關于幼兒園中班教育隨筆
在學習、工作中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編為大家整理的關于幼兒園中班教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
關于幼兒園中班教育隨筆1
萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么,他卻膽怯地說:老師,我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態度誠懇,就沒有再跟他計較。可是過不多久,在老師沒有注意到他時,他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時,他拿了杯子趁老師在關注小朋友接水,他就在活動室里面兜圈子,高興的時候嘴里又發出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發現他作怪時,他都露出膽怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看老師,當碰到老師的目光后,緩慢地低下頭。
看得出,他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都特別認真,他的舉動也贏得了小朋友的.贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為萱萱提供了一個機會,使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力,向自己證明他是環境中的一個有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能,不斷地發展!
關于幼兒園中班教育隨筆2
我們幼兒園地處農村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動時,我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的.還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關系,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
經過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。
關于幼兒園中班教育隨筆3
我小的時候還看到有些孩子穿著傳統的虎頭鞋子,特別漂亮。隨著人們生活水平的提高,人們在孩子的穿著上更加現代化,都市化,有些傳統的東西逐漸淡化。今天我準備讓孩子們了解傳統文化中的虎頭鞋。
首先給孩子們介紹虎頭鞋的來歷:虎頭鞋是傳統民間手工藝制作的童鞋,因為鞋頭像虎頭模樣,所以被稱虎頭鞋。人們覺得穿上虎頭鞋可以驅鬼辟邪,是吉祥物,小孩子都要穿。虎頭鞋的顏色以紅、黃為主,虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現虎的`威猛。
接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片,孩子們看的特別專注,還不時交流這雙虎頭鞋眼睛特別大,像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的,是用黑色的線縫的。
社會在發展,但有些傳統東西也要讓孩子們了解,讓孩子們理解傳統文化,把我們的傳統文化保護好,傳承下來!
關于幼兒園中班教育隨筆4
春暖花開,萬物復蘇,小動物們冬眠了一個冬天開始活動了。小朋友也開始和家人逛公園,看花展,爬山看景,到廣場上跑跑步,活動活動筋骨,有的小朋友看別人放比較大的風箏,自己也放小風箏。
張睿萱小朋友最喜歡奧特曼,他和媽媽特意買了個奧特曼的風箏,在家里和媽媽一起動手裝飾風箏。因為奧特曼穿的是盔甲,眼睛部分要圖黃色,看著亮亮的;頭盔是紅色和藍色,衣服是深藍色和淺藍色。媽媽問他為什么是深藍色和淺藍色,他說:我最喜歡藍色呀!
在廣場上和媽媽放風箏時,張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因為是自己親自挑選的圖案幼兒教育,還按照自己的想法和媽媽一起進行了裝飾,都是按照自己的想法一步一步進行的。放風箏時還引來不少的`小朋友圍觀,說這個奧特曼風箏好!孩子雖然年齡不大,但有自己的想法,家長們要學會尊重孩子的想法,適時放手,只要做好孩子的助手就可以了。
關于幼兒園中班教育隨筆5
每個班都會有幾個特別調皮的孩子,要是哪天他們沒來上學,班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務也有責任去教育那些調皮的孩子。其實他們有很多可愛的地方。比如說:往往調皮的孩子都活潑好動,但大多數都很聰明,課堂上會積極舉手發言,發表自己的意見和看法,課外各種活動都踴躍參加等等。關鍵是怎樣管理這些孩子,讓他們發揮自己的優點,去克服缺點。
一、給調皮幼兒一份關愛。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“調皮孩子”期望得到老師的關愛和鼓勵,他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注,進而獲得老師的愛。因此,對于“調皮孩子”,我們更不應該吝嗇自己的語言和表情,而是要通過各種形式,向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑,一句關心的話語,一次親切的撫摸,都會使他們感受到:老師是愛我的,我應該聽老師的話。
二、細心觀察,及時發現,挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點“調皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現,但同樣也有許多積極可貴的地方,如好問、好探索、有主見、較聰明等等,教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。美學家羅蘭曾經說過:“對于我們的眼睛缺少的不是美,而是發現。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點,作為老師要善于發現孩子身上的閃光點,以平靜的心態、平等的`眼光看待這些“調皮的孩子”,有的放矢地進行教育,才能取得良好的教育效果。比如,我班有個叫夏藝菲的女孩,上課時經常不舉手就突然提問題,打斷老師的話。
三、創造條件,讓幼兒有事做和“發泄”的機會。教學間隙是教育的盲區,很多時候,由于孩子沒有事做,所以開始高聲說話和亂跑。因為他們往往精力過剩,我們應創造條件,允許幼兒把剰于精力“發泄”出來,如保證足夠的戶外活動時間,允許他們跑、跳,帶他們玩活動強度較大的游戲等。
四、讓調皮幼兒有表現的機會,由于怕“調皮幼兒”鬧事,所以很多活動中,老師都會盡量減少他們參與的次數。這樣,那些孩子施展才能的機會就減少了,讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外,他們無所作為。其實許多“調皮幼兒”都是極其聰明的,有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能的滿足他們的表現欲望,讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。
五、教育調皮幼兒要有語言藝術,也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子,“常常批評”沒有效果也就理所當然了。如果老師每次批評的話都一成不變,他們就會當作耳旁風。我們不妨換成另外一種說法,一點新鮮的刺激,也能收到意想不到的效果。
六、加強家園聯系,統一教育策略,對于調皮兒童的教育,我們更應注重家園聯系這一重要環節。從家庭入手,了解幼兒的家庭環境,家長的素質,以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調皮兒童的辦法,在此基礎上做到有的放矢,優勢互補,形成合力。現在的獨生子女在家中無人作伴,所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停,借此“渲泄”。
總之,調皮孩子是很有“個性”的,他們的這些個性恰恰體現了創造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的:“沒有兒童的頑皮,沒有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學。”因此,在面對班里的“調皮”孩子時,我們不僅不應該厭惡、排斥,而應該正確認識到他們身上的獨特價值,并用發展的眼光、開放的心態、正確的培養方法來引導調皮孩子,使他們身上潛在的獨特價值得以充分發揮,讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
關于幼兒園中班教育隨筆6
“啊啊啊!快跑啊,快跑回自己的家!”戴著各種小動物頭飾的孩子們在聽到我的口令聲后,一個個邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動——《小動物找家》,目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑,鍛煉他們走跑動作的協調性。
一開始小動物們回家的口令是“下雨啦!”,玩了幾輪之后,我把自己化身為大灰狼,同時口令變成——“大灰狼來啦!快跑啊!”小班的孩子非常容易受情景感染,剛才只是天氣不好回了家,這回是可惡的會吃小動物的大灰狼出現了,所以他們玩得更投入了,每次“大灰狼”一出現,他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動物,這時,“小豬”圓圓說話了,他小臉通紅,小手舉在腦門表示一團火說,“小豬發怒了!”哈哈,若不是還在扮演著大灰狼,我真要被他逗得前仰后合,小家伙看來已經完全進入到角色中去了。
這只“小豬”在發怒,他雙拳緊握,小嘴巴緊閉,他不滿意大灰狼總是嚇唬他們,要吃掉他們。他的潛意識里開始反抗。我也在迅速反應:為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢?為什么不可以讓他們用集體的力量來學會反擊呢?這滿可以作為這次活動的擴展延伸啊!如此一來,孩子們從活動中學習到的`就不僅僅是聽口令往指定方向跑了,還可以引導他們要勇敢,培養他們的團結精神。
于是,我這只“大灰狼”惡狠狠地說,“哈哈!你發怒了?!那就過來對抗我吧!可是,就你一只小小豬,怎么能打倒我這只大灰狼呢?!”我的激將法果然管用,“小動物”聽完“大灰狼”的說話,大聲喊起來,“我們一起上,趕跑大灰狼!”他們一邊喊著一邊沖上來,啊呀!真是來勢洶洶,嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動物們勝利了,感受著成功的喜悅,興奮地跺著小腳,“我們贏了,我們贏了!我們趕跑大灰狼了!”我趁熱打鐵問他們,“為什么一只小動物打不跑大灰狼,很多小動物一起使勁就能打跑大灰狼?”眾說紛紜中,我和他們一起總結出來那條真理——團結起來力量大!
這次活動,由于孩子積極投入之后的反應,引發了整個活動目標與內容的擴展延伸。一只發怒的小豬,一個靈活的教育策略,成就了一節有意義的耐人尋味的活動。
關于幼兒園中班教育隨筆7
今天上午,我教幼兒學習兒歌《小雪花》,我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖,然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌,還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演,孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學會了這首兒歌,但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好,我想:這怎么辦呢?繼續學吧,學會了的孩子沒了興趣,不學吧,還有部分幼兒不會。
我正在猶豫,陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會我教他。”這句話點醒了我:何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說:“小朋友你們愿意當小老師嗎?”“愿意”,“好,現在我們學會兒歌的小朋友來當小老師,把每學會的小朋友教會好嗎?如果教會了,老師就給你戴上小老師的標志。”孩子的`興趣頓時激發起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友,不會背的小朋友也加足了勁積極地背,準備去教其他小朋友。問題迎刃而解,原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固,不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識,同時調動了幼兒的學習的積極性,真可謂一舉兩得。
隨時激發幼兒的學習興趣會收到很好的效果,在日常教學活動中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點,隨時激發起幼兒的學習興趣,我們的教育會取得真正有意義的效果。
關于幼兒園中班教育隨筆8
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小,安全意識很差,并且缺乏生活經驗,見了新鮮事物敢于冒險,所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關,要及時預防隨時發生的'危險。根據幾年來的管理經驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復跟幼兒講解,時刻提醒,把安全事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內,才能杜絕一些危險事故的發生;手勤就是發現身邊有危險的東西,及時處理掉,不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進行。
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