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隨筆

幼兒教師的隨筆

時間:2023-04-21 18:03:19 隨筆 我要投稿

關于幼兒教師的隨筆

  在日常學習和工作生活中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編精心整理的關于幼兒教師的隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關于幼兒教師的隨筆

關于幼兒教師的隨筆1

  下午,到了孩子們自由活動的時間了,他們兩人一伙,三五一群,各自玩著自己喜歡的玩具,高興地玩著。

  我正在和幾個孩子玩沙包,于佳怡拿著跳繩來到我面前,跳了起來。"佳怡,這兒人多,你到別處跳好嗎?"我隨口對佳怡說,佳怡拿著跳繩看了我一眼走開了。可是不一會兒,她又來到我面前,開始一下、兩下、三下……的跳起來,她跳的很好。忽然間我明白:原來佳怡這是跳給我看的.,讓我知道她現在跳的很好了。明白她的心思后,我馬上用驚嘆的語氣對她說:"佳怡,你可真棒,跳繩跳的真好了。走,我們到那邊去跳吧!聽了我的話,佳怡高興地點點頭,然后像只飛快的小鳥,飛快地跑到那邊去了。

  孩子的內心多么豐富呀!有時他們會給你一個不經意的暗示,讓你驚奇,感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察,并用心去體會,這樣才能走進孩子心中那一片五彩斑斕的世界。

關于幼兒教師的隨筆2

  幼兒園的一日活動中,不管是主題教學活動或游戲活動,遵守紀律和守規則的幼兒,都會受到老師的表揚和疼愛,反之,那些“搗蛋王”聽到的,只能是教育和訓斥,其實,有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

  晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子,白凈的皮膚,可愛的臉蛋,看著都著實招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒有閑的時候,特別是在游戲的時候,總是與小朋友發生糾紛,告狀的屢見不鮮,在我觀察中,晨晨其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意和小朋友一起游戲,每次在玩區域活動時,他都表現積極,愿意參與游戲,也希望老師會關注他,喜歡他。從我關注他后,我發現晨晨與小朋友交往的方法不對,所以經常事與愿違,所以告狀的也就見怪不怪了,如:在玩區域活動時,在區域里隨意走動,隨意拿或搶玩具,“老師,你看晨晨,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”每當發生這種事情,我都有意識地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過程中,鼓勵他與小朋友們搞好團結,要學會分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不可以硬搶,大家一起玩才快樂,在主題教學活動時,讓他有表現的機會,因為他聰明好動,上課喜歡回答問題,我就多給予表揚,潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會說:“我們一起玩好嗎”。

  孩子的心靈都是純潔的',調皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關愛,多一些耐心,也許一個眼神或一個提示,都會有意想不到的教育效應,讓愛走進幼兒的心田,讓世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”。

關于幼兒教師的隨筆3

  今天,我們一起動手設計、創作各種各樣的精美禮花。

  瞧!集體創作活動中:只見文靜且心細的王文新一聲不哼地埋頭制作著,她找來一些細碎的小紙,小心翼翼的纏繞在圓筒禮花的外面,然后又在外層貼畫上零星的小圖形。很快,一個精美的彩虹禮花就出來了,小朋友都投以羨慕的眼光,贊嘆不已。看那一向調皮的何菁也異樣專心地創作著精美的禮花,他用白紙在紙筒外圍了一層,又在外面用小碎紙裝飾了一下,簡單又有效,真夠聰明的。

  再看,周五開展了禮花的'創作活動,有獨自創作的也有合作進行的。周一的早上,徐穎達小朋友開心地提著滿滿一袋禮花,(12個呢!)形狀都差不多,是用的易拉罐輔助的,但是仔細一看,還真發現他破費心思呢?每一個禮花各不相同,各有特色,外包裝上有涂色,有剪貼、有撕貼、有印染、有滾畫,有命名、有介紹產品的,……內部設計上有注重外部形象的、有注重內部細節表現的……家長反映孩子為制作這么多禮花,放棄了出去玩的機會,整整利用了兩個休息天呢!

關于幼兒教師的隨筆4

  昨天發生的一件事,對我觸動比較深。午休起床的時候,小朋友們都會聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午,我發現小宇小朋友的眼睛下面青了一塊,于是我把他帶到身邊,給他抹了點萬花油,然后問他是怎么回事。小宇說:劉老師,是我自己不小心撞的,我起床以后跑跑跑,不小心撞到了鞋柜上。聽他這么說,我也沒細問下去,只是簡單的叮囑他以后要小心一點,別瞎跑跑的。

  今天早上,小朋友入園的時候,小宇奶奶把我拉到一邊,悄悄對我說:昨天那事兒,是阿成這個調皮鬼給推的,而小宇之所以沒對我說實話,是怕我會批評阿成,小宇說阿成也是不小心,不是故意的,他不希望我責罰阿成。那一刻,因為小宇小朋友的這種善良和寬容,我心里有小小的感動和溫暖。現在的孩子多半來得自私,能夠如此替別人著想已經很不容易了。這樣,我就有點為難了。因為,我既不能讓小宇的善心受到打擊,又不能對他撒謊的行為進行包容,這就需要采取一種他能接受的方式,既不否定他的愛心,又要讓他知道撒謊的行為是錯誤的。

  于是,吃完早餐以后,我把小宇帶到一邊,問他:你是對奶奶撒謊了,還是對劉老師撒謊了?小宇小聲說:我是騙了劉老師。我又問:你為什么要騙劉老師呢?小宇說:小朋友打了人,老師就會讓他罰站,我是怕你會罵阿成。于是,我拉著小宇的.手說:劉老師心里真的很喜歡你,因為你很善良很可愛,知道要保護好同學,但是你對老師撒謊了,而真正的好孩子是不會撒謊的,小宇想不想做個真正的好孩子?小宇看著我說:我錯了,以后我再也不騙劉老師了。我說,這就對了,不論什么時候都得說實話,不能騙人,再說了,你不告訴劉老師實話,那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢?現在,你知錯就改,還是一個老師喜歡的好孩子。今天,劉老師就不怪你了,因為你是想愛護同學、幫助同學,但是劉老師不希望有下一次,好嗎?小宇用力地點了點頭。

  有些事情看起來很小,過眼云煙而已,但是如果我們能靜下心來想一想,它也能沉淀出許多美好的東西。通過小宇這件事,我們可以看出,小朋友的天性是善良的,而在我們成年人的世界里,多了許多復雜的東西,已經做不到如此的單純了。所以,我們應該盡自己最大的能力去引導和維護孩子們這種善良的本性,并且最好是能讓這種天性得以發揚光大。因為,一個人擁有良好的道德品質,真的是生命中最好的財富。我記得有一句話是這么說的:道德能彌補智慧的缺陷,而智慧永遠彌補不了道德的缺陷。我很認同這個觀念,擁有正確的道德觀的確是做人最基本的原則,讓我們與孩子們一起共勉。

關于幼兒教師的隨筆5

  xx是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。

  早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟教師打招呼:“教師你好。”,當然他也會得到教師的贊賞:“xx真棒。”,上課了,xx會端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會得到教師的`夸獎“xx真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

  午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“xx加油”,于是大家一齊喊著:“xx加油!xx加油!”,小伙伴們的加油聲讓xx的抵觸情緒產生了動搖,我趁機說:“xx是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎?”,“對。”,說完xx張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“xx真棒”。

  一句“xx真棒!”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂的成長。

關于幼兒教師的隨筆6

  我們班的趙xx小朋友是剛剛轉過來的小朋友,活潑可愛,小嘴巴特別甜,笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她,可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個、就是推推那個,常常精心準備的`一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是,受批評成了他的家常便飯。后來,我想了一個辦法,轉變他的方案就出臺了。那就是,我把她的表現記錄下來,編成小故事,讓其他小朋友們表演,再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤,漸漸的變了,不再像剛來時那么調皮了,上課也能認真聽講了,不像剛來的時候一分鐘都坐不了,老師和小朋友越來越喜歡他了。

  其實,孩子的調皮也是另一種美,相信孩子,我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他,相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

關于幼兒教師的隨筆7

  天氣一直不好,滴滴答答地下著雨,一些不平整的路面上積了許多大大小小的水坑。早晨,洋洋被一臉怒氣的媽媽拽著進了教室:“快讓老師瞧瞧你這孩子!不讓他踩水他偏不聽,現在身上都濕透了,真是個不聽話的孩子!”看到洋洋濕透的褲腿,我先勸走了洋洋媽,一邊幫洋洋換干凈褲襪,一邊和洋洋聊剛才發生的事情:“踩水好玩嗎?”

  原本有些膽怯的洋洋一下子興奮起來:“踩水可好玩了!我一用力,就濺起好大的水花!我的力氣用得大,水花就濺得又高又遠

  “那你知道媽媽為什么生氣嗎?”

  洋洋歪著腦袋,眨眨眼說:“我把褲子和鞋子弄濕了、弄臟了。”

  “對呀,褲子和鞋子都濕了,是很容易生病的。媽媽生氣是因為關心你,對嗎?”洋洋點點頭。我繼續說:“今天晚上回家后跟媽媽道個歉,因為你不聽話,媽媽上班都遲到了。”洋洋咬著嘴唇點點頭。

  晚上放學時,我和洋洋的媽媽進行了溝通,把洋洋踩水的快樂感受告訴了她。孩子喜歡玩水是天性,當孩子看到不同于平常的路面,就會產生好奇心和探索欲望,而在嘗試各種行為的過程中,他們通常只會考慮到“好玩”,而不會設想行為的后果。“是呀,這孩子就是喜歡玩水!”洋洋媽感慨地說:“我今天也有點過火了,以后我給洋洋穿雨靴、雨衣,就不怕孩子踩水弄濕衣褲了。”

  尊重孩子的'天性,我們就能發現隱在孩子“不良行為”背后的好奇心和探索欲望;多一點理解與寬容,孩子們就能從自身行為與結果的分析中獲得正確的行為認知。

關于幼兒教師的隨筆8

  每天早上小朋友8:10入園,幼兒園每天都是早8:10準時開門,小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子,等待入園。

  在這期間幼兒要讓家長買零食吃,有的小朋友家長瞬時會教育孩子,“那些東西不干凈,吃了會拉肚子的。”小朋友有的會聽家長的話,而有的孩子只要家長不給他買,直接就哭起來,絲毫都不會顧及周圍人對他的看法,對自己家長的看法。

  我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢,跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭,也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應給老師,老師找時間和李xx小朋友講:“外面的東西不干凈,吃了會生病的。”“老師我就是覺得好吃,才讓爺爺買的,吃零食對身體不好,那我以后不吃了。”

  我每天都在觀察他入園之前的.情況,結果他真的堅持沒有吃,他的爺爺反而買一些水果,早上來幼兒園的時候給他洗干凈,讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了,身體也一天比一天棒。

關于幼兒教師的隨筆9

  一個班里總有幾個體弱兒或超重、肥胖兒。體弱兒往往食欲不振,又挑食、偏食,一口飯可以含很久。肥胖兒卻總是食欲很旺盛,風卷殘云般吃完了碗里的飯菜,又要求再添。鑒于他們截然相反的特質,我們在進餐時特意把體弱兒和超重、肥胖兒安排在同一桌,讓他們互相影響。

  心理學家指出,幼兒會時時參照周邊的`人們,互相觀察、互相模仿。因此,結對之后同伴間的互相影響作用是相當顯著的。當體弱兒看到同伴狼吞虎咽時,食欲自然有所增進,我們這時還會有意識地引導:“你瞧他吃得多香啊,飯菜一定很好吃哦!我們和他比一比,看誰吃得快!”當超重、肥胖兒看到同伴小口小口慢吞吞地吃飯時,我們也悄悄地引導:“我們學著像他一樣。嘴里的飯菜多嚼嚼,咽完了再去吃下一口。”

  到了中大班,我們還組成了胖胖隊和瘦瘦隊,讓他們互相督促,不是比誰吃得快,而是要爭取大家同時把飯吃完。瘦瘦隊會對胖胖隊說:“你們吃慢一點,多嚼嚼。”胖胖隊會催著瘦瘦隊:“快咽下去,再吃一口。”根據兩隊的表現,我們會有一些小獎勵。在潛移默化中,他們都有所進步,形成了良好的飲食習慣。

關于幼兒教師的隨筆10

  中午午睡時,孩子們都躺下了,只有李法澄眼里含著淚默默坐在床邊,我走過去問道:“寶貝,你怎么了,不舒服嗎?”,她沒有說話,眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭,沒事啊。于是我有耐心的對她說道:“寶貝,是不是想媽媽了?在幼兒園,老師就是媽媽。讓我當你的媽媽,看著你睡覺,好嗎?”

  李法澄抬頭看看我,用小小的聲音說道:“我想媽媽,睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊,我要媽媽……。”為李法澄擦干眼淚,哄她躺下后,我在她耳邊說:“老師就是法澄的`媽媽,你摟著我的胳膊睡好嗎?”看著李法澄摟著我的胳膊甜甜的睡去時,我感到了做老師的幸福……以后的日子,每到午睡時,李法澄總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天,李法澄高興地跑到我跟前大聲說:“老師像媽媽,老師就是媽媽。”這是全班小朋友也都興奮了,媽媽,媽媽的叫個不停,聽到孩子們甜甜的叫聲,我的眼角泛出了淚花,心里感到無比的欣慰。

  作為一名教師,要對每一個孩子撒種愛心,用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時,我會親手用紙巾將他擦拭干凈;當孩子離開父母哇哇大哭時,我會像媽媽一樣抱起他,摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……

  就這樣,用自己的行動走進孩子的童心世界行動,表達出對孩子的愛意,一個不經意的撫摸,一個鼓勵的眼神,使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。

關于幼兒教師的隨筆11

  我是一名年輕教師,在工作中往往會把關注點放在提高集體活動的質量,建立一日活動常規等方面,然而有一天晚上發生的一件事對我觸動很大。

  那天晚上,我來到孩子們的臥室巡視。當我來到君君的床前,正準備幫她掖被子時,突然聽到她對我說:“抱抱!”在這寂靜的臥室里,她輕輕吐出的`這兩個字震撼了我。在這昏暗的光線下,君君那期盼的眼神牢牢地拉住了我的腳步。我靜靜地在她身邊坐下。她急切地伸出雙手,緊緊地勾住我的脖子,我也牢牢地抱住她。當時,她的心和我的心如此貼近。我能感受到,她的心就像一只受寵若驚的小兔子,激動而又快樂地跳動著。

  當我用手輕輕地撫摸她的肩膀和背部時,她的臉上露出了花朵般的笑容,是那種輕松、自然、忍不住的快樂。這讓我深深體會到當孩子離開母親,離開溫暖的家,來到幼兒園這個陌生的環境時,他們最需要的不是糖果、玩具,也不是小紅花,而是母親般溫暖的懷抱、親昵的愛撫!

  從此以后,每天清晨我會和孩子們一起念兒歌:Clap—a clap—a handies.Mommy loves baby.Clap—a clap—a handies.Baby,loves mommy.然后我做mommy,孩子們做baby,我們互相擁抱。我把孩子們一個一個地抱過來,竟然沒有一個孩子因為等待而失去耐心,那一刻他們都充滿了期待。我能感覺到他們的擁抱很用力、很用心。那一刻,我在想,今后的每一天,我都要盡可能地給孩子親切的微笑、母親般的擁抱以及家的溫馨……像母親一樣溫柔地愛孩子。

關于幼兒教師的隨筆12

  戶外活動時,孩子們興致勃勃地轉起了呼啦圈。剛開始,孩子們熱情高漲,比試著誰轉得快、誰轉得好、誰轉得時間長。可是好景不長,一會兒功夫,大家的興趣就慢慢減退了。這時,我發現大部分孩子丟下呼啦圈。各自忙了起來:小男孩們開始三五成群地聚在一起追逐打鬧,小女孩們則聚在一起撿拾地下的小樹枝、落葉做游戲。游戲興趣減弱,孩子們這樣跑來跑去很容易發生磕碰和摔傷,這可怎么辦呢?我靈機一動,大聲對孩子們說:“小朋友們,你們都丟下呼啦圈,不理它們,呼啦圈好孤單啊,呼啦圈想考考大家,呼啦圈除了轉,還能怎么玩?”聽了我的提議,孩子們紛紛拿起呼啦圈開動腦筋,想新的玩法。

  經過孩子們的思考,普普通通的呼啦圈變成了孩子們手中的.花樣玩具:有的把呼啦圈當成跳繩;有的把呼啦圈當成方向盤玩起了開汽車的游戲;有的把呼啦圈豎起來當山洞鉆;有的小朋友把呼啦圈放在地下跳,像是在跳荷葉……看著大家都玩得興致盎然,我也按捺不住寂寞,加入了跳荷葉的隊伍。其他孩子見我玩得很開心,也爭先恐后地跑過來參與進來。

  看到我們的隊伍越來越壯大,我建議大家把呼啦圈都放在地上擺成一個大圓大家一起跳。孩子們自覺地排好隊往前跳,玩得不亦樂乎。這時涵涵走到我面前說:“老師。你看我變成小青蛙啦!”邊說邊“呱呱”地往前跳。其他孩子異口同聲地說:“我也要當小青蛙!”所有的孩子都變成了小青蛙“呱呱”地跳躍。我也跳上“荷葉”,大聲喊道:“小青蛙們,快跟著媽媽跳起來,這里有好多的蟲子呀,我們一起來捉蟲子吧!”我的建議讓孩子們變得很興奮,大家大聲歡呼起來。看著孩子們臉上開心的笑容,我再也不用擔心孩子們會亂跑了。

  每一個游戲,時間久了孩子們都會慢慢失去興趣,那么我們該如何保持孩子對游戲的“新鮮度”,讓孩子在簡單的游戲中玩出更多的花樣和樂趣呢?老師不應一味地去壓制孩子,強迫孩子,而是抓住教育契機,適時引導,挖掘他們的內在潛力。轉變教育方式和教育思維,或許會有意想不到的效果。

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