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隨筆

小學(xué)班主任教育隨筆

時(shí)間:2023-07-15 08:04:38 隨筆 我要投稿

小學(xué)班主任教育隨筆【優(yōu)選】

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書(shū)談感想,可以一事一議。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)班主任教育隨筆【優(yōu)選】

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇1

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了;仡欉@么多年的工作,想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,尤其是班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛(ài)",這種愛(ài)有一股巨大的力量。

  1、愛(ài)就是了解。

  愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄,課間和他們一起活動(dòng),放學(xué)后和他們談心,如:我班的張瑩同學(xué),由于媽媽早年患精神分裂癥,她缺少母愛(ài),所以不會(huì)收拾自己,穿衣服胡亂搭配,又臟又亂。為此,我找她來(lái),教她怎樣洗衣服、梳頭,并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的'生活常識(shí),讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己,兩年過(guò)去了,她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛(ài)美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì)了照顧自己,還學(xué)會(huì)了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切,我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

  2、愛(ài)就是關(guān)懷。

  教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。入冬以后,孩子感冒的比較多,為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不耽誤學(xué)習(xí),我每天早早到校,進(jìn)行晨檢,我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷,學(xué)生只要稍有不適就會(huì)向我索藥,他們習(xí)以為常。藥店的老板都說(shuō)你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了,我總是提醒孩子們多喝水,生病了就及時(shí)治療,按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,變天了告訴孩子們明天要添衣服……

  3、愛(ài)就是尊重。

  尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”,肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話”,只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的趙長(zhǎng)友同學(xué),上課好動(dòng),愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾,是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn),但他特別尊敬老師,熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于幫助別人。我多次找他談心,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì),還讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù),使同學(xué)對(duì)他另眼相看,他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。

  像這樣的例子還有很多很多,今年我們班的孩子,在我生日的那一天,竟然在學(xué)校門口等待我,迎接我,老遠(yuǎn)看到我就大聲喊:“老師生日快樂(lè)”。

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇2

  從教二十年,當(dāng)了二十年的班主任,遇到學(xué)生從家里“拿”錢的事兒早已屢見(jiàn)不鮮了。

  今天,又遇學(xué)生“拿”錢了。

  上午第二節(jié)語(yǔ)文課,一下課,王同學(xué)報(bào)告說(shuō):“馬老師,顏同學(xué)兜里有很多錢,還給了同桌一百呢!”我把她叫了過(guò)來(lái),她很自覺(jué)地從兜里掏出了所有的錢。沒(méi)怎么審,就全招了:說(shuō)錢是從家里“拿”的,爸爸媽媽并不知道。(哪個(gè)老師們都知道,才十來(lái)歲的孩子,家長(zhǎng)不可能給那么多的零花錢的。)

  這個(gè)女孩是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的插班生,成績(jī)特別差。父母是在附近菜市場(chǎng)賣菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元,給同學(xué)分了一些,又買了一些東西,所剩已經(jīng)不多了。

  發(fā)生這樣的事情,遠(yuǎn)比不完成作業(yè)嚴(yán)重多了,所以我第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)。第四節(jié)課剛上課家長(zhǎng)就來(lái)了。

  通過(guò)和她媽媽的聊天,了解到她們家里進(jìn)貨賣貨,錢放得很隨便。孩子平時(shí)拿個(gè)五毛一塊的,家長(zhǎng)忙也沒(méi)理會(huì)那么多,一來(lái)二去,就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個(gè)五毛一塊,明天“拿”個(gè)五塊十塊,時(shí)間長(zhǎng)了,毛病也變成了習(xí)慣。

  縱觀多個(gè)“拿”錢孩子的事例,得出這樣的共性:

  父母做生意,家里的錢雖不多但放得比較隨便,給了孩子可乘之機(jī);

  父母忙,對(duì)孩子經(jīng)常性照顧不周,給孩子零花錢,買早餐,很隨意,無(wú)原則;

  父母教育孩子意識(shí)淡薄,不聲不響從家里“拿”個(gè)五毛一塊,家長(zhǎng)即使知道了,也不往心里去,頂多說(shuō)孩子一兩句,不疼不癢的……

  久而久之,孩子的“內(nèi)心”越來(lái)越強(qiáng)大,“拿”起錢來(lái)自然成了輕車熟路,心理素質(zhì)也練出來(lái)了。對(duì)于輕松得到的`錢,或者亂買東西,或者拿來(lái)收買同學(xué),或者找個(gè)地方藏起來(lái),還有更高明的暫時(shí)寄存在校門口的商店……

  在此,我想提醒這些家長(zhǎng)朋友:家里錢再多,也不要讓孩子亂花;你工作生意再忙,也要抽出時(shí)間關(guān)心孩子;孩子從家里“拿”的錢再少,哪怕只有五毛一塊,也不能置之不理……

  現(xiàn)在孩子能從家里從你的包里“拿”到錢,養(yǎng)成了大手大腳亂花錢的毛病。一旦有一天不能輕松“拿”到錢了,怎么辦?不說(shuō),你可能也能猜到……

  真到那一天,一切都晚了!

  親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們,請(qǐng)看好你們家里的零錢和你的錢包,不要再給你的孩子制造任何犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)!

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇3

  自從接管這個(gè)班級(jí)以來(lái),我的心情一直不怎么高興,也許是由于原來(lái)帶的班僅有二十幾個(gè)孩子,他們已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣,很懂事。一下子班級(jí)有五十多人組成,心里總會(huì)有點(diǎn)別扭,所以看他們什么都做不好,更是不爽。每次不是紀(jì)律差就是衛(wèi)生差,還有讓人接受不了的是成績(jī)也不怎么好,總之,在今天為止他們?cè)谖倚睦镆稽c(diǎn)也不好,所以我更不愿去接近他們。

  我們班級(jí)的校服回來(lái)了,我隨后找了幾個(gè)學(xué)生幫我拿到班級(jí),打開(kāi)之后我發(fā)現(xiàn)校服的號(hào)碼與我的學(xué)生尺碼信息表不相符,此時(shí)的我有點(diǎn)著急了,因?yàn)槊刻仔7灿胁簧馘X,都不合身的話,我怎么跟家長(zhǎng)交代!學(xué)生看出了我的為難,就急忙跟我說(shuō):“老師,不要著急,你給我們一次機(jī)會(huì),讓我們來(lái)處理,你就在旁邊看著我們,好嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,走到邊上靜靜的看著。他們先把差不多的好嗎發(fā)下去,讓大家試一試,然后剩下的他們一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)換,在調(diào)換過(guò)程中他們還很幽默說(shuō)道:“咱們還有一年半呢,你不長(zhǎng)了啊,大就大點(diǎn)吧。”這會(huì)大家都變得懂事起來(lái)了,都能差不多就將就了,看著他們那燦爛的笑容,此刻的我有點(diǎn)慚愧沒(méi)早一點(diǎn)走進(jìn)他們。這會(huì)我發(fā)現(xiàn)他們真的是長(zhǎng)大了,懂事了。

  一件小事情卻蘊(yùn)涵了許多歡樂(lè),走進(jìn)他們,與孩子們共同去做一件事,共同去實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),會(huì)有無(wú)窮的.樂(lè)趣。在這過(guò)程中精彩的不僅僅是一次活動(dòng),而是更讓我感受到和學(xué)生有一種平等的溝通,一種坦誠(chéng)的探討,一次愉快的合作,就會(huì)收到精彩的教育結(jié)果。

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇4

  常聽(tīng)同事們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,和大家交流一下:

 。1)把贊美送給學(xué)生。

  教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

 。2)為后進(jìn)生撐起一片天空。

  我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級(jí)1班班主任的第一學(xué)期里,我的.班級(jí)里的兩位同學(xué),他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,我興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇5

  我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名教師,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

  班級(jí)里李其文和邵長(zhǎng)富,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),下課我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?磥(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,邵長(zhǎng)富的病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他們兩個(gè)叫到辦公室來(lái),一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)邵長(zhǎng)富已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,邵長(zhǎng)富的單元檢測(cè)每次都考得不錯(cuò)。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn),我沒(méi)有放棄他們。

  通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的'弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教學(xué)工作起到良好的作用!

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇6

  一天,臨近放學(xué),我想統(tǒng)計(jì)一下我們班有多少人不訂校服,然后就問(wèn)了句:“和家長(zhǎng)商量后,不愿意訂校服的舉手。”三個(gè)同學(xué)舉起了手。我說(shuō):“好了,老師知道了,放下吧!苯又矣终f(shuō)了句:“想象一下,假如以后我們都穿著校服,上課、做課間操,大家都美美的,精神頭足足的,多美好的一件事情!

  一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生立刻接了句:“老師,不買校服的讓不讓去呀?”

  老師笑著開(kāi)玩笑似的隨口回了句:“坐班里!”說(shuō)完這三個(gè)字老師自己都忘了。

  中午我正在吃飯,不買校服的的其中兩位同學(xué)的家長(zhǎng),微信群里追問(wèn)到:“老師,不買校服是不是就不讓上這些課了?課間操都不讓上了嗎?只能坐班里嗎?強(qiáng)行讓買嗎?”字里行間充滿了怨氣。

  為了說(shuō)明自己并非此意,我把筷子放一邊,寫(xiě)了下邊的幾段話:“親愛(ài)的各位家長(zhǎng):一次買校服,從內(nèi)心來(lái)講,我是真覺(jué)得買兩套校服,陪伴孩子余下的三年時(shí)光,是特別好的一件事情,學(xué)生開(kāi)心,回憶起來(lái)也特別的美好,所以有心促成這樣事情。老師與家長(zhǎng),沒(méi)必要非得強(qiáng)求誰(shuí)理解誰(shuí),當(dāng)然很好的家校關(guān)系永遠(yuǎn)是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場(chǎng)上考慮這件事情,考慮之后做出的任何事情都是合適的,我也支持由此而做出的任何決定!不用考慮其它,只考慮自己的孩子,老師也不會(huì)因?yàn)閮商仔7蛯?duì)孩子區(qū)別對(duì)待!我不希望任何人有不開(kāi)心,不希望由此帶來(lái)任何不平衡,我希望每位家長(zhǎng)的開(kāi)心的去做或不做一些事情!”我把這些話發(fā)到我們班微信群里,這件事情在微信群里的討論才告一段落,最后這兩位家長(zhǎng)也都表示愿意校服。

  是啊,每個(gè)人考慮事情的角度不一樣,每個(gè)人有每個(gè)人的想法。家長(zhǎng)們并不了解我,我要想讓他們理解我,我就得主動(dòng)去說(shuō)明我的想法。做老師的,當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑,家長(zhǎng)卻不理解的時(shí)候,就需要我們的耐心了,我們不能自己生悶氣,也不能抱怨家長(zhǎng),最好的`做法應(yīng)該就是主動(dòng)去化解矛盾。

  事后,我對(duì)我簡(jiǎn)單隨意說(shuō)出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的,孩子也只是孩子,別的小伙伴都買了,只有自己沒(méi)有買,當(dāng)我讓孩子舉手的時(shí)候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了,學(xué)生也有點(diǎn)難為情。家長(zhǎng)可能出于其它方面的考慮,暫時(shí)不愿意買,孩子有時(shí)候也只能順從家長(zhǎng)的意愿!這次事情發(fā)生后,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己,孩子的內(nèi)心是單純而敏感的,以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過(guò)程中,我要注意說(shuō)話的方式方法,多去了解孩子的內(nèi)心,多了解孩子的生活環(huán)境!

  一直覺(jué)得和家長(zhǎng)溝通不是一件很容易的事情,我是一位年輕老師,可能還沒(méi)有各位家長(zhǎng)經(jīng)歷的多,沒(méi)有他們會(huì)處理事情。可是我發(fā)現(xiàn),只要真心為學(xué)生好,以此為出發(fā)點(diǎn),很多事情家長(zhǎng)還是會(huì)理解的,自己的工作也會(huì)變得容易些。這次買校服,很多家長(zhǎng)也很配合我的工作,有的還把校服的錢親自送到學(xué)校,然后交給家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校的各項(xiàng)工作,的確是有了家長(zhǎng)的配合與理解,真的會(huì)好做很多,我們做事情的時(shí)候心情也會(huì)寬慰很多。

  通過(guò)這件事情,我還覺(jué)著,一件事情,用心促成和不用心促成結(jié)果還是不一樣。一直以來(lái)我都覺(jué)得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一,提起校服,我總是會(huì)想起,我上小學(xué)的時(shí)候買的那一套紫色的校服,我還記得穿上校服時(shí)心里的那份開(kāi)心與自豪。盡管現(xiàn)在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了,可是它給我?guī)?lái)的美好回憶永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶!

  遇到的每一件事情都是對(duì)自己的一次歷練,我珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬倪@段緣分。我以后還會(huì)遇到很多四年級(jí)的學(xué)生,可是對(duì)他們來(lái)說(shuō),四年級(jí)只有一次,我愿意帶著學(xué)生一起創(chuàng)造美好,共同走過(guò)這段美好的歲月。一次買校服事件,我也從中學(xué)到了很多,我會(huì)帶著這些,不斷審視自己的行為,不斷調(diào)整,和孩子們一起做最好的自己。

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇7

  習(xí)慣,對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)是一種普通,對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)則是一種責(zé)任。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,其實(shí)也是在培養(yǎng)一種責(zé)任感。

  那天的班會(huì)課上,我照例先給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)了一段話:

  如果在我經(jīng)過(guò)的時(shí)候,我能幫助別人;如果我能用一個(gè)字或者一首歌鼓勵(lì)別人;如果我能在別人犯錯(cuò)的時(shí)候?yàn)樗赋鰜?lái);那我就沒(méi)有虛度此生。

  然后,我沒(méi)有像以往那樣就讓學(xué)生讀后談自己的理解或體會(huì),而是讓他們回憶剛才是否注意老師進(jìn)教室是做過(guò)何事。大家先是一愣,面面相覷,良久,才有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō):“老師好像撿起了地上的一段粉筆!痹S是受了她的啟發(fā),另一個(gè)學(xué)生插嘴道:“老師還把我掉在地上的一本書(shū)撿了起來(lái)……”我微笑著說(shuō):“那么你們是否注意到剛才誰(shuí)或自己也有過(guò)類似的行動(dòng)嗎?曾經(jīng)呢,是否注意過(guò)或自己有過(guò)嗎?”大家開(kāi)始回想,有的還小聲議論起來(lái)……

  一番回想評(píng)議之后,學(xué)生們忽然明白了,其實(shí)許多時(shí)候僅僅是舉手之勞的事,只是我們常常視而不見(jiàn)。于是,大家你一言我一語(yǔ),搜尋生活中那些曾經(jīng)忽視的點(diǎn)滴,從中也發(fā)現(xiàn)了自己的那些閃光點(diǎn),他們由尋覓到興奮,又由興奮而深思……是啊,舉手之勞,點(diǎn)滴成習(xí),良好習(xí)慣的養(yǎng)成就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中。他們似有所悟!

  環(huán)視講臺(tái)下那一張張真純的臉,我充滿激情地說(shuō):“同學(xué)們,就讓我們從那些舉手之勞的平凡小事做起,一點(diǎn)一滴儲(chǔ)蓄起我們的.良好行為。有一天,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們已成為一種習(xí)慣,一種普通,那份責(zé)任感已深植于內(nèi)心,于是我們會(huì)感到充實(shí),我們沒(méi)有虛度此生。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,相信你已明白,你已有自己的體會(huì)!崩世实臅(shū)聲中,我聽(tīng)到了一種向善向上的激情。

  從那天起,班中開(kāi)展了制作“儲(chǔ)蓄卡”的活動(dòng)

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇8

  下午放學(xué)我交代值日小組留下做清潔,便組織其他學(xué)生站路隊(duì)準(zhǔn)備回家。誰(shuí)知,我們的路隊(duì)還沒(méi)走到校門口,便有同學(xué)氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,張魯沒(méi)做清潔就逃跑了!蔽乙宦(tīng)火冒三丈,當(dāng)機(jī)立斷作出決定:“去廁所把他揪出來(lái)。”學(xué)生領(lǐng)命而去。路隊(duì)已出校門,學(xué)生各自回家了。我守在校門口,以斷張魯?shù)摹昂舐贰。不一?huì)兒,那學(xué)生又氣喘吁吁地跑來(lái),說(shuō):“張魯這回不在廁所,不知跑哪去了!边@也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了,不可能再躲在哪兒。“去樓梯間、后操場(chǎng)找,角角落落都要找遍。”我的決心很大,不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過(guò)去了,全校學(xué)生基本離校,張魯還沒(méi)被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他,批評(píng)、訓(xùn)斥、罰做清潔都沒(méi)用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進(jìn)教室,罰他站,他倒是很顯后悔之色,并承諾放學(xué)一定做清潔?梢坏椒艑W(xué),人又跑得無(wú)影無(wú)蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢?正想著,值日小組的學(xué)生走過(guò)來(lái)了,說(shuō):“老師,別等了!我們將學(xué)校都找遍了,還是不見(jiàn)他的影兒。他肯定跟著人流溜出去了,早回家了。”哼,居然在我眼皮底下溜走了。一氣之下,我叫學(xué)生帶我到張魯家里去。

  到了張魯家,我的怒火漸漸小了。因?yàn)榻哟业氖撬?奶奶,已經(jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯,張魯在書(shū)房寫(xiě)作業(yè),顯得很專心,沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的到來(lái)。我不想耽誤張魯做作業(yè),便與她奶奶來(lái)到后院,以便向她了解張魯?shù)那闆r。他奶奶多孫子的評(píng)價(jià)很高,說(shuō)孫子會(huì)讀書(shū),成績(jī)好,總是拿獎(jiǎng)狀,所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說(shuō)到這兒,從書(shū)房里傳來(lái)一聲命令:“奶奶,給我上墨水!彼棠堂Σ坏男∨苓^(guò)去,擰開(kāi)墨水瓶蓋,將鋼筆吸滿墨水,再用衛(wèi)生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來(lái)繼續(xù)跟我談著。孩子十歲了,從不做家務(wù)事,從不自己收拾文具,甚至連洗臉?biāo)⒀蓝际谴笕税k代替。說(shuō)話過(guò)程中,在張魯?shù)闹笓]下,他奶奶又過(guò)去送飲料,遞零食。短短幾分鐘的家訪,我找到了張魯?shù)膽邪Y根源:家長(zhǎng)的溺愛(ài),讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。

  我叫來(lái)張魯。他感到很意外,問(wèn):“老師,你怎么到我家來(lái)了?”我說(shuō):“我來(lái)請(qǐng)你回教室去掃地。”“不是還有幾個(gè)人在掃嗎?”他疑惑的問(wèn)道。我認(rèn)真地說(shuō):“他們不知是不會(huì)掃地,還是不愿意掃,都跑光了。我本來(lái)想替你們掃了?墒俏乙膊淮髸(huì)掃地,再說(shuō),一個(gè)人的力量也太小了。只好來(lái)找你跟我一起掃教室了。”他慌了神,問(wèn):“老師是大人,怎么不會(huì)掃地呢?”我依舊認(rèn)真的回答他:“我從小就很享受,什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家,我的老奶奶也會(huì)為我做,長(zhǎng)大了,自然就什么也不會(huì)做了!彼,若有所思。我拉著他的手,要他跟我回教室做清潔。他很為難地說(shuō):“我也不會(huì)做清潔。同學(xué)們總是說(shuō)我做的又慢又不干凈,我就干脆不做了!边@時(shí),他奶奶在一旁插話了:“乖孫子,你去做作業(yè),奶奶幫你做清潔去!蔽覈(yán)肅的盯著張魯?shù)难劬Γ瑔?wèn):“你忍心讓你的奶奶一走一歪的去學(xué)校幫你做清潔么?等你讀初中、讀高中了,奶奶還能幫你做么?”他臉紅了,說(shuō):“我跟老師一起去做清潔。”我?guī)е麃?lái)到教室。他看到潔凈的地面,說(shuō):“老師,已經(jīng)有人把地掃干凈了,不用再做了!蔽覇(wèn)他是誰(shuí)掃了教室,他說(shuō)是班上的同學(xué)。“他們跟你一樣大,怎么會(huì)掃地呢?”我追問(wèn)。“因?yàn)樗麄兤綍r(shí)參加了勞動(dòng),有勞動(dòng)的本領(lǐng)!彼卮稹!拔視(huì)擦玻璃,我教你吧!彼廊煌。我們把玻璃擦得锃亮。他笑了。我說(shuō)“我不會(huì)掃地,你明天教我吧!”他堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇9

  父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

  這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中,著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信,力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合,對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng),鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí),在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中,這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題,卻能很好地取得家長(zhǎng)的`配合,對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生,若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題,想取得家長(zhǎng)的配合,卻要另花一番功夫。

  當(dāng)然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中,其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái),班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪,要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為,家訪是班主任工作的一部分,應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅,更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

  2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪,不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí),目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持,若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任,若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力,并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此,得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪,能夠與家長(zhǎng)建立私人感情,從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

  3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法,樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

  二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì),充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

  一般來(lái)說(shuō),每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議,利用得好,可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面,同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然,若組織不好,會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以,在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),班主任必須注意如下幾點(diǎn):

  1、作為班主任,在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課,嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié),選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題,同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn),取得了非常大的效果

  2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中,控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程,不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿,從而造成負(fù)面的影響,而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中,多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

  3、有必要的話,應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

  對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事,必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然,除了上述的方法外,還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇10

  王浩儒是我班這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的新學(xué)生。未到我班時(shí),聽(tīng)教過(guò)她的老師說(shuō)她愛(ài)遲到,幾乎每天都站教室后面上課。

  開(kāi)學(xué)第一天她就遲到了,遲到后自己來(lái)到辦公室屋。我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)比較清秀的的女孩,并不是我想象中的我行我素、不可一世、對(duì)什么無(wú)所謂的樣子。

  見(jiàn)到我時(shí),紅著臉,低著頭,只等批評(píng)了。

  我當(dāng)時(shí)覺(jué)得他受到的批評(píng)太多了,也許早產(chǎn)生抗體了,如果還是和他以前的老師那樣,那么對(duì)她來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太好對(duì)付了。于是我一言不發(fā),只是看著他笑,靜靜的等待著他的反應(yīng)。過(guò)了一會(huì),王浩儒沉不住氣了,開(kāi)口說(shuō):“老師,你說(shuō),該怎樣處分我。”

  “我為什么要處分你?”我還是微笑著。

  “因?yàn)槲疫t到了”。她說(shuō)得理直氣壯。

  “既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到遲到的不對(duì),我為什么要處分你呢”她不知道我的`葫蘆里到底賣的什么藥。

  我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了,便說(shuō):“你可能還不知道,我允許每位學(xué)生遲到一次,也許你可能因?yàn)槁飞腺塞才遲到。其實(shí)你內(nèi)心并不愿意遲到,對(duì)吧?”

  “老師,我再也不遲到了!

  一周后,王浩儒又遲到了。這一次,他來(lái)見(jiàn)我,更顯得窘迫。剛進(jìn)辦公室,就低著頭說(shuō):“老師,我又遲到了。”我知道讓她一下子做到不遲到是不可能的。于是,問(wèn)及原因,原來(lái)是家長(zhǎng)不管自己了。我語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō):那是家長(zhǎng)對(duì)你的信任,對(duì)你的尊重。你已經(jīng)長(zhǎng)大了,不能像對(duì)待三歲的小孩那樣來(lái)教育你。應(yīng)該學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。自覺(jué)性要提高!蔽以噲D通過(guò)這種方式來(lái)改變他的認(rèn)知。我知道他的家長(zhǎng)的情況,改變他的父母不如改變他自己。因?yàn)楹笳呷菀锥唷?/p>

  以后的情形是,王浩儒遲到的次數(shù)越來(lái)越少,有一段時(shí)間才遲到一次,而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇11

  我們作為班主任,在工作中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的事情,教室剛剛打掃干凈,過(guò)一會(huì)兒就有一張廢紙從桌子或抽屜里掉下來(lái),影響了教室的環(huán)境衛(wèi)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。面對(duì)這種情況,有的老師要么讓學(xué)生把廢紙撿起來(lái),要么干脆罰學(xué)生做幾天的清潔衛(wèi)生?墒沁@樣的方法并不管用,過(guò)些時(shí)候?qū)W生還是照丟不誤。

  特別是對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生,自我約束力差,自我管理能力也差,老師剛剛強(qiáng)調(diào)的話一會(huì)兒就忘記了。比如第一天下午把教室打掃干凈了,到了第二天早上一到教室一看,不是這兒一張廢紙,就是那兒一團(tuán)廢紙,只好叫學(xué)生撿起來(lái)。因此,作為低年級(jí)的班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)教室的衛(wèi)生。但是,強(qiáng)調(diào)歸強(qiáng)調(diào),還是有少數(shù)學(xué)生不聽(tīng)話。

  有一天,我走進(jìn)教室,準(zhǔn)備上班會(huì),見(jiàn)地面又出現(xiàn)了幾團(tuán)廢紙屑,這時(shí),大部分同學(xué)都已坐在教室里。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。然而坐在教室里的同學(xué)對(duì)這團(tuán)廢紙熟視無(wú)睹,覺(jué)得這團(tuán)廢紙與他們無(wú)關(guān),撿與不撿無(wú)所謂,完全沒(méi)有集體榮譽(yù)感。作為他們的班主任不能對(duì)他們發(fā)火,只好強(qiáng)忍著。

  這時(shí)我突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī),于是指著地面對(duì)大家說(shuō):“這兒不知是誰(shuí)隨手丟下幾團(tuán)廢紙,進(jìn)來(lái)的同學(xué)都沒(méi)有撿起來(lái),現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)。我們要看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)!边@一說(shuō),全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)沖進(jìn)了教室,踩著紙團(tuán)走向座位;第二位同學(xué)看了看卻無(wú)動(dòng)于衷,坐到座位上去了。

  這時(shí),大多數(shù)同學(xué)的臉上開(kāi)始露出失望與焦急的神情,當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)進(jìn)來(lái)的時(shí)候,大家都期盼地望著他,這位同學(xué)果然不負(fù)眾望,一看地上有紙屑,很自然的彎腰撿了起來(lái),全班同學(xué)頓時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。班會(huì)上第一位受表?yè)P(yáng)的就是這位撿紙屑的同學(xué),班會(huì)主題臨時(shí)改成“從一團(tuán)廢紙說(shuō)開(kāi)去”……。學(xué)生丟一片廢紙,見(jiàn)到廢紙又無(wú)動(dòng)于衷,這些看起來(lái)是小事情,但它卻反映出學(xué)生在行為習(xí)慣、個(gè)性方面存在的問(wèn)題,即學(xué)生缺乏集體意識(shí)。

  班會(huì)是教育學(xué)生的機(jī)會(huì),而班會(huì)前的這一小小的插曲,又正是解決學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)屢教不改問(wèn)題的契機(jī),于是我采用因勢(shì)利導(dǎo)的方法,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正亂丟紙屑的壞習(xí)慣。培養(yǎng)了他們的'集體意識(shí),樹(shù)立了正確的集體觀念。通過(guò)這次主題班會(huì)的活動(dòng),教室丟紙的現(xiàn)象基本杜絕了。有的同學(xué)不小心把紙掉到地上,馬上就有同學(xué)撿起來(lái)了。

  這就是一團(tuán)廢紙帶來(lái)的效果。每天定時(shí)抽查班級(jí)內(nèi)廢紙。讓老師每天放學(xué),中午,做間操,收廢紙。然后統(tǒng)一倒掉。這學(xué)期,多次利用晨會(huì)、班會(huì)、板報(bào)教育孩子爭(zhēng)創(chuàng)無(wú)廢紙班級(jí),創(chuàng)建廢紙檢查員,分小組和諧互助監(jiān)督。全班同學(xué)不亂撕紙、不隨便扔紙,看到校園的任何一個(gè)角落、清潔區(qū)和教室有廢紙以后,都能自覺(jué)撿起來(lái)放到后面的垃圾桶里,地面上很干凈。

  班主任要有高度的職業(yè)責(zé)任感,有責(zé)任心才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并注意時(shí)時(shí)處處教育學(xué)生。特別是作為低年級(jí)班主任更要熱愛(ài)和尊重學(xué)生,不能老是告誡學(xué)生這樣不可,那樣不準(zhǔn),致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。要注意觀察與發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生的最佳契機(jī),以達(dá)到事半功倍的效果,切忌粗暴單一。

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇12

  開(kāi)學(xué)第一周,周五下午第二節(jié),我們班值周生正式上崗。

  放學(xué)后,我收拾好一切準(zhǔn)備回家,剛走到學(xué)校門口,我們班值周生就喊起了我:老師!老師!我問(wèn)道:沒(méi)什么事情吧?誰(shuí)知值周生高峰委屈道:老師,剛才還沒(méi)到進(jìn)校時(shí)間,一位家長(zhǎng)非要進(jìn)去,我給他講道理,那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng),還說(shuō)了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔:對(duì),那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng),還罵人!說(shuō)話間,高峰雙眼通紅,淚都流了出來(lái)。此時(shí),很多家長(zhǎng)就在附近等著接孩子,我示意其他孩子正常站崗,便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。

  走到葡萄架附近,我又問(wèn)了他詳細(xì)的情況。據(jù)說(shuō)是六年級(jí)的一名家長(zhǎng),已經(jīng)走了?粗⒆訚M臉的委屈,我也很心疼,如果那位家長(zhǎng)沒(méi)走,我真要上去問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣做。高峰平時(shí)熱心班級(jí)事務(wù),就是學(xué)習(xí)上不上心,也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí),本來(lái)沒(méi)選他,但他熱情很高,我不忍心打消他的熱情,就讓他去了,沒(méi)想到上崗第一天,就碰到這種事情,我很怕他因此退縮,不愿再值周了。

  我不停地安慰他,告訴他以后碰到這樣的`情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)。這與家長(zhǎng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育或受教育水平低下的家長(zhǎng),面對(duì)孩子合理的要求,會(huì)做出如此無(wú)禮、粗魯甚至野蠻的行徑來(lái),是不難想象的。因此,我趁機(jī)教導(dǎo)他,一定要學(xué)習(xí)更多的知識(shí),要讀更多的書(shū),做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個(gè)家長(zhǎng)一樣,傷害別人,也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  本周一早上7點(diǎn)半,校門口,在肆虐的寒風(fēng)中,我看到了他筆直的身影!此刻,我為他感到驕傲……

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇13

  魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò),一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想,可是人類不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué),對(duì)待學(xué)生,我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。

  我們不能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀聽(tīng)之任之,我們要樹(shù)立一個(gè)讓他們不斷提高的目標(biāo),可是在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中不能埋怨,灰心,要享受到改造學(xué)生的樂(lè)趣。要不然,對(duì)于教師的身心健康,對(duì)于學(xué)生的.發(fā)展都沒(méi)有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越難教,成績(jī)?cè)絹?lái)越糟糕,教師的脾氣越來(lái)越暴躁。與其埋怨,灰心,等待,不如想辦法改變自我的做法。

  我們要認(rèn)真總結(jié)分析學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因。找出原因或根據(jù)不一樣學(xué)生的問(wèn)題,逐一解決。如有的學(xué)生約束力差,那么教師就要取得家長(zhǎng)的協(xié)助,回家后讓家長(zhǎng)監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差,教師就從筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)開(kāi)始,手把手,一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時(shí),對(duì)于他們不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)交上來(lái)的作業(yè),必須讓他們重新寫(xiě)。直到教師認(rèn)為比較認(rèn)真了為止。對(duì)于上課愛(ài)溜號(hào)的同學(xué),教師的視線要經(jīng)常在他們身上掃過(guò)。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動(dòng)偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說(shuō)讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)溜號(hào)。

  事實(shí)證明,這種教學(xué)方法雖然不很高明,可是見(jiàn)效比較快。教師擺脫了一味的批評(píng)帶來(lái)的不快,自我少了許多與學(xué)生生氣的機(jī)會(huì),同時(shí)也節(jié)儉了時(shí)間。這樣做,教師簡(jiǎn)便了,學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一舉兩得。

  教學(xué)工作,不僅僅是一種工作,也是一個(gè)人生活態(tài)度的寫(xiě)照。我們要想使自我的教學(xué)工作不枯燥乏味,要想使我們的教學(xué)工作有生機(jī),要想使我們的生活有意義,有情趣,我們就應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試著改變自我的教學(xué)態(tài)度。既然不能改變環(huán)境,那就試著適應(yīng)環(huán)境,享受此刻的所生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  我們的生活總是山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。為什么不快歡樂(lè)樂(lè)每一天?

  小學(xué)班主任教育隨筆 篇14

  今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞,使我深深意識(shí)到,當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

  從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始,班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生,一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何上下樓梯,如何用餐,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽(tīng)到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:“老師好!”坐下的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫(xiě)字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

  班上有一名叫xxx的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi),行為非常地霸道?吹胶⒆舆@樣的行為,我慢慢地給他講道理,說(shuō):“現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開(kāi)你先走,要做個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

  班上還有一個(gè)孩子叫xxx,他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí),他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的`這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

  班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭(zhēng)先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著,這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過(guò),望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,你會(huì)感到苦累值得。

  其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫(huà)什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無(wú),恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作,瑣碎平凡的生活。

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