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隨筆

小班教育隨筆

時間:2024-09-21 08:57:22 曉麗 隨筆 我要投稿

小班教育隨筆(精選23篇)

  無論在學習或是工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編為大家整理的小班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小班教育隨筆(精選23篇)

  小班教育隨筆 1

  這學期,我們班又新進來了幾名幼兒。其中有一幼兒他叫宇宇,他是一個靦腆、不愛說話的男孩子,上課時不舉手,而且眼睛看著窗外或低著頭,也許是對幼兒園的不適應吧。一到畫畫、手工制作、學習新操作等活動時總拿著筆一動也不動,跟他說快畫呀!他就會說:老師,我不會。他不像其他新來的小朋友那樣肯大膽嘗試。為了讓宇宇變得開朗、大方、活潑、樹立自信心,我們向宇宇的家長了解了宇宇在家中的表現情況。

  經了解得知在家里也是話不多的,看到客人不作聲,于是我們取得了家長的配合,共同培養起自信心,建議家長在客人面前主動把孩子介紹給客人,讓孩子與客人大招呼,并為客人端茶、拿糖果等,做小主人招待客人;經常帶孩子去公共場所人多的地方,多與不認識的'人接觸,讓孩子結交更多的小伙伴,培養交往能力。

  與此同時,在幼兒園里,我們給宇宇特別的關注:主動找機會跟他談心,與他交朋友;教育活動時鼓勵他回答一些比較簡單的問題,即使回答不好也給予表揚;讓他分發餐點,做衛生小檢查員檢查小朋友的嘴巴是否干凈:發現其優點及特長及時給予鼓勵和表揚。

  通過家園的共同合作,宇宇膽子大起來了。下課時能主動與小朋友交談了,畫畫、做手工、操作時都肯動了,雖然做得不是很好,但肯嘗試了,就是進步了。

  小班教育隨筆 2

  為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和教師小朋友建立起感情,每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑著蹲下身子,說:“__X,你是教師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果十分的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過來說:“我要抱抱我的教師新朋友”,歡樂之聲充斥在幼兒園的`每個角落。

  接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了最好的朋友。

  都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的,在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的,我的歡樂將與孩子同在。

  一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問候聲,時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說;“教師,你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來,“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,教師錯了,因為剛才教師正在想問題,沒來得及和你說話,真對不起。涵涵相信了,到一邊玩去了。這事對我的感觸很大,對孩子不能應付。不管多小的事,都要認真對待。就是一個平常的撫摸,可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

  小班教育隨筆 3

  看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

  那還是小學三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數學課,不是因為我的數學成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因為每當韓教師給我們布置完數學作業,他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀律最好,作業速度最快、最認真的時刻,因為誰做的作業全對了,就有看一本小人書的權利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當周六上午放學時,會把一周學生們撿來的鉛筆頭,根據表現分到個人手里,這就是當時最好的物質獎勵。)

  看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因為物質生活的提高,此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學習知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的`提高,書籍的變遷。

  此刻隨便走進一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自己,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學習的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我帶來意想不到的精神財富。

  小班教育隨筆 4

  小班有個孩子叫劉航宇,一入園就表現出了與眾不一樣的調皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤為突出,在園的時間幾乎沒一刻閑著,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的“告狀聲不斷”,怎樣辦呢靜下心來之后,我找他的.家長談了談,了解了一下孩子在家的表現,同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難,期望家長配合幼兒園工作,每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。

  我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,教師和你是最好的朋友,教師也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時機成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。

  接下來的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

  小班教育隨筆 5

  說起細心,當然也少不了我班的EVAN,ERIC別看年齡小,兄弟倆在班上也特別的熱心,睡覺時弟弟沒有把鞋子整理好,哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在床下,看到有小朋友不小心摔倒了,趕緊對他說:“哎呀,你沒事吧!”。看到老師的手受傷了,寶寶會對我說,老師你疼不疼啊?我家有藥,我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動。

  班級的每位幼兒都有自己的個性,都有自己的.特點。其實每個孩子在內心都有屬于自己的一個小小世界,在我們用心去關注孩子的同時,其實我們也在無時無刻的被孩子關注。我們應該用心去發現關注細節,不放過任何細節,因為只有這樣我們才能走進孩子的內心世界,看到他們的內心。

  教育家馬卡連科曾說過這么一句話:“具體具體再具體,細節細節再細節”,在幼教行業中,我相信只有關注細節才能將教育做得更好。在一次離園環節前,寶寶們都非常認真地翻閱著課本,覺得那天他們看書出奇的安靜,沒有吵鬧聲,于是,我拿出小彩虹對孩子進行表揚,在每個孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個小舉動,竟讓這個THOMAS這個小家伙十分開心,離園后當爸爸媽媽來接他的時候,他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問:“為什么這樣?”他說因為怕彩虹會消失。我從他笑顏如花的小臉上,讀出了他的滿足與幸福。

  小班教育隨筆 6

  一次體智能活動中,天氣不好,我們在二樓多功能教室,葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲,活動中葉子哥哥當大灰狼,小朋友們會藏在長長的布下面,葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們。可是,浩源信以為真,自此就特別害怕上二樓去上體智能活動。這種情況一直持續了很長時間,每次上體智能活動都會問去不去二樓,我們都會告訴他,不去。事實上真的.沒有再去過,不過他每次都會問,每次上體智能活動都不太開心,我們實行了多種方法都不行,這一次只能順其自然了。

  結果,在活動中我們變成小動物一個個從河上面(繩子)走過,靜靜老師提醒我,看李浩源。我定睛一看,真是大吃一驚啊,小伙子正學習小螃蟹從“河里”游呢!

  給予孩子充足的時間去適應

  ,孩子會出乎我們的想象。適應的居然這么快!

  孩子的適應能力其實比我們想象的強,相信你的寶貝,他會成功的邁出走向社會的第一步!我們期待著一個個奇跡的發生!

  小班教育隨筆 7

  一天,我正要忙著開午飯,忽然一名幼兒跑過來說:“老師,偉強把佳琪打了,偉強還說告老師也沒有用。”我一聽心里一震:一個四歲的小孩怎么會有如此“經驗”呢?我趕忙走過去,先把他倆的事問清楚,讓他倆重歸于好后,我把偉強叫到身邊問:“偉強,你說告訴老師也沒有用來著?”只見他理直氣壯地說:“上次蒙毅打我,你不是也沒管嗎?”我連忙說:“上次可能老師在忙,沒聽到你告訴老師,以后你要有事還告訴老師,老師不會不管的。”他點點頭和小朋友玩去了。

  這件事對我觸動很大,孩子之間鬧矛盾是常有的事,有些不能自己解決的事就需要找老師斷是非,討個小小的公道,如果老師認為這是小事一樁而置之不理,就很容易造成幼兒認識上的`偏差,甚至導致行為上的偏差。

  小班教育隨筆 8

  每當我面對面前的稚嫩面孔時,我的心就知道孩子們其實了解一切,了解一切。盡管有時他們的表情過于天真,但他們有一顆清新的心去感受愛。

  今天在學校,教室里只剩下一個孩子。貝貝平時是個固執的男孩。當他看到孩子們被帶走時,他跑過來對我說:“我不知道。”;劉先生,我父親什么時候來;我不經意間注意到孩子的眼睛發生了變化。這是一個信任和信賴的光環,與平常的日子大不相同。通常,他很少與老師的.眼睛交流。我被感動了,忍不住把他抱了起來,走著說:“我的孩子,我的孩子。”;爸爸很快就要來了,貝貝很高興有一位老師陪著她,不是嗎?我抱著他,慢慢地走到走廊的窗口。我們看著窗外的景色,說了一些與回家無關的話。如果他問我對面的屋頂上有什么,我告訴他那是一個天線,他問天線是用來做什么的。我說理解信號可以讓電視更清晰那孩子那天說了那么多,這讓我很驚訝。本來,當孩子覺得你愛他時,他會自然而然地以某種形式向你表露他的愛。當我聽到孩子在我耳邊低聲說:“你知道嗎?”;我會帶著我的槍給你玩,我會讓你在我家里吃好吃的東西,我知道我肩上的那個小家伙非常信任我,非常依賴我。我被感動得說不出話來,我的心也被震撼了。

  貝貝的父親終于來接孩子了。那孩子飛快地跑到他父親跟前。貝貝一只手牽著父親,指著我,低聲咕噥著:“我不知道,我不知道你是誰。”;我最喜歡這位老師“我聽得很清楚孩子的話,心里很高興。他的父親不在乎孩子的話。他匆忙離開了教室,因為他接孩子太晚了,責備了自己。

  我坐在椅子上,想了很久孩子的話和表情。真的,我有種收獲的感覺。如果我播種了愛,你會收獲更多的快樂。

  小班教育隨筆 9

  我班的玲玲是個內向沉默的孩子,不善言辭的她總是一個人做游戲,一個人看書,每每看到她一個人我就想到,是不是要和她說說話,但當我找他聊天時,她總是流露出害怕恐懼的神情,仿佛做錯了什么事情,害怕老師去職責她。

  這天,我看到玲玲主動向我走過來,一副很著急的樣子,于是我問她:“怎么啦,玲玲?”她說:“老師我剛剛不小心撞到了佩佩。”果然,我看到佩佩在一旁大哭了起來,我問玲玲:“怎么會撞到的?”

  佩佩支支吾吾,我了解了情況,原來,是佩佩搶了玲玲的玩具,在爭搶之中,佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩,也沒有責怪玲玲。我對玲玲說:“老師告訴你一個好辦法,你去和佩佩說聲“對不起”,再給她一個擁抱,她一定會原諒你的。”玲玲照做了,我欣慰的點點頭,說道:“那你們現在可以做好朋友了嗎?”佩佩說:“好啊,那我們一起玩小推車吧。”玲玲也笑著點點頭。

  經過這次事件,我也主動找玲玲的家長溝通交流,告訴他們:“要經常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼,一起玩游戲,一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生,可以先緩解他的緊張感,讓他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經常暗示孩子,只要你主動、友好地與別人相處,別人就會喜歡和你做朋友,以此來增強他的自信心。”

  我發現玲玲的性格在慢慢得開朗起來,和朋友的交流也變得多了起來,看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養是一個長期的.過程,不可一蹴而就,正如一句名言:播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的,良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開始。

  小班教育隨筆 10

  “和幼兒園的孩子打交道,一眼看不到他們就會惹出亂子來”。這時幼兒老師經常談及的發自內心感受的一句無奈的話,其實也不然。

  十幾年來,我總結出一條小小的能讓孩子“安分守己”的小策略,那就是讓每個孩子都隨時隨地“有事可做”。如:小班的孩子有了一定的服務意識,都想當老師心目中的好孩子,他們學會了幫助老師掃掃地,擦桌子,幫別人搬椅子,中班的孩子也會自由作畫,拼積木,表演故事,大班孩子會練體操,會幫小弟弟系鞋帶。

  只要孩子樂意做的事,他會做的很認真,因為他希望得到老師的`肯定。因為他們知道自己幫助了別人,心里很自豪,他們由衷的有一種長大的感覺。

  我覺得,只要正確引導孩子,適時啟發,給孩子足夠的自由發揮想象的時間和空間,她(她)有事可做了,還有時間調皮嗎?

  我相信孩子,他們會做的更好!

  小班教育隨筆 11

  天天是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

  在下午,孩子在角落的地區。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說:“天天和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動,但她還沒走幾步,就哭了起來,說:“我不想玩,我不想玩。”

  針對這一情況,我們進行了一次家訪,了解到甜甜小時候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在,她卻忙于工作。平時她不負責教育孩子,天天也跟著奶奶。當我使用戶外活動的時候,我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的`語氣和她說說話,并使用一些輔助行動加強孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學會愿意跟老教師。當她發現她和一個孩子說話時,她馬上表揚她,讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認清孩子的閃光點,及時表揚,讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創造合群的環境。一次,兩次,兩次,三次,四次。我想會有成功的一天。

  小班教育隨筆 12

  小朋友的告狀,最明顯的時候,有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理,但是每個時間,每個地點,每個小朋友都告狀的話,老師就會有一種不耐煩的態度,對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的,只有個別小朋友會這樣做。

  我們班的翊軒小朋友,從入園開始到現在就沒有告過狀,我以為他是那是種什么都不在乎的性格,但是他并不是這樣的。有一天,他急匆匆的跑到辦公室,對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他,他以為我沒有聽見,又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊:“老師,他欺負我。”我才意識到,哦,他在告狀啊,我就裝作很生氣的態度對他說:“是誰啊?誰敢氣我們的翊軒啊!”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負我們的翊軒啊,小朋友指著董懿萱說:“是她,她往孫翊軒的本子上畫畫,還撕爛了孫翊軒的.本子。”董懿萱的是一個有男孩性格的小女孩,我對董懿萱說,你自己說,你有沒有這樣做啊,她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說,最后,我又問了幾次,是的,就是她做的,我就給董懿萱說道理,“這樣做事是不對的,”說完之后,她就很不好做意思的哭了起來,讓我感到奇怪的是孫翊軒說:“你別哭了,我們還是好朋友。”當我聽到這句話的時候,我實在是很感動啊。

  小班教育隨筆 13

  老師,瑞瑞又在家了。我真的幫不了他“今天早上我進公園時,瑞瑞的媽媽帶著悲傷的表情對我說。瑞瑞是我們班最小的孩子。他進公園時還不到兩歲半。雖然他在班上很聰明,大家都很喜歡他,但他有一個手指壞習慣,這很麻煩。在家里,瑞瑞的父母嘗試了各種方法,但都不管用。瑞瑞已經在公園里呆了將近兩個月了。如果他不改掉用手指的習慣,這將對他未來的健康產生很大的.影響。因此,我必須幫助瑞瑞改掉這個壞習慣。

  瑞瑞怎么能沒有手指?今天中午有一個“認識小手”活動,這是一個巧合。我在每個孩子的手指上畫五官,給他們取名字,讓他們和手指娃娃交朋友。他們應該愛他們,而不是咬或遏制他們。這樣,手指玩偶就會不舒服。在那之后,我啟發孩子們說手指娃娃有什么技能?孩子們爭先恐后地回答許多問題。當然,瑞瑞也很有進取心。抓住這個機會后,我問道:“我想;做了這么多事情后,手指娃娃臟了嗎?現在我們可以在顯微鏡下看到它,“經過觀察,孩子們發現了很多藏在指甲里肉眼看不見的細菌。我告訴過你,這些細菌如果在他們嘴里吃東西會生病的。所以我們必須及時給手指娃娃洗澡,做一個講衛生的好孩子。從那以后,我仔細觀察了瑞瑞的一些變化,并及時補充他被激怒了。一周后,芮成鋼握著手指的習慣逐漸改變。

  小班教育隨筆 14

  一次,組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣,我做了三朵小紅花,準備獎給提問最多的小朋友。

  活動開始了,孩子們舉起了小手,爭先恐后地提問題:"為什么太陽是圓形的""為什么會下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結束時,我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實這三個孩子并不是提問最多的,但平時在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我也明白獎牌給這三位小朋友,有點不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

  誰知,第二天早上,青青小同學拿來了幾塊獎牌,對我說:"老師,昨日您的獎牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎牌,您把它獎給小朋友吧!"我接過獎牌,連忙感謝青青小朋友。能夠想象的`到,青青提了那么多問題而沒有得到獎牌,該有多沮喪啊!同時,我更感謝這位細心的媽媽,她及時地補償了孩子在那里沒能得到的表揚和鼓勵。

  關于青青小朋友這件事對我的影響很大:沒有人喜歡天天被人批評和訓斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中,對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正,而不是被批評和指責,那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發展,不斷取得進步。同理,如果老師對孩子處處看著不順眼,總覺得孩子這也不行那也不是,無意中就會把他的小缺點看作大缺點,小題大做,抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點,會覺得老師對自己不公道,厭惡自己,因而與老師發生情緒上的對立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗成功,得到贊許。

  小班教育隨筆 15

  給幼兒進行一定的鼓勵,讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機會對孩子們進行教育,培養孩子們良好的習慣。

  幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣,因為習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。

  有一次我帶小朋友戶外活動回來,讓小朋友們排隊喝水,話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊!要排隊的!"我連忙趕過去,只見xx張開雙手,當在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把xx拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:"我不走,我要喝水!"我耐著性子對他說:"我不是要批評你,你先告訴我是怎么一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說:"xx不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀,xx則一臉不屑的表情。于是我問xx:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話,xx委屈的跟我說:"我口渴,我不要排隊,他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導孩子們討論我們的.隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。

  通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規習慣養成非一朝一夕,需要有重點的關注、教育,并采取多種方式去進行培養。另外,常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。

  小班教育隨筆 16

  今日,在小五班的活動課上,我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》,沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來。啊,有那么多小朋友也會唱這首歌,并且,許多小朋友還一起表演起來,他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……

  突然,歌聲中傳來了不和諧的聲音,并且越來越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。

  原先,玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續哭著說,看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自己心里也是酸酸的,我說“讓教師臨時做你的媽媽,好不好?”

  活動課結束了,小朋友都跑出了教室,僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,“玲玲該出去玩了!”我走過去,彎下腰,輕聲的說。“教師!”她站起來怯怯地,小臉紅紅的`說:“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子,來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里。“多謝教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候,孩子響響得親了我一下說著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

  事后,我在想,作為教師愛孩子是應當的,同時,能獲得孩子的愛也是幸福的。可是,我想問,媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

  小班教育隨筆 17

  彤彤是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調皮的女孩,有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事,使我充分認識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的`教育方法。

  那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次,從這以后她真的進步多了。

  孩子都十分在乎老師的態度,不管是調皮好動的孩子,還是性格內向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以贊許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因為:愛,就是這么簡單!

  小班教育隨筆 18

  上午來園時,小朋友都知道問老師好,只有樂樂從我身邊走過去,頭也不抬。我很納悶,為什么會這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時候,小朋友們在玩玩具。我悄悄的來到樂樂身旁,他正在專心的玩,我看他玩的正起勁,不忍心打擾他,就在一旁看,看了一會兒,他好像覺得有些不對勁,一抬頭看見了我,他沖我嘿嘿一笑,我樂了,他笑了,笑的那樣真誠、無邪。我問:“樂樂,你為什么那么高興?”樂樂說:“因為老師在啊!”我懵了,原來孩子的要求那么簡單。我又問:“樂樂,你為什么從不問老師好啊?”樂樂吱吱唔唔說:“因為老師說我了。”我又懵了,心想:那是多久以前的事了。剛開學,孩子們哭的哭,鬧的鬧,我無意間把樂樂說了一頓,他還記得。(孩子的`記憶力真棒)我說:“樂樂,那次老師不是有意的,老師跟你道歉,好不好?”樂樂點點頭。我的心結解開了,心情真好!從那以后,樂樂只要見到我都會主動問“老師好”,好親切的一句“老師好”!

  人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的感情。最近,因為感冒導致嗓子啞了,我在帶孩子活動時,不時地將含片放入口中,有時用些手勢代替語言,孩子真的很乖,他們居然在這樣的狀態下,依然有效地進行著一切活動。更讓我感動的是,孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥,我對他們說:“這些藥夠了,謝謝你們了。”可過了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱情,我只有感動的份了。我想,一個教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對我的這份愛,我將一往無前,把自己全身的熱情投入到孩子身上,不讓他們失望,更不會讓家長失望。

  小班教育隨筆 19

  衣服上的秘密

  一天,我穿了一件胸前有圖案的套頭衫,活動時,許多孩子站在我面前,目不轉睛地看著我的衣服。佳琪小朋友問我:“趙老師,你的衣服真好看,上面畫的小貓咪在干什么呢?”我本想告訴他,可轉念一想,這不正是看圖講故事的好教材嘛!

  我就對孩子們說:“大家仔細看看,在這幾只小花貓中發生了什么事?看能不能編個好聽的'故事?”孩子們紛紛向前拉住我的衣服,有的說:“小貓今天過生日,請了好多朋友,它熬了一鍋鮮美的魚湯端給大家,可不小心摔了一跤,湯灑了,小貓傷心地哭了。”有的說:“小貓別著急,我家還有魚,送給你再熬一盆湯……”大家講述地很帶勁。

  好多幼兒的衣服上都有印花,這正是看圖講述的好教材。

  小班教育隨筆 20

  一位美國教師在中國某醫學院講了這么一個故事:

  在暴風雨后的一個早晨,一位男士在海邊散步,注意到沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊,也許有幾百條,甚至幾千條,然而用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,小魚就會干涸而死。這位男士突然發現海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚,扔回大海。

  男士禁不住走過去:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來的。”

  “我知道。”小男孩頭也不回地回答。

  “哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”

  “這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚扔還大海。

  其實,這個故事恰好對應了泰戈爾老人的一句話,“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”

  因此,教育之"育”應該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自身身上美好的"善根”,也就是讓學生擁有"這條魚在乎”的美麗心境。

  一位納粹集中營的幸存者,當上了美國一所中學的校長,每當一位新教師來到學校,他就會交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛的老師,我親眼看到人類不應該見到的情景:毒氣室由學有專長的工程師建造;兒童被學識淵博的醫生毒死;幼兒被訓練有素的護士殺害。看到這一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請求是:請你幫助學生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下,讀寫算的能力才有價值。”

  很顯然,人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉,克服而轉化向天使的一面。

  教育是人的靈魂的教育,而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠而宏大的終極旨趣。否則,你擁有的知識愈多,對人類,對生命的'危害愈大。

  在這方面的教訓太沉痛了:李政道博士的一位高足盧剛,因論文獎落選,嫉恨、失望困繞著的他,竟然開槍打死了4位太空物理學家,繼而仇殺了自己的獲獎同學。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架,竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋,致使2死13傷。

  時下,我們的學校教育往往忽略了學生基本人格、基本道德、基本情感的養成,以致于有些學生對生命、對世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

  所以,一位教育家說過這樣一句話,我們要培養學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”,這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則,視小魚如草芥,給鮮花以蹂躪,即使其道德評分或許很高,也失去了人的生命價值。對人的尊重,對宇宙的敬畏,最基本的就是尊重生命的存在,知曉生命的不可重復性。 人不應無端地剝奪生命,即使是非常低級的生命。當一個人對低級的生物或動物毫無憐愛之情時,你能指望他尊重高級的生命嗎?反之,當一個人充滿了對小草、小魚生命的關懷時,對于高級的生命、對于人的生命,他能不尊重嗎?

  古人說:“哀,莫大于心死。”一個對外部世界冷漠無情的人,是沒有希望的人;一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族,是沒有希望的民族。

  小班教育隨筆 21

  這個學期的課程已經結束了,我回想這一年來的教學效果,不僅孩子們學到了許多新的知識,我也在孩子們身上讀懂、學會了很多。

  首先,我想說的是:我學會了傾聽。過去,面對吵吵鬧鬧的孩子,以及孩子們沒完沒了的告狀,我總是簡單地說:“我知道了。”直到有一次,角色互換了,我才領悟到我的不恰當,幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課,導入部分是猜謎,謎面部分還沒說完,一位小朋友就得意洋洋地說:“我早就知道了。”雖然他表現了自己的聰明,但他的.不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。

  由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學會傾聽,收到了意想不到的效果。

  在小朋友編故事、講故事時,我總要說:“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發下,孩子們表現的非常出色,逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。

  我想,每一個孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽底下,每顆露珠都會發光。

  小班教育隨筆 22

  每次畫畫的時候,總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進活動室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”。何事讓他們如此興奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!

  我蹲下來,仔細瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。

  孩子就是孩子,對一切事物都感興趣。沒想到孩子們如此喜歡貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節活動正好是美術課,隨機教育就存在于我們的`生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創造力發揮得淋漓盡致呢!

  于是我大膽設想,對孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎勵他小紅花,教師期待你們更好的表現。”孩子們一聽,更來勁了。

  我發現最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上頭粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說:“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細一看,還真像。我趕緊表揚他:“輕輕,你真棒!”這時玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個個的比著,孩子們看到自己獨出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。

  與此同時,我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護它,要堅持它的干凈、整潔,此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。

  小班教育隨筆 23

  作為一名教師,我認為我們有必要改善這些孩子的狀況,讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環境,它具有很強的教育功能,對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子,應該有一個適應的`過程來處理群眾的關切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力,這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉變為恐懼。它需要一個過程來徹底改變它們。

  當我教育膽小的孩子時,我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們,我會先讓他們有一個適應活動的過程,這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如,在玩“找朋友”的時候,我會多去幾次,用信任的眼神看著他們,親吻他們。切斷語言,與他們交流,用溫暖的手握住他們,讓他們有更多的勇氣,少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸,可以改變一切,我會充分利用這種關系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候,我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形,讓能說會道的孩子帶動其他的門,多和他們交流,玩游戲,讓他們發揮主導作用,發揮自己的主導作用。

  雖然只是一些小策略,但這一次,他們的性格確實改變了很多,他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然,我們不能沒有父母的合作。

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