教育隨筆良好習(xí)慣養(yǎng)成(5篇)
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的教育隨筆良好習(xí)慣養(yǎng)成，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆良好習(xí)慣養(yǎng)成1
“我認(rèn)為成功起最大作用的因素，就是童年時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。”這是一位偉人說(shuō)的話(huà)。幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣可以影響一生，因此，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是非常重要的。
今年開(kāi)學(xué)，我接任了小班的教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)孩子臨睡前把脫下的小鞋扔得滿(mǎn)地都是，橫七豎八，東倒西歪，還有的把鞋扔到其他小朋友的床下的。
當(dāng)時(shí)，雖然看著不舒服，但我沒(méi)有馬上糾正，等待有利時(shí)機(jī)。起床了，小朋友們亂作一團(tuán)，你穿了我的'，我穿了你的，還有的左右腳的鞋子反著穿。等他們忙過(guò)一陣，我隨即把小朋友們集合起來(lái)，把穿錯(cuò)鞋、穿反鞋的小朋友叫到身邊，指著他們的鞋對(duì)小朋友們說(shuō)：“你們看這個(gè)小朋友的鞋子是不是一雙？是什么原因把鞋子穿錯(cuò)了？”有幾個(gè)小朋友到跟前瞅了瞅笑了起來(lái)，就連穿錯(cuò)鞋的小朋友都笑了。“你們?cè)倏纯催@個(gè)小朋友的鞋頭都歪倒一邊去了，好像在鬧意見(jiàn)呢，怎樣才能讓他們和好呢？”這時(shí)有的小朋友說(shuō)，把鞋換過(guò)來(lái)，就是一對(duì)好朋友了。
于是我說(shuō)，今后上床睡覺(jué)的時(shí)候都要把自己的鞋子擺在床前，左腳的放到左邊，右腳的放到右邊，讓它們頭朝外。這樣，起床時(shí)就不會(huì)穿錯(cuò)，也不會(huì)穿反了。接著，我讓一個(gè)小朋友做了一個(gè)示范。
自此，再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)開(kāi)始時(shí)的那種情況，有的小朋友回家還教給爸爸媽媽也這樣放鞋。
“習(xí)慣成自然”。做老師的只要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)并善于及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，哪怕一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，也會(huì)使他們舉一反三，并對(duì)他們今后的生活學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。
教育隨筆良好習(xí)慣養(yǎng)成2
今天戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是李健立張開(kāi)雙手擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把健立拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽夷椭宰訉?duì)她說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“健立不排隊(duì)！”“他還推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀。“真是這樣嗎？我相信健立不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”聽(tīng)了我的.話(huà)，健立擦了擦眼淚，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓健立排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。“健立，小朋友們對(duì)你真好！”他有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。
教育隨筆良好習(xí)慣養(yǎng)成3
寒假到了，大人又開(kāi)始發(fā)愁了，孩子每天都要坐在電視、電腦前，一刻也比離開(kāi)，怎么辦呢？其實(shí)孩子和大人一樣,都有喜歡的事情。在孩子的這個(gè)年齡階段，他們還沒(méi)有自控能力，這就需要我們幫他們掌握好喜歡一件事的程度。讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如要看電視，先給孩子講好條件，可以看，但是要規(guī)定好時(shí)間，否則就不能打開(kāi)電視。也許孩子一開(kāi)始會(huì)有哭鬧和反抗，堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)有效果的'。不能屈服于孩子的哭鬧。同時(shí)，可以給孩子講講看電視時(shí)間長(zhǎng)的害處，尤其是對(duì)眼睛的害處。（可以找些類(lèi)似的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)店有賣(mài)的）要注意觀察孩子的心理，有時(shí)候，孩子愛(ài)看電視，也是有原因的，比如，大人對(duì)孩子關(guān)心不夠，總是在忙自己的事，或是總讓孩子一個(gè)人玩，缺少親子互動(dòng)游戲。相信在大人細(xì)心，耐心的觀察和引導(dǎo)下，孩子會(huì)很快改變的。
教育隨筆良好習(xí)慣養(yǎng)成4
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。幼兒期是形成良好習(xí)慣的的關(guān)鍵期，習(xí)慣的好壞將影響幼兒一生的發(fā)展。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣是幼兒園最重要的課程。做了3點(diǎn)嘗試：
其一幫助幼兒形成良好生活常規(guī)。開(kāi)展了嘗試不同時(shí)段運(yùn)用不同音樂(lè)，幫助幼兒形成良好的一日生活常規(guī)研究。年級(jí)組長(zhǎng)組織音樂(lè)教師查找符合幼兒各年齡段、不同時(shí)段使用不同音樂(lè)開(kāi)展一日常規(guī)研討，反復(fù)試行、反復(fù)研究、調(diào)整，最終形成了一套小、中、大班適宜幼兒進(jìn)餐、入廁、喝水、午睡、起床、區(qū)域活動(dòng)、整理玩具、戶(hù)外游戲、離園等不同時(shí)段使用不同音樂(lè)，在全園推廣，幼兒聽(tīng)到音樂(lè)指定就知道該做什么，且在愉悅的音樂(lè)伴隨下快樂(lè)的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)施試行老師不用大聲喊叫，可輕松組織一日活動(dòng)，孩子們也自然而然形成了良好常規(guī)。意外的收獲，教師幼兒在音樂(lè)伴隨下都有一個(gè)好心情，調(diào)整了師幼良好情緒，不再出現(xiàn)師幼浮躁現(xiàn)象，師幼也更加和諧。
其二養(yǎng)成教育做到持之以恒，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。首先做好“三習(xí)慣”培養(yǎng)。良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)；為使其有章可循，達(dá)到良好的教育效果，開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)，幫助幼兒形成良好習(xí)慣：幼兒良好生活習(xí)慣方面：學(xué)會(huì)洗手、根據(jù)所需喝水、文明用餐、自己能做的的事自己做，并開(kāi)展生活自理能力“我能干我快樂(lè)”“行動(dòng)大比拼”等比賽活動(dòng)：小班：穿鞋、疊毛巾比賽；中班：剝雞蛋、疊衣服比賽；大班：整理書(shū)包、疊被子比賽。增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使能力強(qiáng)的孩子更有自信心，也激勵(lì)能力稍弱的孩子繼續(xù)努力，培養(yǎng)幼兒自幼養(yǎng)成獨(dú)立和不依賴(lài)于成人，提高幼兒獨(dú)立性和自主性。幼兒文明禮貌習(xí)慣方面：通過(guò)唱禮儀兒歌、聽(tīng)禮儀經(jīng)典故事、講故事、觀看視頻，教育幼兒從小就懂得見(jiàn)到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼，學(xué)使用基本的禮貌用語(yǔ)，不在公共場(chǎng)合喧嘩打鬧；通過(guò)《孔融讓梨》的故事，會(huì)互相謙讓?zhuān)∨笥雅龅嚼щy會(huì)主動(dòng)幫忙；幼兒勞動(dòng)習(xí)慣方面：為了培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣。各班開(kāi)展“今天我值日”活動(dòng)，每名幼兒輪流當(dāng)值日生給自然角里的植物澆水，擦桌子、擺椅子、掃地、整理圖書(shū)、玩具，開(kāi)飯前分發(fā)餐具等。從中體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的光榮。為幫助幼兒養(yǎng)成“物品回歸原處”，開(kāi)展“請(qǐng)把物品送回家活動(dòng)”每次活動(dòng)結(jié)束后，幼兒很快將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的`問(wèn)題，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣；幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。全園開(kāi)展說(shuō)悄悄活、傳話(huà)等游戲。習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)孩子們初步學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)懂禮貌、講禮儀、謙讓、遵守規(guī)則、會(huì)合作，樂(lè)于分享的良好個(gè)性品質(zhì)。其三，中、大班結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》誦讀實(shí)踐活動(dòng)，用傳統(tǒng)中國(guó)文化精髓，對(duì)園、家庭、社會(huì)產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。
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教育隨筆良好習(xí)慣養(yǎng)成5
我們要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德，家長(zhǎng)要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。如，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長(zhǎng)自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥；這樣，對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)定是受益匪淺。
父母要轉(zhuǎn)變觀念，從小培養(yǎng)孩子的自立、自主精神、對(duì)待孩子的'生活起居，堅(jiān)持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨(dú)立行走、獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立就寢等。有時(shí)家長(zhǎng)不要表現(xiàn)得太能干，有句老話(huà)說(shuō)得好“懶惰母親，勤快兒”，家長(zhǎng)要有意識(shí)提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過(guò)程，一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。比如規(guī)定孩子起床、進(jìn)餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺(jué)的時(shí)間，開(kāi)始孩子可能不習(xí)慣，有時(shí)遇上好看的動(dòng)畫(huà)片非要看下去，父母應(yīng)堅(jiān)持要求，不能退讓?zhuān)械暮⒆右虼藭?huì)哭鬧，家長(zhǎng)可以不予理睬，進(jìn)行冷處理，孩子感到哭也沒(méi)用，慢慢也就接受了事實(shí)。所以，只有堅(jiān)持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。
一致性則體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的要求應(yīng)一致，特別是現(xiàn)在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對(duì)孩子要求的一致。如果家庭成員對(duì)孩子所提的要求不一致，會(huì)使孩子無(wú)所適從，不知道聽(tīng)誰(shuí)的好，還可能會(huì)使孩子養(yǎng)成不同的人面前說(shuō)不同的話(huà)、做不同的事的壞習(xí)慣。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說(shuō)孩子小整理起來(lái)費(fèi)勁，就包辦代替，自己收拾掉了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？
家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習(xí)慣的老師，從孩子呱呱墜地開(kāi)始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺(jué)時(shí)，都有意無(wú)意地培養(yǎng)著習(xí)慣。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)該多與幼兒園聯(lián)系，在對(duì)孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女，而過(guò)分地遷就孩子，寵愛(ài)孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長(zhǎng)大了再?lài)?yán)格要求也不遲，要知道，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改造起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比塑造難。因此，家庭應(yīng)該與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習(xí)慣。
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