[精]小學(xué)班主任教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)班主任教育隨筆1

　　自從接管這個(gè)班級以來，我的心情一直不怎么高興，也許是由于原來帶的班僅有二十幾個(gè)孩子，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，很懂事。一下子班級有五十多人組成，心里總會有點(diǎn)別扭，所以看他們什么都做不好，更是不爽。每次不是紀(jì)律差就是衛(wèi)生差，還有讓人接受不了的是成績也不怎么好，總之，在今天為止他們在我心里一點(diǎn)也不好，所以我更不愿去接近他們。

　　我們班級的校服回來了，我隨后找了幾個(gè)學(xué)生幫我拿到班級，打開之后我發(fā)現(xiàn)校服的號碼與我的學(xué)生尺碼信息表不相符，此時(shí)的我有點(diǎn)著急了，因?yàn)槊刻仔７�也有不少錢，都不合身的'話，我怎么跟家長交代啊！學(xué)生看出了我的為難，就急忙跟我說：“老師，不要著急，你給我們一次機(jī)會，讓我們來處理，你就在旁邊看著我們，好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，走到邊上靜靜的看著。他們先把差不多的好嗎發(fā)下去，讓大家試一試，然后剩下的他們一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)換，在調(diào)換過程中他們還很幽默說道：“咱們還有一年半呢，你不長了啊，大就大點(diǎn)吧。”這會大家都變得懂事起來了，都能差不多就將就了，看著他們那燦爛的笑容，此刻的我有點(diǎn)慚愧沒早一點(diǎn)走進(jìn)他們。這會我發(fā)現(xiàn)他們真的是長大了，懂事了。

　　一件小事情卻蘊(yùn)涵了許多歡樂，走進(jìn)他們，與孩子們共同去做一件事，共同去實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，會有無窮的樂趣。在這過程中精彩的不僅僅是一次活動，而是更讓我感受到和學(xué)生有一種平等的溝通，一種坦誠的探討，一次愉快的合作，就會收到精彩的教育結(jié)果。

小學(xué)班主任教育隨筆2

　　挑戰(zhàn)班干部宜昌市隆中路小學(xué)李萍中央電視臺有一個(gè)叫“挑戰(zhàn)主持人”的欄目，我決定在班級開展“挑戰(zhàn)主持人”的活動。

　　李老師：我一直想當(dāng)清潔委員，可同學(xué)們都不投我的票，這次“挑戰(zhàn)班干部”的活動，我想挑戰(zhàn)清潔委員。

　　李老師：我想挑戰(zhàn)一組的組長，為大家服務(wù)。

　　李老師：我的語文成績很好，我要挑戰(zhàn)語文課代表。

　　……

　　像雪花一般的挑戰(zhàn)書“飛”到我的手中。構(gòu)想這個(gè)活動，一是想讓更多的孩子都有機(jī)會鍛煉能力；二是新學(xué)期要競選班干部，讓大家看看該選誰；三是我發(fā)現(xiàn)干部當(dāng)久了，有的學(xué)生工作積極性不高，缺乏主動性，想以這個(gè)活動促進(jìn)一下他們。

　　吳睿睿挑戰(zhàn)的是班長，一上課她就緊緊盯著老師，老師一喊：“上課”，她連忙喊“起立”，聲音可真響亮，可能由于太緊張了，連“坐下”也忘記喊了，學(xué)生三三兩兩地坐下來，她有些難為情，我安慰她，剛當(dāng)班長，工作不熟悉，下次加油！她甜甜地笑了。

　　幾天過去了，陳有為一直沒挑戰(zhàn)，我是想有意培養(yǎng)他當(dāng)體育委員的。下課了，我把他叫到身邊，對他說，你體育成績最棒，下周挑戰(zhàn)體育委員吧。他楞了一下，可能他怕同學(xué)們不信任他，他知道在老師和同學(xué)的眼里他并不是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。我說，我相信你！他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會兒就把挑戰(zhàn)書交給了我。

　　王小雷是個(gè)弱智孩子，在上學(xué)的路上，我遇到她奶奶，她奶奶告訴我她想當(dāng)一組的`小組長，我很高興！說，讓她快寫挑戰(zhàn)書，下周就讓她當(dāng)組長。我已經(jīng)做好了幫助她的準(zhǔn)備了，我相信通過這樣的訓(xùn)練，她各方面的能力一定會增強(qiáng)。

　　別看劉莉莉?qū)W習(xí)不太好，可是個(gè)動作利落的機(jī)靈小姑娘，這個(gè)星期她挑戰(zhàn)了二組的小組長，每次收本子總是第一個(gè)交，什么情況給老師說得清清楚楚，如果誰缺交，她可不放過，守著同學(xué)做完，可認(rèn)真負(fù)責(zé)啦！

　　“挑戰(zhàn)者”和“被挑戰(zhàn)者”在一同商量著這次校籃球比賽的事兒，怎么選人，怎么訓(xùn)練……計(jì)劃得有條有理，考慮到“挑戰(zhàn)者”是新手，班級又要參加學(xué)校的比賽，我讓“被挑戰(zhàn)者”──原體育委員去幫助他，兩個(gè)體育委員合作得很好，我相信在他們的帶領(lǐng)下，我們班一定會取得好成績！

　　雪花般的挑戰(zhàn)書還在陸續(xù)“飛”到我的手上，看見孩子們生機(jī)勃勃的挑戰(zhàn)勁頭，我也仿佛回到了童年，多了許多童真。

小學(xué)班主任教育隨筆3

　　一天，臨近放學(xué)，我想統(tǒng)計(jì)一下我們班有多少人不訂校服，然后就問了句：“和家長商量后，不愿意訂校服的舉手。”三個(gè)同學(xué)舉起了手。我說：“好了，老師知道了，放下吧。”接著我又說了句：“想象一下，假如以后我們都穿著校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情。”

　　一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生立刻接了句：“老師，不買校服的讓不讓去呀？”

　　老師笑著開玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說完這三個(gè)字老師自己都忘了。

　　中午我正在吃飯，不買校服的的其中兩位同學(xué)的家長，微信群里追問到：“老師，不買校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強(qiáng)行讓買嗎？”字里行間充滿了怨氣。

　　為了說明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫了下邊的幾段話：“親愛的各位家長：一次買校服，從內(nèi)心來講，我是真覺得買兩套校服，陪伴孩子余下的三年時(shí)光，是特別好的一件事情，學(xué)生開心，回憶起來也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長，沒必要非得強(qiáng)求誰理解誰，當(dāng)然很好的家校關(guān)系永遠(yuǎn)是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會因?yàn)閮商仔７�就對孩子區(qū)別對待！我不希望任何人有不開心，不希望由此帶來任何不平衡，我希望每位家長的開心的去做或不做一些事情！”我把這些話發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長也都表示愿意校服。

　　是啊，每個(gè)人考慮事情的角度不一樣，每個(gè)人有每個(gè)人的想法。家長們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動去說明我的想法。做老師的，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑椋�家長卻不理解的時(shí)候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長，最好的做法應(yīng)該就是主動去化解矛盾。

　　事后，我對我簡單隨意說出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的.小伙伴都買了，只有自己沒有買，當(dāng)我讓孩子舉手的時(shí)候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學(xué)生也有點(diǎn)難為情。家長可能出于其它方面的考慮，暫時(shí)不愿意買，孩子有時(shí)候也只能順從家長的意愿！這次事情發(fā)生后，我無時(shí)無刻不在提醒自己，孩子的內(nèi)心是單純而敏感的，以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過程中，我要注意說話的方式方法，多去了解孩子的內(nèi)心，多了解孩子的生活環(huán)境！

　　一直覺得和家長溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒有各位家長經(jīng)歷的多，沒有他們會處理事情。可是我發(fā)現(xiàn)，只要真心為學(xué)生好，以此為出發(fā)點(diǎn)，很多事情家長還是會理解的，自己的工作也會變得容易些。這次買校服，很多家長也很配合我的工作，有的還把校服的錢親自送到學(xué)校，然后交給家長委員會。學(xué)校的各項(xiàng)工作，的確是有了家長的配合與理解，真的會好做很多，我們做事情的時(shí)候心情也會寬慰很多。

　　通過這件事情，我還覺著，一件事情，用心促成和不用心促成結(jié)果還是不一樣。一直以來我都覺得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會想起，我上小學(xué)的時(shí)候買的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時(shí)心里的那份開心與自豪。盡管現(xiàn)在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我?guī)�來的美好回憶永遠(yuǎn)也不會消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！

　　遇到的每一件事情都是對自己的一次歷練，我珍惜和孩子們在一起的這段緣分。我以后還會遇到很多四年級的學(xué)生，可是對他們來說，四年級只有一次，我愿意帶著學(xué)生一起創(chuàng)造美好，共同走過這段美好的歲月。一次買校服事件，我也從中學(xué)到了很多，我會帶著這些，不斷審視自己的行為，不斷調(diào)整，和孩子們一起做最好的自己。

小學(xué)班主任教育隨筆4

　　這周班隊(duì)課的主題：制作“水果拼盤”。我讓孩子們帶上水果、刀（再次提醒要注意安全）、盤子（需要不易敲碎）、一次性桌布。任務(wù)下達(dá)，孩子們自己選組長，找圖片，分工合作。

　　周四晚上接到一位家長來電，主要是詢問自己孩子這一組組長的電話。經(jīng)過一番了解，這時(shí)我才知道我工作上出現(xiàn)的失誤。

　　這位組長很聽話，組員共四名，一人帶一樣。這家長的孩子需要帶水果。別光看這么簡單的兩個(gè)字，了解下來需要帶的水果種類不少于四種。家長真懷疑自己的孩子是否聽錯(cuò)。

　　組長想法很單純，沒有考慮周全。這正是符合三年級孩子幼稚的想法。孩子本身并沒有錯(cuò)，是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問題，開展活動的有效性上動了腦筋，卻忽略了孩子們在分工合作上可能出現(xiàn)的情況。

　　事后這位組長馬上意識到了，很想彌補(bǔ)自己的過失。我和他媽媽達(dá)成一致，通過寫文章的'方式告訴大家做事情要細(xì)致學(xué)會合理分配，并在家庭生活中有意識的培養(yǎng)孩子的生活能力。這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做一個(gè)好看的水果拼盤強(qiáng)多了。

　　如今的孩子家長包辦的太多，缺少應(yīng)有的生活能力。家長需要放手讓孩子自己去做，孩子們是在一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤中成長的。抽空讓孩子做點(diǎn)家務(wù)，這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買菜，菜單的選擇讓他們明白了營養(yǎng)要均衡。

　　老師也有考慮不周的時(shí)候，感謝這位家長及時(shí)來電，我相信這一次讓我長大了，也讓孩子們提高了生活的本領(lǐng)。我想這才是班隊(duì)課最大的收獲。

小學(xué)班主任教育隨筆5

　　是啊，他們是很快樂，不過今天可是樂極生悲了。

　　今天下著雨，早晨一來我就提醒他們玩的時(shí)候要注意安全。可是小耳朵根本不聽。上午第一節(jié)課下，就一位小家伙跑得太快，滑下來了，不知磕在什么上面，小腦袋上破了點(diǎn)皮，不過那血是一點(diǎn)也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經(jīng)有些愈合了，不再淌血了。然后打電話請家長來帶去看看。

　　下午來了，發(fā)現(xiàn)只涂了點(diǎn)碘酒，爸爸笑著說，這一點(diǎn)，也不知怎么看，只能這樣了。他太皮了。我也只能笑笑了。

　　下午第二節(jié)課上班，寫作業(yè)，看他們姿勢時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶寶的額頭高了起來，再看看呀，還蹭掉了一點(diǎn)皮，沒流血，但那個(gè)包可還真大呢。一問才知道，是走過去時(shí)不小心拌倒了。看他那還不時(shí)想抽噎的`樣子，想來摔下來的時(shí)候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺難過的。還好放學(xué)的時(shí)候再看，那包好象小了很多，額頭差不多平了。心里才松了一口氣，他媽媽來了以后，趕緊告訴她要回家給處理處理，那媽媽也笑笑。

　　于是又想看來不能在班上說要注意安全，看我今天一說，問題就來了。

小學(xué)班主任教育隨筆6

　　經(jīng)常有學(xué)生跑到辦公室要求班主任換座位，理由是同桌之間有矛盾，相處不下去。有些班主任不假思索便答應(yīng)了，這個(gè)問題看似簡單，其實(shí)并不簡單，換同桌暴露出了學(xué)生人際交往的問題。

　　中學(xué)時(shí)期學(xué)生的交往既有普通人際交往的共同之處，又有其自身的特點(diǎn)，學(xué)校里的人際交往其目的較社會上單純，情景因素占較大比重。學(xué)生之間一般比較重視心與心的交流，看重每一份真摯的情誼。在學(xué)生時(shí)代容易產(chǎn)生志同道合的朋友，甚至一生的知己。但是在和周圍同學(xué)打交道時(shí)不免覺得有些人不好相處，有時(shí)，又會感到自己也有與人難相處的時(shí)候。在這種情況下，人的困惑就會加深。那么中學(xué)生在人際交往過程中具體存在哪些問題呢？　　

　　第一，自我中心。大多數(shù)學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于接受關(guān)心，強(qiáng)調(diào)自己的感受，在人際交往中表現(xiàn)為目中無人，惟我獨(dú)尊。與同學(xué)相處，不高興時(shí)會不分場合地亂發(fā)脾氣，高興時(shí)則海闊天空、手舞足蹈講個(gè)痛快，全然不考慮別人的感受。另外，在對自己與別人的關(guān)系上，過高地估計(jì)了彼此的親密度，講一些不該講的話。這種過于親昵的行為，反而會使人出于心理防范而與之疏遠(yuǎn)。

　　第二，妒忌。西班牙作家賽萬提斯說過：“忌妒者總是用望遠(yuǎn)鏡觀察一切，在望遠(yuǎn)鏡中，小物體變大，矮個(gè)子變成巨人，疑點(diǎn)變成事實(shí)。”當(dāng)看到跟自己成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)取得了優(yōu)異成績或受到老師表揚(yáng)時(shí)心中便產(chǎn)生嫉恨心理，當(dāng)對方面臨或陷入困境時(shí)，就隔岸觀火，幸災(zāi)樂禍；甚至借助造謠、中傷、刁難等手段貶低他人，安慰自己。正如黑格爾所說：“有忌妒心的人自己不能完成偉大事業(yè)，便盡量去低估他人的偉大，貶低他人的偉大性使之與他本人相齊。”

　　第三，自卑。經(jīng)常看到某些同學(xué)一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，不和周圍同學(xué)交往，這種學(xué)生一般性格內(nèi)向，沉默寡言。美國心理學(xué)家的研究表明，兒童時(shí)期如果各項(xiàng)活動取得成績而得到老師、家長及同伴的.認(rèn)可、支持和贊許，便會增強(qiáng)他們的自信心、求知欲，內(nèi)心獲得滿足感，就會養(yǎng)成一種勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣。相反，他們會產(chǎn)生一種受挫感和自卑感。個(gè)體自卑感的形成主要是社會環(huán)境長期影響的結(jié)果。自卑的淺層次感受是別人看不起自己，深層次感受是自己看不起自己，缺乏自信。

　　第四，多疑。這是人際交往中不好的心理品質(zhì)，是友誼之樹的蝕蟲。具有多疑品質(zhì)的人往往會認(rèn)為別人看不起自己，或者看到別人在小聲說話就判定是在說自己，主觀猜測，沒有根據(jù)。

　　人際交往是一門藝術(shù)，能夠折射出學(xué)生的心理品質(zhì)，班主任要幫助學(xué)生克服自卑、封閉、多疑等不良心理障礙，幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠、寬容、信任等良好心理品質(zhì)，學(xué)生掌握了這門藝術(shù)，還會要求換座位嗎？　　

小學(xué)班主任教育隨筆7

　　上個(gè)星期發(fā)現(xiàn)孩子們做事缺乏主動性，班里的衛(wèi)生你不說沒就沒人打掃，即便是指名讓某一個(gè)人去，他也會應(yīng)付了事，打掃的結(jié)果令我失望，每當(dāng)看到孩子們這種狀態(tài)的時(shí)候，我們心里就莫名的失落。覺得此時(shí)的孩子們就像一輛車，推推動動，不推就不動，比較郁悶。

　　中午習(xí)字課的時(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)我們班的倒數(shù)第二名張雨佳在寫字時(shí)腰直頭高，坐姿標(biāo)準(zhǔn)寫字認(rèn)真，靈機(jī)一動就在班里大力贊揚(yáng)，并在黑板上寫上今日習(xí)字之星：張雨佳，同學(xué)們好生羨慕，我要的就是這種效果，接下來的習(xí)字中，張雨佳坐得更直了，班里一直趴在桌子上寫字的孩子也慢慢地坐直了身子，比之前寫得更認(rèn)真了，我暗自竊喜。

　　打鐵要趁熱，在接下來的語文課上我們要學(xué)習(xí)第一篇課文——古詩詞三首，由于在寒假的'時(shí)候?qū)W校已經(jīng)把這三首詩定為寒假作業(yè)，班里的很多同學(xué)都會背，當(dāng)我問不會背的同學(xué)舉手時(shí)，看見王笑笑在拉陳科宇的胳膊，示意是讓他舉手，陳科宇胳膊一掙生氣地說：“我會背。”陳科宇是我們班的倒數(shù)第一名，我吃了一驚，大聲地說：“下面就請我們班的陳科宇大聲地背給我們聽聽。”當(dāng)陳科宇一字一句把三首詩一字不差地背出來時(shí)，出乎了我們所有人的意料，教師里響起了前所未有的掌聲，掌聲此起彼伏，從孩子們的掌聲中我感受到的孩子們對陳科宇的令眼相看，看到了孩子們對陳科宇進(jìn)步的驕傲。我激動地說：“我們班的孩子都特別聰明，只要肯下功夫，只要有好的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都不會差，都會越來越棒，讓我們再為陳科宇鼓鼓掌。”掌聲漸漸平復(fù)，我順勢在黑板上寫下今日學(xué)習(xí)之星：陳科宇，孩子們甚是羨慕，陳科宇的臉上也羞紅了小臉。于是我接著在黑板上寫下了勞動之星、閱讀之星等字樣。

　　今天早讀進(jìn)班后看見我們班兩個(gè)管理教室后面垃圾桶和儲物柜的孩子在認(rèn)認(rèn)真真的清理、整理，干得特別認(rèn)真，從他們身上我體會到了責(zé)任，我想可能是我們班的榜樣力量發(fā)揮了作用，一通表揚(yáng)之后，他們的名字光榮地被寫在了黑板上，并告訴孩子們榜樣就在我們身邊，我們要爭當(dāng)榜樣，我們要向榜樣學(xué)習(xí)。生活中本不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　在接下來的生活中，我會帶領(lǐng)孩子們一起用發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)尋找我們班的小榜樣，希望整個(gè)班能充滿正能量，希望孩子們能健康快樂的成長！

小學(xué)班主任教育隨筆8

　　下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。”我問；“那你想和誰一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌。”女孩趕忙矢口否認(rèn)連說沒有。那個(gè)小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。

　　下午大課間是我的自習(xí)課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話。“那天，我和李老師談起了小明，我們都認(rèn)為他是個(gè)吸引女生眼球的男孩，當(dāng)時(shí)還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己。”隨后，我問女生：“咱班哪個(gè)女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個(gè)多么動聽的字眼，又是一個(gè)多么美好的情感啊！可是，如果我單獨(dú)問哪個(gè)女生喜歡小明，你會毫不猶豫地回答嗎？”同學(xué)們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進(jìn)行了傾心的交流。主要從兩個(gè)角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的.人身上有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅你喜歡，會有許多人喜歡。我舉了一個(gè)例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰會說，我就喜歡投大眼藍(lán)的？孩子們狂笑。二是：每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。

　　接下來我又讓孩子們做了一個(gè)動作，都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個(gè)學(xué)生？”大家回答有6------7個(gè)。“那這一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那么，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時(shí)，孩子們才恍然大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。

　　通過剛才的交流，大多數(shù)孩子應(yīng)該對異性之間的喜歡持正確認(rèn)識。至少個(gè)別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認(rèn)為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后，班級再也沒有人說男女之間的閑話。

　　反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時(shí)同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時(shí)地進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，讓這種美好的情感成為一種永遠(yuǎn)的記憶，成為積極向上的一種動力。

小學(xué)班主任教育隨筆9

　　一說到“打架”，大家都知道是不好的行為，在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會說“打架”也會傳播正能量呢？這源于我們班上的一次打架事件……

　　那天中午，有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里，告訴我：“老師，打架了！小軍和小明不知道什么原因打起來了！其他同學(xué)都不睡覺在看呢！”于是，我也馬上趕到班里。

　　由于課室與辦公室不在一層樓，等我走到課室時(shí)，班里基本上恢復(fù)了正常秩序，兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開了，一位在哭鼻子，另一位坐在一邊有些怒氣，旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。

　　我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，沒說話。

　　他們見到老師來了，也逐漸恢復(fù)了平靜。這時(shí)，只見小明主動起身，走到小軍身邊，拍拍小軍的肩膀，同時(shí)很兄弟般地伸出右手，然后拉了小軍起來，一起走到了我面前。

　　我問了一句：“告訴我是怎么回事？”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過，其實(shí)這是一件很小很小的摩擦而已，而且雙方都沒有受傷。于是我又問了一句：“你們打算怎樣做呢？”這時(shí)，只見小明又一次伸出右手，主動跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。

　　而我就站在旁邊微笑地看著他們，說了一句：“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來的，沒事了，你們?nèi)ニ�覺吧。”就這樣，一次打架事件就處理完了。

　　雖然，打架是不文明的行為，但卻在這件打架事件中，我看到了一些正能量的東西。

　　一方面是勸架的同學(xué)很重要。同學(xué)之前因?yàn)橐恍┬∨鲎病⑿≌`會，或多或少都會有矛盾，特別是男孩子，容易沖動，打架也是有的。但是在班里，總會有一些同學(xué)充當(dāng)勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級里的定心針，是班里的潤滑劑。一個(gè)班級不能缺少這類同學(xué)。他們是正能量的代表，很重要！（當(dāng)然也要提醒勸架的同學(xué)，要保證自己安全的情況下才好去勸架哦！不要讓自己無辜受到傷害。）

　　另一方面，就是當(dāng)事人的態(tài)度。如果當(dāng)事人有一方可以主動承認(rèn)錯(cuò)誤，主動握手言和，那么我相信矛盾也不會升級，大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的情意。當(dāng)孩子們長大后回想起這些事情，只會覺得難忘、有意思，而不會有什么仇恨。而這個(gè)主動承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)也是在傳播正能量，也值得表揚(yáng)！

　　我們是一個(gè)集體，我們有一個(gè)共同的`名字：希望之光四年3班。我們在相處的有限時(shí)間里，大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧，這都是成長過程中珍貴的回憶。正因?yàn)橛忻�盾，有摩擦，友誼的含義才能豐富起來，歡樂才顯得更加有意義！這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶，難忘的回憶！

小學(xué)班主任教育隨筆10

　　當(dāng)我翻開這本書的第一頁時(shí)，我就明白必須會被它深深地迷住。果然，我愛不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動物和人迷住了。

　　這是一本描述昆蟲的書，第一次讀《昆蟲記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會兒被昆蟲的愚蠢逗笑;一會兒被昆蟲、動物的母愛而感動;更讓我恍然大悟的是昆蟲的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。

　　之后讀《昆蟲記》，我仿佛仰望星空，走進(jìn)了昆蟲的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實(shí)都是一個(gè)個(gè)五彩繽紛、充滿生命的樂園，讓我感到夢幻般的神奇，這不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的童話世界嗎?確實(shí)，像童話一樣，《昆蟲記》是一個(gè)個(gè)趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時(shí)，也會掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛的小毛蟲，很會想辦法，一個(gè)接一個(gè)吐出絲做路標(biāo)，可一旦絲被其他昆蟲“動了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。

　　相比《昆蟲記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國杰出的昆蟲學(xué)家，擁有昆蟲詩人的美稱。令我沒想到的是，法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無法繼續(xù)，但他抓緊一切時(shí)間自學(xué)，因?yàn)榉ú紶枌�昆蟲的喜愛，萌生了他畢生研究昆蟲的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來的是豐碩的.果實(shí)——我們今日看的《昆蟲記》。

　　法布爾筆下形形色色的昆蟲，已不再是大自然下的渺小的蟲子，而是一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)樂觀的生命，他在表現(xiàn)昆蟲世界的同時(shí)更傳達(dá)了他對生活的思考與感悟。

　　我嘆服法布爾，嘆服他那種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書里，無論是作者還是昆蟲都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關(guān)照蟲性，在昆蟲身上傾注了深刻的人文關(guān)懷，另一方面又用蟲性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個(gè)美麗的星球上。

小學(xué)班主任教育隨筆11

　　剛剛教一年級，對每個(gè)孩子都察言觀色一番。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我一看到阿科就明白他是個(gè)外表是白白凈凈，開始思維卻遲遲鈍鈍的孩子。

　　由于他個(gè)子很高，即使我想把他放在第一排，置于我的眼皮底下，好時(shí)時(shí)關(guān)照，也因?yàn)榭陀^原因無法做到。每天上課，我的眼睛總是向后看，每每看到他白凈細(xì)嫩的臉龐，總感嘆這皮膚真嫩，能掐出水來的感覺，可再看他的眼睛，一片迷茫，無論我怎么盯著，他也無法感受到我的多情。這時(shí)候，我只能拿著話筒，喊：阿科！阿科！如此幾遍后，他才從夢中慢慢悠悠的醒來，我那提在胸口的氣縱然有千丈鼓，也只能耐著性子壓下來。因?yàn)槲疫�有那么多的孩子要管，我的課還要繼續(xù)上下去。

　　一天三頓喊，不停的叮嚀家長，一有機(jī)會，總不忘表揚(yáng)阿科，總想自己的苦心不會白費(fèi)吧。但是每天的課堂依舊，我絲毫看不出阿科有點(diǎn)喜歡我的樣子。走路磨磨蹭蹭，拿個(gè)作業(yè)翻個(gè)半天，這個(gè)世界上所有的一切似乎對他都是可有可無，往老師跟前一站，就不停的抖，你喊：阿科，站好，不要亂抖，一分鐘不到，他又抖起來了。“想說愛你真的不容易，想說恨你，可又沒法恨。”直到今天，他突然笑瞇瞇的喊：老師......具體內(nèi)容，我已經(jīng)忘了，我只記得他笑得好燦爛，露出雪白的牙齒，一付天真可愛的'樣子，我也情不自禁的望著他笑了。

　　原來在前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)黑板好臟，沒有人擦。本來我一直是找能干的孩子，可那天我喊了阿科，雖然他擦的很不干凈，但是我依然鼓勵(lì)他，給他第二次機(jī)會，現(xiàn)在我每次喊他擦黑板，他總是樂滋滋的，開始慢慢的喜歡我了，我相信在不久的將來，他的語文成績也會提高，也會越來越愛語文了。

小學(xué)班主任教育隨筆12

　　王浩儒是我班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的新學(xué)生。未到我班時(shí)，聽教過她的老師說她愛遲到，幾乎每天都站教室后面上課。

　　開學(xué)第一天她就遲到了，遲到后自己來到辦公室屋。我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)比較清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、對什么無所謂的樣子。

　　見到我時(shí)，紅著臉，低著頭，只等批評了。

　　我當(dāng)時(shí)覺得他受到的批評太多了，也許早產(chǎn)生抗體了，如果還是和他以前的老師那樣，那么對她來說簡直太好對付了。于是我一言不發(fā)，只是看著他笑，靜靜的等待著他的反應(yīng)。過了一會，王浩儒沉不住氣了，開口說：“老師，你說，該怎樣處分我。”

　　“我為什么要處分你？”我還是微笑著。

　　“因?yàn)槲疫t到了”。她說得理直氣壯。

　　“既然你已經(jīng)認(rèn)識到遲到的不對，我為什么要處分你呢”她不知道我的葫蘆里到底賣的什么藥。

　　我覺得時(shí)機(jī)成熟了，便說：“你可能還不知道，我允許每位學(xué)生遲到一次，也許你可能因?yàn)槁飞腺�塞才遲到。其實(shí)你內(nèi)心并不愿意遲到，對吧？”

　　“老師，我再也不遲到了。”

　　一周后，王浩儒又遲到了。這一次，他來見我，更顯得窘迫。剛進(jìn)辦公室，就低著頭說：“老師，我又遲到了。”我知道讓她一下子做到不遲到是不可能的。于是，問及原因，原來是家長不管自己了。我語重心長的對他說：那是家長對你的信任，對你的尊重。你已經(jīng)長大了，不能像對待三歲的小孩那樣來教育你。應(yīng)該學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。自覺性要提高。”我試圖通過這種方式來改變他的'認(rèn)知。我知道他的家長的情況，改變他的父母不如改變他自己。因?yàn)楹笳呷菀锥唷?/p>

　　以后的情形是，王浩儒遲到的次數(shù)越來越少，有一段時(shí)間才遲到一次，而且他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。

小學(xué)班主任教育隨筆13

　　昨天早晨，我打開抽斗，發(fā)現(xiàn)抽斗里放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，打開備課本，正要備課，又發(fā)現(xiàn)一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子里。這引起了我的好奇，于是，停下手中的筆，抬起頭，看見同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地讀、專心地背、忘我地寫，實(shí)在不忍心打擾同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，思忱著：這是誰的杰作？

　　下課后，我問：“是誰動了我的抽斗？”同學(xué)們都不約而同把目光聚焦在楊書曼身上，只有她一個(gè)臉上充滿著神秘的微笑。這時(shí)，我的腦海里一下子又浮現(xiàn)出前天早操的一幕：操場上，不知誰在跑道上放了一堆白灰，跑步時(shí)，楊書曼同學(xué)不慎被絆倒了，我看到了，真后悔沒能提前發(fā)現(xiàn)，把它鏟走，現(xiàn)在全校師生正在跑步，沒辦法，我只好停下來，高高地站在灰堆頂峰，提醒同學(xué)們繞道前進(jìn)，才沒使同學(xué)再摔倒。原來她是在向老師感謝。

　　俗語云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留余香”就是這個(gè)道理。其實(shí)，教師課堂上飽滿的.激情、親切的鼓勵(lì)，課下認(rèn)真的批改、善意的批評、親切地談話，生活中真情的提示、友好的家訪、會心的微笑……無不傳遞出老師對學(xué)生的熱愛。實(shí)際上，當(dāng)教師沒有多少驚天動地的大事，只要你時(shí)時(shí)懷著一顆愛生的心，關(guān)心自己，也關(guān)心學(xué)生，那就會點(diǎn)亮學(xué)生的心。

　　所以，教師要用愛心才能點(diǎn)亮教育。

小學(xué)班主任教育隨筆14

　　我們班的xxx同學(xué)，她性格內(nèi)向，平時(shí)總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績很差，上課不愛回答問題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎么了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會做。我說：“不懂的可以問同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會做為止。

　　針對該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗�的進(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時(shí)刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護(hù)他的自尊心，幫助樹立自信心。平時(shí),我注意捕捉他的'閃光點(diǎn)，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出援助之手，對于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。

　　如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識掌握非常好，計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進(jìn)步我感到無比的欣慰。

　　陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”只有對自己的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們，關(guān)愛、鼓勵(lì)是一種最有效的教育手段，教師的一個(gè)手勢，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，都會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進(jìn)步，給學(xué)困生多些關(guān)愛，讓愛的陽光溫暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。

小學(xué)班主任教育隨筆15

　　俗話說：“十個(gè)指頭有長短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌Υ�他們，治好頭痛病。

　　一、讓差生“親其師，信其道”

　　教師在平時(shí)要多主動接觸差生，向他們提問，找機(jī)會與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。

　　二、讓差生有成功的體驗(yàn)

　　教師要善于捕捉差生的'閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們在成功中樹立信心和決心，應(yīng)對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。

　　三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)

　　實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢想，常常既不能把學(xué)生教會(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。

　　四、讓差生拾級而上

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識“欠帳多”，認(rèn)識本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。

【小學(xué)班主任教育隨筆】相關(guān)文章：

小學(xué)班主任的教育隨筆04-11

班主任小學(xué)教育隨筆01-28

小學(xué)班主任教育隨筆06-26

小學(xué)班主任教育隨筆【精】06-26

小學(xué)班主任教育隨筆【推薦】06-26

小學(xué)班主任教育隨筆【熱】06-26

小學(xué)班主任教育隨筆【薦】06-26

小學(xué)班主任教育隨筆（優(yōu)選）07-07

【熱】小學(xué)班主任教育隨筆03-29

【熱門】小學(xué)班主任教育隨筆03-29