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幼兒園中班教育隨筆【實(shí)用】
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班教育隨筆1
觀察實(shí)錄:
安安和小俊開(kāi)超市,他們將自己的椅子搬到一張桌子邊,安安坐下來(lái)等,小俊推了一輛推車去貨架上取東西。小俊推了兩車旺仔牛奶飲料罐,倒在了桌上,有的牛奶從桌上滾到地上,發(fā)出乒乒乓乓的聲音,安安將地上的罐子撿起來(lái),并將它們一罐一罐堆疊整齊。
這時(shí)候旁邊的小錫問(wèn):今天免費(fèi)嗎?安安回答說(shuō):不免費(fèi)。小俊又去推了兩車牙膏盒,一盒一盒取出來(lái),然后再去推了一車蔬菜,將它們擺放在飲料罐旁邊。安安拿著蔬菜擺弄起來(lái),把幾個(gè)蔬菜放在了堆疊的罐子頂部,接著把幾個(gè)草莓模型的柄往外拉了幾次,然后將柄插進(jìn)了白菜里。
小俊回來(lái)了,安安向小俊介紹把草莓插進(jìn)白菜里的作品,小俊又拿了幾個(gè)香蕉和玉米,試圖把也草莓插進(jìn)去。但是草莓的柄又縮進(jìn)去了,安安又拉了好幾次,再一次將草莓插進(jìn)了白菜里。小俊放完一車蔬菜,又推出去取東西了。小宇來(lái)買東西,拿著錢說(shuō):給你錢。安安還在插草莓,小宇大聲說(shuō):給你錢呀!安安接過(guò)錢,把蔬菜遞給小宇。小軒來(lái)買東西,這時(shí)候小俊推著車回來(lái),就把小軒給的錢接過(guò)來(lái)攥在手里,然后將車上的貨物搬到桌上。
行為分析:
“指南”中指出:中班幼兒能按自己的`想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。活動(dòng)中,安安和小俊的分工比較明確,一個(gè)負(fù)責(zé)看店,一個(gè)負(fù)責(zé)運(yùn)貨。安安在看店期間,將牛奶罐子進(jìn)行了兩種不同形式的陳列方式:疊起來(lái)陳列和平放著陳列。而且安安根據(jù)將一些水果放在了疊起來(lái)的牛奶罐頂端,讓水果看起來(lái)更加顯眼。并且在整理過(guò)程中,安安一直在研究怎樣讓兩種水果連接起來(lái)。可見(jiàn)安安在游戲中有非常多的想法。“指南”中還指出:能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。客人小宇發(fā)現(xiàn)安安沒(méi)有關(guān)注自己,于是及時(shí)升高自己說(shuō)話的音量,可見(jiàn)小宇能根據(jù)對(duì)方的表情和反應(yīng)來(lái)判斷他人是否聽(tīng)到自己說(shuō)的話。小俊雖然忙著搬運(yùn)貨物,但是當(dāng)他看見(jiàn)有客人遞錢來(lái)的時(shí)候,能立刻將錢收好,可見(jiàn)小俊的角色意識(shí)非常強(qiáng),他在游戲中非常投入。
指導(dǎo)策略:
1、提出問(wèn)題:當(dāng)對(duì)方?jīng)]有聽(tīng)到你說(shuō)的話時(shí),你可以怎么做?通過(guò)討論,幫助幼兒懂得與他人溝通的技巧,如:先叫對(duì)方的名字,等他人看著自己的眼睛時(shí),再開(kāi)始向?qū)Ψ街v述。也可以像小宇那樣,通過(guò)增大音量來(lái)讓對(duì)方聽(tīng)到,但同時(shí)要考慮到自己的嗓子,不要讓嗓子受傷。
2、請(qǐng)安安和小俊介紹今天的游戲,說(shuō)說(shuō)他們是如何分工的。支持幼兒按自己的想法做事,如果有什么好的想法,需要什么材料,可以去百寶箱找一找。
幼兒園中班教育隨筆2
放手也是一種愛(ài)
已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?
這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長(zhǎng)著,很多寶寶從剛升入中班不知道找出書(shū)上第幾頁(yè)的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書(shū),并且在鍛煉孩子們翻書(shū)的這一過(guò)程中,很多孩子在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。
剛接手中班的寶寶們,心里很是犯愁。孩子數(shù)量多,年齡上的'差距大,對(duì)很多家長(zhǎng)也不是很理解。但是看看孩子們真誠(chéng)的笑臉,真誠(chéng)的信任。我就決定要對(duì)這群可愛(ài)的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺(jué)的收拾好自己的東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。
有時(shí)候孩子們晚上等待家長(zhǎng)為他們穿衣服,我會(huì)在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手,其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛(ài)。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn),才能更好的去幫助他們。
當(dāng)孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說(shuō)一句:“相信自己,你能行的寶貝!”讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上體驗(yàn)別樣的愛(ài)。
幼兒園中班教育隨筆3
時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幦齻(gè)月了。
記得有天我請(qǐng)假,小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái),聽(tīng)其他老師說(shuō),我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課,老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了,我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話,但是我和他們?cè)谝黄饝?yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,成為了每天的生活。
每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí),他們總是一起做,我知道,他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。
宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,表面看起來(lái)文文靜靜的,但是心里有很多的想法,F(xiàn)在他也很樂(lè)意和我說(shuō),每天一早過(guò)來(lái),總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然,我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝,現(xiàn)在越來(lái)越有范兒了?吹侥泻⒆訛⑺,便說(shuō):“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們:你的能力和時(shí)間是有限的,你不可能什么事都照顧的.到。
鈺堯,是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼,也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事,但是他是個(gè)開(kāi)心果,他能讓我們開(kāi)心,捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō),“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是美好的形象。
和孩子們的日子里,總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的,讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
幼兒園中班教育隨筆4
又到了孩子們鐘愛(ài)的“玩具分享日”,康康帶來(lái)了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺,和同伴瑯瑯進(jìn)行終極PK比賽?悼档摹傲绎L(fēng)天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍(lán)冰傘”,康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來(lái):“我是冠軍,我贏了!”。這時(shí)凱凱走過(guò)來(lái)什么也沒(méi)說(shuō),伸手想要搶康康的玩具?悼稻o緊地抓住自己的陀螺,連聲說(shuō):“這是我的!我的新陀螺!眲P凱見(jiàn)康康不放手,就張嘴去咬康康的'手。
凱凱沒(méi)有使用交往語(yǔ)言和有效的交往動(dòng)作,試圖達(dá)到自己的目的——分享同伴的玩具或?qū)⑼橥婢哒紴榧河。在幼兒同伴交往活?dòng)中,不乏出現(xiàn)類似的案例。究其原因,幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段,表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主,只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn),為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨(dú)二代”,“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個(gè)成人圍著1個(gè)孩子轉(zhuǎn)的家庭教育模式,使得大家對(duì)凱凱比較溺愛(ài),凱凱的各種要求都會(huì)得到滿足。加上凱凱平時(shí)缺乏與同齡人交往的機(jī)會(huì),使凱凱與同伴交往能力缺失,不能用正確的方式表達(dá)自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實(shí)現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
幼兒園中班教育隨筆5
《你放手,我成長(zhǎng)》
家長(zhǎng)送孩子入園時(shí),家長(zhǎng)常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長(zhǎng)愛(ài)孩子,我們都能理解,但愛(ài)孩子,要有度,過(guò)分包辦,會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),適時(shí)放手,孩子才會(huì)成長(zhǎng)。
選位置。孩子有自己的主意,他會(huì)選擇自己喜歡的位置,而不是家長(zhǎng)認(rèn)為好的位置。
拿玩具。孩子沒(méi)有玩具時(shí),他會(huì)和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會(huì)想另一個(gè)辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學(xué)會(huì)了人際交往,學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。也有不會(huì)解決問(wèn)題的孩子,一類孩子沒(méi)有玩具就搶,這時(shí)需要老師介入,教給孩子與別人正確交
流的方式,“請(qǐng)給我一個(gè)玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長(zhǎng)。另一類孩子,沒(méi)有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)孩子去玩,還會(huì)為這類孩子安排一些活潑的`孩子在身邊,幫助他們成長(zhǎng)。
找位置,拿玩具,在家長(zhǎng)覺(jué)得為孩子做了沒(méi)什么,但卻關(guān)乎孩子的自主性,社會(huì)交往能力,解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以,親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友,如果愛(ài)孩子,就請(qǐng)你放手。
幼兒園中班教育隨筆6
本次家訪的目的有兩個(gè),一是了解孩子暑假的情況,二是告知開(kāi)學(xué)的相關(guān)事項(xiàng),同時(shí)把幼兒園布置的一些任務(wù)進(jìn)行落實(shí)。本次家訪,我們?cè)L問(wèn)了全班31名小朋友。其中薛美鳳小朋友因?yàn)榘职謰寢尩碾娫捦C(jī)聯(lián)系不上,家中也無(wú)人。本次家訪,一來(lái)我們與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流了上學(xué)期孩子的表現(xiàn),目的在于能夠進(jìn)一步與家長(zhǎng)有共識(shí)。二來(lái)每個(gè)孩子進(jìn)行了親密的交流,使孩子們能夠與老師建立良好的師生關(guān)系,使他們喜歡上幼兒園。同時(shí)了解幼兒暑假生活,對(duì)孩子們?cè)谑罴倮飳W(xué)習(xí)了些什么進(jìn)行了了解。
通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,我們收集到以下的信息,總結(jié)一下,并對(duì)今后的工作有一個(gè)粗淺的思考:
一、家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的收費(fèi)比較關(guān)心,幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都是主動(dòng)地提到了何時(shí)繳費(fèi)的問(wèn)題。這種現(xiàn)象說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)上幼兒園的關(guān)心和迫切。
二、家長(zhǎng)們對(duì)于小朋友們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心,主要是關(guān)心上了中班之后能夠?qū)W習(xí)一些特色的東西。在小班的時(shí)候還是以游戲?yàn)橹,到了中大班具備了學(xué)習(xí)能力之后,他們認(rèn)為就應(yīng)該學(xué)習(xí)一些什么內(nèi)容,以提高孩子的能力。擴(kuò)大知識(shí)面,提高素質(zhì)。我們給家長(zhǎng)的反饋是,幼兒園的有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們都會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng),喜歡學(xué)習(xí)的,家長(zhǎng)可以自愿報(bào)名來(lái)參加。需要其他內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí),建議家長(zhǎng)帶孩子到社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加。同時(shí)在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí),最好考慮孩子的興趣愛(ài)好,盡量不要強(qiáng)迫孩子參加,否則會(huì)適得其反。在孩子喜歡的基礎(chǔ)上,可以學(xué)一些東西,這對(duì)提高孩子的`素質(zhì)和能力都有好處。
三、本次家訪我們也看到許多家長(zhǎng)在暑假時(shí)就已經(jīng)讓孩子參加了一些培訓(xùn)活動(dòng),內(nèi)容也比較多。對(duì)于孩子在外面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我們?cè)诳紤],可以讓孩子把所學(xué)的內(nèi)容在幼兒園集體中進(jìn)行展示。正好結(jié)合我們的“小舞臺(tái)”表演活動(dòng),把孩子們的才藝進(jìn)行展示,以鍛煉展示者的能力,又活躍我們的班級(jí)文化。
四、在家訪中我們也發(fā)現(xiàn),孩子們的獨(dú)立能力和自我服務(wù)的能力又有了很大的提高,在本學(xué)期,我們可以建議家長(zhǎng)在家里讓孩子鍛煉做自己的事情。也有個(gè)別小朋友在家里還是有包辦的現(xiàn)象,對(duì)于這些小朋友我們還是要重點(diǎn)教育,多做家長(zhǎng)工作,改變他們這一不良的習(xí)慣。
五、對(duì)幼兒園布置的有關(guān)保險(xiǎn)的問(wèn)題,我們也進(jìn)行了調(diào)查,并登記了需要參加保險(xiǎn)的小朋友的名單。
六、對(duì)本次的親子活動(dòng)進(jìn)行了安排,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)的育兒心得的交流,鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)來(lái)撰寫(xiě)育兒心得。
本次的家訪順利結(jié)束,有些有關(guān)于教育教學(xué)的整體的安排事項(xiàng)我們將在8月30日的家長(zhǎng)會(huì)中進(jìn)行進(jìn)一步交流。
幼兒園中班教育隨筆7
中班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí),同伴間的交往能力也明顯增強(qiáng),會(huì)有各自友好的小群體,也經(jīng)常是幾個(gè)小群體在一起開(kāi)展一些游戲活動(dòng)和討論活動(dòng),所以在區(qū)域活動(dòng)中,同伴間的相互合作的意識(shí)也有了積極性的上升。特別是男孩子,一向都是以活躍的群體出現(xiàn)在老師的面前,他們對(duì)趣味性較強(qiáng)的走迷宮和棋類特別的感興趣。以下是我班幾個(gè)男孩子參與活動(dòng)的前后經(jīng)過(guò)。
陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴,他們經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)結(jié)伴進(jìn)入益智屋,一開(kāi)始是討論走迷宮的事情,各自拿著一張迷宮圖看著走著,有時(shí)會(huì)討論一下,覺(jué)得沒(méi)有勁了就一起打打鬧鬧,因?yàn)槲覜](méi)有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法,所以他們嘗試了自己的游戲方法,持續(xù)了一段時(shí)間后就被其他的事情帶走了心思,他們有些漫無(wú)目的,但因?yàn)橛泻没锇,所以游戲的興趣還是很高,我就在一旁沒(méi)有發(fā)表自己的意見(jiàn),看他們接下來(lái)會(huì)對(duì)其他什么事情感興趣。
有一天,班級(jí)的區(qū)角里拿來(lái)了幾張漂亮的報(bào)紙,上面有棋譜,陶晨第一個(gè)發(fā)現(xiàn),課后,他就立即叫上了他的好伙伴,他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報(bào)紙,討論著:“這個(gè)棋譜我見(jiàn)過(guò)。”“我也見(jiàn)過(guò),我還知道是怎么玩的。你看”正當(dāng)陶晨拿起報(bào)紙準(zhǔn)備比劃時(shí),老師敲小鈴了,上課的時(shí)間到了,我看見(jiàn)他們幾個(gè)小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個(gè)角落里,肯定是好奇心在驅(qū)使。于是我覺(jué)得自己有必要抓住機(jī)會(huì)參與到他們的活動(dòng)中了。
這周三的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,我有意地把他們安排在了有棋譜的區(qū)域里,他們也強(qiáng)烈的表示出了自己的這個(gè)愿望;顒(dòng)開(kāi)始了,他們把這張報(bào)紙拿出來(lái)放在桌上,很愛(ài)惜的鋪平了,陶晨是很有號(hào)召力的,他是這幾個(gè)孩子里的頭“玩這個(gè)是要骰子的!笨墒撬矝](méi)有頭緒,到底應(yīng)該拿怎么玩,只是在那里比劃著,其他幾個(gè)孩子就在一旁看,因?yàn)樗麄儧](méi)有找到骰子,我就提醒了他們:“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎?”宇辰很快的拿來(lái)了瓶蓋當(dāng)骰子,我再一次提醒“你們不是玩過(guò)石頭剪刀布嗎?”于是陶晨命令到:“我先和永暢玩,你們看著。”于是游戲開(kāi)始了,他們選定了一個(gè)起點(diǎn),用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏,陶晨頭腦很靈活,一下就知道了輸贏的方式,而永暢的反應(yīng)比較慢一點(diǎn),可贏了到底走多少呢,他們商量著,“就走一格吧。”“走一格很慢的,走兩格吧!薄斑是走一格,你看,路很短的`!庇谑菦Q定了走一格,兩個(gè)輪回后,遇到了他們伸出來(lái)的是一樣的,“這樣走嗎?”我搖搖頭,表示他們可以繼續(xù)往前,第一輪的游戲在我的帶領(lǐng)下走到了終點(diǎn),旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了,但又顯得不夠自信,我就說(shuō):“你們看,石頭碰剪刀,剪刀肯定輸了,剪刀剪步,布就碎了,而布卻能包石頭,如果一樣就再來(lái)一次。明白了嗎?”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭,于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開(kāi)始了,我就離開(kāi)了。
這次活動(dòng)后,帶動(dòng)了其他孩子,有更多的孩子參與了進(jìn)來(lái),而最先玩的那幾個(gè)又在討論著換一個(gè)規(guī)則玩是否更有意思,我想這會(huì)帶動(dòng)他們思考的積極性,更會(huì)以他們?nèi)后w合作的智慧來(lái)豐富他們的游戲內(nèi)容,提高區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)和游戲價(jià)值,正因?yàn)楹⒆觽冇辛诉@樣濃厚的興趣,我的指導(dǎo)才有如此好的效果,而介入的藝術(shù)便是教師要有敏銳的目光發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn),及時(shí)和適時(shí)的介入,孩子有了想要學(xué)習(xí)的東西,又有了老師給予的正確的學(xué)習(xí)方法,就能自己去建構(gòu)知識(shí),孩子都是很聰明,就看老師如何引導(dǎo)。所以指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵是老師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn),善于適時(shí)介入,善于正確指導(dǎo)。
幼兒園中班教育隨筆8
我們班的xxx小朋友是一個(gè)十分聰明的孩子,特別是在漢字學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)十分出色,課堂上教的漢字,他沒(méi)讀幾遍就能全部認(rèn)出來(lái),記憶力真的很不錯(cuò)?墒撬幸粋(gè)不好的習(xí)慣,就是愛(ài)搶嘴,叫別的小朋友念的時(shí)候,他在下面念的很響,叫到他名字的時(shí)候,他又不肯站起來(lái)好好念。為此,我們老師為了讓改掉他的壞習(xí)慣,費(fèi)了不少的腦筋。后來(lái),我們對(duì)他用了冷處理激勵(lì)法,效果還不錯(cuò)。冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí),將他置于一邊,不予理睬,使他得不到關(guān)注,久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。
我記得有一次我們周六興趣班的認(rèn)字課上,由于小朋友來(lái)得比較少,孩子們學(xué)得很快,差不多每個(gè)孩子都能把教的漢字認(rèn)出來(lái)了。于是,我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)念,看看他們都真正掌握了多少。小朋友們念的時(shí)候,xxx又在下面喊了,我沒(méi)有理睬他,只是讓其他小朋友接著念,只要站起來(lái)念了,不會(huì)念的老師提醒一下也會(huì)念了,都獎(jiǎng)了一個(gè)大蘋果。輪到xxx了,他又不肯站起來(lái)了,僵在那里,怎么叫也不起來(lái)。我其實(shí)知道這些漢字他已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了,但我故意說(shuō),“只在站起來(lái)念的,不搶嘴的,念得響亮的小朋友才有大蘋果。我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?”其他孩子都說(shuō),“好!庇谑,我讓其他孩子們又念了一遍,每人再獎(jiǎng)一人一個(gè)大蘋果。孩子們都很開(kāi)心。只有xxx,有點(diǎn)沮喪。
課間休息的'時(shí)候,xxx跑過(guò)來(lái)問(wèn)我,老師:“為什么我沒(méi)有大蘋果呢?”我讓他自己好好想一想,他哪里錯(cuò)了。于是,我和他一起分析原因,今天,你搶嘴了嗎?老師叫到你的名字為什么沒(méi)有站起來(lái)?上課的時(shí)候不遵守規(guī)則的小朋友能獎(jiǎng)到大蘋果嗎?他沉默了一會(huì)兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,跑開(kāi)了。
后來(lái),下午我們做完游戲,復(fù)習(xí)漢字的時(shí)候,我看見(jiàn)xxx的小手舉得高高的,我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來(lái),不但全部漢字都認(rèn)出來(lái)了,而且念得相當(dāng)響亮。我大大地表?yè)P(yáng)了他,還當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大蘋果。通過(guò)這次的激勵(lì)方法,讓他懂得了倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的,并學(xué)會(huì)控制自己的行為。
幼兒園中班教育隨筆9
隨著學(xué)期的結(jié)束,家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn),與往年不同的是,今年的家訪形式主要以面訪和家訪為主。面訪主要是利用家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園和離園的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)訪。本次家訪活動(dòng)的目的主要是結(jié)合日常工作向家長(zhǎng)反饋幼兒一學(xué)期以來(lái)的各方面情況,針對(duì)幼兒進(jìn)步的地方予以及時(shí)地肯定,對(duì)于不足之處,要求家長(zhǎng)引起重視,并積極配合老師幫助幼兒有所提高(主要包括,數(shù)學(xué)方面、講故事方面),針對(duì)個(gè)別各方面能力相對(duì)比較弱的幼兒我們希望家長(zhǎng)能夠在假期中根據(jù)老師提出的要求,進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),讓家長(zhǎng)了解自己孩子的現(xiàn)狀,努力縮短與同伴間的差距。
另外根據(jù)班級(jí)本學(xué)期的整體情況,(主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面)傳達(dá)下學(xué)期的工作重點(diǎn):語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,讓家長(zhǎng)初步了解我們的教學(xué)策略。在面訪中我們引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒完成布置的`暑假作業(yè)(學(xué)講三個(gè)故事、5張圖畫(huà))在開(kāi)學(xué)后上交,對(duì)于幼兒學(xué)講的三個(gè)故事登記,并在集體面前演講。
向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園的假期安全須知,并引導(dǎo)孩子在假期快樂(lè)健康地度過(guò)。
新生的家訪,我們主要是了解幼兒的基本情況,向家長(zhǎng)宣傳幼兒園及教師的教育理念,根據(jù)家長(zhǎng)的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟獯饚椭,告知家長(zhǎng)我們的交流途徑有很多主要包括成長(zhǎng)冊(cè)、電話、家長(zhǎng)園地等。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)能夠配和班級(jí)老師做好各項(xiàng)工作。
家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的部分,是老師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和解決問(wèn)題的途徑之一,希望通過(guò)家訪活動(dòng)能夠在以后的工作中得到家長(zhǎng)的緊密合作和交流。
幼兒園中班教育隨筆10
一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí),她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn),只要是在家里沒(méi)有事情時(shí),她也會(huì)把兩條腿放在一起用力摩擦,而且一會(huì)就渾身出汗。家里人知道這是不良行為,但不知道怎么幫她糾正,請(qǐng)我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。
我知道,她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位,喜歡那種特別的感覺(jué),沒(méi)有什么好害怕的',但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的刺激,很快就會(huì)忘掉的,但如果糾正不當(dāng),反而會(huì)加深她的印象,促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣,到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋,小囡的奶奶松了一口氣。我接著告訴小囡的奶奶,應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力,尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里,注意陪伴她,和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng),分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心,多充實(shí)孩子的生活內(nèi)容,減少責(zé)備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。
幼兒園中班教育隨筆11
通過(guò)幾天來(lái)對(duì)我班幼兒的家訪,初步了解了受訪孩子在生活、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)交往能力以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的基本情況,同時(shí)了解了家長(zhǎng)對(duì)園所、教師和孩子各方面的殷切期望,現(xiàn)將家訪基本情況,做以下幾點(diǎn)匯總:
一、幼兒方面
1、好的方面
通過(guò)家訪過(guò)程中與孩子的親切談話,以及與幼兒家長(zhǎng)的交流,了解到所訪問(wèn)的幼兒:
①具備基本的自理能力;
②具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力;
③具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的能力;
④在繪畫(huà)、樂(lè)器、英語(yǔ)、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強(qiáng)童妍喜歡繪畫(huà),并對(duì)色彩有較強(qiáng)的把握,潘楚則在音樂(lè)、表演方面有一定的潛力,而季笑妍已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂(lè)器等等;
、菟L幼兒各方面能力發(fā)展較為均衡。對(duì)幼兒基本情況的了解,讓我們心里有了底,今后采取的教育措施也將更具針對(duì)性。
2、存在的問(wèn)題
各個(gè)幼兒存在著各自不同的問(wèn)題:譬如李育苗午休家園不同步,田一歧不喜歡受紀(jì)律約束,強(qiáng)童妍耐挫力較弱,潘楚性格內(nèi)向,交往力不強(qiáng),季笑妍缺乏足夠的自信心等等。通過(guò)家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足,需要我們今后因材施教,幫助他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)的過(guò)程中超越自己的不足,身心得到全面提升。
二、家長(zhǎng)方面
1、對(duì)孩子的期望
不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的興趣,以后能夠健康快樂(lè)地做自己感興趣的事情。趙志揚(yáng)的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人,成就一番事業(yè)等等?傊课患议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子都滿含期望,希望他們能夠在人生的這個(gè)重要時(shí)段獲得很好的發(fā)展,為將來(lái)的.成長(zhǎng)打好、打牢基礎(chǔ)。
2、對(duì)園所和教師的期望
期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環(huán)境,讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來(lái)的健康問(wèn)題,同時(shí)關(guān)心園所的課程設(shè)置以及教師的背景等情況。當(dāng)他們了解到幼兒園將和家長(zhǎng)一起嚴(yán)把環(huán)境監(jiān)測(cè)關(guān),教學(xué)內(nèi)容以三幼原本課程為內(nèi)容,教師以三幼師資做支撐等,都表示了滿意。
通過(guò)與每位家長(zhǎng)的交流,讓我們感受到了家長(zhǎng)對(duì)自己孩子各個(gè)方面的殷切期望。無(wú)論這些期望是關(guān)于一生健康快樂(lè)還是將來(lái)能成為一名優(yōu)秀的人才,這其中所飽含的濃濃愛(ài)意,讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞,所以我們期望自己今后能夠竭己所能,使每一個(gè)孩子在人生這個(gè)最重要的中班階段得到最好的發(fā)展。
幼兒園中班教育隨筆12
《斌斌的改變》
斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班,不過(guò)天一冷就退園了,因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。斌斌的媽媽告訴我,她上班孩子在家跟奶奶,奶奶特別嬌慣孩子,都這么大了,上廁所還要奶奶脫褲子,更不用說(shuō)自己穿衣服了,把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期,不管奶奶說(shuō)什么都會(huì)讓孩子天天來(lái)上幼兒園,不會(huì)退園了。
通過(guò)觀察,我決定首先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。斌斌是個(gè)內(nèi)向的孩子,可能是自己也知道各方面不如別人,有點(diǎn)自卑,有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá),好幾次只要我們不提醒就會(huì)尿到褲子里,每次給他換褲子,我都會(huì)囑咐他“以后有尿的時(shí)候要和老師說(shuō),脫不下褲子來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師會(huì)幫助你的!蔽覀儨睾偷腵態(tài)度讓孩子完全對(duì)我們產(chǎn)生了信任,再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告訴我們。接下來(lái)就是培養(yǎng)他的自理能力,我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認(rèn)真,可能是錯(cuò)過(guò)了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧,斌斌學(xué)的也很吃力,我們不厭其煩的一遍一遍教,有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他,媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的,斌斌從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理,活潑開(kāi)朗的孩子,原先的自卑不見(jiàn)了,取而代之的是滿滿的自信。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣,影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。斌斌的轉(zhuǎn)變,讓我們認(rèn)識(shí)到,每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育,集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的,家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園,受傷害的最終還是孩子。
幼兒園中班教育隨筆13
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的.贊賞:“秉祿真棒”。
上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。
可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲?媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后,我喂他吃藥,可是好話說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎?”,“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園中班教育隨筆14
讓不合群的孩子融入群眾
在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中,陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳宸興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說(shuō),撿起手絹就跑——無(wú)比正常?上Р烹x開(kāi)椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”
看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來(lái)到陳宸身邊,悄悄地問(wèn):“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑但是別人的!标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽(tīng)罷,我拉著他說(shuō):“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑但是他們!薄霸鯓訒(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的'小朋友!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎,要不你去試試!”
陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!
此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!
這天是收獲的一天,因?yàn)橐粋(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn),期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒園中班教育隨筆15
【多給孩子解決問(wèn)題的空間】
今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語(yǔ),誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了,她想了想說(shuō):“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來(lái)當(dāng)爸爸,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的.問(wèn)題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此,不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
【隨機(jī)教育的重要性】
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。
這一天,我剛說(shuō):“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的,一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話,別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
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