課文的思路，為后面的研讀課文作了鋪墊。

　　積極引導思維本節課陳老師安排了釣魚和放魚部分的學習。在教學時，陳老師主要設計了這么幾個問題。這是一條怎樣的魚？可父親讓我放回去， “我”的心情有什么變化？父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度那么堅決，是不愛鱸魚嗎？教師積極引導學生思維，突出教學的重點和難點，同時引導學生聯系生活實際理解。一些列心情變化的詞的概括，很好地訓練了學生的概括能力，教師適時進行板書，一目了然。當我在下面聽課，學生講到這是一條大而漂亮的魚時，我也在想讓我放回去，還真舍不得；當學到小作者釣到這條魚又是那么的不容易：時間長（從月亮升起來到12點）、要技巧（等魚筋疲力盡、一收一放）……我想，要放回這條魚，還真的難。陳老師在這一點上我覺得引導學生思考很有深度，抓住語言文字的'感悟，前后文的理解。在這里，自主學生、探究的課堂教學有了充分的體現。

　　品味語言，展開想象課文對“我”的角色著墨多，形象鮮明。父親的角色著墨雖然不多，“孩子，你得把魚放回湖里去”，語氣是那么堅定有力，老師組織學生反復朗讀，在讀中感悟、體驗，感悟父親的那種不容爭辯的口氣。繼而老師引導“我把乞求的目光投向了父親，我會對父親乞求些什么？” 角色的體驗，給了學生一個想象的空間，更能使學生走進課文，走進課文描寫的情節，走進“我”的心靈。同時一個父親對子女嚴格進行道德教育的形象，栩栩如生地展現在我們的眼前。

　　《釣魚的啟示》是一篇非常深奧的課文，但聽下來教師上課脈絡清晰，板書簡潔，學生易掌握。總之，教師精心的設計，靈活的引導，這是一堂很成功的課。由于我不會評課，陳老師的課值得我們學習的地方還有很多，敬請大家補充。

【釣魚的隨筆】相關文章：

暑假釣魚隨筆03-29

《釣魚的啟示》教學隨筆08-30

釣魚的作文12-24

《培根隨筆》隨筆05-17

《蒙田隨筆》讀書隨筆09-16

冬季釣魚技巧08-20

暑假釣魚作文11-25

釣魚比賽方案11-28

釣魚的啟示教案11-24

釣魚的啟示作文01-17