教師教學(xué)隨筆集合15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編整理的教師教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師教學(xué)隨筆1
小學(xué)生由于心智還不成熟,很多事情是靠教師去引導(dǎo)的,但是教師在引導(dǎo)的過程中如果不注重方法,只會讓學(xué)生向不好得方向發(fā)展。
作為一名新教師,我就遇到了各種問題。比如一開始,我所教授的一年級,真是讓我“頭疼”,一年級的小學(xué)生剛從幼兒園走向小學(xué),還什么都不知道,他們對小學(xué)充滿了好奇。一開始我接觸一年級的小同學(xué)時(shí),我不知道如何去與他們相處,他們是新來的,我也是“新來的”,我經(jīng)常是哄著,表揚(yáng)著去帶動他們,可是,即使這樣,課堂紀(jì)律還是很糟糕,因?yàn)檫@些一年級的小學(xué)生實(shí)在太好動了,一是他們學(xué)習(xí)的心還沒有那么強(qiáng)烈,還是覺得“好玩”優(yōu)先,二是我本身沒有太多經(jīng)驗(yàn)帶動課堂氣氛,沒有充分調(diào)動這些好動的小學(xué)生的興趣。
這可真的讓我愁壞了,在他們吵鬧時(shí),我甚至嚴(yán)厲呵責(zé)過,可是這樣的呵責(zé)往往只會保持一會的安靜,然后又開始變得吵鬧……
當(dāng)這樣的情況反復(fù)時(shí),我就意識到是我的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題,我開始觀察其他班級,為什么別的老師能夠把一年級帶的很好,又守紀(jì)律又懂禮貌。經(jīng)過我的觀察,我發(fā)現(xiàn)這與老師悉心的教導(dǎo)是分不開的,比如一(1)班的萬老師,她和善對待每一個(gè)學(xué)生,能夠?qū)⒆陨淼母腥玖鬟f給學(xué)生,讓學(xué)生潛移默化跟著她改變,學(xué)會知識,學(xué)會規(guī)范;又如一(2)班的楊老師,剛?cè)岵?jì),在要求上嚴(yán)厲,在與學(xué)生相處上慈祥,學(xué)生們也很喜歡她……
我才意識到,原來我與學(xué)生相處的方法不對,我哄著表揚(yáng)著他們,可是我沒有去了解小學(xué)生真正的心理,他們可能更需要我去引導(dǎo),而不是由他們自己摸索;我呵責(zé)他們,以對待大人的口吻對他們說要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,在學(xué)校要努力學(xué)習(xí),可是他們畢竟才是一年級的小學(xué)生呀!哪里懂得我說的大道理呢?這樣的`呵責(zé)只會適得其反罷了。
認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤,我調(diào)整了自己的教學(xué)管理方法,如增強(qiáng)教師威信,樹立形象,帶領(lǐng)學(xué)生,感染學(xué)生;在班級建立小監(jiān)督員制度,由一名男生和女生監(jiān)督員來監(jiān)督其他成員,當(dāng)成員說話打鬧時(shí)候就提醒;采用獎勵引導(dǎo)制度,課堂表現(xiàn)好的就給予一個(gè)獎勵橡皮擦;采用小組管理制度,小組成員相互協(xié)作相互監(jiān)督……一些小小的措施,讓這些“調(diào)皮”的一年級小朋友慢慢變得規(guī)范,雖然還是會有點(diǎn)小吵鬧,但是總體是有進(jìn)步的,我相信,在今后的教學(xué)中,我們都會越來越好!
教師教學(xué)隨筆2
美術(shù)課上老師要不要做示范?有的老師認(rèn)為,學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師示范以后,學(xué)生就不主動思考探究了,繪畫、制作時(shí)照搬老師的范作,全班千篇一律;有的老師則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作示范,可以開闊學(xué)生思路,有利于學(xué)生自己創(chuàng)作。我認(rèn)為,老師的示范是必須的,但要合理有度。
首先,美術(shù)課最大的.特點(diǎn)是直觀性。,而示范是這方面最直接的體現(xiàn)。適量的、適當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的示范,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中雖然有一些藝術(shù)家作品和學(xué)生作業(yè),畢竟版面有限,數(shù)量少。老師現(xiàn)場做了示范,學(xué)生興趣特別高,可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)美術(shù)技巧。
雖然現(xiàn)在的美術(shù)課強(qiáng)調(diào)課程的本位性,,不強(qiáng)調(diào)技法,但基本的美術(shù)技能還要學(xué)習(xí)。如中國畫的勾皴點(diǎn)染,如果不示范,學(xué)生就不明白什么是中鋒、側(cè)鋒,什么是斧劈皴,什么是荷葉皴,這些專業(yè)術(shù)語只用語言是很難說清楚的。教學(xué)演示就不同了,它非常直觀清晰,具有過程的展現(xiàn)性、親切感和易于接受的特點(diǎn),能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。老師在進(jìn)行示范時(shí),要與學(xué)生展開交流與對話,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,在理解與借鑒的基礎(chǔ)上,脫離范畫,表現(xiàn)自我。
其次,老師示范的目的意在引導(dǎo),幫助學(xué)生解決制作表現(xiàn)的難點(diǎn),不是提供標(biāo)準(zhǔn)答案和結(jié)論。要啟發(fā)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,自我構(gòu)想。因此,示范時(shí)力求”活“與”精“,只示范具有代表性的地方即可,不能面面俱到,否則學(xué)生就變成了模仿一族。
再次,示范要有正反兩方面。在美術(shù)課堂上,比較是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法,示范時(shí)正反舉例,更直觀。如講授《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課時(shí),老師不能只出示正確的透視范畫,還可以出示幾張錯(cuò)誤的透視圖例,比較之下,學(xué)生更容易掌握透視知識,避免錯(cuò)誤,少走彎路。
第四,老師示范要有“度”,不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。示范時(shí)要“少”而“精”,適可而止,要留給學(xué)生自主思考與實(shí)踐的余地。對于技法、重難點(diǎn)要全面示范;作業(yè)中出現(xiàn)的問題要個(gè)別輔導(dǎo),不能直接畫在學(xué)生作業(yè)上;修改示范要及時(shí),又不能太多,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握住方法。
美術(shù)是視覺藝術(shù),美術(shù)教學(xué)離不開示范。在新課程理念下,美術(shù)教學(xué)中的示范也要與時(shí)俱進(jìn),作為一名美術(shù)老師,要積極探討示范方法,彰顯美術(shù)魅力。
教師教學(xué)隨筆3
1、備課應(yīng)重在備學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)應(yīng)以人為本,讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展!的確,學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象,他們是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人,亦是一個(gè)個(gè)發(fā)展不平衡的人,更是一個(gè)個(gè)有強(qiáng)烈求知欲望的人,因此,在備課時(shí),頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識,更重要的,應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有知識,并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識。
在本課的教學(xué)中,重點(diǎn)是讓孩子掌握4個(gè)季節(jié),天氣以及這個(gè)季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞,天氣,我想學(xué)生也能掌握這些知識。但對于回答“Whatdoyoudo”他們的回答可能就沒這么豐富多彩,學(xué)生的'思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花,對于春天的描述也不會如此生動,一堂課也就這么平平淡淡地過去了,英語課也就似有似無的結(jié)束了。
可見,備課時(shí)做到“心中有學(xué)生”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣,而不是痛苦。只有這樣,孩子們才會學(xué)得更主動;課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程!
2、在上課時(shí),教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此,教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”,勇敢地把課堂還給學(xué)生,勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
整堂課,透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語,用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開,他們你一言,我一語地交流著并且互相傾聽著,碰撞著,從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子,最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者,鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索,用自己的語言去表達(dá)、交流。我想:只有這樣,老師才能算是整正地“讓位”,才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”,孩子們的學(xué)習(xí),才會是那么的投入、那么的'主動、那么的用心!
3、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自己的舞臺
從心理學(xué)的角度來看:每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn),作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲!身為老師,只有完全了解學(xué)生,在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺,讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能,才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!
教師教學(xué)隨筆4
記得清代袁枚在《隨園詩話》說過:“文似看山不喜平。若如井田方石,有何可觀?惟壑谷幽深,峰巒起伏,乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑,動魄驚心。山水既然,文章正爾。”這句話的意思是說寫文章要象山一樣起起伏伏,不要平淡無味,要寫出點(diǎn)波瀾,有曲折起伏,那才吸引人。其實(shí),行文應(yīng)追求章法布局,既要形式上不拘一格,更要內(nèi)容上高低起伏。固然,平鋪直敘是需要的,但至始至終若以一種形式展開,那只會讓讀者產(chǎn)生寡淡無味之感。同樣,生活中的語言表達(dá)除了醞釀好內(nèi)容之外也應(yīng)該考慮好以恰當(dāng)?shù)男问剑@樣才能把意思積極傳遞給別人,使他人樂于接受以至產(chǎn)生共鳴之感。
趙憲宇老師在《怎樣表達(dá)》一文中說:“世界上的道理往往是相通的,只是由于表達(dá)方式的.不同產(chǎn)生了不同的表達(dá)目的和效果。我們要研究表達(dá)方式,研究如何表達(dá)。”細(xì)想之余,果不其然,表達(dá)方式的不同會產(chǎn)生不同的效果。就拿子女如何表達(dá)對父母的愛意來說吧。有直截了當(dāng)表白的,把對父母的愛意用言語以直接的方式傳遞出來。這樣的方式或許效果一般。若是子女能學(xué)會贊美父母的優(yōu)點(diǎn),哪怕是真誠贊美父母平日里做的飯菜也會讓他們感到欣慰。這樣的一種愛的表達(dá)方式會讓父母找到一種幸福感。還有在父母的生日精心準(zhǔn)備好一份小禮物,哪怕是一張卡片或是遠(yuǎn)方的電話問候都會在父母心中產(chǎn)生溫情的漣漪。趙老師在文中說:“要表達(dá)‘我愛你’直接張開大口是一種表達(dá),這適合熱血沸騰型的。
教師教學(xué)隨筆5
一、隨便說說。
長久以來,我們的老師恪盡職守,對課本知識進(jìn)行精心的解讀和歸納,把一個(gè)個(gè)歷史知識“塊”,梳理得條理清晰,解析得細(xì)致全面,然后塞給學(xué)生。很多老師就說歷史就是要花時(shí)間來背的東西。讓學(xué)生花大力氣去把它死死記住,不必多問為什么,關(guān)鍵記住是什么!可我們在知識的記憶上花了太多的心血。學(xué)生的腦海里也總這樣認(rèn)為……學(xué)歷史不就是背嗎?學(xué)歷史就是背就是記,教歷史就是勒令學(xué)生去背、去記,這不能不說是歷史老師的悲哀,學(xué)生的悲哀,歷史學(xué)科的悲哀!歷史是客觀存在的事實(shí),歷史對于中國人很重要,看看四大文明古國,有哪一個(gè)國家像中國一樣保存了完備的歷史?我們的歷史需要傳承,不能讓這個(gè)物質(zhì)社會把他們弄丟在時(shí)間得某個(gè)角落!歷史與我們現(xiàn)實(shí)隔著塵封而厚重的煙霧,我們總要求學(xué)生隔著這重?zé)熿F記住煙霧那邊的事,卻很少讓學(xué)生穿過這重?zé)熿F,深入到過去,深入到歷史中,去感悟,去體察,去思索,同歷史進(jìn)行對話,感受歷史發(fā)展的脈搏!我們需要置身于歷史中去,探究這一段歷史是怎樣形成的,要站在歷史的古道上思考,又要鳥瞰歷史,用宏觀的視野去考究,講述一個(gè)歷史事件是無法看透看廣的。歷史是極富理性的探索前進(jìn)的軌跡,我們要從歷史中吸取營養(yǎng)和智慧,我們不是思想家,不是哲學(xué)家,不是政治家,但學(xué)習(xí)歷史,我們需要不停地思考,我們不僅要明白歷史事件,知道它是怎樣的情況,而且還應(yīng)該去求證她的真?zhèn)危宄䴙槭裁矗瑢v史做深刻的認(rèn)識和理解,做深入的探究和思辯,才能聆聽歷史老人智慧的聲音,才能達(dá)到學(xué)史使人明智的.目的。你要是能夠看得透看得深,看得懂,那么你是一個(gè)非常了不起的人。在歷史的長河中,你才會覺得世界是進(jìn)步的,人類也該進(jìn)步。在歷史的長河中,你會覺得自己的渺小。在歷史的長河中,你會覺得萬千的事務(wù)都沒有什么比真實(shí)的歷史更值得人們?nèi)ヌ剿鳎W(xué)歷史,先得要愛歷史,要讓人們丟掉“副科”的想法。
二、初三歷史教學(xué)的一些做法。
1、初中歷史教學(xué)中的一個(gè)任務(wù),是“為學(xué)生進(jìn)一步接受高級學(xué)校教育打基礎(chǔ)”,高中歷史采用以模塊為構(gòu)架、以專題為單元,中外合編的知識體系,在知識處理上,跳躍性強(qiáng),初中階段基礎(chǔ)不好,會造成初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接問題,初三開設(shè)《世界歷史》尤為重要。
2、由于初三面臨升高中考試,學(xué)校每周只開三節(jié)課時(shí)。再講課的時(shí)候要注意給他們勾畫一些關(guān)鍵字,方便他們理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維,讓他們的腦中有框架結(jié)構(gòu),方便學(xué)生進(jìn)行大復(fù)習(xí)。
4、注意知識的梳理,相同問題可以作比較,跨度大一點(diǎn),方便學(xué)生回憶。
三、對于初一年級的學(xué)生,主要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣,多教會他們一些方法,不是單純的勾畫,重在理解,多用單純的語言教會他們理解。多培養(yǎng)他們的逆向思維。多問、反復(fù)的問題,提高他們的應(yīng)變能力。
教師教學(xué)隨筆6
中班開學(xué)的第一個(gè)月,發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的提高和提高,變得更懂事,也更能干了,可是也有一些孩子不僅僅沒有提高,反而更加焦躁了。因?yàn)橛行陆處煹募尤耄偌由线@些孩子可能本來就有點(diǎn)兒開學(xué)綜合征,所以每一天上學(xué)都悶悶不樂的,他們不哭也不鬧,可是他們就是不開心,一個(gè)人默默地縮在自我的位子上。
第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言,他每一天早上都自我一個(gè)人默默地走進(jìn)教室,不哭不鬧也不和教師打招呼,我和他講話他也沒有反應(yīng),發(fā)現(xiàn)這個(gè)情景以后,我就故意去逗逗他,問他是不是不開心,他一開始不肯說,之后才開始說自我想回家,我很老套的和他說:“小朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀。”這些話以前已經(jīng)說過無數(shù)次了,可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果,我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)當(dāng)不是我說話的資料,而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心,并且所以去安慰他,所以他感受到了教師對他的重視,就變得歡樂起來了。接下來第二天早上他就和我打招呼了,我繼續(xù)和他玩,和他講話,他慢慢地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。
發(fā)現(xiàn)第一個(gè)不開心寶寶以后,第二個(gè)第三個(gè)我也一個(gè)接一個(gè)的`把他們找了出來。之后發(fā)現(xiàn)的是李雨萱,然后是于俊楠,最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不歡樂中,我就故意去逗他們開心,撓撓癢癢,一齊玩呼啦圈,讓他們明白教師很關(guān)心他們,比起哭鬧的孩子,他們更容易被忽視掉,我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不歡樂,幫忙他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài),對整個(gè)班級的精神狀態(tài)也是一個(gè)很好的調(diào)整,每一個(gè)孩子都喜歡教師,才會配合教師,才會讓中一班變得更好。
教師教學(xué)隨筆7
語言來源于生活,而語言教學(xué)也就應(yīng)更加貼近生活。在課堂中要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)防真的生活場景,讓他們身臨其境般的去體驗(yàn)情景中所使用的語言。師生攜手參與到創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動中,讓來源于生活的語言,回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。
在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中,我們能夠使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、主角扮演及動態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時(shí),讓學(xué)生們帶來自己和家人的`照片來練習(xí)句型“Whoishe/she”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的,歌星、影星、體育明星的,國家領(lǐng)導(dǎo)人的照片。層層遞進(jìn)的幫忙學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型,而這些人物大都生活在我們的周圍,我們幾乎每一天要接觸到他們。他們的照片賦予了教學(xué)的真實(shí)性。再如“Makeatelephonecall。”這一課,在學(xué)生們掌握了句型的狀況下,教師能夠拿出移動電話并打給一個(gè)朋友,向?qū)W生們展示如何用英語交談。隨后讓他們親自嘗試和一位懂英語的人通話,檢測一下剛剛學(xué)過的知識是否有用。體驗(yàn)過后學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)書本上的知識是和__常生活緊密地聯(lián)系在一齊的。
在英語課上,教師經(jīng)常會使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生們的用心性,起到活躍課堂氣氛,寓教于樂的作用。這些活動如果設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活,就會收到意想不到的效果。在組織比賽的時(shí)候,為了鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)言,我會設(shè)計(jì)這樣的場景:A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游,他們發(fā)現(xiàn)了一座小山,于是他們決定舉行爬山比賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山,用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組,學(xué)生們開始說單詞和回答問題,表現(xiàn)好的小組會向山頂前進(jìn)。直至所有的隊(duì)伍到達(dá)山頂后,我會說:“因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭,點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。此刻火勢兇猛,已經(jīng)無法下山了。老師立刻去開直升飛機(jī),用云梯把你們救上來,但是只有舉手回答問題的小組才會得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘,落到大海里又有鯊魚在后面追趕,上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公,利用自己的英語知識渡過千難萬險(xiǎn)最后到達(dá)成功的彼岸。
教師教學(xué)隨筆8
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)具發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生在操作學(xué)具的時(shí)候,學(xué)習(xí)的興趣比較高漲,小組合作與探究的能力也在平時(shí)的操作中有效形成,顯而易見,學(xué)具操作的實(shí)效性也就在我們平時(shí)的教學(xué)中慢慢形成。
(一)學(xué)具的使用有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成
心理學(xué)研究表明,兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知一表象概念”,而操作學(xué)具符合這一規(guī)律,能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動,去感知大量直觀形象的事物,獲得感性知識,形成知識的表象,并誘發(fā)學(xué)生積極探索,從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征,從而形成科學(xué)的概念。通過學(xué)具教學(xué)的實(shí)踐活動,把抽象的.數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物模型有機(jī)地結(jié)合起來,使概念具體化,并形成數(shù)學(xué)概念。
(二)學(xué)具的使用有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)展
1、學(xué)具的使用,能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、理解抽象的數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代,他們知識視野較寬,具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),在教師的指導(dǎo)下,通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神。通過學(xué)具的使用,學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)“重新發(fā)現(xiàn)”的,容易理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
2、動手操作,可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等獲取知識的能力
操作學(xué)具能從形象到表象再到抽象,促使認(rèn)識內(nèi)化,便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過操作學(xué)具,學(xué)生找到新舊知識的連接點(diǎn),把新知轉(zhuǎn)化為舊知,運(yùn)用舊知解決新知,把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰的活動內(nèi)化原理指出,通過感知操作—表象操作理性操作,可使外部活動逐步內(nèi)化為智慧活動。
(三)學(xué)具的使用有助于數(shù)學(xué)思想方法的滲透
加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透,是突出數(shù)學(xué)本質(zhì),提高數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。如數(shù)形結(jié)合的思考方法,變換思想,對應(yīng)、集合的思想,估測意識以及分析、綜合、轉(zhuǎn)化、歸納、類比等基本思考方法,這些都是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的金鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分利用學(xué)具,可有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
教師教學(xué)隨筆9
“啊,我的,是我的車!”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來,我循聲走了過去,看見兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣啦?”“老師,馬孫伊搶我的小汽車”、“我也要玩這個(gè)車的,我也要!”
這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件,也是我們最頭疼的事,我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半,而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女、父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,但是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過和孩子們?nèi)齻(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一起玩,你玩一會,我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一起玩,不能爭搶玩具。
對于孩子們,最有效的`方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一起搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”
在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長交流幼兒園里的活動狀況,讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>
經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會有個(gè)別小兄弟姐妹但是我明白他們。正因我知道他們還小,我們只有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
教師教學(xué)隨筆10
現(xiàn)今,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。作為一個(gè)英語啟蒙階段的教育工作者,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性主動性,讓每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個(gè)腳印,最終都有所學(xué)。
英語語言有三個(gè)方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的,語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的'語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強(qiáng)對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),教給學(xué)生發(fā)音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí),我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
作為一名小學(xué)英語教師,如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過三年的工作實(shí)踐,我認(rèn)識到,小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型和語法的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。
教師教學(xué)隨筆11
第一次走進(jìn)學(xué)前班教室,一雙雙天真無邪的眼睛看著你,每個(gè)人都會不由自主地被吸引,但是課堂上的一個(gè)個(gè)讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們就照舊,氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個(gè)月,驀然回首,發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多......
一、兒歌促學(xué),培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來,我開始思考怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀(jì)律,通過向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令:師:一二三。生:請坐好。師:請你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好師:請你跟我來寫字。生:我就跟你來寫字師:小眼睛。生:看黑板。師:小耳朵。生:仔細(xì)聽。
我的課前準(zhǔn)備操: 點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做課前準(zhǔn)備操, 動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的NO.1。YEAR! 其次,我覺得學(xué)前班的孩子一定要舍得表揚(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花,小星星,糖果等,用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面,還是發(fā)言方面,哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉,下課后,一個(gè)叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。上課紀(jì)律好多了,我又上得輕松,教學(xué)效果自然就好很多。
二、創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好,首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。五六歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問,來導(dǎo)入新課。我們兩個(gè)班每班都要六十多個(gè)學(xué)生,單靠教師控制課堂紀(jì)律,教學(xué)秩序很難。但一說到講故事,教室立刻安靜下來,個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,解答問題。
小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí),編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站,買好車票。小牛的座位號是8,小山羊的.座位號是9。過了一會兒,小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊,給它們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個(gè)數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時(shí)間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會了兩個(gè)數(shù)比較大小的方法。
三、以游戲?yàn)榛顒樱寣W(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)前班的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動,注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么,一共有幾個(gè)?左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。 記得有位教育家說過:“老師不一定是什么都知道的,但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。”學(xué)前班的幼兒是天真的,是可塑的,而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任,是一種幸福更是一種責(zé)任,為孩子們加油,也為自己加油!
教師教學(xué)隨筆12
一、把激勵帶進(jìn)課堂,上好每一課。
俗話說:相信老師,親自做。如何展示你的魅力,讓學(xué)生說服你,喜歡你的課。第一課,總是向?qū)W生解釋生物學(xué)習(xí)的意義,列出學(xué)生高考生物學(xué)的優(yōu)異成績,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽我的教學(xué),嚴(yán)格遵守生物課的四個(gè)要求,可以取得好成績,讓學(xué)生覺得在我手下學(xué)習(xí)是一件非常榮幸的事情,應(yīng)該珍惜。
二、把微笑帶進(jìn)課堂,生動幽默地進(jìn)入課堂。
使用適當(dāng)?shù)姆椒▉硖岣邔W(xué)生的'注意力,及時(shí)的笑話可以更令人耳目一新。營造一種氛圍。對于可能不利于課堂教學(xué)的現(xiàn)象,學(xué)校第一課有嚴(yán)格的要求。但偶爾有午睡、說話、私人聊天、注意力不集中現(xiàn)象,此時(shí)走到學(xué)生面前,無意中醒來,或突然停止,或只是停止一分鐘講座,條件是一分鐘后不再分心,順便說一句,也讓學(xué)生看黑板,再次澄清想法,課堂效果會好得多。同時(shí),設(shè)置一個(gè)小組回答比賽,看看最后一組的勝利,以刺激學(xué)生,鼓勵學(xué)生。同時(shí),我將完善課堂語言,穿插一些與生物知識相關(guān)的成語、諺語和歇后語,如樹下涼爽、竹子有多大,竹子有多厚、樹不怕空心,害怕剝皮、山上種植更多的樹,比修理水庫好,雨可以吞下,沒有雨,它可以嘔吐。這些不僅讓學(xué)生打開胃口,課后的氣氛也非常活躍。
三、把競爭帶進(jìn)課堂,特別愛差生。
生物學(xué)可以成為每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門優(yōu)勢學(xué)科可以讓窮學(xué)生看到希望。每次作業(yè)批改后,考試成績下降,這些差學(xué)生成了我辦公室的常客。他們努力鼓勵更好的領(lǐng)導(dǎo)者。不要相信這是他們自己的水平。下次我會成為最好的!讓他們屏住呼吸,每次都取得進(jìn)步。
興趣是最好的老師,我們的老師需要正確的指導(dǎo)、培訓(xùn)和照顧。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣,用一半的努力得到兩倍的結(jié)果。
教師教學(xué)隨筆13
隨著社會的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展,體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉,而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年,幼兒園積極開展各種體育活動,有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔(dān)任體育教師,可見對體育活動的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動,不僅促進(jìn)兒童生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),還對幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。
一、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動中遇到困難會產(chǎn)生消極反應(yīng),這時(shí)就要求教師主動上前鼓勵幼兒,對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo),教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。
(一)教育幼兒不要懼怕困難
兒童在活動中一遇到困難,往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至?xí)f“我不敢”“我怕”,這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時(shí),教師可以身先士卒,輕松愉快地演示給他看,或者請個(gè)別能干的幼兒進(jìn)行演示,讓他逐步克服對困難的恐懼心理。
(二)教育幼兒要敢于面對困難
兒童不管遇到什么困難,只要他能勇于面對,就等于成功了一半。在體育活動中,孩子會對某些項(xiàng)目感到害怕。如在“平衡木走”活動中,面對又窄又長的平衡木,幼兒會有恐懼心理,不敢面對,甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象,教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外,更重要的是要鼓勵幼兒,對其進(jìn)行耐心誘導(dǎo):“沒關(guān)系,老師拉著你的手輕輕走過去好嗎?”這樣就會起到良好的激勵效果。
(三)讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心
在活動中,幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例,幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長的平衡木上走,就繞著走,或者干脆不走,這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過去,而是鼓勵他可以慢慢地爬過去,然后輕扶他的手慢慢走過去,最后陪著他,由他自己慢慢走過去。這樣,當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后,他們就會體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情,從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。
二、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣。良好的情緒有益于身心健康,能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平,注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此,愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。
在體育活動中,教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流,經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲,讓他們在活動中多體會到快樂,從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個(gè)插班生——多多,其性格很孤僻,不喜歡與人講話,在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動,總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動中,他的情緒波動很大,加之膽小,有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任,我思考再三,平時(shí)只要有空就找她說說話,和她一起做游戲。漸漸地,多多肯講話了。在體育活動中,我常請她出來做游戲,多鼓勵、表揚(yáng)她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時(shí),我想請一名幼兒做“老鷹”,驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的小手舉得高高的,而且臉上充滿了自信和喜悅之情。
因此,在活動中,我們要善于引導(dǎo)幼兒,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),幫助他們及時(shí)克服缺點(diǎn)。
三、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒誠實(shí)可信的品格
“做一個(gè)誠實(shí)的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項(xiàng)活動中,我都十分注重對幼兒誠實(shí)守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然,體育活動也不例外。
體育活動的內(nèi)容很豐富,與智、德、美又互相滲透、有機(jī)結(jié)合的。在課堂上,我們通過生動的故事,教育幼兒要誠實(shí)勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求,即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競賽,以生動活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時(shí),我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將其運(yùn)用到體育活動中,讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。
許多家長也向我反映,他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展,更重要的'是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧。
四、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神
體育課上,我們有這樣一個(gè)口令:“鍛煉身體,保衛(wèi)祖國,鍛煉身體,建設(shè)祖國。”聽著小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令,望著他們一張張稚嫩的小臉上充滿著自豪感,我的心中就有一種說不出的激動。
對于“愛祖國,愛家園”的口號,也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵,但他們已有一個(gè)明確的答案,那就是好好鍛煉身體,長大了要保衛(wèi)祖國。
要培養(yǎng)幼兒的愛國情感,首先應(yīng)從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念,而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運(yùn)動會,形式多種多樣:有時(shí)是幼兒運(yùn)動會,有時(shí)是家長、幼兒運(yùn)動會,有時(shí)是幼兒、教師運(yùn)動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動,既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展,又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性,更重要的是使幼兒在體育活動中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感,知道自己是集體的一分子。
由于我們認(rèn)識到開展體育活動在幼兒全面發(fā)展中的重要作用,并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作,使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透,從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),保證了幼兒的身心健康。
教師教學(xué)隨筆14
首先,能使大腦發(fā)達(dá)。運(yùn)動中的各種動作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導(dǎo)和支配,人在活動時(shí),肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動傳到大腦,從而提高大腦的調(diào)節(jié)功能,使大腦對動作的反應(yīng)更加靈活。我們說,沒有行動就沒有認(rèn)識,兒童對外界的認(rèn)識是在動作中發(fā)展。在活動范圍增大的基礎(chǔ)上發(fā)展的。所以,多運(yùn)動可對兒童認(rèn)知能力的發(fā)展是有利的。另外運(yùn)動可增加腦的血流量,是鬧細(xì)胞獲得充足的養(yǎng)料,從而促進(jìn)大腦的發(fā)育。可見,體育運(yùn)動還是開發(fā)兒童智力的增效劑。
其次,能促進(jìn)生長發(fā)育。兒童時(shí)期是機(jī)體組織和器官不斷發(fā)育的重要時(shí)期,不僅需要有足夠而合理的膳食營養(yǎng)和充足的睡眠,而且需要積極、科學(xué)的`體育運(yùn)動。無數(shù)事實(shí)證明,凡堅(jiān)持參加體育運(yùn)動的兒童,食欲好,睡眠好,尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育的快。
再次,能培養(yǎng)幼兒良好的情緒。良好的情緒能增進(jìn)兒童的身心健康,運(yùn)動除了有鍛煉身體的功能外,還具有娛樂功能。生活中我們不難發(fā)現(xiàn),運(yùn)動中的兒童大都情緒飽滿。興趣盎然。
最后,參加體育運(yùn)動,可以增強(qiáng)與同伴接觸的機(jī)會,有助于消除兒童的寂寞感和孤獨(dú)感,有利于糾正兒童的任性和惟我獨(dú)尊的毛病,有利于克服嬌氣和懶惰的缺點(diǎn),對于糾正挑食、偏食的不良習(xí)慣也大有益處。
教師教學(xué)隨筆15
合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起,通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。但是,現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中,經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨(dú)占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對于中班幼兒來說,幼兒間愿意合作很難,需要老師的培養(yǎng),我們老師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動中創(chuàng)設(shè)一些情景,使幼兒逐步能主動配合,分工合作,協(xié)商解決問題,促進(jìn)幼兒間的合作,體驗(yàn)合作后的快樂。我在一日活動中開展了一系列的合作活動,收到了良好的教育效果。
一、在教學(xué)活動中為幼兒合作提供材料
開學(xué)初在語言活動十二生肖中提供了一個(gè)幼兒合作的環(huán)節(jié),利用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊(duì),三個(gè)幼兒一份材料。給幼兒充分的自由,孩子主動選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作,在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào),能力強(qiáng)的幼兒一下子就完成。可是也有發(fā)生爭吵的,為了自己能拿上固體膠,搶著拿圖片粘貼,使操作活動無法進(jìn)行。看到這種現(xiàn)象,說明幼兒之間缺少合作的意識,在以后的操作活動中都以兩個(gè)或三個(gè)孩子一起完成同一個(gè)目標(biāo)。幾次活動后,幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂,漸漸地萌發(fā)了合作的意識,材料能促進(jìn)幼兒之間的合作。
二、在一日活動中為幼兒合作提供環(huán)境
幼兒自由活動時(shí)喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據(jù)這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,鼓勵幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園,與大家共同分享,相互講述故事的'內(nèi)容,交談共同感興趣的話題。另外引導(dǎo)幼兒做一些安靜的游戲,如:搶椅子、捉小魚等,通過這種自主的環(huán)境來促進(jìn)幼兒間的合作化,幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動中,得到了鍛煉協(xié)商與合作的機(jī)會。
三、在運(yùn)動活動中為幼兒合作提供機(jī)會
幼兒運(yùn)動中幫助他們設(shè)計(jì)了各種倆人和三人一起玩的游戲,給幼兒的合作提供了機(jī)會,并教會幼兒一些合作技巧。如:拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運(yùn)貨等。通過這些游戲活動增進(jìn)了幼兒間的合作,自行選擇玩伴,共同商討游戲規(guī)則,漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要,一種必然。
同時(shí),老師們平時(shí)注意收集信息,及時(shí)拍攝幼兒間合作的情景,并把照片或錄像展示給孩子們,讓他們共同欣賞、相互講述,充分體驗(yàn)合作的快樂。合作是幼兒未來的發(fā)展,適應(yīng)社會,立足社會是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì),因此,從小培養(yǎng)幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。
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