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教師《午睡》隨筆
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編為大家收集的教師《午睡》隨筆,希望對大家有所幫助。
教師《午睡》隨筆1
“起床時(shí)間到了,小朋友們請起床!”我提醒睡得正香的孩子們,就轉(zhuǎn)身整理起了自己的辦公桌,開始準(zhǔn)備下午的游戲。
忽然,我聽到午睡室傳來一個(gè)很柔軟的聲音:
“池塘邊,柳樹下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎,哭著叫媽媽…”我馬上探過身子,一看究竟。原來是平日里驕傲任性的“小魔女”——芳芳。她正一邊把自己的衣服袖子翻過來一邊認(rèn)真地唱歌呢!她的腦袋輕輕地?fù)u晃著,還未扎起的長頭發(fā)一縷縷垂下來,好似春天里的柳樹枝條兒,隨著節(jié)奏一下一下地?cái)[動(dòng)起來,眉頭微微緊鎖,好像還在擔(dān)心那只“迷路的小鴨子”。果不其然,這美妙的歌聲,讓旁邊一個(gè)折完被子的小男孩凱凱聽見了,嘟噥道:“這首歌我也會(huì)唱的`…”,便小聲地自顧自哼唱起來,得意地走開了。可芳芳呢,裝作沒聽見別人的話,依舊陶醉在自己的歌聲里,一副悠游自在的樣子。
這樣稚趣和諧的場景,讓我的嘴角微微上揚(yáng)了起來,因?yàn)槲艺娴南矚g這種感覺。
回想起在寫教案時(shí),常會(huì)出現(xiàn)“體驗(yàn)××的心理感受,感受朋友間互相關(guān)愛、樂于幫助別人的情感,”這樣的語句,但是一些幼兒園教師往往會(huì)急于完成學(xué)唱歌曲或熟悉節(jié)奏等的某項(xiàng)技能目標(biāo),造成這些情感目標(biāo)被弱化、忽略,幼兒因此缺失了他們最渴望的情感體驗(yàn)。
在藝術(shù)領(lǐng)域課程中,我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境、氛圍,才能讓幼兒樂意甚至主動(dòng)地融入其中。那些惟妙惟肖的表情,生動(dòng)有趣的話語,色彩亮麗的圖片,韻律分明的節(jié)奏,還有精心設(shè)置的環(huán)節(jié),種.種手段和方式都是為了能夠讓孩子們對既定情境產(chǎn)生親近感、代入感,就像玩角色游戲一樣。
也正是因?yàn)榍楦心繕?biāo)的最終體現(xiàn)是沒有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的,它無法作為實(shí)物可以展示出來。當(dāng)這份真實(shí)的快樂,不是來自于教室里孩子們正襟危坐于桌前的統(tǒng)一,不是來自于全班幼兒響亮歌聲的齊整,而是從一個(gè)孩子那兒真真切切地傳達(dá)過來時(shí),我也感到整個(gè)人身心的舒暢,猛然覺得:“哦!原來她很喜歡這首歌的呢!我這堂課上得還湊合,哈哈。”
教師《午睡》隨筆2
案例背景:
陳xx小朋友是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩,家里一直是媽媽帶著的,爸爸是常年在部隊(duì)為國家做貢獻(xiàn)的。她是有自己的個(gè)性的同時(shí)也是一枚小小的吃貨。
案例描述:
孩子們進(jìn)入托班也已經(jīng)有兩個(gè)月了。絕大部分的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活,特別也養(yǎng)成了集體午睡的好習(xí)慣。但是我們其中還有一位特別愛在午睡時(shí)“唱歌”的小朋友。每次快要進(jìn)入午睡時(shí),陳xx都會(huì)開始大聲“唱歌”,每次都會(huì)拿吃的來哄她,使她停止“唱歌”。吃完以后,我們也想慢慢的哄著讓她躺下來,可是就是拿她沒有辦法。我們也試圖了解過陳xx在家睡覺的情況,她媽媽說,陳xx在家一個(gè)人玩著玩著就會(huì)自己睡著的。聽家長的描述感覺陳xx在家跟在幼兒園是截然不同的,但是唯一相同的就是能不停地吃。
導(dǎo)致后幾天,每次一到午睡她就念叨著:老師,我要吃東西。
案例分析:
午睡對于孩子來講是一個(gè)好在不好再過的一個(gè)成長方式,對于托班的幼兒來說,保持幼兒每天正常的午睡時(shí)間是對幼兒有利身心健康的,大多數(shù)幼兒在午睡時(shí)都會(huì)能夠自主睡著。顯然,對于我們的陳xx來說,她對午睡還是很陌生的。其實(shí)在她哭鬧的時(shí)候,我也想過逼迫她讓她睡覺,但是當(dāng)我有這樣的想法時(shí),我很快就取消了這樣的念頭,逼迫孩子睡覺是對孩子的一種不負(fù)責(zé)任和一種導(dǎo)致對孩子身心不健康的行為。其實(shí)對于托班幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園,他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消失了,取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感,心理失去平衡,從而感到焦急、不安、不愉快,產(chǎn)生分離焦慮。
案例啟示:
為了能讓我們班的陳xx克服午睡障礙,我們先是家園結(jié)合,消除幼兒生理疾病外,針對兒童的心理,我們每次都給她大大的擁抱和親吻,多做一些跟她親密的動(dòng)作來幫助她熟悉老師,多次開展輕松愉快的游戲方式來幫助她熟悉小朋友、班集體和幼兒園,“戒掉”午睡一直吃東西的習(xí)慣,我們再為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境,克服幼兒睡前的`焦慮恐懼的心理。
案例反思:
通過一個(gè)月的努力,終于讓陳xx對我們老師、阿姨和小朋友們有了更加進(jìn)一步的信任和了解。在這一個(gè)月里面,我們成功的讓陳xx戒掉了午睡吃東西的習(xí)慣,戒掉了午睡愛“唱歌”的習(xí)慣。雖然,陳xx的午睡還是得讓我們大人抱著讓她熟睡。但是,我相信通過不斷地努力,陳xx總有一天能夠自主午睡。其實(shí)每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的習(xí)性和脾氣,我們只要肯認(rèn)真努力去傾聽孩子的心聲,認(rèn)真努力的去了解孩子的脾氣,我相信孩子們也是會(huì)給我肯定的微笑和肯定的信任。其實(shí),午睡對孩子來說是非常重要的,所以孩子們的午睡我們也是提倡的,因?yàn)檫@樣是對幼兒的成長發(fā)育是很有益的。
教師《午睡》隨筆3
幼兒園孩子午睡是幼兒一日生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),睡覺時(shí)大腦能分泌生長激素促進(jìn)孩子身體的發(fā)育,因此,良好的睡眠能使孩子健康快樂的成長。孩子午睡了,老師該干嘛呢?是否可以休息了?是否可以干自己的事情了呢?回答當(dāng)然是否定的。孩子午睡了可老師還是上班時(shí)間,孩子午睡時(shí),老師該干些什么呢?我認(rèn)為:
首先是望
望就是看,孩子剛睡下時(shí)要看孩子的'被子是否蓋好,肩上被子有沒有塞住,尤其是春秋時(shí)期,天氣忽冷忽熱,很容易感冒,孩子在被子里是否睡得過冷過熱,背上有沒有出汗,這些老師要多檢查,多看。睡覺時(shí)脫衣服應(yīng)先脫褲子再脫衣服而起床時(shí)應(yīng)先穿衣服再穿褲子,以防感冒。在起床時(shí),雖然我班已經(jīng)是大班了,但還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友衣服穿反,褲子穿錯(cuò)。,這樣的事情經(jīng)常發(fā)生,所以,午睡時(shí)老師一定要仔細(xì)的檢查,要多看。
其次是聞。
記得開學(xué)第一天午睡孩子們起床時(shí),我聞到了一股異味,檢查了好幾個(gè)幼兒好象沒事,以為大概是放臭氣,也沒放在心上。孩子們依次走出午睡室。上課時(shí),朱老師走過來輕輕的告訴我“小烈大便在床上。”我嚇了一跳,怎么會(huì)這樣,根本沒想到。于是把小烈叫出來,發(fā)現(xiàn)他的身上也有大便,原來今天他早上吃得不舒服拉肚子了。當(dāng)時(shí)我非常想責(zé)備小烈怎么沒說出來,但更多的我還是覺得自己工作不到位,當(dāng)時(shí)聞到了味道為什么不一個(gè)一個(gè)床檢查一遍。試想當(dāng)時(shí)如果保育員折被子時(shí)沒有發(fā)現(xiàn),后果會(huì)怎樣呢?真是不堪設(shè)想。事后分析原因我覺得到了大班有的孩子大便在身上覺得難為情,于是就想辦法躲避,不肯告訴老師。通過這次的事情,我覺得在午睡時(shí)老師應(yīng)該多聞聞,哪里是否有異味,發(fā)現(xiàn)異味及時(shí)檢查。
再次是問。
孩子在午睡時(shí)老師一定要多觀察,多走動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有什么異常的事情一定要問幼兒。記得有一次在午睡時(shí)看到一位幼兒很長時(shí)間還沒睡著,而平時(shí)總是很快就睡著的。我走過去問他是否不舒服,他說頭有點(diǎn)疼。我一摸他的額頭好象有熱度。我拿來體溫計(jì)測量結(jié)果38度多,急忙通知他的父母。
雖然看似都是小事情但如果沒有發(fā)現(xiàn)小事情會(huì)變大事情。正所謂的細(xì)節(jié)決定成敗。幼兒園的事情瑣碎事很多。我們要做好每一件小事,關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣我們的孩子才會(huì)舒心,家長才會(huì)稱心。
教師《午睡》隨筆4
在孩子每天起床的時(shí)候,為了讓孩子們能輕松愉快地起床并且有一個(gè)良好的精神狀態(tài),我們幼兒園都在他們起床前10分鐘放一段輕柔而歡快的音樂,把孩子們從睡夢中喚醒。
今天,播放的是《月光下的`鳳尾竹》,聲音由小漸大,孩子們一個(gè)一個(gè)睜開眼睛。在音樂中隨老師搓搓小手,伸個(gè)懶腰,揉揉臉蛋,再讓孩子跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、錘錘腿的起床操,讓孩子們在輕松地活動(dòng)中醒來、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快地投入到下午的活動(dòng)中,效果非常好。
教師《午睡》隨筆5
老師,今天黃嘉陽午睡睡著了嗎?”這個(gè)星期里,媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是,孩子在家從來不睡午覺,媽媽很是擔(dān)心,孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過的。
其實(shí),對于我來說,黃嘉陽的午睡還真讓人頭疼,前幾天里,任憑老師怎樣哄他、拍他,黃嘉陽就是無法入睡。
又到了午睡的時(shí)間,好多小朋友已經(jīng)入了夢鄉(xiāng),我忽然聽到一個(gè)輕輕的嘀咕聲,走進(jìn)一看,又是黃嘉陽。“黃嘉陽,你在說什么呢?”她沒有理我,繼續(xù)搬弄者手指,嘴巴里還嘀咕著:61、62、63……原來他在數(shù)數(shù),盡管小手的`搬弄和嘴巴不一致,但是、黃嘉陽還是準(zhǔn)確地將數(shù)字?jǐn)?shù)下去:69、70、71……這樣,我默默地陪著他,聽他數(shù)到了一百。“黃嘉陽,你好聰明,能數(shù)到100。”“我在數(shù)羊,數(shù)完100只羊,我就可以睡著了。”這肯定是大人教他入睡的好方法。“這可真是個(gè)好辦法,你把小眼睛閉上,一百只小羊都在睡覺呢?黃嘉陽和他們一起睡,好嗎?”黃嘉陽欣然同意,第一次主動(dòng)閉上眼睛,在老師的一只羊、兩只羊中,慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣,一下子要改變孩子的作息時(shí)間,是有一定的難度。但是,習(xí)慣也是可以改變的,需要逐步的培養(yǎng),關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn),孩子在數(shù)到100只羊后,有了很大的滿足感,相信在不久的將來,孩子只要數(shù)到幾十羊后就能很快入睡了。對于午睡不易入睡的幼兒,我采用軟硬兼施的辦法,有的幼兒不吃“軟”的一套,給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ纾簳r(shí)間上的限制,就能達(dá)到很好的效果。我對幼兒說:“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個(gè)小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個(gè)不想做聰明的孩子呢,這樣一來,小朋友們都乖乖地入睡了,個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
教師《午睡》隨筆6
有的時(shí)候,我們明知道孩子不喜歡聽到批評,但就是忍不住想要批評她。批評過后,自己又會(huì)后悔,其實(shí)真不如最開始,就用對教育方法!祺祺是個(gè)能說會(huì)道的小女孩。活動(dòng)中經(jīng)常能看見她高舉的小手;課間能主動(dòng)和老師聊天,找小朋友游戲;在“娃娃家”游戲中,我會(huì)請她和我一起表演,而她也能有模有樣的做“媽媽”,招呼客人;平時(shí)更是我們的小助手,經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)她“你真棒”,也會(huì)鼓勵(lì)其他孩子向她學(xué)習(xí),可是每當(dāng)中午睡覺的時(shí)候,她總是一直不肯睡覺,我在旁邊陪她也不肯睡,有天(周五)我對她說,眼睛不要?jiǎng)右粫?huì)就可以睡著的,她卻說:我的眼睛本來就這樣的,想想真是又氣又笑,終于在被我說了幾次之后,她忍不住哭了。隔了2天(下周一)早上進(jìn)來的時(shí)候還哭,我問她怎么了,她邊哭邊說,因?yàn)槔蠋熒洗握f我。然后我和她講道理,問她為什么說她,她自己也知道什么原因,但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來,當(dāng)時(shí)以為有什么事情,結(jié)果還是因?yàn)槲缢氖虑椋霉谜f以后不叫李老師了,聽得我真是又氣又笑。當(dāng)時(shí)我還想,怎么這個(gè)孩子的記性這么好,這么“記仇”呢!其實(shí)她自己知道我為什么要說她,。
面對這種情況我反思了下:平時(shí)總覺得祺祺能說會(huì)道,上課經(jīng)常舉手,就會(huì)常常表揚(yáng)她;在游戲活動(dòng)中,也經(jīng)常請她給大家做示范,應(yīng)該說她鍛煉的`機(jī)會(huì),得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)比較多。或許就是教師過分的表揚(yáng),讓她覺得只能受到表揚(yáng)被批評了就心里不舒服。在與祺祺家長交流中發(fā)現(xiàn)她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,她自己知道老師為什么會(huì)批評她,但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨(dú)交流,和她說為什么要睡覺,等到起床后才有力氣學(xué)本領(lǐng),玩游戲,她聽著聽著又哭了,我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話,后來祺祺終于可以乖乖的睡覺,剛開始幾天還是要提醒下,陪她一會(huì),但是慢慢的她可以自己一個(gè)人睡覺了。
我覺得只要方法用的好,孩子肯定會(huì)有進(jìn)步的!當(dāng)孩子覺得你是好的,她就會(huì)信任你,相信你。
教師《午睡》隨筆7
終于到午睡的時(shí)間了,我盼望孩子們能早點(diǎn)睡著,好讓自己的耳朵能暫時(shí)清靜一下。進(jìn)了午睡室,能干的小朋友象馨藝、君君、妍妍等,都已經(jīng)能自己脫掉鞋子,自己躺到床上睡覺。但還有好多孩子還需要老師的幫助才能躺下來,象來來、語軒、湖億、翔翔等,需要老師走過去幫他們把鞋子脫掉,輕輕地躺到床上,為他們蓋好被子。并且說上一些他們喜歡聽的好話如:“哇,你睡的真乖,眼睛閉的.這么攏。老師真喜歡!”這樣他們就會(huì)眼睛閉的牢牢地躺在那里一動(dòng)都不動(dòng),直到睡著。但這樣的也算不討煩的,最讓我頭疼的是揚(yáng)揚(yáng)。她一到中午睡覺了就開始哭。
她一哭,必然會(huì)帶動(dòng)好幾個(gè)孩子也跟她一起哭起來。而且揚(yáng)揚(yáng)睡覺還一定要老師陪在她旁邊,一走都不能走,你一走開,她就馬上開始哭。而她一哭,馬上就會(huì)引發(fā)其他人的哭聲。有時(shí)候剛把那幾個(gè)哭的小孩哄好不哭了,被揚(yáng)揚(yáng)一哭又開始了。而睡午覺的時(shí)候,洲洲喜歡爬上爬下,還時(shí)不時(shí)地要唱上一段革命歌曲,陽陽還不肯睡到他自己的小床上去,要老師邊陪他看書邊哄他才肯睡。還有永嘉和小陽一直喜歡大聲地講話,吵鬧。小全還時(shí)不時(shí)地要站到小床邊上高起的部分往下跳來嚇我。
有時(shí)候剛把這邊的小朋友安頓好,那邊又有孩子開始叫起來“老師,熱來,老師,熱來”。真是按下葫蘆浮起瓢。忙的我們疲于奔命,雖說剛開始這兩個(gè)星期我們兩個(gè)老師一個(gè)保育員全都陪在午睡室里,可還是感覺手忙腳亂。我真的好懷念以前帶的那個(gè)大班,進(jìn)午睡室輕輕地,孩子們在優(yōu)美的故事中不知不覺地入睡。真盼望這些寶貝們什么時(shí)候也能在甜美的故事中安靜地入睡。
教師《午睡》隨筆8
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)安靜、緩慢、溫柔的情感。
2、能運(yùn)用體態(tài)語言表現(xiàn)對曲子的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 幼兒人手一個(gè)娃娃
2、 音樂磁帶《別吵、小寶寶睡了》。
活動(dòng)過程:
一、與娃娃做游戲,引出主題。
師:“這是誰?”
師:“你喜歡小娃娃嗎?”
師:“今天小娃娃和我們一起做游戲,玩?zhèn)捉迷藏的游戲好嗎?”(放音樂)一段結(jié)束后問:
師:“娃娃躲在哪兒了?”
師:“娃娃玩的真開心,她有點(diǎn)累了,怎么辦呢?”
師:“原來她睡覺的時(shí)間到了,她想睡覺了,你有什么好辦法讓娃娃安靜地睡覺呢?”(幼兒自由講述模仿)
師:“小朋友想出那么多好辦法讓娃娃安靜的睡覺,我也想出一個(gè)辦法,我給娃娃聽首曲子,哄她睡覺,我們一起來聽一下吧!”
二、欣賞樂曲,理解音樂的特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒說說自己對音樂的理解。
師:“聽了這首樂曲,娃娃睡了嗎?”
師:“為什么她聽了這首曲子會(huì)睡覺呢?”
師:“你聽了這首曲子感覺怎么樣?”
師:“這首曲子很熱鬧還是很安靜?”
師:“這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫別吵,小寶寶要睡了。這首曲子是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時(shí)候,媽媽一定也唱歌哄你們睡覺的。”
2、聽音樂欣賞第二遍,模仿媽媽哄寶寶睡覺。
師:“想不想也來當(dāng)媽媽哄寶寶睡覺?”
師:“我們一邊聽音樂一邊學(xué)媽媽哄娃娃睡覺吧!”
3、引導(dǎo)幼兒說出大概歌詞內(nèi)容。
師:“剛才你的娃娃聽了搖籃曲中的哪些話就睡著了呢?”
(幼兒自由發(fā)言)
4、聽音樂用肢體語言表演。
師:“還有許多的娃娃沒睡覺,我們一起哄娃娃睡覺,好嗎?”
三、結(jié)束。
師:“噓~,小娃娃們都睡著了,讓我們輕輕抱著娃娃送她回家吧!”
課后反思:
這是一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)。音樂旋律優(yōu)美、詞語親切。由游戲引入主題活動(dòng),在活動(dòng)中每位幼兒都人手一個(gè)小娃娃,把小娃娃當(dāng)成自己的小寶寶,請孩子們聽著音樂哄自己的小寶寶睡覺。剛開始孩子們什么姿勢都有,有幾個(gè)孩子還拿著娃娃甩來甩去。我通過引導(dǎo)幼兒想想自己的媽媽抱著自己睡覺的樣子,讓幼兒模仿,很快幼兒就展現(xiàn)出媽媽對自己孩子濃濃愛意的`情景。在音樂聲中幼兒能夠和著音樂拍、搖著娃娃。幼兒在不知不覺中,感受媽媽對孩子濃濃的愛。達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
結(jié)束時(shí),請孩子們把自己的小娃娃放在自己的小床上睡覺。有的孩子給了小娃娃一個(gè)枕頭;還有的孩子把自己的小被子給小娃娃蓋好。這一切小動(dòng)作都是孩子們對小娃娃關(guān)心的表現(xiàn)
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