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改變自己快樂孩子教育隨筆

時間:2022-10-17 08:18:39 隨筆 我要投稿
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改變自己快樂孩子教育隨筆

  在日常學習和工作生活中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編整理的改變自己快樂孩子教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

改變自己快樂孩子教育隨筆

改變自己快樂孩子教育隨筆1

  又到了中午吃飯的時間,香噴噴的干炒雞塊,嫩嫩的小青菜,白白的米飯加上一碗番茄蛋湯就是孩子們今天的午餐了。小朋友看見了,有的拿著雞塊啃著,有的邊啃雞塊邊吃飯,也有的邊吃青菜邊吃飯……咦,佳佳今天怎么了?我想起了早上佳佳的阿婆和我說:老師,佳佳不喜歡吃蔬菜,不吃就不吃了。看著現在佳佳對著自己的小碗皺著眉頭,我走近摸了摸他的頭:“佳佳今天是不是不舒服啊?”他搖了搖頭,繼續看著碗里。“是不是今天的小青菜老師盛的太多了”他不說話,還是盯著自己的小碗。“小青菜是很有營養的,今天我們先吃一點,好不好?”佳佳看著我點點頭,開始著手吃飯了。中午他阿婆來接時,我當著佳佳的面跟她阿婆說:今天佳佳很棒的,開始吃青菜了,回去你們也可以給他吃一點。第二天早上,她阿婆高興的跟我說,佳佳從出生到長這么大第一次吃青菜,我笑著說,慢慢來先讓他一點一點的來改變,不吃蔬菜肯定是對他的身體不好的。

  孩子中午吃飯的問題還很多,佳佳只不過是其中的一個罷了,其實當發現孩子出現問題的時候不如換種方法試試,比如允許他少吃一點,比如讓他和旁邊的小朋友比賽,又比如糾正他吃飯時的姿勢…。。這些方法都比我以往大喊大叫:“快點吃”要來的好。因為快點吃目的是不明確的,而讓孩子少吃一點是針對具體孩子的具體方法,是從孩子本身的利益,孩子的思維出發的,是一種孩子利于接受的思維方式。

  其實孩子做每一件事都是有他自身的原因的,比如孩子不吃飯,對于孩子來說滿滿的'一碗飯,還有那么多的菜,特別是有他們不喜歡吃的菜,其實真的是一個負擔,而在這種時候如果作為教師用一種命令式的口吻,則更會加重孩子的這種心理負擔,此時,不如讓我們站在孩子的立場,設身處地的為孩子想一想,也許這一碗飯就不那么難解決了,使他的心理負擔得以減輕:認為老師是站在他的立場,吃飯是為了他好的一件事,也許他就能輕松而愉快地進餐了。

  這也讓我想到,其實每個孩子都是有他內心的想法和需求的,而有一些想法他們并不善于用語言來表達,所以只好用他的行為來表現。作為我們成人,特別是我們老師,更應該多站在孩子的角度,看待每一件事,換個位置或方式想一想,做一做。也許我們的孩子會快樂許多,自信許多,勇敢許多,改變許多。

改變自己快樂孩子教育隨筆2

  早操過后,我帶著小朋友在院子里玩滑梯,孩子們都非常高興!一個個像小鳥一樣飛了出去,看到孩子們愉悅的神情,我的心里也非常歡暢,為了照顧到每個孩子,我不時的走過來看看這個小朋友,走過去瞧瞧那個小朋友,看到他們一個個燦爛的笑容,放心的認為他們現在玩得都非常開心,非常快樂!

  這時,樂樂小朋友朝我走過來,“老師……”,“嗯,什么事,寶貝”我高興的問,他支支吾吾的回答:“老師,沒有人和我交朋友,”我感到很奇怪,“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會沒有朋友?”因為,樂樂平時是一個聰明、活潑又調皮的男孩,所以這樣的話從他嘴里說出來,真讓人詫異,但看到他此時認真而沮喪的神情,我知道他說的是真的。我突然意識到,孩子長大了,不再像小班、托班的時候盲目而無目的玩了,這時他可能需要更深沉、更固定的.朋友交往了,但孩子也許還不知道怎樣表達或找到適合自己的朋友,所以,需要老師的幫助。

  于是,我摸了一下他的頭關切的問:“你想和誰玩?”“塵塵,”樂樂說出了他的名字,我把塵塵叫過來,可塵塵卻不情愿從滑梯上下來,終于塵塵被叫過來了,他說出了不愿意和小樂樂玩的原因:他調皮,愛打人,最主要的原因是他只愿意和自己玩,而不愿意和他的兩位好朋友玩,哦,原來是這樣……

  課上,我特意給孩子們講了一個故事,名字就叫《小牛為什么沒有朋友玩?》,大概意思就是:小牛脾氣倔,小山羊脾氣好,小牛喜歡和小山羊玩,而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天,小牛來找小山羊玩,發現小雞和小兔已經先來找小羊玩了,小羊讓小牛和它們一起玩,小牛不愿意,也不讓小羊和他們玩,小羊也不愿意,就這樣,小牛只好一個人回家了,它感到很孤單……

  我讓小朋友們討論并回答:小牛為什么沒有朋友玩?你要是小羊你會和誰玩?孩子們都聽的非常認真,一個個瞪著小眼睛,有的孩子回答小羊會和小牛玩,但多數孩子還是說小羊會和小雞和小兔玩,“為什么呢?”我問小朋友,大家都說,“因為小公雞和小兔子先來找小山羊玩的,”我非常高興!接著,我把今天,發現的這件事情給小朋友們講了,讓孩子們一起動腦筋幫助樂樂想辦法!最后,我還把樂樂叫上來問他知道怎么做了嗎?樂樂高興的告訴我:“老師,我知道了,我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個小朋友一起玩,我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂樂鼓起了掌!

  課上,我還和孩子們一起總結出了會結交朋友的孩子有什么特點:她們大多開朗活潑、不計較小事,寬容友好、喜歡分享;而不會結交朋友的孩子大多是因為:小事太多,愛告狀,或性格太內向不愛說話,以及太自私或說臟話的原因而沒有朋友的。

  課下,我們還和家長們進行了交流,希望父母在家也要注意培養孩子的良好交往習慣,不要太溺愛和嬌慣孩子。

  通過老師和家長們的不斷努力,以及及時對孩子進行鼓勵、肯定和幫助,現在班上的孩子基本上都會交朋友了。樂樂會把喜歡的貼畫帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對著玩具狗狗自言自語了;而思羽也不再總是纏著老師會和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進步,一個個默契的玩在一起了,我的心里比吃了蜜還甜!

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