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隨筆

幼兒園新學(xué)期隨筆

時(shí)間:2023-04-17 08:39:17 隨筆 我要投稿

幼兒園新學(xué)期隨筆

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編精心整理的幼兒園新學(xué)期隨筆,希望能夠幫助到大家。

幼兒園新學(xué)期隨筆

幼兒園新學(xué)期隨筆1

  漫長(zhǎng)的暑假匆匆而過(guò),大部分孩子帶著一身的疲憊回到了闊別已久的高中校園,看著部分孩子“個(gè)性十足”的發(fā)型,還有部分孩子黑黑的眼圈,部分孩子萎靡不振的情緒,就知道了孩子在假期中的表現(xiàn)是什么樣的了。

  回到了既熟悉又陌生校園,人回來(lái)了,身份也隨之發(fā)生了變化,也成了別人的學(xué)姐、學(xué)哥了,內(nèi)心之中的那份滿足虛榮感隨之而來(lái),在還沒有來(lái)得及回味的時(shí)候,高中的文理傾向分班又一次把孩子們送到了一個(gè)陌生的班級(jí)。

  我的兩個(gè)班尚好,只是把報(bào)文科傾向的學(xué)生調(diào)整出去了,原先的三班走出去了14人,新進(jìn)了17人,原先的四班走出去了12人,新進(jìn)了16人,組成了現(xiàn)在的高二25班和26班,我也很榮幸的繼續(xù)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。原先兩個(gè)班的任課老師也隨之發(fā)生了很大的變化,特別是剛剛從其他班級(jí)調(diào)整到我們兩個(gè)班的同學(xué),面臨著一個(gè)艱苦的適應(yīng)過(guò)程——新班級(jí)、新老師、新同學(xué)!

  高二這一年,作為一個(gè)承上啟下的一年,它的重要性無(wú)容置疑的,但是對(duì)于同學(xué)們來(lái)講,如何快速的適應(yīng)新班級(jí)、新老師、新同學(xué),將會(huì)決定他(她)接下來(lái)你的一個(gè)走向,在周日剛到學(xué)校的班會(huì)中,我已經(jīng)鄭重的給我們的孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題,也希望他們能夠盡快的想明白這個(gè)問(wèn)題。

  周六就要放中秋節(jié)了,孩子回到家后,肯定會(huì)跟各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的情況,老師的情況、班級(jí)的情況、同學(xué)的情況,在這里我就提前跟各位家長(zhǎng)做一下溝通、交流,也希望孩子回到家后,各位家長(zhǎng)朋友能夠幫助我來(lái)跟孩子做進(jìn)一步的工作,以期讓孩子盡快的融入到高二的學(xué)習(xí)生活中去。

  大部分人都會(huì)有一種懷舊的心里,作為還沒有成人的孩子當(dāng)然不例外,甚至說(shuō)更嚴(yán)重,和一年的好兄弟、好姐妹、好老師分開了,心里自然不得勁,還記得在去年的今天,他們也在經(jīng)歷著一樣的事情,拿著高中的老師、班主任、同學(xué)和初中的老師、班主任、同學(xué)作者原始的比較,現(xiàn)在的他們,特別是剛剛進(jìn)入班級(jí)的新同學(xué),審視著周圍陌生的環(huán)境,默默的和原來(lái)班級(jí)的老師、班主任、同學(xué)們比較著,特別是拿著這些人的'缺點(diǎn)和原來(lái)的老師、班主任、同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)比較,心里是越來(lái)越難受!

  所以,我對(duì)這部分同學(xué)的建議是,一定要用欣賞的目光審視你周圍的人,盡可能地放大你周圍人的優(yōu)點(diǎn)、盡可能地忽視周圍人的缺點(diǎn),才會(huì)有助于你盡快融于新的班級(jí)、新的集體。

  特別是我們剛剛換的新老師,如果還是一味的記著原來(lái)老師的好,原來(lái)的老師對(duì)我怎樣怎樣好,原來(lái)的老師多么多么對(duì)我的胃口,唉,現(xiàn)在的老師說(shuō)話不好聽、長(zhǎng)的不帥、又不溫柔,好懷念原先的老師!

  長(zhǎng)此以往,吃虧上當(dāng)?shù)耐褪沁@部分“念舊”的學(xué)生,因?yàn)椴挥霉苣阍僭趺幢г梗瑢W(xué)校畢竟有他的計(jì)劃和安排,不會(huì)因?yàn)槟愕谋г苟淖,就是改變也只能等到高三了,那不完了三秋了嗎?/p>

  適應(yīng)新老師最好的方法就是眼盯著老師的優(yōu)點(diǎn),緊跟老師的步伐,多去找老師溝通,盡可能快的讓老師認(rèn)識(shí)你、記住你,只有這樣,你才能盡快的從老師哪里汲取到更多的營(yíng)養(yǎng),你的高二之樹才會(huì)茁壯成長(zhǎng),才會(huì)為你明年的高三打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  最后,敬告我的新學(xué)生和老學(xué)生們,不要做無(wú)謂的抱怨,你能做的就是盡快找到解決問(wèn)題的方法!

  祝我的學(xué)生們?cè)谛碌膶W(xué)期中,百尺竿頭,更進(jìn)一步!

幼兒園新學(xué)期隨筆2

  我們班有個(gè)孩子叫劉子越,是獨(dú)生子女。這個(gè)孩子性格外向,但不能與人友好相處,遇上不順心的事情就發(fā)脾氣,哭鬧。在班上一旦與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),他就大叫,哭鬧,跺腳,奔跑……直到老師進(jìn)行不公平的處理后才停止。劉子越的父母、爺爺奶奶十分的寵愛他,對(duì)他的要求有求必應(yīng),只要?jiǎng)⒆釉桨l(fā)脾氣,哭鬧,就會(huì)遷就,最多就是一翻深刻的“道理”。時(shí)間一長(zhǎng),劉子越便有恃無(wú)恐,對(duì)誰(shuí)都不怕了。劉子越小朋友的任性行為,其實(shí)在兒童心理病理學(xué)中被稱為“兒童行為失調(diào)綜合癥”,是一種兒童心理偏異的行為。

  但他的任性行為較為嚴(yán)重,主要原因我通過(guò)觀察覺得有以下幾個(gè)方面:

  1、自我中心意識(shí)強(qiáng)。他是一個(gè)比較愿意展示自己的小朋友,但老師不能每件事都讓他一個(gè)人做,當(dāng)老師請(qǐng)其他小朋友做事的時(shí)候,他就會(huì)產(chǎn)生任性行為。主要是他急于表現(xiàn)自己的能干,希望老師能一直表?yè)P(yáng)他。當(dāng)老師將任務(wù)交給別人時(shí),他就會(huì)心里不舒服,想把事情奪過(guò)來(lái)讓自己完成。

  2、任性。劉子越跟奶奶相處時(shí)間較多,奶奶平時(shí)對(duì)他非常遷就,甚至放任、姑息、縱容他的很多不良行為,對(duì)他百依百順,事事都由著他的性子來(lái),沒有給予孩子應(yīng)有的`約束。久而久之,遇事放任自己形成了定勢(shì)。

  本月開始,我通過(guò)從班主任那里的了解,也在平時(shí)的教學(xué)觀察中逐步想出了一些對(duì)策,用在劉子越身上有了明顯的進(jìn)步,也希望他能逐漸改正偏異行為。

  (1)轉(zhuǎn)移注意孩子注意力都易分散,易為新鮮的事物所吸引。所以我經(jīng)常把劉子越的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被轉(zhuǎn)移后,很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。

  (2)預(yù)先提示在我已掌握劉子越任性行為規(guī)律后,用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。

  (3)冷處理當(dāng)劉子越由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí),我就暫時(shí)不予理睬,給他造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境,不要露出心疼、憐憫或遷就,更不能和他討價(jià)還價(jià)。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí),他自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。事后,我再對(duì)他簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因,并對(duì)他說(shuō):“相信你以后會(huì)聽話的”之類的話來(lái)鼓勵(lì)他。

  (4)激將法利用他的好勝心理,激發(fā)起他的自信心去克服任性。

  (5)適當(dāng)懲罰對(duì)于年齡還小的劉子越來(lái)說(shuō),只靠正面教育是不夠的,我同時(shí)覺得適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。

幼兒園新學(xué)期隨筆3

  一位母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)幼兒園的老師說(shuō):"你的兒子有多動(dòng)癥,在板凳上三分鐘都坐不了。

  "回家的路上,兒子問(wèn)她,老師都說(shuō)了些什么?她鼻子一酸,差點(diǎn)流下淚來(lái)。然而,她還是告訴兒子:"老師表?yè)P(yáng)你了,說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘,現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長(zhǎng)都非常羨慕媽媽,因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。"那天晚上,她兒子破天荒地吃了兩碗米飯,并且沒讓她喂。在第二次家長(zhǎng)會(huì)上,老師說(shuō):"全班50名同學(xué),這次數(shù)學(xué)考試,你兒子排第49名,我們懷疑他智力上有些障礙。您能帶他去醫(yī)院查一查。"回去的路上,她流下了眼淚。然而,當(dāng)回到家里,看到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的兒子,她又振作起精神說(shuō):"老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了,你并不是一個(gè)笨孩子,只要能細(xì)心些,會(huì)超過(guò)你的同桌。"說(shuō)這話時(shí),她發(fā)現(xiàn),兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮,沮喪的臉也一個(gè)子優(yōu)舒展開來(lái)。第二天上學(xué),兒子比平時(shí)都要早。孩子上了初中,又一次家長(zhǎng)會(huì)。老師告訴她:"按你兒子現(xiàn)在的成績(jī),考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。"她懷著驚喜的心情走出校門,她告訴兒子:"班主任對(duì)你非常滿意,他說(shuō)了,只要你努力,很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。"高中畢業(yè),兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的'特快專遞交到她的手里,邊哭邊說(shuō):"媽媽,我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子,是您……"這時(shí),她悲喜交加,再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水,任它打在手中的那只信封上。

  看完此文,我覺得文中的這個(gè)孩子之所以成功是因?yàn)樗幸粋(gè)成功的好母親。這位母親,在表?yè)P(yáng)中逐步引導(dǎo),使其自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的存在。此批評(píng)方式,看起來(lái)是表?yè)P(yáng),實(shí)質(zhì)上是激發(fā)孩子消除各種負(fù)面心理,從而積極地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。在我看來(lái),這遠(yuǎn)比暴風(fēng)驟雨的批評(píng)要好的多。由此使我想到了我們的日常工作,孩子進(jìn)入幼兒園以后,一天中有大部分的時(shí)間和老師相處,他們期待著老師親近他,關(guān)心他;他們渴望老師幫助他,愛護(hù)他;他們多么想把老師當(dāng)作最可依戀可依賴的人。我的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,要教育好孩子,首先要愛孩子。一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:"教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。"教育培養(yǎng)孩子是長(zhǎng)期的復(fù)雜細(xì)致作,只有真誠(chéng)地愛護(hù)孩子,才能了解和親近孩子,才能采取適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,孩子才會(huì)依賴?yán)蠋煟缿倮蠋煟敢饴犂蠋煹脑挕凼呛⒆雍屠蠋熜撵`之間的通道,是打開孩子心智的鑰匙。所以我的觀點(diǎn)是:要真誠(chéng)的贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,學(xué)會(huì)欣賞孩子而不是橫加指責(zé);要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的孩子,不要期望過(guò)高。動(dòng)不動(dòng)望子成龍,望女成鳳,讓孩子去做那些高不可攀的事情。

  為什么要贊揚(yáng)孩子,并且及時(shí)地肯定他的優(yōu)點(diǎn)?從孩子的角度來(lái)講,他們?cè)谛睦砩线不成熟。同時(shí)他們也希望得到外界對(duì)他的認(rèn)可,反過(guò)來(lái),外界對(duì)他的認(rèn)可對(duì)他來(lái)說(shuō)又起到一定的強(qiáng)化作用,使他得到真誠(chéng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)以后變得更加充滿信心。他們從老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美中可以及時(shí)獲得成長(zhǎng)的動(dòng)力,變得更加努力,這是一種對(duì)孩子非常有益的正面強(qiáng)化作用。當(dāng)然,表?yè)P(yáng)也是要講究藝術(shù)的,不能見著什么都表?yè)P(yáng),也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓勵(lì),又不把他捧到天一去。

  同時(shí),也希望我們這些幼兒教師能真正的俯下身子,多傾聽孩子們的心聲。多一點(diǎn)善意的鼓勵(lì),少一點(diǎn)威嚴(yán),讓他們?cè)谡郎献叩母鼝芤庑?/p>

幼兒園新學(xué)期隨筆4

  金秋時(shí)節(jié),我們又迎來(lái)了新學(xué)期,所不同的是我們又迎來(lái)了一批可愛的孩子們---小班的新生。他們活潑可愛、天真好奇,可是他們有的從沒離開過(guò)愛他們的父母。突然來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境,他們惶恐害怕。所以就用哭鬧來(lái)抗議!袄蠋煟П摇薄ⅰ袄蠋煟乙獘寢尅、“老師,我要回家!”剛開學(xué)的幾天,每天早上晨間接待時(shí),孩子們的哭聲從樓梯口一直傳到教室門口。此時(shí),我多么希望自己能多出幾雙手,把每個(gè)孩子都能抱在懷里,于是抱著一個(gè),還得牽著一個(gè)。從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子,在他們滿是鼻涕、眼淚的臉上親上一口,并抱著他們、哄著他們玩著玩具,做著游戲。不到五分鐘,他們不哭了,還露出尖尖的小白牙開心地笑著,“老師,你看我搭的房子,好看嗎?”“老師,我想玩這個(gè)小熊......”“老師,我家有好吃的薯片,你吃嗎?”就這樣在孩子們的哭聲中、笑聲中、不停地叫著“老師”的`聲音中,孩子們很快適應(yīng)了幼兒園的生活。不知從第幾天開始,孩子們上幼兒園不哭了,還笑瞇瞇地說(shuō):“老師好!”“Good---morning,Miss He”?蓯鄣暮⒆觽,你們真棒!老師為你們的進(jìn)步高興,為你們加油!別害怕,老師會(huì)像你們的媽媽一樣愛你們!

幼兒園新學(xué)期隨筆5

  過(guò)了年,幼兒們都長(zhǎng)大了一歲,記得周三開學(xué)的第一天,早早就有小朋友到班上了。與往年開學(xué)有很多不一樣的地方:現(xiàn)在幼兒不再要求家長(zhǎng)送自己到教室了,而是在門口就學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)說(shuō)再見,他們變勇敢了;教室里沒有嘩啦啦的哭聲,而是大家面前就興奮地講著自己的年是怎么過(guò)的。仔仔滿臉笑容地說(shuō),他去萬(wàn)綠園看到很多的燈籠和花燈;還有昊昊告訴大家,十五那天他去看煙花,路上的行人很多走都走不,還有很多警察。就連以往很少說(shuō)話的小精靈,也參與到大家談話中來(lái),她說(shuō)話的.聲音很小,但還是堅(jiān)持自己表達(dá)完,“我過(guò)年時(shí),媽媽給買了好多玩具,可以和哥哥在家看電視了!蹦阋谎晕乙痪,大家聊得很開心,似乎一下子長(zhǎng)大了很多!皢鑶琛辈恢裁磿r(shí)候傳來(lái)一陣哭聲,“老師,帥帥來(lái)!”大家指著窗外在喊。

  “帥帥,你怎么哭了呢?”仔仔大步走出去關(guān)心地問(wèn)道。

  “我想回家睡覺,”他邊哭邊說(shuō)。

  “快進(jìn)來(lái)吧,已經(jīng)有好多人來(lái)了,我們都在說(shuō)去萬(wàn)綠園看花燈的事呢,”仔仔邊說(shuō)邊把他拉進(jìn)教室,這時(shí)好幾位小朋友都圍上去安慰帥帥,卡卡甚至上前去幫他拿書包放好,而仔仔他們也把他拉到座位上并和他聊了起來(lái),不知說(shuō)到什么時(shí)候,傳來(lái)陣陣爽朗的笑聲,這時(shí)的帥帥已經(jīng)容入大家的談話中去了。

  是呀,新的一年開始了,經(jīng)過(guò)小中班的學(xué)習(xí)生活,小朋友們不斷地成長(zhǎng)著,他們變得更懂事、更勇敢,F(xiàn)在不僅能用語(yǔ)言完整地說(shuō)一句話,而且還可以講述整件事情;不僅語(yǔ)言表達(dá)水平提高而且社會(huì)交往能力也增強(qiáng),懂得關(guān)心、幫助自己的同伴。

幼兒園新學(xué)期隨筆6

  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),都會(huì)有虛榮心,從某種程度上講,虛榮心代表著兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中自我意識(shí)的增強(qiáng),表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認(rèn)可、稱贊。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子有虛榮心后,不要給予打擊孩子,這樣會(huì)對(duì)他造成陰影和傷害。

  美術(shù)課上,我讓孩子們畫一幅《全家福》,把自己家中的爸爸媽媽等人都要畫出來(lái),孩子們開始專心畫起來(lái)。

  我在巡視過(guò)程中,突然聽到身后的康康與佳佳爭(zhēng)吵了起來(lái):“我爸爸是校長(zhǎng)!”佳佳也不示弱:“我爸爸是所長(zhǎng)!”

  “校長(zhǎng)大!”康康大聲說(shuō)!八L(zhǎng)大!”佳佳爭(zhēng)辯道。兩個(gè)人不讓你我的爭(zhēng)吵著。

  我趕緊轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)制止了他們,問(wèn)清了緣由。原來(lái)佳佳畫他爸爸時(shí),康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子,就說(shuō):“我爸爸是校長(zhǎng),比你爸爸官大!”佳佳就不滿意了,兩個(gè)人就爭(zhēng)吵了起來(lái)。

  弄清事情的來(lái)龍去脈后,心里想到,兩個(gè)孩子是虛榮心作祟,倒也沒有什么,但是,也不能讓他們吵起來(lái),更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”,還要暫時(shí)滿足一下他們的虛榮心。于是我說(shuō):“孩子們,校長(zhǎng)是管理學(xué)校的大官,所長(zhǎng)是抓壞蛋的大官,你們的爸爸呢都是為社會(huì)作奉獻(xiàn)的人,他們各自有自己的工作,他們的`官誰(shuí)大誰(shuí)小不能相比,只能說(shuō)都為社會(huì)做了很大的貢獻(xiàn)!”

  兩個(gè)孩子聽了似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭,看到兩個(gè)孩子又很快的和好如初了,我心中釋然,但也有了很多反思。

幼兒園新學(xué)期隨筆7

  曹維倫是我們班里一個(gè)很頑皮的孩子,他頑皮的一刻也坐不住,這兒爬爬,那兒摸摸,滿教室里來(lái)回跑。上課時(shí),他忙著做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑,可都不見效。無(wú)論是講道理還是受批評(píng),對(duì)他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便,準(zhǔn)備洗手吃午飯了,可他還在臥室里到處亂跑。我實(shí)在是沒轍了,給他找點(diǎn)事情做吧,也許能讓他安靜一會(huì)!安芫S倫”,我交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好?"小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我,"你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……" "我會(huì)提醒他們要洗干凈!"我還沒說(shuō)完,他就興奮的告訴我。我說(shuō):"好的!太棒了!""你就在這里提醒小朋友們,浩浩真象個(gè)男子漢?""嗯!"他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。

  就這樣,從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子,曹維倫都在嚴(yán)格的.督促他們,一刻也沒有離開。吃完飯,我又讓他去幫小朋友們擦桌子,課上幫老師分教具。這天,曹維倫像變了個(gè)孩子似的,不再到處亂跑,而是認(rèn)真的做事,樂于助人。得到了小朋友和老師的贊揚(yáng),還有一朵小紅花,曹維倫開心的笑了起來(lái)!是啊,像曹維倫這樣的孩子有很多,差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)!他們并不是不聽話,只是對(duì)周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心,就連擦桌子、擺拖鞋,他都會(huì)認(rèn)為是件好玩的事情。因此,作為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征,對(duì)于個(gè)別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視!有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做,他會(huì)變得伶俐、聰明又能干。為了能激發(fā)孩子能在各方面都有進(jìn)步,我特別制作了一個(gè)小紅星評(píng)比欄。小朋友早上能按時(shí)入園、尊敬老師、團(tuán)結(jié)小朋友,上課認(rèn)真聽講。老師就在他的名字后面貼上一顆漂亮的小紅星。小朋友們比一比,看一看,哪個(gè)寶寶乖,得的紅星最多。孩子們都瞪大眼睛注意的聽著,有的還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。看來(lái)他們都想得小紅花呢?

幼兒園新學(xué)期隨筆8

  要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng),讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友,自控性差,稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái),教師要打破陳規(guī),營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài),從而敢于站起來(lái)“插嘴”。

  在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的'情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好,運(yùn)用地恰當(dāng),就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在幼兒“插嘴”時(shí),并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導(dǎo),也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢(shì)利導(dǎo),使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成,發(fā)展孩子個(gè)性才能。

幼兒園新學(xué)期隨筆9

  新的學(xué)年將要來(lái)臨,新學(xué)期是孩子們成長(zhǎng)的新起點(diǎn),也是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子發(fā)展有更好更高期寄的開始。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環(huán)境,我們需要在開學(xué)伊始召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),那么如何才能使這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到它應(yīng)有的效應(yīng)和目的呢?新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)都應(yīng)該具備哪些要素呢?

  第一部分、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)簡(jiǎn)介

  幼兒快速發(fā)展的前提是幼兒園和家長(zhǎng)協(xié)同一致教育,而幼兒園和家長(zhǎng)協(xié)同一致教育的前提是教育目標(biāo)一致。

  與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)本學(xué)期本年齡段幼兒的《幼兒發(fā)展指南》教育目標(biāo),在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,我們班級(jí)的孩子應(yīng)該達(dá)到的發(fā)育目標(biāo)。

  第二部分、本學(xué)期實(shí)現(xiàn)孩子快速發(fā)展的措施

  針對(duì)以上幼兒本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo),我們將用以下措施實(shí)現(xiàn)以上發(fā)展目標(biāo)

  1、幼兒園將用豐富、有效的培訓(xùn)架構(gòu)提高教師素養(yǎng)。

  教師素質(zhì)的提高是幼兒快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵,本學(xué)期,幼兒園將進(jìn)行更加完善的專業(yè)、專項(xiàng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)競(jìng)賽內(nèi)容。(列舉)

  2、優(yōu)質(zhì)的課程決定了孩子的素質(zhì)發(fā)展需求,為此,本學(xué)期我們幼兒園、我們班級(jí)將進(jìn)行哪些基礎(chǔ)課程(列舉)、特色課程(列舉)來(lái)保障孩子的全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。

  3、孩子的時(shí)間是寶貴的,為了更好的合理運(yùn)用孩子的在園時(shí)間,保障孩子的在園安全和發(fā)展,我們將繼續(xù)加強(qiáng)一日帶班管理。科學(xué)合理地安排孩子一日生活。(列舉一日生活中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理和教育目標(biāo))

  4、同時(shí)為了更好地豐富孩子的童年生活,我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動(dòng),用活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)相應(yīng)的教育目標(biāo),讓孩子在體驗(yàn)中收獲,在突破中自信。信e本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng))

  第三部分、本學(xué)期需要家長(zhǎng)配合的幾個(gè)方面

  前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒有學(xué)校教育的家庭教育和沒有家庭教育的學(xué)校教育都不能完成培養(yǎng)人這一精細(xì)、復(fù)雜的任務(wù)。因此孩子健康快樂的快速成長(zhǎng),不僅僅是幼兒園單方面的努力,還需要家長(zhǎng)的密切配合。

  1。希望家長(zhǎng)一定要熟悉本學(xué)期孩子的發(fā)展目標(biāo),不要急于求成,或疏忽關(guān)注。

  2、請(qǐng)家長(zhǎng)們根據(jù)幼兒園的而教育進(jìn)度做好配合工作,例如,幼兒園在培養(yǎng)孩子自己吃飯、飯前便后洗手的.習(xí)慣的時(shí)候,家庭也要同步培養(yǎng),才會(huì)取得最佳效果。我們會(huì)定期給家長(zhǎng)溫馨提示,告知我們的時(shí)段性教育目標(biāo)和重點(diǎn),希望家長(zhǎng)們密切配合。

  第四部分、結(jié)束語(yǔ)

  親愛的家長(zhǎng)朋友,我們有很多相通相同的地方:我們一樣愛著我們的孩子,我們有一樣的教育目標(biāo)。我相信,本學(xué)期我們有專家型的幼兒園管理團(tuán)隊(duì),有好學(xué)上進(jìn)、不斷進(jìn)取的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)、有熱心、主動(dòng)的家長(zhǎng)您的支持和配合、我們的孩子一定會(huì)獲得最佳的發(fā)展。

幼兒園新學(xué)期隨筆10

  大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為,孩子的某些情感是沒理由表達(dá)的。其實(shí)消除受挫后的消極情感的最快方法,是鼓勵(lì)消極情感的表達(dá),因?yàn)橄麡O情感是具有破壞性的,積聚在內(nèi)心會(huì)使身體處于一種緊張狀態(tài),導(dǎo)致生理、心理活動(dòng)的不平衡,影響人的正常行為和活動(dòng)能力,而長(zhǎng)期壓抑孩子的情感發(fā)泄,會(huì)使孩子出現(xiàn)神情恍惚,思維活動(dòng)受制。

  還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來(lái)吧,讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感,提高耐挫能力。

  接受孩子的消極情感的前提是,無(wú)論這種情感產(chǎn)生的原因是對(duì)是錯(cuò),我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來(lái),其次要允許敢于表達(dá)消極情感,鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的消極情感,無(wú)疑是的疏通、調(diào)劑情緒的方法,特別是對(duì)性格內(nèi)向的孩子,更要鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái),而成人應(yīng)該是傾聽者。

  再者,讓孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)消極情感,可以告訴孩子,哭不是的方法,還可采用合理的.、非破壞性的方式,排除強(qiáng)烈情感所產(chǎn)生的能量,如在床墊上跳一跳,往被子上打幾下,或在無(wú)人處高喊等,無(wú)論用何方法,我們都是為了幫助孩子釋放消極情感,讓他們從挫折中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)換角度看待問(wèn)題,鍛煉得更堅(jiān)強(qiáng)。

  和成人一樣,孩子也會(huì)有情緒低落的時(shí)候,也會(huì)有不開心的時(shí)候,他們也需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。所以當(dāng)孩子在哭泣的時(shí)候或者難過(guò)的時(shí)候給予程度的耐心和關(guān)心,少說(shuō)幾句:“不準(zhǔn)哭,不許哭!边@樣只會(huì)適得其反。請(qǐng)讓他們大聲說(shuō)出心中的不痛快吧。

幼兒園新學(xué)期隨筆11

  新學(xué)期,自然將迎來(lái)許多新的事物。而令教師最為期待和忐忑的,是迎接新生。

  新生班的教師有時(shí)會(huì)帶著“悲壯”的情緒迎接即將開始的新學(xué)期。一位年輕教師拿著幾件在服裝打折季里“掃貨”的戰(zhàn)利品說(shuō):這些,都是開學(xué)第一個(gè)月要穿的?磥(lái)是準(zhǔn)備與眼淚、鼻涕和拉扯相伴了。

  頷首一笑之余,似乎覺得:新學(xué)期、新事物,卻只有悲情,沒有欣喜,未免太沒勁!不由想到:對(duì)新生的生疏和擔(dān)憂,可以盡量少嗎?怎樣才能降到最低呢?

  有一個(gè)途徑,可以幫助我們熟悉孩子,減少擔(dān)憂,那就是——新生家訪。

  暑期里新生家訪,是教師必須的工作。如果,我們把第一次家訪當(dāng)做一次機(jī)會(huì)——認(rèn)識(shí)和了解新生的機(jī)會(huì),那么,開學(xué)時(shí)我們的內(nèi)心會(huì)踏實(shí)得多。

  既然這樣,就要有明確的目的:了解孩子最與眾不同的特點(diǎn),讓孩子喜歡上幼兒園。

  于是,我們帶著真誠(chéng),走進(jìn)了孩子的生活空間。一般通過(guò)和孩子聊天、送禮物,就可以看見孩子面對(duì)教師的不同反應(yīng),感受孩子的家庭背景,略曉家長(zhǎng)的教育價(jià)值取向。為了作更準(zhǔn)確的分析,我還會(huì)拍一張孩子自然狀態(tài)下的照片。

  如果說(shuō),冒著酷暑走家串巷是一項(xiàng)體力活,那么,對(duì)最初感知孩子行為的記錄和分析,則是一項(xiàng)心力活。

  哦!我們的目的應(yīng)該是功利的,因此我們自然要了解:他(她)會(huì)拒絕來(lái)幼兒園嗎?若是不拒絕來(lái)幼兒園,那么他(她)可能幫我忙嗎?若是拒絕來(lái)幼兒園,那么其中的緣由是什么呢?

  小班新生駱駝,從我一踏進(jìn)他家的門起,就在我身邊轉(zhuǎn)悠。一會(huì)兒摸摸我,一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)我:“媽媽說(shuō)幼兒園里有好多玩具,有嗎?”我趕緊接口:“有!你最喜歡的玩具是什么呢?”他湊近我耳邊:“僵尸牌,媽媽不給我買的!薄芭!很嚇人嗎?”我低低地問(wèn)!安挪粐樔四!我又不是膽小鬼!蔽页麛D擠眼、點(diǎn)點(diǎn)頭。他馬上高興起來(lái)。

  回來(lái)后,我買了一疊小卡片,又在駱駝的照片下面寫下了我的設(shè)想。

  開學(xué)第一天,駱駝早早地來(lái)了。我悄悄地遞上一疊小牌:“這是幼兒園的,你只能在幼兒園玩,不能帶回家的!薄班!蔽以僖淮翁岢鲆:“如果你可以和小朋友一起開心地玩,我就獎(jiǎng)勵(lì)你一張!薄罢娴?”不一會(huì)兒,我陸續(xù)把幾個(gè)不算“哀愁”的孩子,介紹給駱駝一起玩。看著小家伙積極地張羅著,我舒心地稍稍抽身……瞧!這一切,全在我的設(shè)想中。

  當(dāng)然,我們更應(yīng)花心思的是那些拒絕來(lái)幼兒園的孩子。家訪時(shí),我們基本可以判斷扭捏和膽小的孩子都可能拒絕上幼兒園,因?yàn)榕つ蟊砻飨矚g黏著家人,膽小表明害怕新環(huán)境。對(duì)這兩種類型的孩子,我們的'對(duì)策是:黏人的,不妨“處處護(hù)著”,成為孩子可以黏人的對(duì)象;膽小的,不妨“兩廂混熟”,成為孩子可以信任的朋友。

  最近,我嘗試了一個(gè)和孩子“混熟”的新途徑:微信,很有效!

  家訪中,我了解到芊芊很膽小,便每天和她媽媽發(fā)條微信,信中既有我的笑聲,又有我的笑臉。開學(xué)時(shí),看見新環(huán)境中有個(gè)早已眼熟的我,芊芊就不再膽小。

  家訪時(shí),我們往往會(huì)和孩子有一些誘人而美好的約定,為了讓小年齡的孩子記得老師的模樣和與老師的約定,家訪的時(shí)間擬放在開學(xué)前一周。

  除了新班有新生,老班也會(huì)有插班生。盡管少了許多對(duì)家庭的依戀,插班生卻因看著自然融合的“老生”們而難免多出些許“圈外人”的孤寂感。因此,對(duì)插班生的家訪,旨在發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,并在開學(xué)后盡情發(fā)揚(yáng),幫助他(她)盡快融入集體。

  戴著“揚(yáng)長(zhǎng)”的“有色鏡”對(duì)插班生家訪,也是一件極其愉悅的事。

  大汗淋漓地來(lái)到岳躍家。剛坐下,岳躍便拿一個(gè)杯子倒了水,小心地遞過(guò)來(lái)——我看見了一個(gè)熱情的孩子。媽媽說(shuō)岳躍數(shù)學(xué)不好,他一邊反駁說(shuō)“好的”一邊搬來(lái)一疊小書,一本一本地?cái)?shù)到12——我看見了一個(gè)好勝的孩子。他神秘兮兮地拉我進(jìn)他的臥室,指著墻上的蜘蛛說(shuō)“這是我的朋友”——我看見了一個(gè)內(nèi)心豐富而具有想象力的孩子。岳躍媽媽見了蜘蛛大叫:“哪里來(lái)的?”岳躍回答:“它天天都來(lái)的。”令媽媽大驚失色,而我則笑翻了——這是一個(gè)充滿童趣的孩子。

  這愉快的感覺,一直延續(xù)到岳躍來(lái)園。一切美好的迎接,是那樣的情不自禁。岳躍順利成為我班的一員。

  新的,總帶給人希望;新生,更帶給教師機(jī)會(huì),一個(gè)做好教師的機(jī)會(huì)。

  面對(duì)機(jī)會(huì),我們用心分析好過(guò)盲目擔(dān)憂,仔細(xì)規(guī)劃好過(guò)臨陣失措,歡快欣喜好過(guò)悲情低落。

  好吧!新學(xué)期,我們就這樣迎接新生!

幼兒園新學(xué)期隨筆12

  涵涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩,對(duì)事從來(lái)不感興趣,喜歡自己一個(gè)人玩,如果遇到事情不順心,就用哭來(lái)表示。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她變了,變得愛說(shuō)話,課堂上能大膽舉手發(fā)言,唱歌、表演也不再害羞了,而且很投入。記得在周二上午的.第二節(jié)音樂課上,我教孩子們學(xué)了一首《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》的歌曲,編配上動(dòng)作后,孩子們都學(xué)得很認(rèn)真也很開心。

  我注意觀察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動(dòng)作,表演得很精彩,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她,她顯得很開心。當(dāng)我對(duì)她投以鼓勵(lì)與信任的目光時(shí),她更是興奮得又唱又跳,開心極了!為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,我請(qǐng)小朋友們到前面來(lái)表演,看看誰(shuí)最有本領(lǐng),沒想到她第一個(gè)舉起了手,我邀請(qǐng)她到前面來(lái)表演,她表現(xiàn)得落落大方,真令人刮目相看。于是我獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花,并帶頭鼓掌。我又對(duì)她說(shuō):“希望你以后都能像今天一樣,在幼兒園里快樂地表現(xiàn)自己!甭犃宋业脑,涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播[/URL]通過(guò)這件事,我感覺到孩子不是不能改變的,關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她,發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。

幼兒園新學(xué)期隨筆13

  在“現(xiàn)代工具”活動(dòng)中,幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來(lái)的很多現(xiàn)代化的工具后,充滿了創(chuàng)作的熱情,紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是,我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來(lái)創(chuàng)造清潔工具。

  這次主題的區(qū)域活動(dòng),形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時(shí)間過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意,面且作品也很好看?墒,除了繪畫作品孩子可以保留下來(lái)之外,其他的作品很難保留。如果用照相機(jī)拍下孩子的作品,那有多好呀!我說(shuō)出這個(gè)愿望,孩子們創(chuàng)作起來(lái)更帶勁了。我從園里借來(lái)了數(shù)碼照相機(jī),為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來(lái)到積木組時(shí),只見鈺鈺在擦眼淚,桌子上一樣作品也沒有。這個(gè)平時(shí)挺機(jī)靈的小姑娘今天是怎么了?于是,我輕輕問(wèn)她原因,并保證幫助她。

  終于,她向我敞開了心扉:“今天沒有搭成功,因?yàn)橐呀?jīng)沒有輪子了。”聽到這句話,我馬上表?yè)P(yáng)她做事認(rèn)真,并讓大家一起拍手鼓勵(lì)她。此時(shí),已經(jīng)到了吃午飯的時(shí)間了。但是,我還是為她創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì),讓她重新搭了一個(gè)。等我剛剛為幼兒盛好飯菜,走到她身邊時(shí),她的.作品已經(jīng)完成了。我馬上補(bǔ)拍了一張照片。聽著她那輕快的腳步聲,我松了一口氣,為孩子的成功,也為自己給她留了一個(gè)機(jī)會(huì)。從這次意外的活動(dòng)中,我感覺到,老師不要吝嗇一個(gè)機(jī)會(huì)。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō),可能是麻煩了一點(diǎn),可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻意味著師生感情變深了、成功的體驗(yàn)變多了、信心增強(qiáng)了……

幼兒園新學(xué)期隨筆14

  一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手:“老師,我來(lái)講,我來(lái)講……”

  我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái):“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來(lái):“不對(duì),不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語(yǔ),把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說(shuō):“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜!逼渌∨笥堰是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”

  這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來(lái):“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛勞動(dòng),出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請(qǐng)小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事,看誰(shuí)編得好!

  過(guò)了幾分鐘,我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言,有的說(shuō):“烏龜很愛勞動(dòng),拔了蘿卜和伙伴一起分享。”有的說(shuō):“兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃!边有的說(shuō):“小兔快過(guò)生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物!

  聽了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的`思路一起編完了故事。

  通過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力。

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