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隨筆

小學老師的教育隨筆

時間:2024-10-27 17:30:50 隨筆 我要投稿

小學老師的教育隨筆

  無論是在學校還是在社會中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編整理的小學老師的教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

小學老師的教育隨筆

小學老師的教育隨筆1

  如果學生對他所讀的東西感不到趣味,那么所有的時間全都浪費了,所以我一直認為趣味是學生學習的關鍵。

  我們每個人總喜歡和有趣的人在一起,學生也一樣,他們最喜歡生動有趣的課堂,喜歡有趣、幽默的老師。開學已三個星期了,前兩個星期的學習,學生調整了生活節奏,回歸到了校園學習生活,作為老師一方面幫助學生糾正一些細節和壞的學習習慣,一方面精心打造著靈動、智慧的課堂。但到了第三周時,我總覺得還缺少點什么,學生早晨來了只是早讀,晨間的交流發言沒有耳目一新的感覺,問幾個愛看課外書的學生,最近有什么好書推薦,學生回答說開學作業多,沒時間看書了。我頓時明白了,是的,我最近也沒有翻閱少年讀物,所以也沒有向學生推薦書目。頓時后悔不已,我乘著休息的空隙,翻閱了手頭的一些少年讀物《我有友情要出租》、《長襪子皮皮》、《伊索寓言》《糊涂大偵探》、《福爾摩斯探案集》、《了不起的小偵探內特》……并且精心準備了一堂“偵探書目推薦課”,利用自習課時間生動地演繹了。

  學生的讀書熱情一下子被點燃了,自我感覺學生的心靈最近不會蕪雜了,他們一吃過飯就專心致志地捧著書啃起來,很喜歡這樣的狀態,他們的靈魂有了安放之處,枯燥的學習生活就一下子變得有味了,他們就不會為了一袋“香”的辣條撒謊、撒野、動粗,會變得安靜些、斯文些、禮貌些、可愛些……因為書讀得有味,孩子也會變得清歡,喜歡學生和我一樣過有味的生活。

  清歡的生活才有味。生活也是如此,并不是只有輝煌了,就會讓人感到幸福,平平常常地以自己想要的方式生活才最愜意。當然,不是說繁華的生活不好,畢竟每個人都有不同的追求,只有適合自己的才是最值得追求的,而不要人云亦云,認為別人的就是好的。選擇了教師這一職業,就選擇了默默付出,默默努力,默默收獲,默默生活,從容地對待生活,把每一種經歷當做學習的機會,細品自己的每一種情緒,好的不好的都是獨一無二的,這也是一種清歡。

  清歡之所以好,是因為它對生活的無求,是它不講究物質的條件,只講究心靈的.品味,這樣的生活也可以生機勃勃,千姿百態,有味有趣。教師工作還有一個最大的優勢就是和書近距離的接觸,得天獨厚,閱讀讓我的生活變得豐盈、充實。當我拿起一本書的時候,立刻走進一個不同的世界。周圍人很多人是接觸不到這個世界的,他們的生活機械、刻板,他只跟幾個朋友和相識者接觸談話,只看見他周遭所發生的事情。他們急匆匆地建著“小學群”、“初中群”,他們在“群”這個監獄里是逃不出去的,所以我不喜歡進這樣的“群”。

  陪著學生過清歡、有味的生活是我最正確、最好的選擇。

小學老師的教育隨筆2

  這幾天心情格外舒暢!即將開學,數數日子,沒幾天就能見到我的班寶們啦。今天下午,耳畔一直回蕩著一句話,你就不像老師!因為時隔太久,我也記不清楚是哪個孩子跟我說的了。靜謐的夏夜,我在回想,我究竟哪里不像老師了呢?

  一、容貌之另類。

  因為長個了肉嘟嘟的娃娃臉,所以,我看起來比實際年齡小一些。工作之前,我很是擔心學生看我“年齡小”,不聽我的。于是,我在與學生第一次見面時,我就引用蘇霍姆林斯基的名言開場:教師的精神面貌永遠都是青春的。所以,年輕的我,心態更年輕,但不代表沒有經驗,畢竟,我也是讀過很多年書的過來人了……半認真半詼諧的`語言吸引了學生,孩子們沒有因為我看起來年輕就在班里“胡作非為”,反而是年輕的容貌拉近了我與孩子們之間的距離,我與孩子們間的關系也很融洽。課下,我們一起聊天,一起吃飯,一起運動,一起猜謎語,一起養花花草草……我知道,良好的師生關系能讓教學成功一半。

  二、性格之另類。

  我性格活潑開朗。性格使然,看見孩子們,我總想與之交談,與之微笑。教師的威嚴在下課之后,我實在是“裝”不出來。看見可愛的孩子們,我就覺得很有趣,很可愛,然后發自內心的喜愛。于是,走在教室外的走廊上,課下休息的孩子會蜂擁而至打招呼,問好的聲音讓我幸福感爆棚!駐足,停留,參與到孩子們的聊天中,時不時“插嘴”發表一兩句見解,得到孩子們的認同,也會讓我開心好久!后來,班里一些基礎薄弱的孩子被班主任批評,孩子委屈地向班主任說,老師,您問問我語文老師,我課堂表現可好了,語文也進步了……我知道,走進學生,了解學生,才能走進學生心靈的“藕花深處。”

  三、語言之另類。

  在班里,班長管理有方,組織有度,我會慷慨贈言:班長,你好有能力,簡直就是小老師嘛!在眾人的羨慕中,班長愈發“給力”了。語文課代表每天任重繁重,但事無巨細,安排的面面俱到,一進班,我會豎起大拇指,略微夸張地對孩子們說,我的語文課代表太能干了,簡直就是我的得力小干將!教室地板光潔如新,我會跟孩子們說,教室的地板光彩照人,一入教室令人賞心悅目。每逢小長假即將放假,我都會不舍孩子們,臨近放學時,我會一遍一遍問他們,假期會不會想我,當聽到孩子們答會時,我才心滿意足……我知道,另類的語言是孩子們努力進取的動力。

  另類的老師,是幸福的老師,只因我在回憶過往,用文字記錄之時,嘴角在不經意間已經掛起了微笑……

小學老師的教育隨筆3

  那年,離開工作了近十年的單位,到那個偏遠的小學支教。

  初來乍到,有一種人地兩生的感覺。同是一片藍天,卻已是物是人非。這里的孩子會喜歡我嗎?他們會不會“欺生”?我帶著一肚子的問號走進了教室。

  一進門,我就發現兩個孩子的與眾不同:別的孩子都坐得端端正正,他們倆個卻是趴在課桌上;別的孩子兩眼炯炯有神,而他們的雙眼卻是一片茫然……下課后,我向同學們了解情況,同學們七嘴八舌地說開了:“他倆是傻子。”“他們啥都不會,作業都沒有交過。”“老師都不管他倆”……幾天下來,每次批改作業時,他倆的作業總是寫得干干凈凈,而且全都正確。我有點疑惑,同辦公室的宋老師笑了:“都是抄的……”盡管知道他倆的作業是抄的,我改作業時卻認真極了。帶著一顆極其虔誠的心去對待這兩本特殊的作業:這是他們對老師的尊重。盡管他們不會做,但只要抄,就說明他們想學習,想和同學們一起前進。這是多么珍貴的求知欲望啊!

  講了《倒數的認識》這一節后,同學們都認為簡單易學。該做練習了,同學門都把手舉得高高的,難得是從不舉手的那兩個孩子也舉起了手,我在驚喜之余致命其中的一個回答問題。那個孩子很認真的答道“三分之二的倒數是二分之三。”我很激動的說:“讓我們為它的.正確答案鼓掌!”同學們熱烈的鼓掌,讓那孩子很興奮。他站在那里,左右環顧著教室里熟悉而陌生的同學們,高傲的像個將軍一樣。

  從那節課以后,那兩個孩子開始慢慢地在課堂上安靜下來,雖然不能保證一節課無事,但相較以前進步算是非常大了。這是兩個非常特殊的孩子,一個是出生時腦缺氧導致心智發育遲緩,一個是小時候從房頂上摔下造成腦子受損。這樣的孩子,學習狀況自然可想而知,時間長了,課堂也變成了自由活動的場所。了解到這些情況,我原來急躁的心漸漸平復下來。對于這樣的孩子,我們除了呵護憐愛之外,還能苛責什么呢?可能是我的提問和表揚讓他們找到了學習的樂趣,再上數學課的時候,他們總是很認真的聽講,只是不再舉手回答問題。我還是表揚他們,表揚他們上課坐得真端正。課后,我問他們,老師今天講的題會嗎?他們會不好意思,很低的聲音回答,不會。盡管這是意料之中的事,但我仍然感到很高興。孩子的世界就是這么單純,因為一句表揚而改變自己,因為老師的不嫌棄而放棄玩樂轉而努力表現自己的最好。

  后來,兩個小家伙竟然又找到了討好我的方法,每天悄悄地幫我擦洗摩托車。第一次,我沒有發現,只是覺得車子干凈了很多,還以為是家里人替我擦的呢。第二天,上課鈴響了,兩個孩子跑的大汗淋漓的才進教室。因為怕影響上課,就沒有多說什么。下課了,我問他們,你們干嘛了?兩個孩子仰著臉,開心的說:“老師,我們把你的車擦得可干凈了!”頓時,一股暖流溫暖了我的心。這是多么可愛的孩子啊!很多東西我們無法選擇,但有一樣我們可以堅持,那就是像孩子那樣善良。人之初,性本善。沒有那個孩子一出生就是向惡的,不過是經過生活這個大染缸的漂染而已。

  只是希望每個人能夠堅持最初的信念,善待生活中遇見的每一個人。如果說,每個孩子都是一個含苞的花蕾。有的開放的早,有的開放得晚,誰說晚開的花兒不美麗?不管怎么樣,只要是生命,就有權利綻放燦爛。

小學老師的教育隨筆4

  這學期學校廣播站招小廣播員,班里許多學生躍躍欲試,可各班推薦參選名額只有一個,怎么辦?好吧,我們也來比一比,先來個班內熱身賽。

  利用下午的語文課,我組織報名的同學進行了朗讀比賽,產生了前三強,三人可以說各有優勢、不相上下。雖然我替第三名惋惜,但無可奈何只有舍去。前兩名并列,報誰呢,這可又讓我犯難了!

  這時,下課鈴響起,明早就是各班報人選的最后時間了,我腦子一熱,說:“干脆,你們倆剪刀石頭布!”兩個小姑娘對望一眼,笑嘻嘻地錘了起來。一局定輸贏,可輸了的琳琳不開心了,不好意思的說:“老師,你不是說學校廣播員選拔要比讀、寫兩方面嗎?我們還沒比賽寫作呢?”對呀,琳琳的話提醒了我,的確是我的方法不妥。“這樣吧,月月,琳琳說得對,你們今天回家各自準備一篇廣播稿,就寫我們學校剛舉行過的'拔河比賽。只當是參加學校比賽事先做了個準備。”

  第二天一大早,兩篇廣播稿擺在了我眼前,兩個小姑娘都很積極。月月的稿子不錯,言簡意賅,琳琳的稿子更勝一籌,更像廣播稿。我讓兩人也互看了稿子,并給兩人進行了講評和修改,月月表現得很服氣。于是,我推薦了琳琳,更棒的是,我把情況匯報后,又為月月也爭取了一個機會。

  令我欣慰的是,在學校的廣播員評選活動中,兩人都當選了,并且琳琳取得了寫作第一名、朗讀第二名、總分第一名的好成績,還當選為廣播站站長!如果按當時剪刀石頭布的結果,琳琳就不一定有一展長才的機會了,我慶幸我的知錯能改。看來,再小的事也不能怕麻煩啊!

小學老師的教育隨筆5

  昨天晚上看到一個故事。

  日本近代有兩位一流的劍客宮本和柳生,宮本是柳生的師傅。柳生拜師學藝時,問宮本:“師傅,根據我的資質,要練多久才能成為一流的劍客?”宮本回答:“最好要十年。”柳生說:“假如我加倍苦練呢?”宮本回答:“那就要二十年。”柳生一臉狐疑,又問:“假如我晚上不睡覺,日以繼夜的苦練呢?”宮本答道:“那你根本不可能成為一流劍客。”

  柳生非常吃驚,問:“為什么?”宮本說:“要當一流劍客,就必須永遠留只眼睛注視自己,不斷反省自己。現在,你兩只眼睛都死盯著劍客這個招牌,哪里還有眼睛注視自己呢?”

  柳生聽了,驚出了一身冷汗,頓然醒悟,依師傅所言而行,終成一代著名的`劍客。

  想要成為一流的劍客,需要留一只眼睛看自己。

  想要成為優秀的教師,也同樣需要留一只眼睛看自己。

  前一段時間,寫一節課的教學反思。當時那節課學生的語言特別精彩,但是礙于我記憶力的缺陷,很難原汁原味的再現精彩場景。后來說起這件事情,同事說當時要是把這節課錄下來就好了。是啊,如果錄下來,不僅學生的表現一目了然,老師上課的面貌也是一覽無余,多好呀!只是可惜,有這樣的建議,卻始終沒有行動。

  翻看華應龍老師的教學隨筆,原來華老師就在教室后面駕著錄像機,同時還有錄音機,每節課都會回頭聽一聽自己的課。自己分析,請人指教,苦練教學基本功。華老師之所以有令人注目的成就,其中重要的一條成功經驗就是留只眼睛看自己。

小學老師的教育隨筆6

  今天下午放學之后,由于事先沒有通知足球隊不訓練,所以李校長考慮到孩子家長來接孩子回家會比較晚,就告訴我說:“辛苦一下,正常訓練。”我也不打算回家,所以,很樂意的。

  大概六點多訓練結束,學校除了值班老師以外,就剩下我和段老師了,問她今天走不走,她說走,一會兒,朋友過來接她,有點小失落,沒有說話的人了。我和段老師是今年一起被分到尖崗小學的,一起來了四個,那兩個早跑了,哈哈,我們關系都挺好的。她說一會兒就走,剩我自己,感覺我怪“可憐”,就說,我給你做好飯再走吧。聽完這話挺感動,因為她是不會做飯的。我說算了吧,一會我自己簡單弄點吃的就好了。可她還很執著,說是在這等朋友閑著也沒事,做好自己也吃點。我就答應了。從辦公室出去準備去廚房,她說:“我看到我朋友的車了,我去跟他商量在這里做飯吃。”之后,見了面,他倆一起出去買菜了,我則在廚房熬點粥,把中午的饅頭熱熱,看到李校長還沒走,就出來打招呼。說話的功夫,他倆就回來了,告別了校長,段老師朋友就開始下廚炒菜了,她則在旁打打下手。我看也沒有我什么事,索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的'時候,段老師說忘買雞蛋了,我說我出去買,順便買了幾瓶啤酒。回來之后,他們三下五除二,把菜炒好了。盛好粥,拿出熱饅頭,還真有點過日子的感覺,只不過我是客人的角色。坐下吃飯,讓他喝瓶啤酒,因為開車,所以也沒有在強求,我自己喝了一罐。菜味很好,估計是在家經常做飯。邊吃邊聊,人不錯,就是剛接觸也不知道聊些什么,兩個人話都很少,好在段老師放個電影看,邊吃還能邊看電影。

  飯畢,我就把該刷的東西,刷刷,把廚房收拾一下。段老師也收拾收拾,之后看會電影,他倆就走了。

  “獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。”是的,明天就是中秋節了,有人陪著一起吃飯,真的很開心,真心謝謝段老師和她的朋友。

  告別了他們,坐在電腦旁,敲打著文字,記述這不一樣的“晚餐”。

小學老師的教育隨筆7

  俗話說:“十個指頭有長短”,何況一個班四五十人呢?在各科教學中,每個班總有幾個差生,而大多數教師也為此而頭痛。其實,差生并不永遠是差生,只可是看我們如何對待他們,治好頭痛病。

  一、讓差生“親其師,信其道”

  教師在平時要多主動接觸差生,向他們提問,找機會與他們接近交談,和他們交朋友,多給他們情感,以博得學生的愛戴和尊敬,沁出他們的自卑感和對數學學習的恐懼感。在教學中,教師還能夠經過自我的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息。

  二、讓差生有成功的體驗

  教師要善于捕捉差生的閃光點,一旦發現他們的提高,哪怕是點滴提高,都要及時給與肯定和鼓勵;并且還要善于創設情境,給學生供給成功的'機會。教學中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作,使他們在成功中樹立信心和決心,應對他們的不完整的答案,不要過早的下結論,而是尋找他們思維的合理成分,找出他們的閃光點。巧妙的激發學生的學習興趣,增強解題的自覺性和必勝信心。

  三、讓差生歡樂的學習

  實踐有證明,一味地講授,容易養成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺,并且講授效果往往不怎樣夢想,常常既不能把學生教會(異常是差生),也不能讓學生真正聽懂。所以,改變傳統方法,創新設計,使學生真正動起來,把課堂提高得生動活潑,豐富多彩,以迎合學生好動心理,培養學生的樂趣,使學生在活動操作中,既吸取又加工,即生化概念又構成本事。

  四、讓差生拾級而上

  學習是一個循序漸進的過程,而差生知識“欠帳多”,認識本事差,思維本事弱,這就需要在教學過程中,充分暴露知識的發生發展過程和構成過程,即降低起點,采用慢鏡頭,小步子能倒退的手段,給差生大氣思維的臺階,使他們拾級而上。

小學老師的教育隨筆8

  時光悄無聲息,小升初的腳步越來越近了,一種無形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中,總是無可避免地被家長問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環境,的確足以使很多高年級家長坐不住。關于這個問題,我有自己的看法。

  家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔。家長和老師都有希望孩子成龍成鳳的愿望,但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子,孩子除了對學習更加厭倦,對老師和家長滿是逆反還會有什么?當然,這不是在逃避小升初,而是應當思考用更合理的方法來對待。我認為,家長和老師對孩子應當外松內緊。既讓孩子重視起小升初的重要,又不要刻意緊逼。

  小升初其實并沒什么可怕,不過是孩子小學升中學的一個階段性檢測。根據我對小升初考試的了解,小升初考試其實就是在考查孩子在小學階段對掌握的知識的運用。就拿小學語文來說,你學會那么多的字詞,背誦了那么多的'詩詞文章,練習過那么多的習作,小升初一張考卷能檢測到多少?只有通過試卷來檢測孩子對語言文字的運用能力,即理解、應用能力的檢測,才能真正測出水平,數學就是考查孩子的思維能力,小學英語則重在積累,聽說寫的能力最重要。老師和家長應當著重培養孩子的能力。在學校,要培養孩子認真聽課,積極思考、積極發言,以達到訓練能力的目的,家校要協作一致,培養孩子細致、規范完成作業的能力,起到鞏固練習的作用。說白了,還是孩子的習慣培養,五年級下學期,還有時間,從現在開始,家校共同努力持之以恒,培養孩子積極思考、發言,認真完成作業的習慣還來得及。

  話說回來,小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇,但,就孩子的一生需要經歷的波折來說,它又算什么呢?老師和家長要做的就是努力培養孩子好的學習習慣,讓好習慣領著孩子進步才是上策。

小學老師的教育隨筆9

  我們學校今年又參加了車模航模建模比賽。

  航模比賽,小飛船要下水啊,可我們校園卻沒有配套的航模水池。

  李志老師他們找到我說說找人一個可能也花不了多少錢。結果我一問,有個學校做了一個,下來連工帶料花了20xx多元呢,上網搜,現成的,最少也要3000多元。

  我咨詢八卦廟的郭校長,他說可以帶孩子們到他們學校去練習,他們學校有標準的航模水池,也可以用磚和塑料布搭一個臨時的簡易的小池塘。

  這個辦法不錯,就是有些麻煩,我們學校五年級的兩個老師帶著十幾個孩子到八卦廟去練了兩次,感覺還不錯,但是太遠了,很累很累。

  昨天上午,小孫老師領著六年級的孩子們把水池搭起來了,花了97元錢買了一大塊塑料布,鋪好后開始往里面注水,兩個水管同時往里流水,孩子們嫌太慢,就用水桶和臉盆往里端水。引來孩子們層層圍觀。

  吃過午飯,水池水接的有60公分深了,還不到一點,六年級參加航模的孩子們就來學校了,小船在清澈見底的.小池塘里飛起來,真好!

  在校園就能練習航模了,不用跑到八卦廟那么遠了。孩子們開心的看著小船在水里漂著。

  進校鈴響過,大小孩子一進校園都被這憑空添置的水塘吸引過來了,尤其是低年級的孩子們,好奇的圍在水池邊,看著水里飛快游著的小船,羨慕不已啊!

  為了選手能好好訓練,也為孩子們的安全,小孫他們在水池周圍一米外拉起了警戒線,這樣好了一點,小孩子們雖然都緊挨著線伸著小腦袋往里面看著,畢竟里水池遠了一些。

  上課了,我們的老師也情不自禁來到水池邊,看著清澈的池水,忍不住想戲水游玩。水是有靈性的,走在水邊,感覺都不一樣,雖然這才是個簡易的小水池,期待有一天,我們的校園也能有泉水叮咚,小橋流水潺潺。

小學老師的教育隨筆10

  截止到今天,已經放假有六天了,說實在的,還真是挺想那群娃娃的。不過那群娃娃應該不太會想起我這個他們“不太喜歡”的老師。

  為什么這樣說呢。學生喜歡玩,喜歡自由,不喜歡拘束,不喜歡寫作業。而我給他們的恰好是他們不喜歡的東西。

  當我剛帶他們的時候,對他們真的是相當的好,除了作業有點多之外。體育課上跑過去跟他們玩,在講課的時候盡可能照顧到他們的情緒,有時候還陪他們聊天。可是半學期過去期中考試的時候,他們的成績不理想!這真是對我的當頭一棒!學生學生,當然要以學為主,如果你不學習,不好好學習,還談什么學生?

  于是在之后的教學工作之中,我可能對他們要求嚴了一些。在一次學生的日記里,學生這樣寫到“我喜歡數學老師,喜歡英語老師,有一點點喜歡語文老師,這段時間他總是皺著眉頭,如果他再多些笑容就好了。”大概意思是這樣的,我還專門給這篇日記照了相。孩子們也喜歡對他們好,對他們微笑的老師。

  我也想對他們笑,也想跟他們玩耍,可是成績呢。目前我的'教學經驗尚淺,還不能很好地把握住教學的度,現在還不能一邊跟他們做朋友,一邊有很好的教學成果。我需要學習的東西還有很多!

  所以,對不起孩子們,如果開學之后我還教你們的話,我或許會更嚴厲。但你們要知道,這是對你們好。即便,你們不喜歡這樣的老師。只要,你們能好好學習。

小學老師的教育隨筆11

  班里有個學生很招人討厭,他就是所謂老師和同學眼中的壞學生。

  他姓賈,本文就稱他為小賈吧,他本質上是一個很有上進心的孩子,可就是自制力太差,上課愛搗蛋,下課還經常給同學們鬧矛盾,以致于基礎知識簡直一塌糊涂,人員還可差。

  說他不聰明吧,他有時候算計起自己的小利益頭頭是道。說他聰明吧,學習成績總是倒數。最讓人苦笑不得的是他的座位引起的xxx。為了不影響其他孩子,他總是單人單座,我把他調在講桌的邊上,離老師最近的地方,目的是讓他受到約束,認真聽講,同時也方便管理,可時間長了,發現他喜歡接話,聲音還可大,每次當你講的正關鍵時,他就會插一杠子,打斷你的.教學,很煩人。于是他就到了最后一排,自從換了位置,天天來纏著我問,老師我啥時候能到前面,有一次數學老師把兩個上課經常說話的人調到前面了,他就來問,我也能來前面嗎?我告訴他表現不好的人才到前面了,你們猜怎么著了,他竟然故意搗亂,讓他周圍的人紛紛來報告,老師我表現不好就能來前面了,我是又好氣又好笑,我說你是表現好了就可以來,果然連續幾天他收斂了許多,經不住纏人的我,終于讓他坐到前面了,看著他歡呼的身影,不禁覺得孩子不管學習啥樣,在他的世界總會有追求的東西,這一段發現他還有點改變,希望他每天可以進步一點點。

小學老師的教育隨筆12

  假期,我從電腦上觀看了《開講啦》電視公開課,有一期邀請了當代作家及哲學家周國平開講,演講的主題是《幸福的哲學》。周老師談到了人生中何為幸福及幸福感最強的兩個階段:戀愛、養孩子。在談到孩子的教育時說得較多,聽后讓我受益匪淺。有人說,父母是孩子的第一任老師,也有人說家庭教育在人生的教育中占了90%多,可見家庭教育對孩子的成長多么重要。家庭最重要的教育就是熏陶,其一是為素質教育加分。家長自己是一個愛智力生活的人,愛讀書,愛思考問題,經常和孩子交流,對長輩孝順,對朋友友善,愛幫助別人,有愛心,富于同情心,對愛人不謾罵不施暴,對孩子不打罵。有著良好的家風,對孩子都是無形的影響。我記的在孩子上小學時,由于那時沒有手機,即使有手機也只是用于打接電話,不像現在成為低頭族。家里訂了一份大河報,午飯和晚飯后,我會經常翻翻報紙,看上面的小說連載等欄目,有意無意的兒子也會在作業完成后,看看報紙,看看課外書,孩子小學畢業語文考了98.5,數學、英語都考了100,為初中打好了堅實的基礎。家庭教育不僅是學習的熏陶,品行的示范也很重要。記的那時我們家屬院人們喝開水都到學院用暖水瓶打開水,一分錢一瓶。有一次我看見樓道前的.小路上有一堆打碎的瓶膽,我怕扎了過往行人的腳,從家中拿了掃帚和垃圾斗把掃走了。兒子無意中看見了,很是感動,從中也學會樂善好施。家庭教育的另一個作用是給應試教育減負。雖然大家都反對應試教育,但對全民來說,在沒有比考試更好得選拔人才的機制下,考試還是比較公平的方式,讓許多平民階層看到了希望。

小學老師的教育隨筆13

  我進教室聽課或跟班的話,一向都是和某坐的,我們班一共55個孩子,所以就多出來一個,據班主任教師講,某是主動要求自我坐的。這是一個很有思想的男孩子,笑起來兩個眼睛彎彎的,每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數時候,很想一個人,靜靜的,可是偶爾的時候,卻感覺自我與周遭格格不入,很孤獨,卻執拗地想堅持那種極致的平靜,在很長一段時間里,我是這樣的生活狀態,而某比這要好很多,性格很好,可是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的并不是過去的一些人一些事,而是當年的自我。在班里的時候,會莫名的感到一種寧靜。

  早讀完第一節是語文課,王教師是一位很有主見的教師,兒子今年念初三,據說還不會騎自行車,因為幼兒園、小學、初中都是在自家小區里上的。和她相處的`這些天,我越發喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏,卻也會沉淀下廣博的睿智,她對語文這門學科的理解是很深刻的,其教學的思想性、邏輯性、人文性,讓我發現,于高二的學生而言,語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女,在峭壁f巖間款步行走。每周的語文常規作業是練字、寫隨筆、摘抄,基本沒有其他作業。可是,對學生的課外閱讀有很高的要求,會推薦很多名著,每周會推薦一到兩部電影,每周一節讀書交流課。高二校級活動很豐富,話劇節、大合唱、辯論賽、運動會……學校對學生本事的培養是很重視的。

  剛上課,我提筆記錄,筆帽飛了出去,看了眼地上的筆帽,看了眼講臺上聲情并茂的王教師,我默默低下頭繼續做聽課筆記。沒想到,隔了個過道的朱晨陽同學,居然趴下去給我撿起筆帽,輕輕放在我的手邊,然后繼續認真聽課。一下子,在這個轉冷的秋季,在這個陌生的城市,我感到了溫暖,很是純凈。

小學老師的教育隨筆14

  兩個月的暑假又過去了,新學期又到來了。今年是我第一年來到思賢實驗小學工作。學校很美麗,老師很親切。為了讓老師更好地工作,學校安排了工作培訓。

  今年,我被安排教一年級兩個班小朋友數學。對于一年級學生的第一反應就是活潑、無拘束。為了讓學生更好、更快地適應以及根據學校的一些規章,我準備在一開始就著重培養小朋友們養成一些好習慣。

  一、培養認真聽課的習慣

  一年級學生剛從幼兒園畢業,肯定會把幼兒園的一些習慣帶過來。很明顯的一點就是上課紀律。在幼兒園,課堂很活躍的,玩玩游戲很開心的;而小學的課堂是有紀律規定的。一年級開始,學生就要正式開始學習書本基礎知識了,需要一個安靜的.課堂環境,需要學生注意力集中。一年級主要是培養學生的認真聽課。認真聽課首先要做到:小手不亂動、小腳放放好,背挺直、做神器,小耳朵認真聽、小眼睛認真看。這樣一個小口訣,教給小朋友,隨時念一念,檢查自己有沒有做到。認真聽課習慣養成了,學習就不會有太大的問題。

  二、培養認真做好課前準備的習慣

  為了下一節課上得更順利,課前準備很重要。剛開學幾天,一年級學生剛剛認真上完一節課,想要在下節課有同樣角的表現,就要利用好下課的時間,上個廁所,喝點水,教師外轉一轉,外面休息休息,把下節課的書本準備好,10分鐘的休息利用好了,又可以精神地聽下一節課了。

  三、培養良好的衛生習慣

  在幼兒園或者家里,大多都是老師、父母幫忙完成的,但到了小學,就要慢慢獨立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手,自己的課桌整整齊。

  四、養成文明講禮的好習慣

  一個有禮貌的人總是能給人留下很好的印象,那就需要從小就培養。要教一年級學生遇到老師問好,上學要和爸爸媽媽說再見,學會使用“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。

  一個好習慣的養成是需要堅持、用心去做的,過程辛苦,但回報很大。希望一年級的小朋友們能在一開始,就嚴于律己,養成好習慣。

小學老師的教育隨筆15

  每個人從小學到中學再到大學,十多年的學生生涯,經歷過許許多多的老師,這些老師中,哪一個讓你印象深刻甚至永生難忘……

  我記憶深處的是中學時的張老師。張老師教我們語文課,那時候的我很是內向,上課根本不會主動發言,用張老師的話說“像一個小綿羊”。但我卻經常被張老師當堂叫起來朗讀課文,朗讀完后她總能找到“贊揚”的理由,比如吐字清楚啦,比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地,我喜歡上了語文課,也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛,我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。

  那個年代,還沒有“賞識教育”這一概念,但我幸運遇到了一個會賞識學生的老師。

  我也曾有過從教經歷,三年的班主任生涯中,也遇到過一些“問題學生”,其中一個男生的個子幾乎比我還高。正是因為個大身壯的緣故,這個學生很霸道,課堂搗亂課后打架哪個老師也管不住,而每門功課的成績可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無策,惟一的念頭就是將他“驅逐”出班級。于是,在他又一次課堂搗亂的時候,我不由分說連喝帶斥把他趕出教室,并當即叫來他的家長,嚴厲聲明不允許他參加即將到來的期中考試。

  那一年,這個男生不但沒有參加期中考試,而且我再沒有在學校看到過他。有學生告訴我,他停學了。

  班里的.刺頭兒沒有了,一段時間,我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當時他和三四個男孩在一起,衣著都是不倫不類的時尚,頭發染得一半紅一半黃,看到我并沒有打招呼,而是打了聲長長的口哨。

  那一聲尖利的口哨,將我的心拽得生疼。

  ……

  我為什么要寫下上面的事件和感受,是因為手頭一本《班主任教育案例反思》(張英華、楊學杰編,光明日報出版社出版)。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺,讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當年的班主任,也看到了當年的自己,看到了當年的學生。

  中學時的班主任,善于發現并鼓勵學生的閃光點,至今,許多學生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》,我明白了:最好的老師就是尊重學生的老師,是可以和學生成為朋友的老師。

  曾經為師的自己,如果多進行反思,會不會做出武斷的舉動?

  讀《班主任教育案例與反思》,我意識到:過去對于學生,我們只是一味地強調嚴字當頭,放棄了愛所蘊涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構架師生和諧關系的橋梁。

  教育的過程中,難免會遇到一些所謂的“問題學生“,我們應該怎么做?《班主任教育案例與反思》告訴我們,每個所謂的“問題生”都不差,差的是我們的關注程度。因為教育是用愛心呼喚良知的事業,教師要懷著對學生的關愛,對教育的熱愛,身體力行關愛孩子。

  教育要產生最佳效益,還必須將家庭教育和學校教育密切結合,形成強大的教育合力。所以說,《班主任教育案例與反思》也是聯系教師與家長的紐帶。作為班主任老師,只有隨時觀察了解自己的學生,加強與學生家長的聯系,并能從指導家教入手,端正家長的思想認識和教育態度、方式方法,以達到家校合力,共同教育,促進學生德、智、體、美等全面發展,就會實現理想的教育效果。

  春江水暖鴨先知。評價教育的發展,教師的感受最為真切,也最有發言權。《班主任教育案例與反思》,來自教學實踐第一線,是教師對教學的反思,對課堂的反思,對學生的反思,更是對人生的反思。帶著反思,他們更多地走近學生,貼近學生,靠近學生,與學生成朋友,關注著教育,關注著學生個體。

  反思有利于提高,這不僅是一條教育思想,一條教育原則,也是教育者自身素質提升的一種模式。《班主任教育案例與反思》中,一個個鮮活的案例,樸素,真摯,抒寫著內心的一個個感動,充滿著教育的智慧,充滿著愛,充滿著對教育事業的熾熱、真摯和溫暖;一個個案例的背后,呈現的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記;一個個案例,有教師的聲音,也有學生的聲音,與其說是教師個體的,莫如說是運城市實驗中學的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單匯總,承載著教育人的反思,更承載著教育工作者的夢想。

  教育家葉瀾曾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”運城市實驗中學始終將德育工作放在首位,關注教師自身成長,為教師發展提供平臺,這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個很好的說明。在實踐中反思,在反思中成長,從而告別教書匠,實現教育家的夢想。我想,這是編者的初衷,也是全體教師的共同目標。

  在反思中成長,教育因反思而美麗。相信運城市實驗中學的教育教學會是一片新天地,真正實現師生與學校同成長、學校與師生共發展。

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