教育隨筆：我能行3篇

　　在學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的教育隨筆：我能行，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：我能行1

　　每個星期五的下午，我們會對孩子們一周以來的表現和進步做個總結性的評價――評比五角星，那紅紅的五角星包含了老師的贊揚與否定。每到這時，孩子們都端正地坐著，等待著老師的“一言定終身”，評到最后，有人歡喜有人憂，評到的興高采烈，沒評到的嘴嘟得老高。

　　在意識到這樣評價的弊端后，我決定把決定權交給孩子，在下一次的評五角星中，我這樣說道：“今天的五角星讓你們自己評，想想自己這星期以來的表現，能不能評上都要說出自己的理由，別的小朋友還可以補充意見。”孩子們興奮過后，開始互相討論。評比正式開始了，“我上課時能舉手回答問題，而且還和爸爸一起在網上搜集了許多恐龍的資料，我覺得這星期我可以得到五角星。”一向聰明大方的鑫鑫打了頭陣，我贊許地說：“你說得真好！”

　　“這個星期我給大家講了故事，我覺得我也可以得到五角星。”內向的新雨小聲說。為了鼓勵她，我帶頭送給新雨熱烈的掌聲，再看新雨，心里早就樂開了花。……當然，也有一些孩子客觀地分析了自己的不足，爭取下周拿到五角星。但不同的是，這次評上的和沒評上的'一個個都充滿著自信和希望，毫不氣餒。在這以后，孩子們更努力地表現自己，改善自己的缺點，而每周五的下午也讓孩子們充滿了期待。一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養出一個令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長路上，遇到困難與挑戰，能夠驕傲地說：“看，我能行！！”

教育隨筆：我能行2

　　小昱在家特別受大人的寵愛，所以各方面自理能力和動手能力都相對薄弱。特別是繪畫和手工，每次在進行手工活動的時候，我對他的關心往往多余別的幼兒。可是，一段時間下來，我發現小昱的動手能力明顯沒有提高。不過，在一次手工活動的時候發生了一件事情，讓我感悟很深。

　　那天，我們組織幼兒剪面條，很多幼兒都開始拿起剪刀認真地剪起來，小昱看上去也很高興，迫不及待地拿起老師給的材料剪起來。可是他手上的力氣太小，剪刀也不聽使喚，那個面條剪得一點也不直，而且這個形狀簡直看不下去。有幾次，小昱還差點剪刀手指上。我看到這個情景，立刻走過去，用手扶著他的手和他一起剪，我還教他剪刀要放正了，要剪直線……我很累地在教他，可是小昱好像不怎么高興，而且還很不配合我，索性放下剪刀讓我剪了。這時，我有點生氣了：“小昱，你是怎么啦，老師辛辛苦苦地教你，你為什么不學呢，你看，別的小朋友剪得多好。”小昱低著頭不說話，過了好長時間然后輕輕地說：“老師，我要自己剪，我自己會剪的'，我能行！”突然間，小昱的這句話刺痛了我的心，我本想做個引導者，引導小昱學會剪面條，沒想到我現在扮演的是一個干預者、破壞者。顯然小昱他是不接受我的幫助的，他覺得他自己能行。他真正需要的是自己動手，自己操作，不管他剪得如何，只要他能夠積極主動地參與，享受這個過程，對于小昱才是最開心的。

　　對于小班幼兒來說，我們總覺得他們這個做不好那個做不好，總想伸手去幫助他們，可是我們有沒有想過，小班下學期的孩子他們已經有自己的思想，自己的想法了，我們對他們的想法不能有過多的干預，我們要大膽放手，讓他們自己干，讓他們積極主動地參加活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能促進他們更好地發展。

教育隨筆：我能行3

　　今天，我們大班的活動是水墨畫《小猴吃桃》。昨天離園時，我給孩子們布置了一項任務——“請大家準備一支毛筆、一個調色盤，明天帶來，我們要學習水墨畫。”

　　一大早，我就發現波波小朋友站在門口不肯進來。波波是個要強的孩子，性格比較內向，平時不喜歡和老師、小朋友過多交流。我上前詢問，原來是因為沒完成帶工具的任務不開心，因為爸爸媽媽太忙沒時間準備，所以自己沒有帶。在簡單的進行了安慰之后，他走進教室，但是卻滿臉寫著不高興。我知道，他肯定在擔心等會的課上他該如何完成作品。活動開始了，小朋友都拿出自己帶的'工具認真的畫著，只有波波小朋友拿著紙，不知所措的看看我，再看看小朋友，我知道他在尋求幫助。我想，其實這也是一次很好的鍛煉機會，波波平時不愛說話，我是不是能在今天讓他有一點改變?于是我給了他一點小提示：“沒有帶工具的小朋友，等會可以自己去借好朋友的工具來用!但是不能影響別人畫畫。”這時的波波好像終于知道怎么解決問題了，他不再不知所措地到處看，只在一旁默默的等著身邊的小朋友。等小朋友畫完后，他順利的借到了工具，并按時完成了作品。在最后整理環節，他還主動幫小朋友收拾工具并洗刷干凈，跟小朋友們表現出互幫互助的融洽的氛圍。

　　看到波波這樣的進步，我很欣慰，也感想頗多。首先，每一名孩子都有完成任務的愿望，這樣的責任感很值得我們珍惜和呵護，不能因為沒完成任務而不分青紅皂白地粗暴批評。第二，幼兒在完成任務的過程中可能會遇到一些挫折和困難，做為老師的我們不光要給孩子布置任務，更要在他們完成任務的過程中予以細心的觀察和指導。及時覺察孩子在完成任務的過程中遇到的問題。發現問題后不能包辦代替，而是要引導他們尋找獨立解決的方法。就像在這次的任務完成中，波波雖然因為沒有帶工具而遇到了一點小問題，但是他在老師的引導下，通過自己主動勇敢的溝通去解決了這些困難，順利完成了任務，還收獲了友誼。

【教育隨筆：我能行】相關文章：

教育隨筆：我能行05-15

我又尿床了教育隨筆03-20

教育隨筆：這是我05-15

我的初中教育隨筆06-15

我的教育教學隨筆10-23

我的教育教學隨筆05-13

我能行作文01-30

我能行作文12-27

我能行的作文01-01