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隨筆

幼兒園小班教師教育隨筆

時(shí)間:2023-04-19 09:22:08 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教師教育隨筆【精】

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,說(shuō)起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編為大家整理的幼兒園小班教師教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教師教育隨筆【精】

幼兒園小班教師教育隨筆1

  孩子是鏡子

  這天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”

  看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

  模仿是小班幼兒的.年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì)關(guān)心我們,我們對(duì)孩子粗暴,孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

  我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!

幼兒園小班教師教育隨筆2

  最近,我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開(kāi)始,我為了調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性,再練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)孩子們說(shuō):“你真棒!比賽的時(shí)候必須能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識(shí)到,是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對(duì)孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的,也都能得第一名,可是,第一名僅有一個(gè),那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說(shuō),“是啊,不得第一也沒(méi)關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎”“是!”比賽后,看到孩子們沒(méi)有因?yàn)樽晕业妮斱A而沮喪,還是那樣的高興,我感到無(wú)比的欣慰。

  在一日生活中,不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)提高,就給予過(guò)多的。

  剛升入中班不久的一天,李毅坤小朋友將教室里的.地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙,看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō):“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是,我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作透過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班群眾服務(wù),為小朋友們服務(wù)。贊美,過(guò)多的贊美與獎(jiǎng)勵(lì),將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)。

幼兒園小班教師教育隨筆3

  晚飯后,和幾位老師信步走在田徑小路上。看著春天的景,聞著春天的香,聽(tīng)著春水潺潺,說(shuō)著笑著,好不愜意。

  “那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發(fā)問(wèn)。我傻了,一個(gè)地地道道的農(nóng)村孩子,竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續(xù),聊天繼續(xù),可給我留下了一個(gè)深深的問(wèn)號(hào)——“四肢不勤,五谷不分”“肩不能扛,手不能提”誰(shuí)之過(guò)?家長(zhǎng)?老師?

  家長(zhǎng)有過(guò)嗎?有,F(xiàn)在的孩子在家中被高高捧起,除了要求他們好好學(xué)習(xí),其它什么事都不用做,什么苦也不用受。特別是農(nóng)村孩子,因?yàn)榧议L(zhǎng)眼中只有讀書,不管自己的子女智力如何,他們都希望子女能通過(guò)讀書來(lái)改變自己的命運(yùn),走出大山,過(guò)上城里人的幸福生活。所以孩子在家可以不干家務(wù),可以不用下地,可以不用風(fēng)吹日曬,更不用雨淋。當(dāng)家長(zhǎng)在汗流浹背時(shí),孩子在家吹著電扇,看著電視;當(dāng)家長(zhǎng)在寒風(fēng)中砍柴時(shí),孩子在家啃著雞爪烤著火爐;當(dāng)家長(zhǎng)冒雨來(lái)送傘時(shí),孩子可以坦坦然,毫無(wú)感動(dòng)之心。我想對(duì)我們的家長(zhǎng)說(shuō):請(qǐng)別只苦自己,讓孩子一起承擔(dān)吧。

  讓孩子去親親大地和大山,去摸摸農(nóng)具和泥土,知道耕種的辛苦和收獲的喜悅,知道什么是汗什么是累。只有讓孩子現(xiàn)在學(xué)著生活,經(jīng)歷生活,懂得生活,他們將來(lái)才能更好地生活!

  老師有過(guò)嗎?有。學(xué)校里,老師只知教與授,讓學(xué)生聽(tīng)話地學(xué)。學(xué)生小小年紀(jì)就開(kāi)始了“坐而論道”。只知讀書讀書,只知作業(yè)作業(yè)。是老師讓學(xué)生忽略了那春日窗外低低飛過(guò)的燕子,秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的叮咚,淘氣的小魚;忽略了雨后的春筍,荷葉上晶晶亮的水珠!皟啥宦劥巴馐隆保粻(zhēng)分?jǐn)?shù)高與低。學(xué)生把更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給了學(xué)習(xí),生活的.時(shí)間少了。那究竟是為了生活,而是為了學(xué)習(xí)呢?當(dāng)然,我們每一位都會(huì)說(shuō)“學(xué)習(xí)是為了更好地生活!”那么,我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時(shí)間還給學(xué)生,放開(kāi)他們純真的童心、放開(kāi)他們好奇的眼、放開(kāi)他們好動(dòng)的手和腳,放開(kāi)他們藍(lán)色的夢(mèng),讓他們走出教室,走出校園,到更廣闊的原野中,吃吃苦、流流汗。如與老農(nóng)一起挖挖地,起個(gè)血手泡;與老師一起上山砍砍柴,扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊,熏得眼淚直流……即使不能增長(zhǎng)知識(shí),也能強(qiáng)健體魄,明白生活的酸甜苦辣,讓孩子們盡情地經(jīng)歷該經(jīng)歷的童年吧!

  春天很短,童年也很短,但它是人生的春天,讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩,充滿希望、歡樂(lè)和回憶!——這是我的追求,也是我們老師和家長(zhǎng)共同的追求!

幼兒園小班教師教育隨筆4

  今天值班,午飯后帶孩子們回到教室,“老師,我們?cè)趺床簧⒉窖?”孩子們疑惑地問(wèn)我。隨機(jī)和孩子們進(jìn)行了“霧霾來(lái)了怎么辦”知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。先帶孩子們認(rèn)識(shí)霧霾,了解霧霾的'特點(diǎn),區(qū)分霧和霾。通過(guò)競(jìng)答讓孩子們知道霧霾天中如何保護(hù)好自己;在“霧霾天”自我保護(hù)的方法——減少外出、少開(kāi)窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水;向爸爸媽媽宣傳——“低碳環(huán)保出行”、節(jié)約水電資源、多種植綠色植物。

  在大自然面前,我們?nèi)祟愂嵌嗝吹拿煨『蜔o(wú)力,我們無(wú)法改變自然環(huán)境,但是卻可以改變自己的想法、自己的做法,帶領(lǐng)孩子們從一點(diǎn)一滴入手,從自己開(kāi)始,少一點(diǎn)霧霾,多一點(diǎn)快樂(lè),讓生命更健康,讓世界更美好。

幼兒園小班教師教育隨筆5

  云鵬是個(gè)愛(ài)挑食的小家伙,喜歡的菜能吃兩份甚至三份,不喜歡的菜只挑選下喜歡的,將不喜歡的留在盤里,然后就會(huì)對(duì)老師說(shuō):老師云鵬肚子疼。

  第一次云鵬說(shuō)的.時(shí)候我們都信以為真,很緊張的抱過(guò)來(lái)揉揉肚子,喝電熱水,不再?gòu)?qiáng)求云鵬繼續(xù)吃,可是當(dāng)讓云鵬收好盤子,坐到后面的時(shí)候,便沒(méi)有再說(shuō)肚子痛。又一次,吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨,云鵬將排骨和山藥都吃光光了,將胡蘿卜都留在了盤子里,然后又說(shuō)肚子痛。

  之后一段時(shí)間我都在觀察云鵬,只要吃雞蛋、胡蘿卜,云鵬都會(huì)說(shuō)肚子痛,我們覺(jué)得有蹊蹺,上次也是將胡蘿卜留在了盤子里,我便順著孩子的話,像上次那樣,抱在了懷里,肚子痛我們要上醫(yī)院了,醫(yī)生要給我們打針,病才能好了,聽(tīng)我一說(shuō),云鵬接著說(shuō)不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮,如果孩子是真的肚子痛,聽(tīng)我這樣一說(shuō)以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢,但一想,孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來(lái)的,體溫、情緒等,都有不一樣的地方,心一想就放心了。

幼兒園小班教師教育隨筆6

抱抱新朋友

  為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情,每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),我總是微笑著蹲下身子,說(shuō):“XXX,你是老師的新朋友,來(lái),抱抱新朋友”,沒(méi)想到,這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我要抱抱我的'老師新朋友”,快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

  接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。

  都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的快樂(lè)將與孩子同在。

幼兒園小班教師教育隨筆7

  今天早晨上班的時(shí)候,經(jīng)過(guò)車庫(kù)邊上的種植園地,發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀:油菜結(jié)了籽,一串一串的掛在矮矮的莖上;靠近墻根的地方,半腰高的蒲公英,黃色的花朵羞澀的開(kāi)放著,間隔著一些白色的蒲公英球,隨風(fēng)輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹(shù),不知何時(shí)長(zhǎng)得又高又大,翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤,葉子間有些還未成熟的桑葚,毛茸茸的很是可愛(ài)。棕櫚樹(shù)上,掛著黃色的、飽滿的種子,無(wú)端端的讓我想起了成熟的香蕉;一旁的果樹(shù)林里,桔子樹(shù)開(kāi)滿了白色的小花,枇杷樹(shù)結(jié)了小小的果子……

  真沒(méi)想到,在熟悉的幼兒園里,居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

  晨間活動(dòng)的時(shí)候,帶孩子到這里來(lái)玩,孩子們的'一雙雙慧眼,居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味:潮濕的泥土上,有只小蝸牛在慢慢的爬,孩子們圍在它的邊上,好奇的看著,有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼,被星宇制止了:“別碰它,它會(huì)害怕的!”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的,可說(shuō)這話的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹(shù)的葉子上,有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲,于是他們便想到了我上次教的兒歌,認(rèn)真的對(duì)著葉上的小瓢蟲念起來(lái)——瓢蟲瓢蟲,老是腳步匆匆……

幼兒園小班教師教育隨筆8

  愛(ài)講故事的孩子

  我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友,異常好動(dòng),上課時(shí)教師講教師的,他自我干自我的,屢次提醒,但他仍然我行我素,之后,我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng),便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

  一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,再次就是講話。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐針氈。故事講完后,他還在忙活。我走過(guò)去,讓他講一講剛才的`故事,他抬起頭,小眼睛盯著我一言不發(fā),小手照樣在桌上倒騰。

  我耐著性子說(shuō):“你很忙,要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說(shuō):“不用!蔽艺f(shuō):“剛才教師讓你干什么來(lái)著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著,一邊誠(chéng)懇地說(shuō):“教師,我不會(huì)講我媽媽說(shuō)我沒(méi)長(zhǎng)腦子,沒(méi)記性說(shuō)話做事都愛(ài)忘。

  ”我說(shuō):“媽媽這是跟你說(shuō)著完,回去告訴你媽媽,教師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。此刻,來(lái)給教師講一講故事好嗎?”他看了看我,開(kāi)始細(xì)聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個(gè)小故事講完了,在全班小朋友面前我表?yè)P(yáng)了他:“帥帥小朋友真聰明呀,教師十分喜歡聽(tīng)你講故事,下次再講給小朋友聽(tīng)好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜的笑了。

  此刻帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書上的故事,還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事,看過(guò)的影視動(dòng)畫片故事,上課也能控制住自我好動(dòng)的毛病了,看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣貌,想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒(méi)長(zhǎng)腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”,這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?

幼兒園小班教師教育隨筆9

  幼兒園里,小朋友們玩玩具,總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次,梓越在玩玩具時(shí),把玩具扔了一地,我過(guò)去告訴他:請(qǐng)你把玩具放到筐里,我喜歡你!焙⒆勇(tīng)了“我喜歡你”這樣的話語(yǔ),往往會(huì)當(dāng)成是表?yè)P(yáng)。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表?yè)P(yáng)我了,說(shuō)我是個(gè)好孩子!逼鋵(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué),用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分,也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況,我通常采用隨機(jī)教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對(duì)的?什么是錯(cuò)的?自己應(yīng)該怎么做,F(xiàn)在,孩子們玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不亂扔。如果誰(shuí)扔了,小朋友還會(huì)去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子!鼻魄,多懂事的孩子們哪!

  在我們小班,很多這樣的孩子都在自己寵著自己,用了很多方法來(lái)教育、改變,成效都不是太好,一次偶然的機(jī)會(huì),讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變,原來(lái)班里來(lái)了一位妹妹,由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小,而且是新插班進(jìn)來(lái)的,在孩子們感到高興又新奇的同時(shí),覺(jué)得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng),老師又不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們幫助、愛(ài)護(hù)小妹妹,這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生,他們處處做妹妹的榜樣,特別是班上的陽(yáng)陽(yáng),原來(lái)的行為表現(xiàn)不是很好,自己的自理生活也比較拖拉,自從有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后趕緊去幫助妹妹做每一件事,他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是激勵(lì),是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可,他會(huì)更好的.發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大,有自己的主意。別人去喝水他沒(méi)有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽(yáng)陽(yáng)年齡小,個(gè)子小,但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子,雖然有時(shí)候,也有幫倒忙的時(shí)候,但孩子的愛(ài)心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請(qǐng)求,對(duì)他的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來(lái)刺激,幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。

幼兒園小班教師教育隨筆10

  一天吃午飯時(shí),韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,嘴里喊著"烤肉串了!烤肉串了……"看架勢(shì)真像那么回事。一下子,一些孩子們都模仿起來(lái),屋里頓時(shí)亂作一團(tuán),一片烤肉串的叫喊聲,幼兒就餐就停止了,怎么辦呢?

  制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒,引起孩子的不悅,對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的吵鬧聲,我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),面帶欣喜地說(shuō):"我聞到烤肉串的香味了,真香啊,孩子們,肉串烤熟了,可以吃了。"聽(tīng)到我這么一說(shuō),孩子們拿起自己的饅頭,隨即大口大口地吃了起來(lái),而且吃得津津有味,香極了,連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

  巧用孩子們的語(yǔ)言,站在孩子的角度,用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情,你會(huì)收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)腵方法制止孩子們的叫喊聲,就有可能受到不良的效果,影響孩子們的興趣。

幼兒園小班教師教育隨筆11

  今天吃過(guò)早飯,孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域,趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》,拿了一本關(guān)于地球的圖書,坐在那安靜的看書,不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū),和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起,剛開(kāi)始兩人各看各的。不知道因?yàn)槭裁丛,達(dá)達(dá)忽然拿起李特的書就開(kāi)始撕,李特看到自己的書被撕爛,轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了。看到這種情況,我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊,問(wèn)怎么回事,特特說(shuō):“達(dá)達(dá)非要搶我的書,就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說(shuō):“我就是想給他換一下,他不給我換,我不是故意的”。聽(tīng)完他們的敘述我說(shuō):圖書現(xiàn)在被你們撕爛了,它得多疼、多傷心,你們不知道愛(ài)惜圖書,圖書以后就不會(huì)和你們做朋友,你們自己說(shuō)這樣做對(duì)嗎?他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō):老師,我們錯(cuò)了,下次不這樣了。

  評(píng)語(yǔ):孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),但是卻沒(méi)能很好的`遵守語(yǔ)言區(qū)的規(guī)則,他們的行為在游戲評(píng)價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求,讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

幼兒園小班教師教育隨筆12

  當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

  在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的`階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:

  首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你,說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你,不愿幫助你。我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人!

  通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我非常高興。教育隨筆教育隨筆范文

幼兒園小班教師教育隨筆13

  1.學(xué)會(huì)用“嘴”說(shuō)話

  小班有個(gè)孩子叫劉航宇,一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著,不是撓撓這個(gè),就是捅那個(gè)一錘,把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”,怎么辦呢?靜下心來(lái)之后,我找他的家長(zhǎng)談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作,每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。

  我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,老師和你是最好的朋友,老師也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭!皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”,不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時(shí)候,要用嘴巴說(shuō)出來(lái),不能用小手,小手是用來(lái)做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  接下來(lái)的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

  2.抱抱新朋友

  為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情,每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),我總是微笑著蹲下身子,說(shuō):“XXX,你是老師的新朋友,來(lái),抱抱新朋友”,沒(méi)想到,這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我要抱抱我的老師新朋友”,快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

  接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。

  說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的快樂(lè)將與孩子同在。

  3.老師要“公平”

  雨涵是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛(ài)。老師們都很喜歡她,就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子,沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō):“老師,雨涵沒(méi)擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的聲音又低,我沒(méi)聽(tīng)到,也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了:“老師真偏心,雨涵沒(méi)擦完桌子就走了,老師也不批評(píng)她!边@次航宇的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說(shuō):“就是,就是,老師不公平,偏向雨涵”。

  聽(tīng)了孩子們的話,我突然意識(shí)到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都是給雨涵開(kāi)綠燈,使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止,這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心,只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵,也傷了全班孩子。于是,我及時(shí)向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。

  作為教師,一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法,因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

  4.“鬧事”的淼森

  淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。

  通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!

  自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始,你做到了嗎?

  5.玩具要回家

  玩具是孩子的最愛(ài),每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的.不亦樂(lè)乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

  我想了想,于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花,落下玩具的孩子?jì)寢尵涂,孩子們(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎,在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。

  通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。

  6、敏感的孩子

  夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子,平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開(kāi)心果”,這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著,孩子就“飄”到我身邊來(lái)了,臉上滿是期待的表情,不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表,沒(méi)及時(shí)和她打招呼,等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí),映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識(shí)到自己的失誤,趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候:“月星,剛才老師太忙了,對(duì)不起,你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了,來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

  孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛(ài),就連一聲問(wèn)候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

  7.“午睡”事件

  中午午睡的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡,我走過(guò)去輕輕的問(wèn):“云天,你怎么了,是不是不舒服”聽(tīng)了我的話,孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō):“老師,今天是我媽媽的生日,早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物,我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽,你看:我給媽媽畫了一幅畫,名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸,有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽,這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn),我也由衷地感到高興,覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了,懂事了,我夸獎(jiǎng)了孩子的做法,但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好,離園時(shí)送給媽媽,現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

幼兒園小班教師教育隨筆14

  戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣,不僅一只眼睛看不見(jiàn),而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩!币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌,感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,一定要小心,不要摔倒!币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

  在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的`小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園小班教師教育隨筆15

  今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。

  看后,心里暖烘烘的,我也及時(shí)給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和朱允浩拉開(kāi)了視頻,我問(wèn)他,在哪兒呢?他告訴我說(shuō)跟著爸爸、媽媽在上海,朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事?他告訴我說(shuō),現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱允浩的媽媽也和我聊了一會(huì),她告訴我,朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝,父母親覺(jué)得開(kāi)心極了,他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的'教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn),形成文字在家長(zhǎng)群中展示,不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類似的事情,比之剛開(kāi)始入園,孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……

  聽(tīng)了這些反映,我也深感安慰:這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅(jiān)持下去,因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣,還會(huì)影響到孩子,這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達(dá)到理想的效果。

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