小學班主任工作隨筆

時間：2024-09-13 17:27:27 隨筆我要投稿

小學班主任工作隨筆通用(15篇)

　　在學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編整理的小學班主任工作隨筆，希望對大家有所幫助。

小學班主任工作隨筆通用(15篇)

小學班主任工作隨筆1

　　作為班主任，我們應充分認識到學生是有思想的個體，當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

　　首先，要學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。

　　其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。

　　現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

　　最后，要信賴孩子，創造出美好的境界。

　　教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的'學習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特征，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。

小學班主任工作隨筆2

　　從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。

　　班主任的愛在于關心學生。作為“一家之長”的班主任應該真正地從內心關心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學生生病，我會上去輕輕地關心幾句，并為之送去藥片和開水；有的學生視力，我會主動地給他換位置，并建議家長注意孩子的視力；有的學生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓斥為什么不早作準備；有學生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導。

　　班主任的愛在于尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生為前提，要將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關心自己的眼睛一樣關心學生的自尊心。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵。這樣學生班委干部時，有一位平時很調皮的男同學毛遂自薦當班長，同學們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領下，工作還很出色。無論是學校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。

　　班主任的愛在于平等對待每一位學生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的.教育情操。不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映出學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學生，學生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。

　　總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優秀學生更加奮發向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結力量，她能使萬眾一心，共同進步。只要班主任愛字當頭，誠心對待學生，愛的種子就會在學生中生根、發芽、開花、結果。班集體就會更具凝聚力，就會結出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學業和思想雙贏的碩果。

小學班主任工作隨筆3

　　光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，我站在三尺講臺上已經有十二個年頭了。從一開始走上崗位，我就當上了班主任。而當一名優秀的班主任一直是我心中的夢想，可是當我真正面對學生時，我才發現我和“優秀”這兩字還相差甚遠。

　　記得那時候，每次上課，我都是意氣風發，信心十足地走進教室，最后卻垂頭喪氣地出來。有時是因為學生紀律不好，不夠配合，有時是因為自己的教學能力有限而不能把課上好。久而久之，我便開始排斥教師這個職業，也陷入了極度困惑、迷茫與憂傷之中。是消沉頹廢還是振作自強，幾經多個不眠之夜，幾番冷靜思考，最后我選擇了后者。白天，我依舊上課，批改作業，輔導后進生。晚上，我認真鉆研教材，熟悉課文，精心設計教學環節。上課時，我改變以往的教學方法，給學生更多自由發言和實踐時間。課后，我也一改以往一下課便往辦公室跑的習慣，留在班上和學生聊天，與學生探討書上的問題。在與學生的交往過程中，我對學生有了更進一步的了解。而學生感覺到我愿意傾聽他們的心聲，就更加喜歡和我說話了。

　　班級的情況也開始朝著我期望的方向發展，在與學生的接觸中，我也慢慢地體會到當好班主任其實也是一門藝術，而打開這門藝術的鑰匙是----愛。首先，教師要愛學生，讓學生感受到你的真誠，你的關愛。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。以愛導航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衛生，教學時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發生的隨機事件加以引導，熱情的向困難的學生、生病的學生、有不良行為的`學生伸出友誼的雙手，使學生認定你既是值得信賴的老師，又是他們無話不談的好朋友。讓他們在潛移默化中感受愛、發現愛、并學會去愛。

　　其次，班主任除了要愛自己的學生，也要熱愛自己的教學工作。主要是把課上好，而要把課上好，首先要認真備課。有一位課上得特別成功的老師當別人問他為什么能把課上得這么好時，他說：“對這節課，我準備了一輩子，而且總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的。不過，對于這個課題的直接準備，我只用了大約15分鐘。”相信這個故事大家都聽過。也明白了為什么有的教師能在課堂得心應手，游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受。而有的教師上課時盡管精心準備，教學環節設計可謂天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感覺語言貧乏，缺乏感染力。其實，這就是用一輩子來備課和用課前的幾個小時備課的區別。

　　班主任工作，事無巨細，沒有一成不變的規律和模式，是一項既復雜又藝術性很強的工作，只有不斷地探索、總結經驗，才能提高工作效率，達到理想效果。在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

小學班主任工作隨筆4

　　今天在一年級教室里，瑜這個調皮的孩子又闖禍了。開學至今，這個身高不高卻有著50公斤體重的小胖胖，讓我深深的記住了他。因為他的調皮，因為他的搗蛋，每天都有很多孩子告他的狀。每次看到他一臉懊惱的臉，卻轉臉就忘記剛才挨過批評。下課后，又開心的跑去玩耍了。下課后，我總要提醒他一次，要文明，不許調皮。

　　回憶到我剛參加工作的時候，泳這個讓我調皮的孩子。他父母離婚，爸爸又給他找了個后媽，生下一個弟弟。也許正是因為是后媽，這個孩子缺乏管教，一身的毛病。今年過年的時候，一個陌生QQ號找我聊天。點開一看，是我的學生。讓我猜猜他是誰，后來自報家門，問我是否還記得他。我說，忘記誰也忘不了你啊。他向我表達了當初不懂事，讓老師操心了。我笑了，告訴他，哪有孩子不犯錯誤的。他告訴我，一輩子都會記得我。是我讓他明白很多道理，也知道了學習的'重要性。現在這個孩子已經升入初三了，祝福他，希望他可以考上理想的高中。

　　記得教五年級時，有的孩子成績不好，就自暴自棄。我就開班會，告訴學生，沒有一個人能不努力就成功。但是請你記住，只要你愿意，你一定能成功。后來，我所教的五年級孩子，每次數學考試成績都是遙遙領先，平均分都超別的班級20分。我覺得孩子缺少的是自信和鼓勵，當孩子認定自己可以成功，那他們就愿意改變。而我們教師所要做的，就是傾入自己的愛，陪伴與支持，然后靜待頑石開花。

　　夏丐尊老先生說：“教育方式是水池，愛心則是水池中的水。多年來，我們一直在研究水池應該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒有了水，任何形狀的池子都毫無意義！”或許，我們更該注重的不是水池的方和圓，而是水池里的水。愛是滋潤學生心靈的甘泉；愛是勵志篤學的信念。愛到真處，可拂去一切塵埃，愛到深處，能讓頑石開花！

小學班主任工作隨筆5

　　這幾天到教室上課、輔導，發現有一位同學站在講臺前面，不時這位同學圍著教室內巡視一圈，制止住大聲講話的同學，就是課間也是如此。第二天，更換為另一位同學。

　　這叫值日班長。值日班長的確幫了我不少忙，我再也不用為課堂紀律、自習課的安靜而分心。課堂上，教師只需專注于問題情境的創設、學生探究活動的引領、小組合作學習的開展、疑難問題的解答、共性問題的點撥、不同解法的交流與展示、問題變式與學生能力的提升。

　　以前，一個班級一個班長，一兩個月下來，班級紀律常有下滑趨勢。于是，絞盡腦汁，實行值周班長，開始兩天紀律可謂嚴明，一周的最后幾天，效果也不太理想。

　　自從實行了值日班長，紀律發生了徹底的變化。因為每人就這一天的'權力，稍縱即逝，每一位值日班長用盡全力、使盡渾身解數把班級紀律管好；其次，值日班長之間相互比較、攀比，前面的值日班長都管理得很好，輪到自己也不甘落后；第三，做過值日班長的同學，已經深深感受到講話等不遵守紀律現象，令人深惡痛絕，故他們自覺遵守紀律，服從現任值日班長的管理。

小學班主任工作隨筆6

　　為了挖掘每一個學生的閃光點，激勵每個學生樹立自信心和進取心，我校進行了學生獎勵表彰機制的改革。增設了單項獎勵和過程性獎勵項目，擴大了評選、獎勵的范圍，讓每個學生都有獲得激勵的機會，也彰顯了他們的個性，讓學生感覺到學校就是他們施展才華的舞臺。

　　這件事使我有了進行評價改革、增設多項獎勵的想法。以前老師吝于表揚，評價方式也非常簡單，成效不夠理想，現在看來，任何一個積極的評價都應該是能夠調動、發掘孩子潛能的有效舉措，應及時加以改進和補充。

　　在學生的教育過程中，鼓勵應當多于懲罰。任何一名學生，都有他的優點、特長，學生會在教師的鼓勵中主動學習。通過鼓勵他、獎勵他，讓他樹立學習的自信，給他進步的.動力。

　　為了使全體學生都能得到全面發展，充分發揮一卡雙星的功效，我們在原來單純評選三好學生、優秀班干部的基礎上，增設了最佳發言獎、勞動突出獎、藝術特長獎、課堂表現獎、優秀作業獎，優秀班干部獎、文明學生獎、團結榜樣獎等多個榮譽稱號。獎品的經濟價值雖然不大，但受獎面較廣，同學們都很喜歡也很渴望得到學習星文明卡和才藝星，學生熱情特別高漲。

　　每一位學生，只要在某一個方面有進步、有優點，就及時給予鼓勵、獎勵。這樣的激勵理念，幫助建立了良好的師生關系，形成了良好的學習氛圍，提高了學生的學習熱情，提升了學生的道德品質。一卡雙星制度的實施使學生身心得到全面發展，師生、生生關系進一步融洽。

小學班主任工作隨筆7

　　常聽教師們說：當教師真累，當一位優秀的教師更累。回首這十幾年的教師其他工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學生。

　　輔導員的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越多顯得活潑可愛，鉆研的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個中學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然

　　學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到學員的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的教師。因此，不管是學習過

　　程中，還是學生的日常生活中，確實應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生就感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教職員工一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的表情往往能給我們帶來鼓勵意想不到的收獲。輔導員對學生的成功，點滴的優點給予歌頌，可以增強其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習驅動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，彎向營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的突破性就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：搭起師生心靈交流的謝利謝——寫好操行評語。

　　操行這段話評語不僅僅是評語學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識文化素質，一則好的操行一席話，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，通過充滿情感、極富個性學術交流的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基先后說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與家長進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

　　感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子看成比作初升的.太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他必須學生

　　感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子看成比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他必須學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要小心的像一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點后，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣快樂的成長，展現自己獨特的風采。那么該怎么教育雷米雷蒙縣呢？

　　我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的多少弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是極好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基則表示過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的演算法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師圣索弗朗代蘭縣萊賽縣認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們吼叫的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生喊叫的機會，也要尊重他們的人格，有的放矢傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、潛質聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，而使學生真切的感受到教師教師的關愛。

小學班主任工作隨筆8

　　一個學期過去了，由于學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經過一星期的.接觸，我發現班上某些同學學習進步十分的大，像閃沖同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也發現有些學生很浮躁，像李文杰，每節課都是仰著臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學下課就想著打籃球，就連做作業也靜不下心

　　來，班里像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提高學習效果。

小學班主任工作隨筆9

　　一個學期過去了，由于學校教育工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經過一星期的打交道，我發現班上某些班主任學習進步張老師十分的'大，像閃沖同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也尋獲有些學生很極為浮躁，像李文杰，每節課都是仰著臉，心不在焉的樣貌；徐亞威同學下課老師就想著打籃球，就連聽課也靜不下心來，班里像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。我認為溝通有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話即可有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生家長學習，而這種學習不是毫無親和力知識把地從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間有時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感接觸的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提高學習效果。

小學班主任工作隨筆10

　　學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。要教育好一個學生，不能只靠教師，要調動一切可調動的力量，形成教育合力，其中學生家長的教育是最為重要的。學校教育和家庭教育是學生教育的兩大重要組成部分，只有家校互動，才能形成全面育人的教育局面。前段時間，我發現我們班的王泰然做作業不認真，亂寫亂畫，我教育過多次效果依然不明顯，我及時的通過班級群把孩子的作業情況發給家長，并告訴家長他的孩子在學校很能干，但是書寫越來越差了，希望家長能和老師配合共同管理好孩子，讓孩子越來越能干，越來越優秀。家長和我在班級群里交流，并表示會時刻關注孩子的書寫情況，及時對他進行教育。從那以后，這個孩子的字越寫越好，我在班里和群里都表揚了他。其次，我充分利用校信通，告知家長當天孩子的`作業任務、發喜報、向家長介紹優秀家教方法，通過班級群展示學生優秀作業、進步照片等，幫助家長更好了解孩子，更好地教育孩子。在我的努力下，大部分家長對孩子的教育更加重視了，孩子們也得到了更好地發展。家校之間的充分溝通，讓我更深刻地體會到：得到學生家長的支持和配合對我們做好學生教育工作是多么的重要。

小學班主任工作隨筆11

　　眼保健操鈴聲一響，我來到教室想看看孩子們是不是進步了，由于上周因為有同學睜開眼睛而被扣了0。5分，大家都很郁悶，這個星期無論如何也不能被扣分。

　　可當我剛踏進教室門口，值日監督崗的檢查隊員就告訴我，班里有一個同學睜開眼睛要扣分了，我讓那位同學指出了是誰，一看，哎！沒想到又是那個令人頭疼的小天。我生氣地來到他身邊問道：“為什么不做眼保健操？”他慢吞吞地說：“我不想做……”啊？還有這樣的事，不想做就可以不做嗎？我心里氣憤地想。于是我讓他下課來我辦公室。

　　小天膽戰心驚地來到我的辦公室，當我問他為什么不想做時，他哭著，哽咽地說：“最近，我心里一直不舒服。”“你有什么事嗎？”剛想發火的我，被他這么一說馬上心軟了。

　　“反正，最近我的心情一直不太好，老師我能跟您說說嗎？”

　　“當然可以，不過現在馬上要上課了，下午下課后留下來和老師聊聊好嗎？但是，眼保健操不是你想做就做，不想做就不做的，這可是保護我們眼睛的操啊！況且，你這樣做還扣了班級的分。”

　　“恩，我知道的。這分數能追回來嗎？”

　　“那不行了吧。”

　　“啊？那同學們一定會怪我的。”

　　“知道下次就好好做操，用自己的實際行動，讓同學們原諒你呀！”

　　他抽泣著，看得出他有點后悔，又有些擔心。

　　上課鈴響了，我讓他擦干眼淚先去上課。

　　放學后，小天留下來了，他看著我鼻子一酸，委屈地說：“湯老師，我知道我剛才那樣做不對，不過，我心里難受，就不想做眼保健操了。”“到底是什么事呢？”我關切地問。

　　通過交談，我了解到原來是小天的外婆到江西去照顧他的小表妹了，他覺得看不到外婆了，心里難受。我告訴他，應該要體諒外婆，如果想外婆可以打電話給外婆，如果心里不舒服還可以找老師說。我還告訴他，以后有什么事可以找老師傾訴。當他把話跟我說了以后，我發現他的情緒好多了，相信他的心里也會覺得好受一些。

　　到了第二天早上，小天一到學校就來找我了，他認真地說：“湯老師，昨天媽媽對我說了一些話，可是我不明白它的.意思，我把它寫在了一張紙條上，夾在《家校聯系本》里，如果您知道，請您告訴我。”我翻開他的本子，里面確實夾了一張小紙條，上面用拼音和文字夾雜著寫了一段話，意思大概是這樣的：“湯老師，昨天回家以后媽媽也找我談了談，她對我說了一段話‘見人善即思齊縱去遠以漸躋見人惡即內省有則改無加警’，可是我不懂它的意思，我去問媽媽，媽媽不告訴我，我去問爸爸，爸爸說不知道，我只有求助您了，如果您知道，請您寫在這張紙條的下方，謝謝！”

　　看到這張紙條我愣了一下，原先總是不太愿意和老師交流的小天，竟然會寫紙條和我交流了，對，我一定要解答他的疑問，于是我上網查閱了資料，原來這是《弟子規》中的兩句話，意思是這樣的“看見別人有好的品質，就要向他看齊；哪怕同他相差很遠，只要堅持下去，慢慢的總會趕上去的。看見別人有壞的行為，就要自我反省；如果自己有錯，就應馬上改正，沒有的話，也要引起警惕。”當我把這兩句話的意思寫下來時，不禁感嘆道：“其實，小天的媽媽還是很有一套教育方法的，她讓孩子在探索中自己找尋答案，這時找到的答案才會印象深刻。”我們的教育不應該也是這樣嗎？要教會孩子學習的方法，而不是死記硬背的知識點。

　　經過這件事后，我驚奇地發現小天在悄悄地發生變化，做眼保健操時，他不再睜開眼睛了；下課時，他也能文明休息；和同學的相處也漸漸融洽了；更可喜的是他學會了關心別人，他會讓我趕快吃飯，飯要涼的……

　　看來找到一條和孩子交流心聲的通道，要比苦口婆心地說教好很多。孩子的心靈是純潔的，有時偶爾他們會犯一些小錯誤，但是如果我們找到一個恰當的時機，找到一種恰當的方法，相信會有意想不到的收獲。

小學班主任工作隨筆12

　　一、抓住契機，確立目標。

　　每當接手新的班級時，我把握住新學期伊始，學生心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，希望自己在新的學期經過努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把開學初作為改變自我，爭取進步的新起點這一心理特點，提出老師的明確目標。近期目標是：開學兩周內，改變班上的紀律，一個月內明顯提高作業的質量；中期目標是：第一學期期末考試要縮短與兄弟班的差距，第二學期期末考試在年級居領先地位，成為先進班，遠期目標：小學畢業時，全班學生成為合格的畢業生，有百分之十五的同學進入到重點中學學習。圍繞老師的目標要求每個同學訂出適合自己的個人目標。要求全體同學從我做起，互相幫助，團結一致，為新的班級而奮斗。

　　二、走近學生，了解學生。

　　班主任的'工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學生著手。為了能很快地了解學生，我從四個方面入手：1、抽出一定的時間查閱學生的資料檔案，和前科任及前任班主任了解班級的情況，2、留意觀察學生。課后和學生交談，從他的答話和神態中揣測他的心理，還有就是暗處觀察。趁他不注意，那時是他最真實的表現。3、詢問與他相處的同齡人，聽聽同齡人對他的評價。因為他們的接觸最多，交談最深處，表現最真實；4、是在對前面的資料作個全面分析，對學生有個初步的了解。平時

　　我深入班級，每天上課之前一定會到課室進行巡視，同時通過和副班主任何老師，肖老師以及和學生家長的溝通，了解學生方方面面的表現。在接觸中，我了解到：我們班有一部分的學生的個性突出，平時好講好動，較調皮，課堂上有搶嘴、起哄的現象；而一部分女同學則非常內向、文靜，課堂上根本不舉手發言。有個別十分懶惰，缺乏耐性。還有一部分的學生沒養成良好的學習習慣，上課易分神。

　　三、播種良好的行為習慣。

　　目標確立后，我根據學校對班級的要求，結合《小學生日常行為規范》，利用班會課對學生進行教育。對早讀、課間休息、早操、衛生清潔等該怎樣做，不該做什么作了具體的要求，建立正式的集體規范，作為全班學生的基本行為規則。使學生從實際行動向新的目標努力。同時，我還設立播種良好的行為習慣自評表，從文明禮貌、課堂表現、衛生、紀律四方面去引導學生，使學生明確要養成哪些良好的習慣，并以此為導向不斷改掉不良的行為習慣。

　　四、發揮班干的作用。

　　“火車跑得快，全靠車頭帶。”班干部好比是班集體的火車頭。一個好的班級體必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此，我重視做好班干部的培養工作，選好班干部后，先教育他們當班干是老師、同學對他們的信任，激發起他們的榮譽感，處處嚴格要求自己，再讓他們明白班干部的作用和責任。開展工作后，常開班干會。不但對干部具體指導，既交任務。又教方法，還經常組織他們總結自己的工作經驗和教訓，交流心得，不斷改進工作，有效提高他們的工作能力。現所教班級的班干能獨立組織早讀、管好課前紀律、排隊等。連每期的板報、校運會的報名等基本由班干完成。

小學班主任工作隨筆13

　　對二一班已經施教兩周，孩子們給我帶來的驚喜與快樂是我永遠無法忘懷的。跟他們一起整理桌斗，看著凌亂的桌斗變的整齊劃一是我最大的收獲。為了激發孩子們的寫話興趣一起分享各組的寫話，孩子們出口成章的才華，臨危受命的擔當無不使我感動。在課堂上共同學習課文和生字所產生的互相了解和有針對性的學習，時刻都讓我感到無限的快樂。

　　記得剛接這個班的時候，孩子們默寫完后抱臂坐直的等待；早晨孩子們負責的領讀以及專心的閱讀；各個小組的組長收發作業、檢查作業、為小組背誦認真把關的負責態度；下午放學認真打掃衛生的態度都讓我為他們感到驕傲。為辛苦付出的劉老師感到佩服。

　　現在我們班又換了新班主任，這個班主任可是非常厲害，惠濟區名師，優秀教師和優秀班主任。市級骨干教師，優質課更是省市多次拿獎。這些光環證明了毛老師對自己教學的尊敬和付出以及總結。毛老師從事語文教學十幾年，教學經驗豐富，熱愛每一個孩子。

　　我在想，也許家長們會對更換班主任的事情有所抱怨。但是，在更換后我們每一個班主任并沒有拋棄之前孩子們已經養成的好習慣，而是在孩子學習和成長的道路上又傳遞了新信息，帶來了新能量。這，難道不是孩子們的福嗎？一個人的思想是單一的，但是我們班的孩子確接收了幾個老師的思想，相信孩子們成長的比其他同齡孩子要快一些，全面一些。這，真不是在說冠冕堂皇的.詞句，劉老師，馬老師，我，還有現在的毛老師，我們對孩子進行教育是認真的。今天在給毛老師交接的時候，毛老師就談了很多班級管理和語文教學的內容，是一位認真負責，有思想，有經驗的老師。家長們在以后的接觸中就能深刻體會到。

　　學校的工作是復雜而多樣的，所以因為工作的需要我們每個老師就會有不同的分工，馬老師，我都有工作上的不同分工，更換班主任也是迫不得已，也感謝家長們的理解與支持。

　　心中對孩子們萬分不舍，可是工作總要有人去做。把班交給毛老師，我一百個放心，也請家長們放心。孩子們，也請繼續成長。

小學班主任工作隨筆14

　　晚上在做飯的間隙，看了一眼班級群，一位家長新發了一條短信，看過之后我的心馬上就不再平靜。

　　一個家長在群里呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說這個孩子。

　　看了這個短信后，我對老公說：“怎么會有這樣的家長！別人家的孩子即使是有錯，作為大人也不能罵人家呀！”

　　老公還不以為然地說：“那個家長找你沒？”我說沒有。他不屑一顧地說：“你不會只當沒看見！少理那么多事，下班時間，管他們呢！明天可以叫他們來學校解決。”

　　雖然我自問每天是非常盡心地保護著學生，不希望任何一個孩子受傷，但是一個班六十多個孩子，而且又是一年級的小朋友，雖然在班上一再強調安全，但是這樣的情況還是難免會發生的。遇到這樣不理智的家長，怎么能讓我視而不見。

　　于是我在群中留言：

　　“老師的心和家長一樣，只要我在學校，我幾乎不回辦公室，都會和孩子們在一起，偶爾外出開會，我也會交代老師在課間來看孩子。總怕孩子們出現意外，但一年級孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個班六十多個孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無法避免的，萬一有意外發生，還希望家長們都能理智的來解決問題，真出事了，咱們作為成人，積極解決問題，發牢騷的話希望以后不要在咱們群中出現。畢竟孩子來到一九班，對于我，對于孩子，對于每個親們都是緣分，不出什么意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇為好。”

　　接著，便不斷有家長留言：

　　俊翔爸爸：

　　王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在群里發牢騷，甚至發火無助解決問題，有問題先找老師是好習慣，更有助于解決問題。

　　明澤爸爸：

　　每天上學前給孩子說的最多的一句話是:在學校不要和小朋友打鬧。因為他們不知輕重，事情發生了要問清孩子情況給老師溝通，老師會解決的，老師辛苦了。

　　澤華媽媽：

　　能共同相處六年，是多少年才能修來的緣份啊！有什么問題可以和老師家長共同商量解決，都不要沖動，孩子是需要引導和溝通的，沒有解決不了的.問題！希望大家握手言和，共同經營我們一九班這個大家庭。

　　晗宇媽媽：

　　當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長在家看一個孩子的時候還會出現意外，更何況還那么多孩子，希望家長能體諒老師，我為我的孩子有一位這樣負責任的老師，感到高興。

　　祥棋媽媽

　　王老師辛苦了！記得王老師說過孩子遇到什么事情在學校給老師說，及時解決，是非常好的方法。

　　劉浩宇爸

　　孩子上初中后打架那該怎么辦？孩子是從一年級就要開始集體生活和接觸社會的，我們應該有預計到他們會遇到的這些類似事情.

　　李珂瑩媽

　　當小學一年級的老師真的很辛苦，一個班60多個孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動，難免會有肢體的碰觸，希望咱們做家長的都能理解，出了問題咱們解決問題，也希望家長們能體諒老師。

　　李鮮艷媽

　　做老師辛苦，做一年級的老師更辛苦，希望我們做家長的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時溝通是最好的辦法。

　　吳嘉怡媽

　　王老師確實很負責，做紙繩畫時，我去過兩次，都是王老師把我領到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會兒看不見孩子們，孩子就會出岔子。咱們孩子年齡小，也好動好玩，自律性很弱，即使一再強調不要和同學打鬧，可前面說著后面就會忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個孩子的天性真的是非常非常善良的。

　　當看到這時，我再回頭看最初那位家長發的留言，已經再也找不到了，一定是自己刪除了。

　　事情進展到此時，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時，在這件事上，沒有因為和自己無關而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學校發生意外傷害事件的看法。

　　老師理解家長的愛子之心，家長理解老師為孩子們的真心付出，此時，我真實地感受到了理解帶給我的溫暖。

小學班主任工作隨筆15

　　班主任是班級的教育者和工作者，班主任對一個班的學生工作全權負責，組織學生活動。協調各方面對學生的教育要求，對一個班集體的發展起主導作用。現將談談一個七十多名學生的大班班主任工作。

　　一、要以德樹人

　　首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華，才能培養出優秀的學生。而要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生行為規范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發作，只能是講講停停，停停講講。本精心準備好的一節課，卻效果不佳，因而我向學生表示了歉意。每天的“兩操”和同學一起鍛煉，每天掃除和同學們一起掃，每天的`“兩撿”和同學一起撿垃圾。培養學生愛勞動、愛集體的情感。

　　二、要關愛學生，關愛每一個學生。

　　植根于愛，是我在工作中取得成功的依據。因此，我在課余、課后總是和學生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而了解學生的成長過程，去體會學生的體會、感受。以學生的眼光去觀察，以學生的情感去體驗，以學生的心靈去感悟。尤其是學困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內外的輔導、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎上，從各個方面經過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。

　　三、要讀懂學生，讀懂每一個學生。

　　要認真分析班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長經歷、興趣愛好、性格特長、社會環境等。在工作中，我認為要做到三個“隨時”，隨時觀察、隨時發現、隨時引導。發現學生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發展壯大并影響和帶動其他學生。及時制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養成教育、常規教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣。

　　四、師生、家長互動

　　一開始，我受“師道尊嚴”、嚴師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識分子特有的深沉、穩重、不可言笑，即使課后與學生、家長交談，表情仍十分嚴峻，讓人望而生畏，實是與學生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作經驗告訴我，師生、家長距離過遠，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展；而距離過近，則出現教師不被尊重、學生.放縱的情況，仍然對教學無益。只有建立平等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯系、才能更好地完成班主任工作。

　　總之，班主任工作既是一門與學生實際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進和完善自我。

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