小學(xué)班主任工作隨筆 (通用15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評(píng)論。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的小學(xué)班主任工作隨筆 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任工作隨筆 1
從教至今,我覺(jué)得要想勝任班主任這一角色,心中就必須時(shí)刻有一個(gè)“愛(ài)”字。因?yàn)橹挥小皭?ài)”才能使班級(jí)更具有凝聚力。
班主任的愛(ài)在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長(zhǎng)”的班主任應(yīng)該真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體中的每一位成員,使他們感受到老師真心的愛(ài)護(hù),體會(huì)到集體大家庭的溫暖,從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上,充滿溫暖,充滿愛(ài)意的集體。如有學(xué)生生病,我會(huì)上去輕輕地關(guān)心幾句,并為之送去藥片和開(kāi)水;有的學(xué)生視力,我會(huì)主動(dòng)地給他換位置,并建議家長(zhǎng)注意孩子的視力;有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)筆沒(méi)墨水了,我會(huì)馬上遞上自己的鋼筆而不是訓(xùn)斥為什么不早作準(zhǔn)備;有學(xué)生情緒不好,我會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)其原因,及時(shí)疏導(dǎo)。
班主任的愛(ài)在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提,要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!”的說(shuō)法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生班委干部時(shí),有一位平時(shí)很調(diào)皮的男同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班長(zhǎng),同學(xué)們也基本上通過(guò),可他卻不是我的意中候選人,但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒(méi)想到,這新的班委在那位自薦班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,工作還很出色。無(wú)論是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),還是文娛表演,我們班連拿了好幾個(gè)第一。
班主任的愛(ài)在于平等對(duì)待每一位學(xué)生。世界上的愛(ài)各種各樣,而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界,教育心理學(xué)家認(rèn)為,這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對(duì)子女的`天然之愛(ài),它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容,具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,一種積極的肯定情感,它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此,學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起,同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對(duì)后進(jìn)生,愛(ài)之深切,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。
總之,愛(ài)是一種巨大的促進(jìn)力量,她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上;愛(ài)是一種巨大的改造力量,她能使堅(jiān)冰化水,頑石變玉;愛(ài)是一種巨大的團(tuán)結(jié)力量,她能使萬(wàn)眾一心,共同進(jìn)步。只要班主任愛(ài)字當(dāng)頭,誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生,愛(ài)的種子就會(huì)在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。班集體就會(huì)更具凝聚力,就會(huì)結(jié)出彼此尊重、相互溝通、共同進(jìn)步的學(xué)業(yè)和思想雙贏的碩果。
小學(xué)班主任工作隨筆 2
又到了寫(xiě)“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)”時(shí),有那么幾個(gè)孩子,星期天的作業(yè)又沒(méi)完成,氣得我只覺(jué)頭暈胸口疼,真想一筆下去:“該生不能按時(shí)完成作業(yè),不能嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)......”,真想這樣“解解恨”時(shí),卻有個(gè)畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn),那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事,卻那么清晰地出現(xiàn)在腦海中。
有同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,x要去和初中的學(xué)生打架,還拿著刀,有這么長(zhǎng)。”我一聽(tīng),撒腿就往外跑,剛好撞上x(chóng)幾個(gè)人把他推過(guò)來(lái),我喘著氣瞪著他,他像頭小犟驢一樣扭了一會(huì)兒,沒(méi)見(jiàn)我有動(dòng)靜,抬頭看了我一下,卻低下頭去,用手背抹了一下眼睛,頭卻還是扭著,那不服輸?shù)臉幼樱嫦牒葑崴活D。后來(lái)的事情已不大記得,只是他用手背抹眼淚,依然扭著頭的樣子深深印在了腦子里。前段時(shí)間,在孩子們的聚會(huì)中,終于再見(jiàn)到他,我一眼就認(rèn)出了他,孩子坐在我旁邊,像小時(shí)候聽(tīng)課一樣,從他熱切的、略顯激動(dòng)地眼神中,我看到了一個(gè)孩子對(duì)老師的深深的尊敬與愛(ài)戴,我的眼睛濕潤(rùn)了,心里久久的感動(dòng)著。
還有一個(gè)畫(huà)面也常常在腦海中揮之不去,一個(gè)大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前,一下子就哭了,一邊抹著眼淚,一邊說(shuō):“老師,你打我吧。”我又心疼又好笑,“我為什么要打你呀?“我犯錯(cuò)了......”前因后果都已不再記得,但是小姑娘哭泣的樣子卻時(shí)常想起,是什么原因讓孩子站到你面前就主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢?
我想,因?yàn)樗麄冎滥銗?ài)他們,而他們又很愛(ài)你!
我還常常想起我們的信箱,是一個(gè)做木工的家長(zhǎng)做的。我在信箱上畫(huà)了一匹小馬,一匹藍(lán)色的小馬,它正在拉小提琴,從它上揚(yáng)的`嘴角,微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂(lè)家!孩子們都喜歡這個(gè)小馬信箱,我說(shuō)你有什么高興的、不高興的事情、煩惱的事情,或者想和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話,都可以把你寶貴的信件投進(jìn)去,老師會(huì)盡量回復(fù)。
現(xiàn)在還記得夜晚時(shí)給孩子們回信的情景,那種美好像在童話中一般,孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。
忽然覺(jué)得眼中濕氣很重,不知不覺(jué)間,淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了!
回到現(xiàn)實(shí),再看看手中的筆和評(píng)價(jià)手冊(cè),換了一種心境,他們也可以被我激勵(lì)的。對(duì)孩子進(jìn)行操行評(píng)定,就是要從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要突出老師對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì),對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定與鼓勵(lì),對(duì)他們的不足要適當(dāng)?shù)闹赋觯葞椭⒆诱_認(rèn)識(shí)自己,也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),便于他們輔導(dǎo)孩子。我想,孩子看到你對(duì)他的鼓勵(lì),一定會(huì)滿心歡喜的。同時(shí),希望家長(zhǎng)有一個(gè)明確的目標(biāo),既讓孩子過(guò)一個(gè)愉快、有意義的假期,又讓孩子彌補(bǔ)了自己的不足。所以,對(duì)孩子正確的評(píng)價(jià)很重要。
小學(xué)班主任工作隨筆 3
為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心和進(jìn)取心,我校進(jìn)行了學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)表彰機(jī)制的改革。增設(shè)了單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和過(guò)程性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目,擴(kuò)大了評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)的范圍,讓每個(gè)學(xué)生都有獲得激勵(lì)的機(jī)會(huì),也彰顯了他們的個(gè)性,讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校就是他們施展才華的舞臺(tái)。
這件事使我有了進(jìn)行評(píng)價(jià)改革、增設(shè)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的想法。以前老師吝于表?yè)P(yáng),評(píng)價(jià)方式也非常簡(jiǎn)單,成效不夠理想,現(xiàn)在看來(lái),任何一個(gè)積極的評(píng)價(jià)都應(yīng)該是能夠調(diào)動(dòng)、發(fā)掘孩子潛能的有效舉措,應(yīng)及時(shí)加以改進(jìn)和補(bǔ)充。
在學(xué)生的教育過(guò)程中,鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)多于懲罰。任何一名學(xué)生,都有他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng),學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)鼓勵(lì)他、獎(jiǎng)勵(lì)他,讓他樹(shù)立學(xué)習(xí)的.自信,給他進(jìn)步的動(dòng)力。
為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展,充分發(fā)揮一卡雙星的功效,我們?cè)谠瓉?lái)單純?cè)u(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的基礎(chǔ)上,增設(shè)了最佳發(fā)言獎(jiǎng)、勞動(dòng)突出獎(jiǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)獎(jiǎng)、課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng),優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)、文明學(xué)生獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)榜樣獎(jiǎng)等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。獎(jiǎng)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值雖然不大,但受獎(jiǎng)面較廣,同學(xué)們都很喜歡也很渴望得到學(xué)習(xí)星文明卡和才藝星,學(xué)生熱情特別高漲。
每一位學(xué)生,只要在某一個(gè)方面有進(jìn)步、有優(yōu)點(diǎn),就及時(shí)給予鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的激勵(lì)理念,幫助建立了良好的師生關(guān)系,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升了學(xué)生的道德品質(zhì)。一卡雙星制度的實(shí)施使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,師生、生生關(guān)系進(jìn)一步融洽。
小學(xué)班主任工作隨筆 4
早讀加上一節(jié)空堂,終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致,部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ),尤其對(duì)于后來(lái)插、并、轉(zhuǎn)來(lái)的新生。
批改結(jié)果既在情理之中,又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多,語(yǔ)句流暢性大大增強(qiáng),看起來(lái)像有模有樣的`小學(xué)生日記了,不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句,很單薄。新來(lái)我班的大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)了三言兩語(yǔ),標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是,個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂,搞不清爽。不過(guò),也有寫(xiě)得很棒的,如原一(2)班的段良燕、一(1)班的慶子碩,不僅字跡娟秀,而且內(nèi)容精彩,篇幅較長(zhǎng)。
有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望,因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)是尖子,可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙,暑期還在北京《語(yǔ)言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》,昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字,還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字,內(nèi)容淡而無(wú)味。
傍晚放學(xué)前,我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào),表?yè)P(yáng)了高分習(xí)作的作者,不點(diǎn)名地批評(píng)了類似章蒙蒙一樣能寫(xiě)好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了,受到表彰的對(duì)象小臉?lè)殴猓院乐橐缬谘员恚欢旅擅傻葞兹藚s悄悄低下了頭,不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)班主任工作隨筆 5
小學(xué)班主任工作隨筆
在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。
急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)?破罐子破摔",從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。
德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道:"每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的。"教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)"世界"。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說(shuō)因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此,教師的'心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。
在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽(tīng)之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。
小學(xué)班主任工作隨筆 6
我是灌云縣小伊中心小學(xué)的一名老師,教六年級(jí)兩班數(shù)學(xué)和擔(dān)任一班班主任工作。我是班主任我每天7:30到校,來(lái)到學(xué)校,已有部分學(xué)生到校,打開(kāi)教室門(mén),值日組長(zhǎng)安排學(xué)生打掃,領(lǐng)讀的學(xué)生帶著大家早讀,安排妥當(dāng)之后,我來(lái)到保潔區(qū)看看孩子掃地,有時(shí)親自示范和講解,和孩子們一起勞動(dòng)。其間會(huì)進(jìn)班督促學(xué)生早讀。上午有三節(jié)課,今天第一節(jié)是六(一)班的數(shù)學(xué)課,對(duì)學(xué)生上課不良習(xí)慣,當(dāng)班主任的都會(huì)忍不住停下講課的進(jìn)度教育一下。第一節(jié)課后是早操,整個(gè)過(guò)程中提醒那些不認(rèn)真做操的孩子。回班后,看離下一節(jié)上課時(shí)間還有一點(diǎn)時(shí)間,我便對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。第三節(jié)是空課,待在辦公室里進(jìn)行教案的二次備課及寫(xiě)教學(xué)反思。下午第一節(jié)制作上課用的課件,第二節(jié)是我的科學(xué)課。第三節(jié)批改作業(yè)。4:55放學(xué)后,有部分家長(zhǎng)來(lái)接孩子,有一些家長(zhǎng)會(huì)和我溝通。放學(xué)后,檢查教師門(mén)窗和電器電源是否關(guān)好。一整天中只要是下課,班主任要趕緊進(jìn)班看班。這就是我一天生活的`流水賬,并不是我最繁忙的一天,他能反映我平時(shí)的工作常態(tài),其實(shí),早就想把自己當(dāng)班主任的生活寫(xiě)一寫(xiě),但有時(shí)又覺(jué)得這些雜事比家里買菜的記帳本還要“芝麻”,有什么可拿來(lái)宣傳和公示的?通過(guò)多次的培訓(xùn)我明白了:班主任工作本來(lái)就是很煩瑣的小事組成的,“不以事小而不為”,是當(dāng)班主任的首要前提.有誰(shuí)計(jì)算過(guò)班主任老師每天對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話有多少字?有誰(shuí)計(jì)算過(guò)班主任老師每天往返于教室和辦公室之間有多少次?我想,把這些看似平常卻是萬(wàn)丈高樓的奠基磚瓦寫(xiě)出來(lái),一定會(huì)引起很多班主任老師的共鳴吧?
小學(xué)班主任工作隨筆 7
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,由于學(xué)校工作的需要,我又重新回到了六二班孩子的身邊,看到孩子們興高采烈的樣貌,我感到很欣慰,感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的接觸,我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步十分的大,像閃沖同學(xué),家庭作業(yè)基本完成,課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁,像李文杰,每節(jié)課都是仰著臉,心不在焉的`樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球,就連做作業(yè)也靜不下心
來(lái),班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考,決定“犧牲”寶貴的時(shí)光,與學(xué)生進(jìn)行交流。我認(rèn)為交流有很多種形式,不僅僅僅在課堂、辦公室,也能夠在非正式場(chǎng)合,如課間、操場(chǎng),或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話,找準(zhǔn)切入點(diǎn),這樣談話才能有所收獲。
作為一名教師,我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感,才能夠促進(jìn)思維活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)班主任工作隨筆 8
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象,讓學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟教師說(shuō)過(guò):一個(gè)優(yōu)秀的教師,務(wù)必有四大支柱,有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性,高超的教育智慧支撐起教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起教師的活性,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊,一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而,我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)資料和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師,不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾,我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我耐心地進(jìn)行教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離,增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生,還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又注意他們的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生,采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生,給予更多的關(guān)心,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。
我們小學(xué)教師,跟學(xué)生的接觸尤其多,教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí),更重要的是得到教師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生到達(dá)53%,他們期望自我的教師溫和、可親,具有愛(ài)心。由此可見(jiàn),在學(xué)生們的心中,一個(gè)富于愛(ài)心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示:對(duì)有愛(ài)心的教師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近教師,期望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界,分享自我的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的`。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛(ài)是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的,當(dāng)做平等的人,堪與尊敬的人。而不
是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí),當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比,維護(hù)師道尊嚴(yán),不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,教師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而就應(yīng)像李叔同先生那樣,做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為人類靈魂的工程師,務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,做學(xué)生喜歡的教師,并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí),做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目標(biāo)。
小學(xué)班主任工作隨筆 9
我很榮幸,因?yàn)閺氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是,從教七年來(lái),我一直擔(dān)任高年級(jí)的班主任工作,有著太多的酸甜苦辣和說(shuō)不完的故事。
在我眼里,每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾,作為班主任,我們有責(zé)任讓他們絢麗的綻放,特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。
當(dāng)了幾年的班主任,我遇到過(guò)很多的“小刺頭”,在他們身上,發(fā)生過(guò)許多令我辛酸,但也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作的那兩年,當(dāng)時(shí)我接連接手畢業(yè)班,都說(shuō)畢業(yè)班的學(xué)生難管,會(huì)看人下菜。面對(duì)這些自以為長(zhǎng)大有想法的他們時(shí),心里總有這樣的感覺(jué):他們怕我這個(gè)初出茅廬的年青老師嗎?經(jīng)驗(yàn)告訴我,由“松”入“嚴(yán)”難,頭開(kāi)不好后面將難以掌控局面。我必須嚴(yán)厲點(diǎn),要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫李會(huì)展,他學(xué)習(xí)成績(jī)差,經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)─山寨王。一次,他又打了班里的同學(xué),忙碌的我不由分說(shuō)將他帶到辦公室,火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。沒(méi)想到,他不但不服氣,還理直氣壯地頂撞我,還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后,我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課,經(jīng)常變著花樣給我搗亂。下課后,他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí),我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨,又無(wú)計(jì)可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他,也改變了我的想法。那天,我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本,發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條,上面寫(xiě)道:“老師,你一定非常非常地討厭我、恨我吧,但我不討厭你,因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼,可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”。課下,我把這張字條讀了很多很多遍,內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我,該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。那天放學(xué),我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。在談話中,我首先向他道歉,不該用嚴(yán)厲的.話語(yǔ)傷害他。對(duì)著我改變的新面孔,他有些不自在,又好像有點(diǎn)受寵若驚,一改往日那蠻橫的樣子,向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說(shuō)自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的,原因就是對(duì)我不滿,想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō):“老師,我喜歡今天的你,相信我也會(huì)喜歡以后的你。”最后還問(wèn)到:“老師,我給你惹了那么多麻煩,你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答:“我會(huì),我會(huì)把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去多年了,但他一直珍藏在我心底。這張給了我啟發(fā)的紙條也一直珍藏著,它時(shí)刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛(ài)的一面,每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體,有著各自獨(dú)特的性格。作為一名班主任,應(yīng)用自己的和顏悅色,用親切的目光,用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),只有這樣,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。
小學(xué)班主任工作隨筆 10
對(duì)二一班已經(jīng)施教兩周,孩子們給我?guī)?lái)的驚喜與快樂(lè)是我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷的。跟他們一起整理桌斗,看著凌亂的桌斗變的整齊劃一是我最大的收獲。為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)話興趣一起分享各組的寫(xiě)話,孩子們出口成章的才華,臨危受命的擔(dān)當(dāng)無(wú)不使我感動(dòng)。在課堂上共同學(xué)習(xí)課文和生字所產(chǎn)生的互相了解和有針對(duì)性的學(xué)習(xí),時(shí)刻都讓我感到無(wú)限的快樂(lè)。
記得剛接這個(gè)班的時(shí)候,孩子們默寫(xiě)完后抱臂坐直的等待;早晨孩子們負(fù)責(zé)的領(lǐng)讀以及專心的閱讀;各個(gè)小組的組長(zhǎng)收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、為小組背誦認(rèn)真把關(guān)的負(fù)責(zé)態(tài)度;下午放學(xué)認(rèn)真打掃衛(wèi)生的態(tài)度都讓我為他們感到驕傲。為辛苦付出的劉老師感到佩服。
現(xiàn)在我們班又換了新班主任,這個(gè)班主任可是非常厲害,惠濟(jì)區(qū)名師,優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。市級(jí)骨干教師,優(yōu)質(zhì)課更是省市多次拿獎(jiǎng)。這些光環(huán)證明了毛老師對(duì)自己教學(xué)的尊敬和付出以及總結(jié)。毛老師從事語(yǔ)文教學(xué)十幾年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,熱愛(ài)每一個(gè)孩子。
我在想,也許家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)更換班主任的事情有所抱怨。但是,在更換后我們每一個(gè)班主任并沒(méi)有拋棄之前孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣,而是在孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上又傳遞了新信息,帶來(lái)了新能量。這,難道不是孩子們的福嗎?一個(gè)人的思想是單一的,但是我們班的孩子確接收了幾個(gè)老師的'思想,相信孩子們成長(zhǎng)的比其他同齡孩子要快一些,全面一些。這,真不是在說(shuō)冠冕堂皇的詞句,劉老師,馬老師,我,還有現(xiàn)在的毛老師,我們對(duì)孩子進(jìn)行教育是認(rèn)真的。今天在給毛老師交接的時(shí)候,毛老師就談了很多班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,是一位認(rèn)真負(fù)責(zé),有思想,有經(jīng)驗(yàn)的老師。家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮慕佑|中就能深刻體會(huì)到。
學(xué)校的工作是復(fù)雜而多樣的,所以因?yàn)楣ぷ鞯男枰覀兠總(gè)老師就會(huì)有不同的分工,馬老師,我都有工作上的不同分工,更換班主任也是迫不得已,也感謝家長(zhǎng)們的理解與支持。
心中對(duì)孩子們?nèi)f分不舍,可是工作總要有人去做。把班交給毛老師,我一百個(gè)放心,也請(qǐng)家長(zhǎng)們放心。孩子們,也請(qǐng)繼續(xù)成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作隨筆 11
踏上工作崗位已將近十一年,在教育教學(xué)工作中也慢慢地悟出了一些道理,那就是有了學(xué)生,才有了老師這個(gè)職業(yè)啊!
班主任的工作特別繁雜,學(xué)生有時(shí)不聽(tīng)話鬧出事情來(lái),成績(jī)不夠理想等等有過(guò)抱怨,但是多年工作下來(lái),洗刷一程的浮淺,細(xì)細(xì)品讀這一路的風(fēng)景,才覺(jué)得做老師還特有意義。是學(xué)生帶給我一生的充實(shí),是學(xué)生造就了我今天的富有,是學(xué)生讓我走過(guò)人生最美好的年歲,最重要的是學(xué)生給了我快樂(lè),所以今天我要感恩我的學(xué)生們。
是你們成就了我。因?yàn)橛辛四銈儯也诺靡岳硐雽?shí)現(xiàn),順利地當(dāng)上了老師。是我的學(xué)生們?cè)诙酱傥也粩鄤?chuàng)新自己,不斷地追求進(jìn)步。現(xiàn)在我不僅能適應(yīng)新教材的教學(xué),而且會(huì)用多媒體為學(xué)生上課,上網(wǎng)找閱資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流教育教學(xué)信息。是的,我的精神始終充滿朝氣,精力永遠(yuǎn)是充沛的,因?yàn)槲矣袆e人沒(méi)有的巨大的一筆財(cái)富,那就是我的學(xué)生。桃李不言,下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧!
我擁有學(xué)生,所以我快樂(lè)!有人曾說(shuō)過(guò),每一位孩子都是一朵花。說(shuō)得好極了,他們都是祖國(guó)的花朵,更是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。特別是當(dāng)我返校工作見(jiàn)到他們的那一刻,全班學(xué)生都在上揮手站起來(lái)了。那時(shí)是做老師最幸福的時(shí)候,那是學(xué)生對(duì)老師最真誠(chéng)最燦爛的回報(bào),我也微笑著揮手向?qū)W生表示真誠(chéng)的致意。看到一切,我非常滿足,我覺(jué)得我是快樂(lè)的人。那些快樂(lè)是學(xué)生送給我的.,你說(shuō),在師間,只能學(xué)生感恩老師,而不能老師感恩學(xué)生嗎?去年教師節(jié),我收到了一份特別的禮物,那是一個(gè)別人絕對(duì)不會(huì)想到的同學(xué)送的,平時(shí)不少批評(píng)她,可是就是經(jīng)常受老師批評(píng)的學(xué)生,她卻沒(méi)有計(jì)較老師的批評(píng),也沒(méi)記恨老師的嚴(yán)厲,卻真誠(chéng)地送來(lái)了一份特殊的禮物,親手疊的一百只紙鶴。我感動(dòng)地只能連聲說(shuō)著謝謝!我要感恩我的學(xué)生們,有他們我才有一路快樂(lè)健康人生,他們是陽(yáng)光,他們是鮮花,擁有陽(yáng)光,擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂(lè),因?yàn)槲矣形业膶W(xué)生們!
我們感恩春天,也要感恩冬天,沒(méi)有冬天,也許我們就不能感覺(jué)春天多么溫暖。感恩學(xué)生,這些語(yǔ)言將不會(huì)從教師的口中產(chǎn)生:“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”,你怎么這么笨?你怎么上課老講話,有沒(méi)有安靜的時(shí)候?你的成績(jī)這么差,全班的均分被你拖慘了。感恩學(xué)生,我們就會(huì)反思,我們是不是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展,是否夾帶著自私個(gè)人的名利。感恩學(xué)生,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)慢生不是一無(wú)是處,而是無(wú)所不能。感恩學(xué)生,慢生就會(huì)逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,感受溫暖,樹(shù)立起同班集體一起進(jìn)步的信心。遇到好教的學(xué)生,成績(jī)好的學(xué)生,教師會(huì)以他為榮,和他一起飛翔,和他一起分享快樂(lè)!遇到慢生,學(xué)生會(huì)以教師為榮,你帶著他一起飛翔,更能證明你力量和水平,你將得到更多的體驗(yàn)、感悟和榮譽(yù),你將會(huì)引得社會(huì)更多的尊敬。
小學(xué)班主任工作隨筆 12
寒假后看到了那一張張小臉,整體來(lái)說(shuō)比上學(xué)期懂事多了,不過(guò)我還是會(huì)吼他們,靜下來(lái)真難啊!對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),這學(xué)期內(nèi)心平靜了很多,已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的工作氛圍,覺(jué)得什么事都可以去嘗試。
發(fā)書(shū)的時(shí)候讓組長(zhǎng)去領(lǐng)取的,組長(zhǎng)屬夠組內(nèi)人員,發(fā)下去。晚上有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“孩子沒(méi)領(lǐng)書(shū)”,我說(shuō):“不可能啊!讓組長(zhǎng)領(lǐng)的,他就是組長(zhǎng)。”家長(zhǎng)說(shuō):“孩子說(shuō)家里有一套,就不用再領(lǐng)取了,不知道是該表?yè)P(yáng)他還是批評(píng)他。”我說(shuō):“不批評(píng),孩子挺好的。”我看到孩子是那么的誠(chéng)實(shí),沒(méi)有貪得無(wú)厭,只有真誠(chéng),自己有的就不會(huì)再給學(xué)校要了。我只想說(shuō):“孩子,你真棒!”
我很開(kāi)心,孩子,你這么小就懂得做人的道理,但是,我要告訴你,這是你應(yīng)該拿的書(shū),因?yàn)檫@是學(xué)校給每位同學(xué)準(zhǔn)備的。你是我們班里的'一員,所以你是有資格拿到書(shū)的。盡管是生活中遇到的一件小事,也要認(rèn)真去對(duì)待,我的快樂(lè)建立在孩子的幸福之上。我的目標(biāo)不僅能教給學(xué)生知識(shí),更教會(huì)他們做人的道理。
新一季的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》開(kāi)始了,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)詩(shī)詞盛宴。今天,郭謨語(yǔ)一進(jìn)班都對(duì)我說(shuō):“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”等等。我問(wèn)他:“是不是看了詩(shī)詞大會(huì)”他點(diǎn)頭。中國(guó)的傳統(tǒng)文化得以表現(xiàn),優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)得以傳承,我想這就是詩(shī)詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國(guó),人才輩出,教師更應(yīng)傳遞詩(shī)詞,讓學(xué)生在古典文化的熏陶之下快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也激發(fā)了我的創(chuàng)意,開(kāi)設(shè)古詩(shī)詞的課,并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī),孩子是會(huì)模仿的,他會(huì)認(rèn)識(shí)所看到的最初的事物。孩子,讓我們一起努力,一起去感受“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來(lái),以詩(shī)詞友,以寫(xiě)作為伴。
小學(xué)班主任工作隨筆 13
作為班主任,我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有思想的個(gè)體,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其恢復(fù)信心,并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其樹(shù)立正確的人生觀,提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其改正錯(cuò)誤,讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn),走好每一步。
首先,要學(xué)會(huì)欣賞,讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一,它不僅包含了對(duì)小學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
其次,理解寬容,讓孩子獨(dú)立完善自我。
現(xiàn)在的孩子,富于幻想,思維活躍,常常做出一些不合常理的'事情或者有一些近乎離奇的想法,對(duì)此,班主任老師要能理解,并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,就要寬容,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴_@樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。
最后,要信賴孩子,創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)是“良言一句,潤(rùn)物無(wú)聲”,不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自我,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性,力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征,培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心,從平時(shí)入手,從微觀入手,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任工作隨筆 14
班級(jí)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作,是一種塑造人的心靈,雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒,任務(wù)艱巨。在工作中,我咀嚼過(guò)失敗的`苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛,但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂(lè)。所以工作中我感受頗多,今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵,而第一節(jié)班會(huì)課,第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課,利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位,用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣,增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開(kāi)展,提出活動(dòng)爭(zhēng)第一,學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、 樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先,班主任的形象不能一成不變,而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默,但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格;搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力,能參與其中使學(xué)生情緒高漲;做思想教育時(shí)動(dòng)之以情,曉之以理,語(yǔ)重心長(zhǎng)。
其次,要勇于表達(dá)觀點(diǎn),要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情,他們并不落實(shí),因?yàn)榭傆X(jué)得老師與他們有代溝,說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法,這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感,真實(shí)感,更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑,結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境;每次勞動(dòng)和大掃除時(shí),都要身先士卒,不但做好指揮,還要做好示范,因此學(xué)生很少有人偷懶或耍滑的;在談及學(xué)習(xí)效率時(shí),也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門(mén)等。
再次,批評(píng)形式多樣,掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理,具體問(wèn)題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸,有時(shí)嚴(yán)肅指正,也有雷霆萬(wàn)鈞,但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨,有理有據(jù),讓學(xué)生心服口服,才能達(dá)到教育的效果。
小學(xué)班主任工作隨筆 15
人非草木,孰能無(wú)情!近乎一個(gè)月他都在我眼前,看著空蕩蕩的座位,總覺(jué)教室缺少了點(diǎn)什么,細(xì)說(shuō),說(shuō)不清。
一個(gè)月前,前勤校長(zhǎng)打我電話,告知將有一個(gè)學(xué)生在我們班臨時(shí)上兩周左右的課,具體說(shuō)來(lái),原來(lái)是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)孩子,在青口那邊的學(xué)校學(xué)籍還未辦理成功,所以暫時(shí)“寄放”在我們班級(jí)。
男孩叫李柯,個(gè)頭挺拔,白凈書(shū)生氣,我領(lǐng)他去教室時(shí),數(shù)學(xué)老師正講著題目,我簡(jiǎn)單介紹,暫時(shí)將他安排在教室的最后排就坐。
他熱情健談,很快,便與周遭的同學(xué)熟絡(luò)了起來(lái)。由此,也帶來(lái)了一系列問(wèn)題,自習(xí)課上,他總是與臨近的同學(xué)講話,加之,他從外地過(guò)來(lái),也沒(méi)有課堂作業(yè)本,所以其他同學(xué)做課堂作業(yè)的時(shí)候,他就坐在后面東張西望,眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。
之后的日子里,我也并沒(méi)有給他調(diào)整座位,因?yàn)樗_實(shí)是班級(jí)里最高的一個(gè),即使坐在最后,個(gè)頭也還是要冒出班級(jí)孩子頭頂水平線的.。說(shuō)好上兩周的課,可直到第三個(gè)星期,他依舊坐在了教室的后面,數(shù)學(xué)老師老張?zhí)嵝盐业?那個(gè)孩子不是說(shuō)來(lái)上兩周課嗎?今天怎么又來(lái)了,要是最后算作班級(jí)成績(jī),那可“自”了!最后幾個(gè)字,老張著重強(qiáng)調(diào),之后笑成了一朵花。
我找到了李柯,詢問(wèn)原因,并不是擔(dān)心他就此在班級(jí)一坐到底,成為我們班級(jí)的真正一員,我心里想著,這孩子沒(méi)有課堂作業(yè),在其他孩子做作業(yè)之時(shí),他該怎么與大家保持同樣的步調(diào)?他該怎樣在學(xué)習(xí)上不被孤立落下?
一番了解才知道,原來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)的戶口早已辦齊,現(xiàn)在只等著學(xué)籍的轉(zhuǎn)入便大功告成,他說(shuō),估計(jì)也就這個(gè)星期就能辦好。談話的最后,我對(duì)他在學(xué)習(xí)上也提出了要求,即使這是個(gè)暫時(shí)的環(huán)境,但各項(xiàng)任務(wù)還是要認(rèn)真完成,不能因此而耽誤了學(xué)習(xí)。
沒(méi)想到,周二,我再走進(jìn)教室,一眼瞥見(jiàn)了教室后面空蕩蕩的座位。“他走了?”我詢問(wèn)其周遭的學(xué)生。“嗯,走了。”坐在他前面的凱點(diǎn)頭答道。
走了?就這么走了?竟然連聲招呼都沒(méi)打!一股失落頓時(shí)涌上心頭,教室,怎么感覺(jué)缺少了好多,空落落的感覺(jué)頓時(shí)襲遍全身。
我竟開(kāi)始后悔,整天忙的忽略了他的存在,過(guò)去的這兩周,課堂上,我似乎沒(méi)有提問(wèn)過(guò)他,甚至,在他走后,我竟然怎么也回想不起他的聲音……這,似乎只因?yàn)樗前嗉?jí)“寄放生”,我為自己的冷漠而慚愧不已,每個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利,既為人師,又為何讓自私占據(jù)了領(lǐng)地?
邁入新的征程,我能做的就只有祝福,祈愿你走好接下來(lái)的人生的道路。
【小學(xué)班主任工作隨筆】相關(guān)文章:
小學(xué)班主任工作隨筆|小學(xué)班主任簡(jiǎn)短隨筆04-02
小學(xué)班主任工作隨筆07-22
小學(xué)班主任工作隨筆06-27
班主任工作隨筆小學(xué)11-12
(合集)小學(xué)班主任工作隨筆07-25
年輕小學(xué)班主任工作隨筆02-25
(經(jīng)典)小學(xué)班主任優(yōu)秀工作隨筆02-25
小學(xué)班主任工作隨筆(精品)09-15
小學(xué)班主任工作隨筆[推薦]09-09