六年級班主任隨筆精選15篇

　　在日常學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的六年級班主任隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級班主任隨筆1

　　在同事QQ中看到她拍的今天畢業典禮的照片，有朋友評價：許多人都哭了。

　　看到這一點，我自己都覺得很奇怪：我今年怎么沒有哭？感覺好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了？

　　記得上一屆帶畢業班，是在三年前，開畢業典禮的那一天，流程幾乎和今天一樣，也是看視頻，也還有學生發言送給祝福的環節，記得當時自己覺得很委屈，因為聽著別的班上的學生一個個地起來，向老師訴說著自己心中的離別之情，而我教的那個班的學生竟然連一個學生都沒有起來說的'，就覺得心里很不平，覺得自己為這個班付出太多了。可是竟然得不到學生的認可，所以就不好受，回到班上好像很生氣，說著說著就哭了。

　　現在覺得那時的自己很好笑，就像再帶這個班一樣，所做的一切都是自己愿意去做的，帶學生走出學校去各個地方參觀，請家長來班上做各種講座，這一切都是我樂意去做的，并沒有人要求，而且每一次活動的成功舉辦，都會讓我感受到自己很有用的喜悅，這種滿足感是每一次活動都會帶給我的呀！正是這些活動，讓我體會到了我的價值感。

　　所以不論是上一屆，還是這一屆，畢業典禮上的視頻中，我帶的班，學生們出鏡律應該是最高的，幾乎占到全年級學生的三分之二。

　　我相信：桃李不言下自成蹊。即使是學生不表達，不宣揚，我依然是我！因為這就是我的風格，這就是我的習慣！

　　發畢業證了，孩子們馬上就要走了，我還是習慣地拿出相機來為孩子們拍照，現在我們班很多同學都加入了我們的群，我把照片放在相冊里，他們是會看到，收到的。所以，今天他們畢業了，我并沒有感覺到他們的走遠。

　　畢業證發了，畢業照片發了，我還為每一個同學發了一個星球杯，因為這是我兒子喜歡吃的，我想孩子們也會喜歡的。

　　當所有一切該發的都發了，對孩子們說可以走了。有個學生還問：“站隊嗎？”

　　“不站了！”

　　這種感覺，就像是以往每一個放學的時間一樣。

　　一個下午，我們班的QQ群上學生們話語不斷，我想當他們升入初中后，將不會有如此多的空余時間來這里聊天了，他們將要迎接緊張的學習任務了，不過，我知道他們還會時不時來這里敘敘舊的，畢竟在這里他們呆了六年了。

　　畢業了，孩子們走了，我沒有感覺到悲傷，他們即將升入初中，而我也將接一個新的班級，大家都將開始新的學習生活。

　　畢業了，我為孩子感到高興，今天，在分別的日子里，我沒有哭。

六年級班主任隨筆2

　　現在的孩子，心理成熟得令師長望而生畏。

　　中午酷熱難當，在電扇下與同事聊天，講到現在的孩子，老師的言論早被他們反駁得體無完膚。同事講朋友家的孩子上初中了，一次見到這孩子在散“小蘇”煙給一排的孩子抽，然后同事告誡他吸煙有害健康，人家怎么反駁的,說什么偉人抽煙的多了，都活到了八、九十歲，不抽煙的該早死的還是早死了；又一次，這孩子喝醉了酒，見到同事馬上癱倒在馬路邊，同事無奈，把這孩子送回了家，家人壓根兒管不了。又一個問題少年誕生了。

　　班級內，還有幾周就要畢業考了。可有幾個成績好的，如火如荼地談起了“朋友”。就如我們班的龐多多，思維敏捷，快人快語，班級內開始盛傳他與我們班的學習委員李萌萌很登對，可李萌萌雖在臺上落落大方，面對龐多多的“追擊”躲躲閃閃。人家龐多多調轉矛頭又和班級內也很優秀的女生盧芬芬談起了“朋友”，盧芬芬父母長期在外打工，也是缺少關懷吧，竟然正經八百地與龐多多互相應和，眾目睽睽之下談著“朋友”：我讓盧芬芬關窗戶，龐多多幫著關另一半的窗戶；回家的隊伍中，龐多多和盧芬芬倆人并排走。作為老師的我倒是手足無措的，究竟該怎么處理，是干涉還是放任，糾結中……找家長吧，我上小學時的老師為了這類的事找過家長，人家倆人后來上初中雙雙下學竟然結婚了。看來壓制不行，越壓制越不行。是不是裝作見怪不怪？而且李萌萌看到他們那樣心中也是不是滋味。你說這幫孩子啊，馬上分道揚鑣了，折騰個啥？他倆的QQ號碼都在我的號里，個性簽名上均聲稱要抓住小學的`“尾巴”好好“朋友一場”。就還這不到一個月的時間，能折騰個啥？倒讓給我不知道該何去何從了，有經驗的指點一二。

　　很多孩子上的初中學校已經定了下來，學習上也是疲于應付。只有給孩子把注意力引到學習上來。上次的《論語》孩子們都背誦得差不多了，看來還得背誦點別的才行。

　　孩子們上網也嚴重，常趴在網上容易出這樣的問題。家長應該拒絕讓孩子常上網。

　　究竟現在的孩子怎么了，越來越多的問題困擾著家長和老師，究竟該怎樣引導他們才是正確的？必須讓孩子遠離網絡，多接觸大自然的世界，才能健康茁壯得成長。

　　如果有這方面的訓練機構就好了，讓孩子們走入正常的生活。集體教育加個別教育兩者結合教育。

　　孩子的成長問題牽扯著老師和家長的心，這方面的心理知識也要與時俱進地跟上去。有時候覺得初中的老師時時要面對這些問題，真夠頭大的了。教育的方方面面多如牛毛，也需要老師的知識五花八門，只有這樣，才能立于教育的風頭浪尖，成為真正的弄潮高手。

六年級班主任隨筆3

　　十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學生的心田"播種"，播種一棵火熱的責任心。給學生一個信念，"我要做一個有責任心的人"，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下面具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。

　　一，重視培養學生良好的行為習慣

　　一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是小學階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

　　要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注于一件事的習慣。要求學生每天按時完成作業，大考小測后，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫助他們養成良好的生活習慣。

　　二，重視培養學生的群體意識的培養

　　讓每一位學生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內集體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發表自己的'觀點和看法，可以看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學生積極參加集體活動和公益勞動，由于班中許多學生是獨生子女，集體意識很淡薄，部分學生"惟我獨尊"，不把家長，老師和學校紀律放在眼里，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感

　　到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與集體活動，培養學生群體意識和與人合作的能力，以適應社會的需要。

　　另外，培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恒的培養才能收到好的效果，集體凝聚力才會增強。

　　三，重視班干部的培養

　　在班級管理中，班干部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班干部是班主任的好幫手，優秀的班干部可以獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用;并注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權，充分調動他們的積極性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不聞不問。 把競爭機制引進了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。

　　四，重視與家長的密切配合，共同教育孩子

　　孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時了解家長的教育方法，教育思想，發現有抵觸的地方，一定充分交換意見，達成統一。

　　除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學生一定要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。

六年級班主任隨筆4

　　每當走進教室，一種責任感和壓力感就由此而生。

　　一天的開始，標志著又一輪新戰斗的開始。擔心：今天會不會有學生不來上課，或上課時會不會有違紀現象？緊張：今天會不會有學生出事，或有其他什么情況出現。一天的開始等于戰斗的'開始。

　　檢查出缺勤、檢查教室衛生、檢查學生的儀容儀表，這是每天早上進教室的三大查處。待任課老師進教室上課了，才算完成第一件事情。但心里的擔心、緊張卻仍像一張無形的網罩在頭上。這種擔心緊張的心理雖然是一種正常的心理現象，但是隱藏著班主任的一種責任心和壓力感。

　　班級是學校的一部分，是一個團體，是學生求學的重要陣地，也是班主任的工作重點。為了班級，要對學生加強思想道德品行的教育。教育學生要愛國愛黨愛生活，要努力學習鉆研技術。要學會做人，學好技能。對一些不良行為和偏差行動加以糾正。為了班級，對上課紀律，組織活動，生活起居要加以關心督促。為了班級，找學生談話，與家長聯系是家常便飯。為了班級，上樓下樓要無數次地來回賽跑，為了班級從早到晚，思想上的一根弦常繃得緊緊地。這是什么？這是班主任責任，這是班主任的工作。

六年級班主任隨筆5

　　在一節課堂中，我看著可愛的孩子們，突然一句話脫口而出：如果你們永遠不畢業，那該多好！

　　在這個楊柳依依的夏天，在這個溢滿傷感的校園，我依然記得當初他們單純的模樣。兩年的時光說長不長，說短也不短。孩子從沒想到，一位男老師會陪伴他們直到畢業。剛開始，相當一部分孩子對我充滿敵意，當他們習慣了女老師的溫柔，一時無法接受我的嚴厲。慢慢的，孩子有了改變，我也有了改變。你對他們的好，他們會記得，他們漸漸能明白你的良苦用心。偶爾的感動，就是最好的回報。

　　有時，繁亂的辦公桌被整理的一塵不染；一件簡單的工藝品擺放在最醒目的.位置；作業的末尾畫上我的肖像。我也會邀請孩子到家里，盡情展示他們的廚藝，在這時，我們只是朋友。一塊炒菜，一塊炸雞腿，一塊烤羊肉，開心洋溢在每一個人的臉上。兩年來，陪他們參加朗誦比賽，陪他們一起排練舞蹈，陪他們一起游戲，這樣的陪伴實在太多了，多到超過陪媳婦，最后再陪他們一塊拍畢業照。

　　你們就這樣，散落在天涯。一個月后，有的可能回老家上初中，還有的去外省，當然大部分依然留在這里。不過像這樣整齊坐在教室的場景永遠也不可能了！

　　祝孩子們都有美好的前程，一路順風！

六年級班主任隨筆6

　　聽到早讀結束的鈴聲，我便漠然地從六二班教室走出，再漠然地走向辦公室。站在辦公室的窗前，陽光暖暖地照進來，我的眼睛還是被這溫柔的陽光刺得流下了淚水。洗了把臉，上眼皮好像依舊如昨日腫脹著，眼睛更是有些迷離。“我是來教書育人的，不是天天來看孩子……來生氣的。”想起上周五我在學生面前痛哭流涕時說的這句話，不禁讓我又一次把心靈重重地包裹起來。對，我是來教書育人的，那些沒心沒肺的家伙還是少操他們的心吧。

　　窗外風和日麗，操場上的學生玩的是各得其所，而我卻還在恍惚徘徊。

　　門被推開了，一個小人兒的頭探了過來，笑咪咪的小眼睛看著我，說：“老師，我……我想送給你點東西。”

　　我接過她給的禮物。

　　“是什么？”我把它從紅色塑料袋里拿出來，“呀！太貴了，我可不能接受。徐榮，可不能把家里的東西隨便拿出來送給老師。”

　　“不是，這是我爸爸認識的一個賣茶葉的朋友送給他的`其中的一塊，我……我也想讓你嘗嘗。”

　　這是一塊長約10厘米寬約5厘米的普洱茶。

　　“我還是不能收。”

　　“老師，你不是在我的日記本上寫了一句‘我們是好朋友’嗎？”

　　“哦，對，我們是好朋友。那……下次老師也送你禮物。”

　　徐榮滿心歡喜地走了，卻留下了滿心慚愧的我。

　　這一學期以來，徐榮退步很厲害，而我只是不問青紅皂白地批評她。只是上一次，看到她不聽我布置作業，反而還拿著米尺玩兒得正興，我就氣不打一出來，還拿了學生的筆記本打了她的頭。

六年級班主任隨筆7

　　“哈哈，看這個小不點是誰？”

　　“那個同學旁邊的是誰？”

　　“哎呀，我一年級就這樣啊！不敢認了！”

　　……

　　今天下午，六二班的教室里笑聲陣陣。他們在干嗎？

　　告訴你們吧，他們在老師的帶領下，通過一張張珍貴的老照片，在回憶這六年的成長足跡哩！

　　看著一張張照片，再看看教室里的學生，忍不住感慨時間真快，仿佛就是一轉眼間，他們就從六歲的稚嫩小兒，成長為翩翩少年。想起了他們剛入學時的懵懂、可愛、稚嫩、純真，想起了他們一下課就圍在我的身邊，問東問西，還一本正經的給我建議怎么搭配衣服（嘿嘿）。哪天要是她們說過而我沒“照做”的話，還會撒嬌地說“老師，你怎么不聽我們的呀？”

　　咦，這群“少林小子”是誰？我們學校怎么會有這樣的裝束？原來呀，二年級時，我們三位班主任笑稱我們要辦一個“武術速成班”，怎么回事？辦班？這不是違紀嘛？其實呀，是六一要表演節目，二年級作為一個整體，出一個節目。怎么才能出彩呢？表演節目，一般舞蹈類多，我們商量來個武術表演吧！選定《中國功夫》為曲子，毫無武術基礎的學生怎么才能快速練成呢？我們三個一點一點照著視頻教學生，還別說，我們的“速成班”效果還不錯，得了一等獎，孩子們高興的喲！

　　這張照片上的學生騰空一躍，跳出了4米07的距離，“第一名，耶，李小龍，好樣的！”歡呼聲似乎還回蕩在耳邊，照片一出示，教室里再次響起掌聲，為小龍同學喝彩，為我們的友誼鼓掌！

　　……

　　笑聲在繼續，一下午，我們沉浸在美好的回憶里。

　　說實話，教這班學生，我很幸運，孩子們都很懂事，都很可愛，讓我很省心。雖然也會惹我生氣，但就和自己的孩子一樣啊，哪有總是很聽話的乖乖女啊！

　　我常給學生說，在我眼中，我們班學生是最好的，“我們的.老師也是最好的，最美的……”我給孩子們開玩笑，他們偶爾也會和我開玩笑，我們之間亦師亦友亦母子。

　　轉眼就該畢業了，還真舍不得他們。天下沒有不散的宴席，今日的分離是為了以后更好的相聚，好好珍惜和大家相處的每一天！

六年級班主任隨筆8

　　今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動，根據市區教育局和我們學校今年的工作重點——育人制度的制定和實施，臨近學期結束，我想從“制度”這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實施過程中的收獲或困惑。

　　簡短的開場白以后，便是班主任老師的'交流時間。一年級一位班主任老師為我們講述了這樣一個案例：班內的兩個孩子，由于下課后出教室，一個孩子無意中把另一個孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發現這種情況后，班主任老師及時進行處理，并批評了碰倒小女孩的男生。可是事情還沒結束。下午放學后，班主任老師接到了家長的電話，說是孩子在學校被人欺負了。（）老師立即做了解釋，并在電話中向孩子道歉。可是不一會兒家長又帶著孩子到學校來了。原來孩子在被碰倒的時候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現在下嘴唇內側有點像潰瘍。家長為此找到班主任……

　　為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來遇到這件事后批評那位小男生就不對，現在極力袒護的這位女生家長還找上門來……

　　聽著這位班主任老師的“訴苦”，我沒有急于肯定或否定她的做法，而是轉而看看其他老師的反應。

　　稍待片刻，我說：“其實，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的——教師經常與家長溝通制度，就一定會好處理很多。”

　　最后，我還告誡各位班主任老師——千萬不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實，有時候在孩子看來并不是什么重要的事情，可經過我們大人“好心”地處理，或許會適得其反。我們小學階段學生年齡跨度大，低年級小學生的特點到高年級可能就不是這么一回事了。有時候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點。

　　希望通過這次論壇，能帶給老師們一些思考。

六年級班主任隨筆9

　　最近一段時間我發現我們班的很多學生情緒開始浮躁，是因為快要期末考試的原因嗎？后來經過詢問學生我才發現是因為班里的一些學生有“抱團”的現象，所以班里部分學生的情緒才會不穩定，我想該怎么解決呢？高年級的學生慢慢進入青春期，情感越來越敏感，越來越關注自己的隱私，要是直接詢問學生，效果肯定不好，于是我與學生之間開展了“小小紙條訴心語”的交流活動，同學在上課或做題的學習過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復，經過一段時間的試行，學生們變的越來越信任我，甚至有的同學在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現在和同學之間的融洽的關系。

　　“小小紙條訴心語”的交流方式既保護了同學們的.隱私，也讓越來越多的學生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學生的基礎上，在班級管理中也能“對癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個孩子都能在陽光下快樂成長。

六年級班主任隨筆10

　　在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：”每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的'學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

　　班主任還要有堅持不懈的“引導和培養”。班主任的職責心體此刻對學生堅持不懈的“引導和培養”上，體此刻不遺余力地培養學生的自管潛力上。一個優秀班群眾的構成，需要班主任的“引導和培養”。例如：我們在班會上不斷地向學生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學好文化課，這種教育應不怕羅嗦，反復地灌輸，這樣，自然而然地在學生頭腦中構成一種理念，自然就會構成一種積極向上的風氣，這樣，良好的班風也逐漸構成。又如，在我們學校的量化管理中，要是這天班里的衛生這一項被扣了兩分，學生來找我說：“我們明明打掃得很干凈，不明白為何還扣分”這時你怎樣回答你要是說：“這說明我們還做得不夠，扣分都是有根據的，我們應找出原因，才能做得更好!”這樣，會引導班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學好功課就好了，不要管太多了!”這樣的一句話，學生如被潑了一瓢冷水，他們會覺得值日老師是成心跟他們過不去，對這種管理會產生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表此刻對班級事務的決策和與學生的交談中，潛移默化的影響學生。

六年級班主任隨筆11

　　又到了給學生寫評語的時候了。

　　老師這個學期會怎樣評價我呢？是好呢？還是壞呢？如果好，就會第一時間飛快地跑回家，一蹦三尺高，拿著評價表得意地給爸爸媽媽看，然后撒撒嬌，趁機讓爸媽答應一兩個自己的愿望，比如買件新衣服啊，買個新玩具啊什么的。如果不好，那就什么都不說，也不讓家長看，等開學要填家長意見的時候，就隨便找個人幫忙填一下完事。而且自己還會想想，我自己這個地方做得的確不好，老師幫我提了出來，那我就能改正了，如果老師不提出來，我怎么知道我有這個缺點啊，而且這個缺點還讓老師如此掛念，一定改正，謝謝老師……

　　總之，學生對班主任老師給他們的評語，非常在乎，非常期盼。不管是好還是不好，他們的內心都在激動著。等到給學生發放評價表的時候，他們一拿到自己的評價表，就直奔老師的評語而去。已經發到手的，屏息凝神，我猜他們的內心一定在咚咚地跳個不停；還沒有發到手的，期盼的眼光牽扯著脖子，使勁地搜尋發放同學手中的名單，他們雖然還未看到自己的評價表，但內心的渴望，激動，已完全寫在了臉上，寫在了自己的表情和動作之上。等全班同學都拿到評價表，看完的，沒看完的，全都不作聲，我可以感受到他們內心的跌宕起伏，內心的熱情澎湃，內心的感動或是反省。

　　我往往在此時此刻，想聽聽學生對老師這些評語的看法。覺得老師評語寫得不合實際的，想要老師給改的，都提出來，老師可以重新幫你填寫。但時至我帶他們畢業，三年間，六次寫評語，沒有一個同學覺得老師給他們的評價不客觀，也就沒有一個同學來找我訂正。有時候，我都覺得可能給某個同學的評語有些過激了，如果接受不了，怕家長批評，我理解，并愿意改。但學生似乎更在乎老師提的意見，這不得不讓我感動。這些十幾歲的小孩子，能如此坦然地面對缺點，面對批評，實在是很值得我們成年人學習的。

　　永遠不會忘記六年級的下學期，評價表發下去，所用的同學都默不作聲，教室里安靜的'可怕，過了很久依然沒有人打破這種寧靜。我看見很多同學低著頭，眼淚“吧嗒吧嗒”地往下掉，掉在哪里都無所謂，大多數都是滴在了面前鋪開的評價表上（所以收上來時，很多評價表都是皺皺的）。也許是怕我發現，或怕同學發現吧，他們一動也不動，既不掏紙巾擦眼淚，也不用手臂或是書遮掩，仿佛只要輕輕地一動，就會暴露自己。于是，就那樣哭著，哭著，我也不去勸阻，不去打擾，任由他們的眼淚流淌，（此時此刻，我也在眼淚流淌）因為我知道，他們看到了老師的評語，就想起了昔日的時光，當我們師生相處的日子就要隨風飄散時，他們怎能不留戀老師？怎能不留戀過去的美好時光？怎能忍心與眼前朝夕相處的老師、同學分別呢？他們想到了過去，想到了分手，想到了未來……他們怎能不流淚呢？同學們，你們可知道，老師每給你們中的一位寫一篇評語，我就難過一次，傷心一次，留戀一次，留一次眼淚，我的心，跟你們一樣啊！當所有的悲歡離合重現，當所有的表揚與批評重現，當所用的歡笑與痛苦重現，那是一種怎樣的滋味啊！

　　哭吧，哭吧，讓我們盡情地哭吧！孩子們，我們的心靈永遠是相通的。我感受到了冰心老人所說的，少年兒童永遠是最純真的，與他們相處，我們是完全放松的，我們的心靈也能得到凈化。我所感受到的，正是這種與天真無邪的小孩子相處的幸福。

六年級班主任隨筆12

　　我就從事班主任工作二十多年來，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

　　一、 發揮自身表率作用

　　學生已經進入了六年級，思想已經成熟，做任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質,道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生,教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正,不令而行.其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。每次在學校的勞動中，我總是與學生們一起干活，帶動了學生們勞動的積極性，保質保量完成學校交給的每一項任務。

　　二、 建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規

　　對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用.利用班規對學生進行考核，每月一總結，對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。

　　三、 及時開好班會課

　　班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的`途徑，所以我及時抓好每周一的班會課時間，對學生進行教育。在上班會課之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實際確定班會主題，以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規范守則，向學生灌輸“三禮”教育等內容，對學生進行安全教育，法制教育，帶領學生學習模范，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

　　四、 耐心細致做好后進生的轉化工作

　　有人曾說過，一個班級的后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個家庭而言，每一個后進生是家庭希望的百分之百，如果這個家庭失掉了這個希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰，為了挽救一個后進生，為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦知難而進!決不放棄任何一個學生，決不放棄任何一個集體，是每個教育者的信念，也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑。二十多年的班主任經驗告訴我:在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。

　　1、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生，始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解，使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

　　2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過:“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，使期末復習工作穩步進行。

　　五、不辭勞苦做好學生的家訪工作

　　促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話，我便充分利用家長的力量來協助自己的工作，每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用“校訊通”與家長取得溝通。由于我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束，有的學生對我說:“老師這學期你怎么這么嚴哪 ” 我笑著說:“嚴就是對你們的愛”，其實我的心理有很大的壓力，自己的學生自己怎么能不了解呢?他們太淘氣，如果我這個班主任稍一放松，那不知會是什么后果，我害怕他們同以往的畢業生一樣，所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上，自己的工作回家去做。只希望自己用愛心去感化每一個學生。

　　人無完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們。學生不完成作業時，我也會留他們在校寫作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。我要在三尺講臺——這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

六年級班主任隨筆13

　　接學校通知，昨天我們六年級的四個班主任上午到校給各班學生發放初中錄取通知書。8:00出門，剛到校門口，就見我們班的幾個女生圍在一起閑聊，見我過來，親切打招呼。

　　進到學校，主任就給我們四個安排了活兒，各自組織自己的學生，打掃衛生，幫忙整理五六年級的桌椅。于是，先叫了我們班幾個女生，隨我去打掃心理咨詢室，大家七手八腳，很快就把咨詢室弄得妥妥的，連帶外邊的樓道因灰塵太厚，我們打掃完還又拖了兩遍，天氣炎熱，大家不一會兒就出了汗，可是邊干邊聊的感覺也蠻爽的。之后，因為整理桌椅任務較重，我特意分了四組，每組叫了十幾個人，各自負責一個班級的桌椅。上到三樓，看到大家七七八八已經動手了，再看看各班因為貼瓷磚而被堆成一堆的桌椅，不禁倒抽一口涼氣，臟亂自不必說了，甚至桌椅堆得兩三層高，裝滿雜物的書柜也被移出很遠。于是，大家齊心協力先把書柜歸位，再開始一排排拉桌椅，不管男生抑或女生，沒有嬌喊叫累的，也沒有偷懶不干活兒的。你看那劉星宇、張嵐博臉上汗如雨下，再看李祥、劉逸飛等沖鋒在前，想法設法把桌子拉過去，再調整到位，還有辛苦的大個子們，他們不但要承擔扒高上低的`重任，還不忘下來后支援他人。我在窗外一一給他們指揮，提醒安全，還不忘拍照，微信上再曬曬這些好少年。

　　終于到9點20，才算圓滿完成任務，叮囑大家校園里休息片刻，就開始發放通知書啦！

　　領一個簽一個，大家七嘴八舌地聊，領過的也要留下再詢問詢問好友分到了哪個學校。看著每張面孔，感到前所未有的親切，都是花朵一樣笑容滿面，再也不記得曾經的訓斥、生氣，唯念著此刻的歡喜、雀躍；再也沒有恨鐵不成鋼、苦口婆心的感覺，卻笑看著每個生命現在如花綻放。

　　都說老師最沒出息，日日見著學生時種種不如意，倒是放個假，立馬就覺得眼前的孩子跟變了個人一樣。其實哪里是人變了，只不過是我們各自的心放開了呀！

六年級班主任隨筆14

　　今天的班隊會，我們班就敬隊禮與宣誓時手的姿勢進行了專門地訓練。

　　雖然已經是六年級的孩子了，可是因為有些學生是中途從老家轉來的，敬的隊伍不標準。于是就先以小組為單位，從每一組中選出一名敬隊禮規范的標兵，然后讓他們作為小老師，對本組的同學進行指導。同時我們班還規定：以一周為期限，每天中午預備時間都專門開辟五分鐘的時間進行訓練。在本周五的時候，將以小組為單位進行比賽，看哪些小組隊禮敬得最標準。

　　打鐵還需自身硬，只有每一個同學的隊禮標準了，那么整組的隊禮也將過關，到最后，我們整個班集體的隊禮才規范，雖然孩子們已經是六年級的學生了，但是只要他們在小學一天，會敬少先隊的`隊禮就是孩子們必須做到的。為了讓孩子們敬一個標準的隊禮，我們利用一節課逐一過關。首先從全班選出三名隊禮最標準的同學：張依、趙國洋、李虎，由他們三個同學當評委，也學著現在娛樂類節目的評委，他們手中一人一個心形卡，當某個同學隊禮，他們覺得這個同學的隊禮夠標準時，將亮起手中這個紅色的卡片，三個心形卡為通過，而如果有一個評委沒有通過，則該名同學將被待定，去找他那一組負責的同學幫忙指導。

　　在這個活動中，我這個班主任其實一直都很輕松，只要把工作組織好，孩子們便會順利地開展下去。升旗儀式上，看到全班同學都能敬標準的少先隊隊禮時，心里真是感到高興呀!

六年級班主任隨筆15

　　再過一星期，學生們就要進行期終考試了。看著他們整天忙碌的身影，作為老師和家長，心里不免也感到有點緊張。

　　課下常聽到一些學生這樣的訴說：“我平時成績不錯，可一到考試就緊張，白天焦慮不安，晚上嚴重失眠。在考場上手腳發抖，心跳加速，大腦一片空白，結果每次都考砸。”這實際上是“考試恐懼癥”的一種表現。之所以會出現這種情況，我想不外乎以下幾種情況：

　　1、把考試看得太重，心理承受能力太差。缺乏情緒控制的知識與能力，遇到異常情況難以應付。渴望考好，卻又害怕考砸。考好了，欣喜若狂；考砸了，痛不欲生。把考試看得太重，把每場考試看作生死攸關的大事，這勢必會給自己造成很大的精神壓力，分散精力去幻想考試的結果，使自己不能專注于考前的復習準備，考試時患得患失，結果是越考越砸。

　　2、知識掌握不牢，心中無底。很多學生在考試時之所以會緊張，就在于基礎知識掌握不牢。平時知識點掌握不全，總以為自己掌握的差不多了而不愿再多學一點東西。要知道，平時成績過得去不等于考試沒問題。考試要求在規定的時間里完成較多較難的題目，沒有扎實的基礎及較快的解題速度是辦不到的，其結果只能是答問題時以偏概全，丟三落四，一遇到難題就心里更緊張，從而影響整體水平的發揮。

　　3、沒有計劃性，不會合理分配時間。有些同學迎考階段夜以繼日，睡眠長期不足，大腦疲憊。考試時興奮與抑制失調，頭腦發脹，思維、記憶遲鈍。做題時不會先易后難，遇到一個難題長時間耽擱，結果是越做越急，越急越感到恐慌，此時大腦內一片空白，其結果只能是以失敗告終。

　　4、愛斤斤計較，易受思維定勢禁錮。對以往考試不理想耿耿于懷，總擔心這次也考不好。這種擔心大大降低了大腦智能，不能有效的'復習，使自己的心里更加不踏實。

　　要想使自己最大限度地發揮自己的真實水平，考出好成績，就必須有一個好的心態，放松心情，積極地面對考試，經過我的不斷摸索，與學生深入交流和他們交朋友。培養他們的自信如下：

　　1、堅定信念，樹立必勝信心。考試前，要積極對所學知識進行系統復習，做好知識梳理。不要盲目樂觀，更不能低估自己，要振奮士氣，樹立必勝信心，這是考出真實水平的有力保證。要使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態。調整好情緒，放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態。這就需要考前合理安排作息時間，科學地組織復習，保持一定的運動；扎扎實實打好基本功，訓練解題速度及精確率；考試中，掌握正確的考試方法，做到全面審題，心中有數；先易后難，逐個擊破；抓緊時間，盡力糾錯。

　　2、正確對待考試，積極調整心態。對考試成績要有一個正確的認識，做到勝不驕，敗不餒。不以成敗論英雄，相信天生我材必有用，條條大路通羅馬！考得好，是對你前一段時間學習的肯定，要及時總結成功的經驗，全身心地投入下一階段的學習中。如果沾站自喜，不求進取，企圖躺在短暫勝利的溫床上睡覺，注定你最終將會是一個失敗者。考得不好，更要尋找原因和教訓，為今后學習作好精神上和知識上的準備。如果由此對學習產生畏難情緒，長期處于一中自責狀態中，也是百害而無一利的。只要自己平時認真學習，盡了努力，能不斷有所收獲，有所進步，就值得自豪。

　　3、創設輕松環境，保持愉快心情。盡量為自己創設一個寬松的考試環境，不為自己制造太大的壓力，要把考試當成平時的作業訓練。飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高。要重視科學用腦，不要開夜車，保證充足的睡眠，做習題時間長了，要注意調節，到室外去散散步、打打球、彈彈琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力、良好的心態投入考試。

　　作為學生要成為學習的主人，而不是成為考試分數的奴隸。每個人都應充滿信心去迎接新的挑戰，而不是帶著失敗沮喪的心情去迎接再一次失敗。

　　在漫長的人生道路上各種考試數不勝數，只要我們做好準備，充滿信心，調整狀態，就能夠贏得一個個勝利，最終實現自己的美好目標！

　　孩子們，愿你們期終考試都能夠放松心情，輕松上陣，正常發揮水平，從而取得優異的成績。孩子們我相信你們是最棒的！

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