中班教學(xué)隨筆(精選15篇)
在平平淡淡的日常中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編為大家整理的中班教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
中班教學(xué)隨筆1
離園時明明告訴我他的小汽車不見了。我在教室里找了一圈，可是沒找到，估計是被哪個小朋友“收藏”了。
于是，我對所有小朋友數(shù)：“小朋友們，明明的小車不見了。這可是一輛會魔法的小車。它跑到誰的書包里，誰就得趕快按住書包，否則它會自我跑出來的！”
話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自我的書包。無疑，小汽車是被他拿去了。我之后說：“此刻，我們玩‘捉小魚’的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請小朋友背起書包一個一個游過來。”我在教室做好漁網(wǎng)等待著。一會兒，鵬鵬來了，我親切地對他說：“鵬鵬，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的.書包里來了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點了點頭，從書包中拿出小汽車。
游戲結(jié)束了，我對小朋友們說：“告訴大家一個好消息，明明的小汽車原先在教室里睡懶覺呢！”
中班教學(xué)隨筆2
為了讓中班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“xxx，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的'顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
中班教學(xué)隨筆3
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來，在我周圍四處找，這時我悄悄對她說：“小魚喜歡和你做好朋友，它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚，她興奮的說到：“找到了。”我也迎合道：“快去幫小魚找和它一樣的好朋友。”在我的鼓勵下，嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了。”我趁熱打鐵的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了。”嚴(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸，這時我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥选！闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的'朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點點頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒ǎ@樣寶寶的興趣就會更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。
中班教學(xué)隨筆4
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)40個同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的.配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認(rèn)識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。
2、班主任宜個人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。
一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。
家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
1、作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果。
2、班主任應(yīng)該在家長會進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個會議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。
當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
中班教學(xué)隨筆5
我班的董雨辰一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時他來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。
今天早晨一進(jìn)教室，就看見他站在桌子旁，心里真高興。可是因為忙于晨檢，就沒來得及先跟他打招呼。董雨辰在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到他的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到他身邊注視著他，熱情地說：“呀，辰辰來了，你的.病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在他臉上撫摸了一下。他一下子抬起了頭來，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。 孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使他們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)他們天真的心靈。
中班教學(xué)隨筆6
幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學(xué)效果成正比的。是以，我們應(yīng)該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。
為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信，我們應(yīng)該注重以下幾點：
1.熱愛幼兒，并給幼兒以關(guān)注
2.善于肯定，這不單是指我們要善于表揚幼兒，更是指我們要創(chuàng)造機會，讓幼兒在教育活動中獲得成功的經(jīng)驗，讓其在活動中，自我肯定。
3.樂于與幼兒一起游玩、幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿足幼兒的交往需要，而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。
4.給幼兒以表現(xiàn)的機會幼兒是好表現(xiàn)的。是以特別喜歡那一些能給其以表現(xiàn)機會的老師或教育活動。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機會，讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機會，繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團(tuán)的各項教育活動。
5.溫柔地看待幼兒，幼兒的心靈是懦弱的，他們需要我們細(xì)心地呵護(hù)。
6.要有寬容之心，孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤，作為教師，采取寬容的態(tài)度舉行教育，抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的'孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長短的能力,往往在成人看來已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。
7.對幼兒要公正，做教師的心里應(yīng)該清晰,孩子的心其實長短常敏感的每一個孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表揚他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰。
8.做一個有魅力的教師，提及魅力,它涵蓋的內(nèi)容很多,不僅有外在魅力,而且包含內(nèi)在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。一個有威信的幼兒教師,應(yīng)該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人。
中班教學(xué)隨筆7
這天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎樣了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣貌，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手必須要留意，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對我說：“明白了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的.、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的情緒，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學(xué)上有更多的收獲
中班教學(xué)隨筆8
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。
游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”。
例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的可以一個一個套在一起，幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法。”通過實踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的.思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!
是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了，一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的!”然后大口的吃了起來。
中班教學(xué)隨筆9
《誠實品質(zhì)快樂成長》 “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，信任和期待能激發(fā)孩子的智慧和潛能。
一種行為的鞏固和加強往往需要正強化，那么，我們也可以把正強化原理運用在幼兒誠實品質(zhì)的培養(yǎng)上，幼兒的誠實行為的鞏固和加強也需要正強化。休息時間，家銘又徘徊在區(qū)域角的柜子旁邊，一會動動打地鼠，一會動動益智拼圖，似乎柜子上的任何一個玩具都是他的最愛，只聽“嘩啦”一聲，玩具柜子上的玩具灑了一地，“老師，我不小心的，我?guī)湍銚炱饋? ”看到老師過去，家銘連忙擺手解釋，生怕老師責(zé)怪他，速度很快的開始撿玩具。老師看到這一幕，并沒有批評，而是因為家銘的主動承認(rèn)錯誤及時給于表揚，讓全班孩子明白做錯事，只要及時改正，一樣是老師心目中的好孩子。姜老師及時抓住孩子的閃光點，注重孩子細(xì)小的行為，用慎重的態(tài)度，認(rèn)真處理，值得我學(xué)習(xí)與思考。幼兒園的教育中，老師要關(guān)注幼兒的`每一細(xì)小的進(jìn)步，對每一個小小的進(jìn)步，都要做出恰當(dāng)?shù)目隙ê驮u價，及時地給予表揚和鼓勵，“哇!你今天太棒了! ”
“這么好的主意是誰想出來的，你太棒了! ”
中班教學(xué)隨筆10
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
升中班這么久了，很多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經(jīng)過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進(jìn)步，比如愛幫助其他小朋友了，但同時我也看到了一些我不太愿意看到的情況，比如隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。
我們班的曹小寧小朋友一直都是一個性格能力都很強的小朋友，她很聰明，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的'話她就按自己的想法做，比如升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小朋友自己倒飯，都會跟老師商量商量，可以少吃點，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨她會偷偷自己倒掉，每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn)，非得等著大家都說是她倒的她才承認(rèn)，誰說出來是她，她都會非常不高興的說：“你怎么那么討厭啊!”有的時候還會動手打人。以前出現(xiàn)過這種情況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她也表示過理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個月了，這種情況還是會發(fā)生，我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這么生氣還有一個原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說，我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說，“你看看這就是你做的榜樣，大家都學(xué)著你浪費糧食，你覺得你這個小組長當(dāng)著稱職么?”她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃。”那次聽到她這么說之后我就想到了自己，我平時也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白浪費糧食這個行為不對，可是她這個年紀(jì)就是比較愛根據(jù)自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續(xù)跟她說話，后來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點，我依然沒理她，最后在橘子老師的鼓勵下，終于都吃完了。
后來經(jīng)過這次我就在想，對于這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那么好，還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點么?或者能把小的都吃了么?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。”為此我還特地表揚了她一下。
我班幼兒中玉是一個很聰明的孩子，對于教師提出的問題她心里都明白，可是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使教師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，可是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，僅有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對教師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡教師，并愿意與教師溝通。所以在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)當(dāng)配合教師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話本事，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂，塑造自信。既使有一點點提高，也要給予鼓勵。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如教師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達(dá)。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
中班教學(xué)隨筆11
許多父母對于孩子愛發(fā)脾氣、無理取鬧沒有辦法。有的更是嬌慣的不行，孩子要從小開始培養(yǎng)。不能一直嬌慣下去，這樣會影響孩子的將來。現(xiàn)在，我們就來教教大家有哪些小竅門來對付那些愛發(fā)脾氣的孩子吧！
目的：孩子愛發(fā)脾氣的原因：一得不到滿足，二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力，又不能用語言表達(dá)，脾氣就來了，有時弄得大人很尷尬很狼狽，怎么辦？
做法：盡量避免導(dǎo)致孩子鬧脾氣的因素，當(dāng)然也決不能滿足孩子那些無理要求。
辦法：轉(zhuǎn)移注意力，采取置換，如孩子非去動物園不可，可改干別的或去他平時想去的地方。他要昂貴的玩具改成別的，最好在大人口中避免出現(xiàn)“不行”等斷然拒絕的詞語，避免孩子發(fā)脾氣，還可拖延一下時間。又如孩子辦不成的事，大人要幫一幫，脾氣就發(fā)不起來，然而脾氣一旦發(fā)起來，可采取：
一、分散注意力
二、大人像沒那么回事一樣，孩子也覺得大人沒注意，也就消減了脾氣，呆會兒就好了
三、讓孩子做些疲勞的游戲，釋放多余的能量，也少些發(fā)脾氣，這點挺靈驗，平時讓孩子玩的稍累一些，一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發(fā)。另外生活的充實，精力的.消耗也就沒有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過得空虛乏味，如同大人一樣就該無事生非了。所以讓孩子多參加活動，增加認(rèn)知增長知識，拓寬思路，提高智力水平和語言能力，又使孩子身心健康，情緒安定愉快，就少發(fā)脾氣。如果在大街上或在客人面前發(fā)了脾氣，就微笑著把他抱到一個安靜的地方（環(huán)境的安靜也消減脾氣的發(fā)作力），漸漸會安靜下來。萬萬不能以脾氣對脾氣，效果很糟。
中班教學(xué)隨筆12
這天我上課，活動的資料是“風(fēng)的秘密”。課的開始部分，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，孩子們在摸一摸、抓一抓、試一試的過程中，體會到了風(fēng)是看不見、摸不著、能感覺到的，看到孩子們那么專心的投入到活動中，我講的更有興致了。
課的結(jié)束部分，我提出了問題“小朋友，誰能告訴我，風(fēng)有什么好處”問題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風(fēng)能把風(fēng)箏送上天。”“老師，風(fēng)能吹干衣服。”“風(fēng)還能幫忙植物生長、風(fēng)還能吹動船帆，使船跑的更快。”王瑜小朋友的手舉的最高，我便讓她來回答“老師，風(fēng)能把垃圾吹走。”我的腦子在加速轉(zhuǎn)動，王瑜這個答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識；但是垃圾被風(fēng)吹到另一個地方還是垃圾呀我決定把這個問題交給孩子們來處理。我趕緊說道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問題：“垃圾如果被風(fēng)吹走，無論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想就應(yīng)怎樣辦？”又是各種各樣的答案，但是有一個答案得到了孩子們的`一向認(rèn)可；那就是——隨手把垃圾揀起來，放進(jìn)垃圾箱里。
我覺著這一問題雖然不是本次活動的目的，但是有必要讓孩子們明白，垃圾不要等著被風(fēng)吹走，要自己動手揀起來放進(jìn)垃圾箱里，做個環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學(xué)效果很好，因為孩子們不但掌握了書本上的知識，而且還獲得了關(guān)于風(fēng)以外的更多的知識，懂得了更多的道理。
中班教學(xué)隨筆13
剛開學(xué)，一個叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會說話的大眼睛，真讓人喜歡。可是沒過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費勁腦汁教育的同時，也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認(rèn)為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的`好寶寶。所以我提出了兩點建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用，將更多的關(guān)懷、愛護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實，平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者，首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道，一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
中班教學(xué)隨筆14
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當(dāng)孩子們爭搶皮球時，按照一貫的做法，很多老師都簡單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女兒，或是說一聲“對不起，沒瓜葛”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為啥子他做的不合錯誤，我還要讓著他呢?”“為啥子每次都是大的讓著小的.呢?”別說孩子會孕育發(fā)生這樣的疑難，就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。
看待孩子們在游戲中的抵牾，我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的環(huán)境下，幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會形態(tài)交往中的各種問題。
謙讓是一種美好的品德，但一味的謙讓，會造成孩子心理的不均衡感。
有句話是這樣說的：“具體問題具體闡發(fā)。”看來解決孩子之間的謙讓問題，并不是簡單之事，也需要具體問題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾，讓孩子學(xué)會理解別人，學(xué)會磋商，學(xué)會等待，學(xué)會輪流。這其中，孩子的自控能力獲得提高，也加強了正確的自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)了在今后的社會形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法。
當(dāng)然，教師的過多詰問詰責(zé)是沒必要要的，讓孩子從其中樹立長短觀念，學(xué)會友好溝通的方法，教育孩子尊重理解別人，才是最重要的。
中班教學(xué)隨筆15
戶外體育活動是幼兒喜愛的活動，也是幼兒園一日活動中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。其可以增強幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)勇敢堅強、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。本文認(rèn)為上好一節(jié)戶外體育課，必須創(chuàng)設(shè)好活動環(huán)境，排除安全隱患，激發(fā)幼兒興趣。
體育是使人的身體健康成長和增強體質(zhì)的教育，眾所周知，堅強的體魄，健康的身體是學(xué)習(xí)、工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，增強體質(zhì)，提高健康水平為目的的所進(jìn)行的系列教育活動。幼兒園開展的體育活動其形式的多樣化的，其中戶外體育活動就是幼兒園的常見活動，大多都是在戶外進(jìn)行，通過教師有目的、有計劃的制定教學(xué)方案，開展符合本班年齡的教學(xué)活動，從而發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：“開展豐富多彩的戶外游戲體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。由此可見，在幼兒園開展戶外體育活動有極其深遠(yuǎn)意義。幼兒通過戶外體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨立生活與活動能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)戶外體育活動課的環(huán)境
在幼兒園組織戶外體育活動中還有一個不可缺少的重要因素——環(huán)境，沒有一個好的環(huán)境就無法讓幼兒在體育活動中享受到快樂。
幼兒的身體發(fā)展、機體功能、知覺能力、身體素質(zhì)、防御能力、動作技能等身體發(fā)展要素及品德、智力和其它心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然有著自然生長發(fā)育、家庭、社會的影響，而良好的幼兒園戶外體育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則是一個非常關(guān)鍵的要素。
（一）堅持硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)和軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)兼顧
幼兒園體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵涉及的面很廣，但它必須是精心設(shè)計、合理安排的。根據(jù)實踐經(jīng)驗，一般把它分為硬件體育活動環(huán)境和軟件體育活動環(huán)境兩個方面 ：
硬件體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括園舍、場地、設(shè)施、器械、自然等，而軟件體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)則包括對體育活動思想認(rèn)識上的提高，適應(yīng)體育活動環(huán)境素質(zhì)上的提高，運用各種方法搞好體育活動能力上的提高等幾個方面。
硬件體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，沒有一定的物力、財力、人力，體育活動硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就很難達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，影響體育活動的開展。而軟件體育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)是保證，它更是通過長期的學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動環(huán)境為硬件體育活動環(huán)境服務(wù)，才能真正發(fā)揮體育活動的作用。
1、創(chuàng)造硬件體育活動環(huán)境的措施
⑴統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局
《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。”自然界是幼兒園最好的教室，也是幼兒園最好的設(shè)備。每當(dāng)冬季，操場、新村的小道，花園都成為幼兒長跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進(jìn)新鮮的空氣，增強了御寒的能力；進(jìn)入夏季，陽光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳游戲，用腳撕報紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養(yǎng)了頑強、勇敢的好品質(zhì)，接受自然挑戰(zhàn)的能力也增強了。
《規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地、配備必要的游戲和體育活動設(shè)施……。”陳鶴琴先生也說過：“小孩子生來就是好動的。”而這‘動’是要有地方讓他去動的。”所以，體育活動場地的創(chuàng)設(shè)在我市幼兒園的設(shè)施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動場地寬敞：一樓外面是室外操場，幼兒的戶外體育活動大多在此進(jìn)行，因此，室外操場的寬敞而安全成為場地環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要要求，園內(nèi)鋪設(shè)成的塑膠場地軟而平整，幼兒在上面活動即使摔跤也沒有太多危險，加上這樣的場地又不易積水，雨后兩三小時幼兒就能在上面活動；在室內(nèi)體操房里，一些小型運動項目適宜在此開展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平臺，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車、推獨輪車的好場所。
園舍的所有可以利用的場地均列入規(guī)劃之中，實現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃，成為挖掘戶外體育活動硬件環(huán)境的方法之一；合理布局，利用圍墻做成幼兒手臂拉力鍛煉的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標(biāo)，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動天地。
⑵就地取材、豐富器械
活動場地設(shè)置好了以后，就是如何添置適合幼兒活動的器械。這需要挖掘一切潛能，將現(xiàn)成從商店購買到的根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)計制作的，甚至是廢舊物品都聚攏來，就地取材，使之都為幼兒開展體育活動服務(wù)。
在操場上，是精心設(shè)計、加工制作的'大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鉆到里面仍能看到外面的世界；不銹鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速從上面走過，幼兒歡快無比；一個個吊著廢舊輪胎，也成了幼兒蕩秋千的好去處。
廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動器材的一大來源：舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢紙箱、舊報紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動器材。例如在教師指導(dǎo)下幼兒可以用輪胎滾動，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做游戲；用可樂瓶裝上水做高爾夫球；用廢報紙來做人墻，用紙箱來做山洞，用舊掛歷做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布塊做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因為它們?yōu)橛變簬砹藲g樂。
⑶傳統(tǒng)器械與現(xiàn)代器械相結(jié)合
傳統(tǒng)器械組合簡單，無需太多保養(yǎng)，為幼兒提供了大肌肉鍛煉的好設(shè)備，而現(xiàn)代器械則更是有創(chuàng)造性和為幼兒小肌肉的發(fā)展做好保證的作用。兩者有機結(jié)合，走出一條更能使體育活動硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新路。
現(xiàn)在有許多新穎的玩具：滑板、跳床、獨腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動方式體現(xiàn)出來。引起了幼兒對體育活動硬件環(huán)境的新興致，而且正在發(fā)揮著更大的作用。
2、創(chuàng)設(shè)軟件體育活動環(huán)境的措施
⑴重視幼兒園體育活動，把強身體放在首位
陳鶴琴先生說過：“身心健康是一個人最大的資本，民族健康是一個國家最大資本。”民族的健康正如陳鶴琴先生所說：“強國必先強種，強種必先強身，要強身必先注意幼年的兒童。”《規(guī)程》也指出：“積極開展適合幼兒的體育活動。有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。”體育活動不僅有刺激幼兒的血液循環(huán)、肌肉、骨骼、內(nèi)臟以及發(fā)育大腦的重要作用，還對幼兒的德育、智育和心理素質(zhì)提高及培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。這從思想上為幼兒教師重視開展幼兒的體育活動，把強身體放在首位，打下了認(rèn)識上的基礎(chǔ)，使教師積極創(chuàng)設(shè)體育活動環(huán)境，讓幼兒喜愛鍛煉，充分運動，使幼兒身心健康、全面發(fā)展提供了堅實的思想保證。
⑵提高教師適應(yīng)體育環(huán)境的素質(zhì)
教師的個性與能否帶領(lǐng)幼兒參加高質(zhì)量的體育活動有著密切的聯(lián)系，而教師的身體素質(zhì)更是進(jìn)行體育活動的保證。在體育活動環(huán)境中教師的最佳個性應(yīng)該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調(diào)動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態(tài)的過程。在體育活動開展前，我們要求教師把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點，以飽滿的精神，良好的情緒狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前，穿最適合于運動的服裝，用自己的活力帶領(lǐng)幼兒積極投入到活動中去。我們更知道，精神狀態(tài)的調(diào)整不是一朝一夕的事，這有個長期積累的過程。要通過教師的健身活動，要求每位教師每天健身半小時，并常以一些小型的運動會強化健身活動。
教師的知識準(zhǔn)備是使體育活動得以高質(zhì)量進(jìn)行的又一保證。教師的知識準(zhǔn)備有哪些？教師對體育活動器械的了解，對體育活動場地的了解，對體育活動器械能達(dá)到何種目的的了解……，在進(jìn)入體育活動之前還應(yīng)做好知識準(zhǔn)備，這依靠平時的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機會了解一些日常體育活動器械的性能，甚至于包括一些游戲的規(guī)則，比賽的規(guī)則等。
教師的活動設(shè)計能力是體育活動得以高質(zhì)量進(jìn)行的另一保證。教師活動設(shè)計的思路（結(jié)構(gòu)是否合理、有新意）、根據(jù)幼兒年齡特點（動作發(fā)展特點）、器械特點、場地特點、季節(jié)特點等來考慮活動設(shè)計，都將是一個參考值，是一種潛在的能力。
⑶運用科學(xué)化、游戲化的方法，提高戶外體育活動質(zhì)量
幼兒教學(xué)科學(xué)化就是要精心呵護(hù)和培育幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，使幼兒保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力機制。幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的實質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。戶外體育活動軟件環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)志之一也就是運用科學(xué)化、游戲化的方法，創(chuàng)設(shè)有趣的體育活動環(huán)境，以提高體育活動的質(zhì)量。
二、排除戶外體育活動課的安全隱患
在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動環(huán)境達(dá)到學(xué)習(xí)和教育的目的時，也不能忽視活動環(huán)境中存在的安全問題。體育教學(xué)中安全問題始終是一個不可解決也是一個不可忽視的問題，特別是面對一群自我保護(hù)能力較弱的幼兒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”健康教育的目標(biāo)表明了新的價值取向，目標(biāo)既重視掌握必要的安全保健知識、提高保護(hù)自身的相應(yīng)的能力，又強調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì)。而戶外體育活動，具有環(huán)境的開放性、選擇的自由性、內(nèi)容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點。幼兒參加戶外體育活動精神煥發(fā)、情緒愉快。幼兒在這樣的環(huán)境中活動，基本動作得到了發(fā)展，情感體驗不斷豐富，個性品質(zhì)逐步形成。但是，戶外體育活動作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險的一個環(huán)節(jié)。那么在組織戶外體育活動時要注意些什么呢？
(一)保證戶外活動場地以及活動材料的安全
《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒時期正處在一個生長發(fā)育的旺盛期，他們身體的各種機能水平還較低下，身體各個器官系統(tǒng)尚處于發(fā)育的過程，機體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動作反應(yīng)不靈敏，缺乏自我保護(hù)意識，而且他們又特別活潑好動，因此，戶外活動極易發(fā)生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次戶外活動以前都要認(rèn)真檢查活動場地和戶外活動的玩具、材料，排除一切危險因素。另外，還應(yīng)預(yù)測戶外活動中突如其來的危險事件，并做好突發(fā)事件應(yīng)急處理的準(zhǔn)備。戶外活動的目的是鍛煉幼兒身體，使之更加健壯。如果場地和材料不安全還不如不活動。因此，良好的戶外活動環(huán)境安全是關(guān)鍵。
（二）根據(jù)幼兒年齡特點制定適合幼兒戶外活動安全計劃
教師在了解幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)每一個孩子的動作發(fā)展水平制定適合本班幼兒特點的戶外活動安全計劃，既確保幼兒戶外活動的開展，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問題，并適當(dāng)調(diào)整戶外活動時間，合理安排活動場地，消除不安全的隱患。而且還要經(jīng)常隨時檢查活動場地、器具、設(shè)備，保證幼兒的安全。幼兒園有專人負(fù)責(zé)，定期檢查定期維修活動場地、活動器械、設(shè)備，教師也要做個細(xì)心、負(fù)責(zé)的人，隨時檢查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時解除。如滑梯的坡度要適當(dāng)，邊腳要光滑，著地點應(yīng)鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時要注意：重心要低，吊環(huán)要牢固等等。在活動以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設(shè)備的安全。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當(dāng)引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當(dāng)成流星球甩出就極易出危險。總之，體育設(shè)備的每個環(huán)節(jié)都要注意，以確保幼兒的安全。
（三）培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)技能，實現(xiàn)保護(hù)與鍛煉并重
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，控制和協(xié)調(diào)能力較差，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運動經(jīng)驗和安全意識。但是幼兒又很好動，好奇心強，各種活動都想嘗試。因此，應(yīng)讓孩子了解必要的安全保健常識，提高相應(yīng)的技能和自我保護(hù)能力。同時，教育、指導(dǎo)孩子怎么玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運動器械等，教會幼兒在不小心跌倒時用手撐地；走高蹺時重心適時移動；躲閃投擲物時，用雙手保護(hù)頭部等。通過教師對幼兒的安全教育與培養(yǎng)，以及幼兒在實踐活動中經(jīng)驗與方法的積累，提高幼兒的自我保護(hù)意識。
總之在進(jìn)行活動時都應(yīng)該有一個共同遵守的規(guī)則，尤其在戶外體育活動中制訂合理的常規(guī)要求，更為重要。教師在開展戶外體育活動時，應(yīng)該講明游戲活動的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，又能充分保證活動有序地進(jìn)行，保證幼兒活動的安全。
三、激發(fā)幼兒戶外體育活動的興趣
培養(yǎng)幼兒對戶外體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的戶外體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進(jìn)幼兒身體、心理健康的重要前提。
（一）營造和諧的師生氛圍
教師上課時的態(tài)度和藹，講解具體生動，示范優(yōu)美正確，幼兒能在愉快、嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。因為和諧的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣才能使幼兒有興趣的參與戶外體育活動，并上好這節(jié)戶外體育活動。
（二）充分利用教學(xué)的靈活性
幼兒好動、愛新鮮、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在開展活動中的教學(xué)方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳撐著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)，最終上好這節(jié)戶外體育活動課。
當(dāng)然游戲也是開展戶外體育活動最好的教學(xué)方式，因為游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常采用的一種教育活動。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，激發(fā)幼兒對體育課的興趣，所以應(yīng)多組織幼兒開展體育游戲。
（三）為幼兒發(fā)揮獨立性和主動性創(chuàng)造機會
在戶外體育活動中，教師應(yīng)創(chuàng)造機會充分發(fā)揮幼兒的獨立性和創(chuàng)造性。當(dāng)活動器具展示在孩子面前時，教師應(yīng)讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認(rèn)識也會不斷加深，自信心也隨之增強。幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，教師必須引導(dǎo)幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒參與設(shè)計活動計劃，讓幼兒一起來準(zhǔn)備活動器械，讓幼兒在活動過程中不斷自行調(diào)整活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能，使戶外體育活動成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。
（四）減輕幼兒心理負(fù)擔(dān)
幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動，不宜造成太多的心理負(fù)擔(dān)，否則易對幼兒動作的訓(xùn)練產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)多對幼兒給予鼓勵，關(guān)心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負(fù)擔(dān)，讓幼兒愉快、自信地參與戶外體育活動。讓孩子了解戶外體育鍛煉與提高自身體能的關(guān)系。如：知道常練習(xí)跑能讓自己跑得更快。在了解了戶外體育活動和提高自身體能關(guān)系之后，幼兒更容易接受戶外體育活動課，喜歡戶外體育活動課。
總之，戶外體育活動課是幼兒園全面發(fā)展教育的一個重要內(nèi)容。在開展戶外體育活動課時，不但要激發(fā)幼兒上戶外體育活動課的興趣，還要注意幼兒的安全問題，并考慮到幼兒是否在活動中學(xué)到戶外體育常識，讓幼兒更好的配合教師完成戶外體育活動，使活動順利地進(jìn)行。從而使之對于保護(hù)幼兒的身體健康，促進(jìn)他們的正常生長發(fā)育更具有十分重要的意義。
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