(優(yōu))幼兒教育隨筆

　　在日常學習和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

　　外面淅淅瀝瀝的下著小雨，孩子們不停的向外張望著。吳炳華嘴里說著“下雨怎么出去做游戲？”多愁善感的張曉瑞說：“唉，怎么還下雨啊，你讓我們出去做個游戲好嗎？”不怎么發(fā)言的崔愛佳說：“今天這樣下雨，我們做不了新游戲了。”心想：難道只能在外邊做體育游戲，室內(nèi)就不能做呀？并且我跟孩子們說好了，下午做個新游戲，要履行我的諾言才對。我趕緊與孩子們一起調(diào)整桌椅，準備做游戲。當孩子們聽到了準備做游戲二字，室內(nèi)歡呼起來：做游戲了、做游戲了......平靜之后，我講解了一下做游戲的`要求。由于室內(nèi)空間小，我們必須分組游戲才能保證我們的安全。孩子們舉手喊著：“老師，我先來吧，老師，我先來吧”，一看這場面，都想先參加游戲，那就讓誰先參加呢？“孩子們，老師看誰坐得最好，誰就先參加。”頓時班里鴉雀無聲，一個個挺直的小腰桿坐在那里。那我就多叫幾個孩子過來參加吧，參與游戲的孩子更開心，看游戲的也沒閑著，“看著點”“快點抓”“你倒著走，躲著點”一句句囑咐的話語響個不停，一直等游戲結束了，他們的囑咐語才肯停下來。

　　在短促的一個半小時里結束了游戲，讓我不得不反思，假如這次因為下雨不組織本活動，孩子們可能會對我說：“老師，你說話不算數(shù)”，可能孩子們的喜好也受到壓抑。在幼兒園里，游戲是孩子最好的興趣課堂。孩子們正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識、善于模仿、樂于表現(xiàn)，喜歡參與游戲。游戲能給孩子們創(chuàng)造了一個充分展示自我的機會，所以不管何種情況不要抹殺他們的喜好，給他們多多創(chuàng)造機會。

幼兒教育隨筆2

　　現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長關心、照顧、百般呵護，導致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學了，在小學里需要孩子獨立自主，所以，現(xiàn)在開始就應該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學會解決問題。

　　地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書。”，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木。”，看書的時候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里啊？”，搭積木時，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了。”，游戲時，有人告狀：“老師，他打我。”，這樣的場景，我們都不陌生，天天都在上演著。

　　幼兒出現(xiàn)問題，第一反應就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴老師。

　　這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的.幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方。”，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找。”，有的說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩。”，有的說：“遇到問題，可以兩個人說一說，不能打架。”，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學會了自己解決問題。

幼兒教育隨筆3

　　早操時間到了，當我?guī)е�班上的小朋友去做操時，看到一個小朋友哭得非常傷心，原來她是剛?cè)雸@小朋友想媽媽了，這時，不知哪個小朋友說了一句：“真丟人”“不害臊”其他孩子跟著哈哈大笑，有的還吐舌頭，做鬼臉，來笑話那個小朋友，小姑娘哭得更傷心了，面對這場面，我沒有立即批評他們，而是抱起小姑娘幫她擦掉眼淚，并安慰她說：“如果你不哭了，老師會打電話告訴媽媽早來接你，好嗎？聽了我的'話，小姑娘真的不哭了。

　　回到班上，我組織幼兒展開討論，你剛來幼兒園的時候，心情怎樣？你希望別人對你怎么樣？剛才你們做得對嗎？你們現(xiàn)在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹剛來幼兒園想媽媽的時候，我們應該做些什么？怎樣來幫助那些弟弟妹妹呢？小朋友討論得非常熱烈，他們不僅理解了弟弟妹妹想家的感受，還送了他們小禮物。此后，我又有意識地組織了“大帶小“活動，進一步培養(yǎng)了幼兒友善，情感和助人為樂，活動中，大班小朋友扶弟弟妹妹上廁所，為他們提褲子、系鞋帶。

　　通過這些活動，我班幼兒逐漸懂得了如何關心，尊重他人，心靈中逐漸埋下了了愛的種子，愿這顆愛的種子在我們大家精心培養(yǎng)下，結出豐碩果實。

幼兒教育隨筆4

　　老師的收獲

　　李德毅小朋友是一個弱智的孩子，說實話帶這樣的孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時候，去趟廁所不帶他也會扯起嗓門哇哇大哭，哭的`人心煩意亂。有很多次，想讓家長把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了。看到同齡的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。

　　有一次，下課時間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個小朋友跑到我面前跟我說：“老師我要小便。”他站到我面前，突然也說了聲“老師，小便。”雖然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽得清。我高興得把他抱起來“德毅，你說什么？”可能是害羞的原因，他沒有再說什么。以后的時間里，我經(jīng)常聽到他說一些簡短的句子。剛?cè)雸@時，他一個字都不會說，短短幾個月，他學會了說話。

　　面對這個孩子的現(xiàn)狀，你還有什么辛苦可言呢？

幼兒教育隨筆5

　　小新上幼兒園的第一天，春節(jié)過后，小新的媽媽就要上班了。“小新，今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了。”在家玩了一周的小新，還沒有在家玩夠，說：“我今天不去了，和鄰居的小朋在家玩，好嗎？”媽媽說：“寶貝，哪怎么行哪。”小新看到媽媽沒有答應，就勉強地說：“哪好吧。”媽媽說：“拉鉤，到園不許苦，……”“那好吧，拉鉤不變，說了就算！”就這樣，過了春節(jié)媽媽上班的'第一天，他跟媽媽很早就來到了幼兒園。看到只有幾個小朋友，小新眼淚汪汪的。但是，因為和媽媽拉過鉤了，強忍著沒有哭。說：“媽媽，再見！”小新就和小朋友玩去了。

幼兒教育隨筆6

　　該到戶外游戲了，我請幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊了，這時聽到了一個聲音：“把小椅子放整齊。”順著聲音看去，是明修，看到凌亂的場面，明修一面擺放椅子一面說。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊。

　　明修是個非常調(diào)皮的孩子，可他今天的舉動卻讓我對他刮目相看，在他調(diào)皮的背后，有著一顆有強烈集體觀念的心，多么可愛的孩子！每個孩子都有自己的'閃光點，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵，我想成功是屬于每一個孩子的！

幼兒教育隨筆7

　　今天課間操后，我看到教室內(nèi)的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當孩子們聽到我的話后，都爭先恐后的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動不動，看到她這樣，我問她：“你為什么不拾紙？”她說:“不是我扔的。”聽到她的話后感到有些生氣，就說：“誰規(guī)定不是你仍的就不拾？”她仍然坐著不動，以前她經(jīng)常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會。

　　上課了，我跟小朋友們說：“今天我們來討論一個問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？”當小朋友聽到我說的話后，都紛紛議論起來，大多數(shù)孩子都說要撿起地上的紙，又有個別孩子提出了相反的意見。我讓小朋友說出自己的理由，這時，張雨涵小朋友說：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會很臟，地上亂糟糟的，會破換我們的心情的。”這時張智皓又說：“保持環(huán)境衛(wèi)生，我們?nèi)巳擞胸煟瑧�該拾起地上的紙。”“對，對。對，應該拾起地上的紙，這樣地面會干凈的。”又有幾個小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的`誰拾，這樣是對他們的懲罰，他們會記住的，以后就不再往地上扔紙了。當孩子們發(fā)表了自己的意見后，我分別對他們的意見進行了肯定，因為都說出了自己的理由，孩子們已經(jīng)有了是非觀念。但是我最后又強調(diào)了隨便扔紙是不對的。當我說到這里，聽到張智涵小朋友說：“老師，我錯了，今后不再往地上扔紙了，”聽到他的話后，我非常高興，因為他能勇敢的承認錯誤了。可見我的教育方法是有效的，今后要采取多種方法對孩子進行教育，爭取達到事半功倍的效果

幼兒教育隨筆8

　　孩子們天真無邪，天生喜歡炫耀。

　　比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來到幼兒園，就在小伙伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家里什么大哥哥大姐姐結婚了，也喜歡炫耀。有時還會帶糖到幼兒園，送給老師，小伙伴們。有一次，桐銘小朋友說：“老師，我姐姐要結婚了，明天我給你帶糖來吃啊。”當時，因為自己正在忙著手里的工作，沒聽清楚他說的什么，也就隨口“嗯”的'答應了。第二天，桐銘剛進活動室，就從口袋掏出好多糖來往我的手里塞。“寶貝真乖，老師不要。”這時，桐銘滿臉不高興的樣子。

　　孩子們有他們的情感世界嗬獨特的表達方式。老師答應的事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。于是，我馬上改口說：“老師現(xiàn)在不忙了，讓老師你捎來的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。

　　因為在幼兒園孩子們快樂，才是我最大的快樂。

幼兒教育隨筆9

　　峰峰雖然是個比較內(nèi)向的孩子，但生活自理能力還是比較強的，大小便都能自理，可有段時間，他卻經(jīng)常尿褲子，我提醒他下課的時候去小便，但每次叫他去他總是搖頭，過不了一會卻又尿褲子了，為此我去他家進行了家訪，說明了情況，可奶奶說他在家從不尿褲子。

　　接連幾天他都尿褲子了，我打電話讓他媽媽了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他媽媽說：“峰峰大概是故意尿褲子的，因為他在家里說老師像媽媽，特別是老師給他換褲子的時候，總喜歡把他放在膝蓋上，就像媽媽一樣。”我心里一驚：莫非是孩子故意尿褲子？

　　從此以后，每天我都會找機會抱抱峰峰，跟他聊天，告訴他有了小便要早上廁所，這以后，峰峰尿褲子的.現(xiàn)象就杜絕了。

　　不同個性的孩子表達自己心理需求的方式也不一樣，這就需要老師區(qū)別對待。

幼兒教育隨筆10

　　午睡時要關心到每一位幼兒，這是培養(yǎng)幼兒良好午睡的必要前提。由于中班人數(shù)比較多，睡在老師不注意的角落里的幼兒時常會搗亂，一個人睡不著沒有多大的關系，如果他還要去影響別人，那可真是一只蒼蠅攪亂了一鍋粥。袁瑩瑩小朋友他幾乎每天都睡不著覺，你別看他閉著眼睛，其實那都是“虛假”，趁你不注意的時候用手拉拉旁邊的幼兒，如實在不見效，他就用手搖，如搖得不醒，他就使出狠招——用手抓人家的臉，黃禎陽就是他的“犧牲品”。睡在旁邊的孩子的父母都跑來向我們“求助”，都想調(diào)換床位。看到這樣的現(xiàn)象，作為一名老師不得不采取一定的教育手段。今天袁瑩瑩的奶奶來接他了，我與家長長談了一次，商量教育對策：晚上讓孩子在睡覺之前看一會兒電視（動畫片）。這樣不僅能增長孩子的知識，而且還能幫助幼兒在園安靜地午睡，經(jīng)過一段時間的“實驗”，這一招果然靈驗，最近一段時間袁瑩瑩每天都能安靜地午睡了。

　　誰先玩？

　　在今天的區(qū)角活動中，袁震洋、陳奕凱、施天宇、石智杰四個孩子都擠在巧手屋前，大家都想玩畫畫，可只能由一個孩子來操作，在活動一開始，四個孩子就吵了起來，都想來玩。袁震洋向我求救，我覺得這個問題應該由他們自己來解決，于是就說：“這個問題挺讓陳老師傷腦筋的，到底由誰先來玩呢？你們有什么好辦法可以解決的`？”陳奕凱，看看我，又看看大家，“我們讓施天宇先玩吧，我們?nèi)齻�…都是男子漢，就讓她先玩，我們等等在玩吧，先看她玩。”這時候我覺得現(xiàn)在的小朋友也懂得憐香惜玉啊！袁震洋和石智杰也同意了，于是施天宇開始操作，三個男子漢在旁邊看，施天宇也很自覺，玩了一會兒就讓開了，讓大家輪流玩，一場xxx就這樣平息了.這種同伴間掙搶的現(xiàn)象在一日活動中會經(jīng)常出現(xiàn)，如果在孩子一求救，老師就出面解決，決定由誰先玩的話，我想孩子們表面上肯定會同意，但心里總會有些不服氣，而且也不符合新課程改革的理念，于是，老師以一兩撥千斤的話語先安撫孩子們的情緒，然后再引導他們學著商量，這樣既可以增進孩子的協(xié)商能力，又有助于孩子解決問題能力的培養(yǎng)。孩子有了這樣一次自己協(xié)商自己解決的經(jīng)驗后，在以后的活動中他們就會運用這樣的方法遷移到其他活動中去，并且在不知不覺中孩子們的友誼加強了，常規(guī)也顯的好了，我想這大概就是新課程改革下老師之教育行為吧。

幼兒教育隨筆11

　　在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德

　　李夢瑤小朋友，平日表現(xiàn)很不穩(wěn)定，總是站不住，坐不住的，習慣于按自己的意愿自由活動，不能像其他小朋友一樣有組織、有紀律地參加各項活動。一次，在角色游戲中，讓她扮演警察這個角色。開始她能夠以一個警察的.行為榜樣嚴格要求自己，認真指揮交通，在崗位上持續(xù)站了半個小時后，她下去到商店買東西，然后又去參加其他活動。當我發(fā)現(xiàn)她不在崗位時，便提醒道：“怎么沒有警察指揮交通呀？”她馬上意識到自己的失職迅速返回崗位，繼續(xù)指揮交通。夢瑤小朋友經(jīng)過多次這樣的練習，現(xiàn)在能夠跟其他小朋友一樣，有組織、有紀律地參加活動，角色游戲培養(yǎng)幼兒克服困難，遵守紀律的良好品德。

幼兒教育隨筆12

　　一天上午，孩子們?nèi)霂�回來在洗手，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒看見，有的繞過這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩著人家的'毛巾過去，我看在眼里，氣在心里，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問這幾個裝作看不見的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话衙�巾撿起來？”他們個個理直氣壯地說：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下來的，干嗎我撿。”這時我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕，玩具玩完了沒人放回原處，圖書掉在地上沒人拾，椅子倒了也沒人扶每次活動小結，我都反反復復提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的小椅子。

　　我想，現(xiàn)在的幼兒大都是獨生子女，他們在家大都過著衣來伸手飯來張口的生活，只知道讓別人來幫助自己，卻不懂得主動去幫助別人，自私、互助意識淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn)，我自編了一個幼兒易懂的動物小故事，講給他們聽。聽后，又讓幼兒一起討論。討論時，我發(fā)現(xiàn)那幾個孩子有點難為情并低下了頭。自此以后，我不斷編類似的故事給他們聽，讓他們學著講，還別說，我們的幼兒在活動后基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個不愛動的孩子，在他們的帶動下，也能嘗試著跟他們學習了。

　　看來反反復復的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需求，采用幼兒易懂、易接受的教育方式進行引導，才能收到有效的效果。

幼兒教育隨筆13

　　宇航吃飯變快了

　　每次吃午飯，宇航小朋友吃飯最慢，每頓飯就要花費接近1個小時的時間。這樣給大人的工作帶來很大的麻煩；其次，長期這樣下去，對孩子的發(fā)展也極為不利。為此，他爸爸媽媽也傷透了腦筋，想盡了辦法讓孩子吃飯快點，可收效甚微。老師也極力的說服教育，可盡管各位老師使勁了渾身的解數(shù)，可始終不見好的成效。前段時間我們?yōu)榱私o孩子飯后留有一定的消化吸收的時間，每次吃完飯，我們都要組織孩子玩一會“過家家”的游戲，然后進行午睡休息。游戲時，孩子們胸前掛著牌子分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色，這樣的'游戲孩子很感興趣。于是在吃午飯的時候，我對孩子們說：“誰先吃飽飯，誰先去玩‘過家家’游戲”。宇航吃飯慢，第一天等他到了過家家現(xiàn)場，角色分配完了，沒有參加游戲，帶著遺憾的表情出去了。第二天為了能在娃娃家找到自己的一席之地，當保育員老師把飯發(fā)給孩子們時，我發(fā)現(xiàn)宇航小朋友已改常態(tài)，不再邊吃邊玩。而是象一個久逢饑餓的餓漢找到了豐盛的飯菜。狼吞虎咽的大吃起來。吃完就沖到“過家家”現(xiàn)場，搶了一個爸爸的牌子。此時的他，臉上寫滿了得意和滿足。從那以后，吃飯時宇航小朋友不再磨磨蹭蹭了。

　　通過這件事，我們可以看出每一個孩子都有能力改正自己的缺點，需要的只是提供某種情景，啟動他的自我教育體制。看來孩子總在成人的指示中做事形成了被動的地位，任何人被動做事的時候都是不會有太大積極性的。作為我們幼兒教師主要任務不是命令孩子執(zhí)行，而是創(chuàng)造種種情景，給孩子動力讓孩子自己成長。

幼兒教育隨筆14

　　人們都說“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤來說吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據(jù)家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。就他的表現(xiàn)來看，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?

　　究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的.習慣。

　　孩子在回答問題上沉默算不了什么，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要采取開導勸說的方法，又要經(jīng)常提問并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆15

　　教書育人是教師的天職，師德的高低直接關系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”，提高全民族素質(zhì)的重任責無旁貸地落到了人民教師的身上。可見，教師的道德修養(yǎng)，對學生、對整個民族素質(zhì)的影響非同一般。

　　從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學的實踐環(huán)節(jié)中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執(zhí)著地堅持以心育心，以魂感魂。

　　近年來，在物質(zhì)文明與精神文明高速發(fā)展的情勢下在師德、師風方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現(xiàn)在：有的教師“一切向錢看”，對教學工作精力投入不足，從事第二職業(yè)，有的教師不認真?zhèn)湔n，講課，甚至于有的教師經(jīng)常占學生的便宜，有的教師學方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節(jié)，有損教師形象的事情發(fā)生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學校的一學生從該校教學大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區(qū)公安分局對此事件下達的刑事復議決定書中認定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的'高度重視，制定了師德師風的六條規(guī)定，要求強制執(zhí)行，各級各類學校也相繼組織了相應的師德師風學習。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？

　　我是懷著對教育事業(yè)無比自豪的神圣情感從事幼教工作的。現(xiàn)在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像小學生自理能力那么強，吃喝拉撒都需要老師協(xié)助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的后顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業(yè)的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業(yè)很重要，更要要的是先修自身。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。幼兒的模仿能力最強，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養(yǎng)。作為一名幼師，具有很高的業(yè)務素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，但還應該是一位心理學專家，及時了解孩子的心態(tài)，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。

　　當師德師風這一嚴肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學習高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我愿以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

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