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小學(xué)教育隨筆優(yōu)秀【15篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編整理的小學(xué)教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)教育隨筆1
推薦今天上午我上三一班科學(xué)課,我沒有打算講新課。因?yàn)檫@周一放假一天,有幾個班的課沒上,而且是實(shí)驗(yàn)課,這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容不多。為了把課上齊,我昨天讓學(xué)生帶課外書,等一等。
上課時,我走進(jìn)教室,孩子們已經(jīng)打開書在看了,這時我發(fā)現(xiàn)有一個男孩不時地用衣服擦眼淚,顯然是剛才課間可能與學(xué)生發(fā)生了矛盾。我靜靜地觀察一會,他還在哭,我忍不住走到他面前,還沒等我問話,旁邊的女生用手指著后面的男孩說:“他讓他還錢。”我聽了問流淚的男孩:“你借他錢了,多少?”他更加委屈了,說:“我沒借他錢,他讓我還300元。”我一聽,更糊涂了,300元,對于一個三年級的小孩來說,可是不小的一個數(shù)目。為了弄清事情的原委,也為了不耽誤其他學(xué)生學(xué)習(xí),我讓兩位來到教室門口的走廊。我問道:“你沒借他錢,他為什么讓你還錢?”他淚流滿面地說:“他讓我給他當(dāng)保鏢,聽他吩咐,每周給我5元錢,說好的不用還。他認(rèn)為我表現(xiàn)不好就自己打自己。從三年級開始的,沒有那么多錢,每次他給我錢,我都用一個本子記著,不到100元,本子今天沒拿。”我一聽,驚詫極了。他們還是個天真爛漫的孩子,才小學(xué)三年級,就把生活中、電影中的鏡頭搬到了學(xué)校這片凈土。家長不知道,老師不知道,他們天天在做一種交易,每個人的靈魂都已扭曲,這是我心目中的.小學(xué)生形象嗎!
我試探著問道:“他讓你給他寫作業(yè)嗎?”“沒有”。我又問“雇主”:“你家是哪里的?”他回答了我,不是我認(rèn)為的都市村莊的。“你爸爸干啥的?”“警察。”“他打自己都不疼。”他理直氣壯地說。這位同學(xué)不認(rèn)同他的看法,還用手比劃著自己如何打自己的,這分明就是自虐嗎。
其實(shí)這拿錢雇人的孩子,看上去是一位蠻誠實(shí)、穩(wěn)重的學(xué)生。我抓住了這一特點(diǎn),開始對他進(jìn)行開導(dǎo):“這錢當(dāng)初說好是不要的,他也不能掙錢,向家長要又張不開口,你逼急了會出事的。他是農(nóng)村務(wù)工子弟的孩子,就算你獻(xiàn)愛心,幫幫他,好嗎?”孩子聽后,點(diǎn)點(diǎn)頭。
我把臉轉(zhuǎn)向了這位流淚的孩子:“以后不管自己多窮,你和他都是平等的,請挺起你的脊梁,好好學(xué)習(xí),不要再接受別人的這種要求。”他欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺得自己并不輕松,記得陶行知老人曾說過:“學(xué)校無小事,事事有教育。”
我們生活在這個信息萬變的時代,孩子也是社會中的一員,社會、家庭、學(xué)校都是孩子生活的場所,在這里,他們用眼睛耳朵來觀察聆聽周圍的一切。他們還沒有很強(qiáng)的辨別是非能力,讓他們健康快樂地成長,我覺得自己的責(zé)任任重而道遠(yuǎn),讓我們大家攜起手來,從身邊的小事做起,為孩子的成長撐起一片藍(lán)天!
小學(xué)教育隨筆2
如今的社會對人才的要求很多,其中有一項(xiàng)非常重要的就是:責(zé)任感。而責(zé)任感的培養(yǎng)要從小抓起,從平時養(yǎng)成。開展社會實(shí)踐活動就是一種有效提高學(xué)生社會責(zé)任感的方法。
開展實(shí)踐活動的主題廣泛,形式多樣。可以涵蓋生活、學(xué)習(xí)、家庭、社會等等的方方面面。
學(xué)生可以通過做些社會調(diào)查,增強(qiáng)對社會的了解。比如環(huán)境衛(wèi)生方面,學(xué)生可以通過拍攝街道衛(wèi)生的照片,調(diào)查街道的衛(wèi)生情況,可以上網(wǎng)收集有關(guān)垃圾的資料,調(diào)查街道垃圾的處理情況,也調(diào)查村民垃圾處理情況,也可通過采訪,了解他們在平時生活中如何滲透環(huán)保意識。再者,調(diào)查某件事情大家的不同看法。比如貼近學(xué)生生活的壓歲錢問題,通過調(diào)查,了解是如何看待壓歲錢的,如何處理這些錢的。
學(xué)生可以通過親身經(jīng)歷來感受不同行業(yè)的生活。比如,去工廠看看商品是如何通過一道道工序最后裝箱完成的,感受現(xiàn)代工業(yè)的強(qiáng)大。去果園參觀,看看農(nóng)民是如何一年四季不間歇的呵護(hù)著瓜果蔬菜,從而感受糧食的`來之不易。去爸爸媽媽的工作地方看看,了解他們的職業(yè),體會他們的辛苦,向他們學(xué)習(xí)敬業(yè)的精神。總之,去各行各業(yè)走走看看,去了解,探討和學(xué)習(xí)。
學(xué)生可以通過做義工來回報社會。比如,可以通過做義工的方式。可以走進(jìn)孤兒院,看看這個社會上還有孩子得不到在他們看來最基本的家人的關(guān)愛,最友好的朋友和老師,通過看到社會上平時他們看不到的這些方面,來增強(qiáng)他們的幸福感,學(xué)會珍惜現(xiàn)在的美好生活,更懂得要感恩要回饋。也可以去幫助孤寡老人,幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子等等方式
學(xué)生可以驗(yàn)證在學(xué)校所學(xué)知識,達(dá)到學(xué)以致用。比如在博物館里當(dāng)解說員,不僅把自己所學(xué)知識傳播出去,也鍛煉了自己的膽量和與人的溝通能力。有一些特長的學(xué)生可以參加一些學(xué)習(xí)班或表演活動,讓自己的生活更加精彩。學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生也可以幫助別的同學(xué),通過給別人講解來提高溝通合作能力,也鞏固自己所學(xué)知識,把知識更系統(tǒng)化。
總之,實(shí)踐活動有各種各樣的形式,豐富多彩的內(nèi)容,通過這些活動,學(xué)生將更加了解社會,更加了解自己,也會更有責(zé)任感。
小學(xué)教育隨筆3
如今教師不光教會學(xué)生知識,隨著社會的發(fā)展,越來越要求教師的素質(zhì)體現(xiàn)全面性,教師角色可以成為家長、朋友、知己……集各種角色與一身。要經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有所掌握的,時刻關(guān)注著每個學(xué)生的發(fā)展,深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)端正了,才能更好的開展教學(xué)。教師要用智慧去經(jīng)營自己從事的教育工作。
每周二下午放學(xué)是我負(fù)責(zé)的社團(tuán)活動。學(xué)生畫完畫后,由于時間有點(diǎn)晚,都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛(wèi)生都讓我累的一身汗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付校長提醒我對學(xué)生要做到民主的引導(dǎo),科學(xué)管理是工作的基礎(chǔ)。學(xué)生是班級的主人,教師只有認(rèn)清自己是處于“指導(dǎo)”的位置,才能貫徹民主精神,才能有效發(fā)揮學(xué)生的主人作用,增強(qiáng)他們自主、自立、自強(qiáng)的.信心,增強(qiáng)他們作為集體主人翁的責(zé)任感。后來,上課時我用“課件”向他們展示走后的“教室。”我采取了發(fā)揮學(xué)生個人的參與意識,開展衛(wèi)生評比。這些學(xué)生雖然不是來自同一個班,但都是有自尊心的,課后也能按照我的要求保持教室的衛(wèi)生和秩序。也不愿意因?yàn)樽约旱挠绊懘蠹摇B膶W(xué)生充當(dāng)主人翁的意識由此迸發(fā)出來的能力就越強(qiáng)。我的問題解決了。有了民主科學(xué)的管理,學(xué)生的個性就越能得到發(fā)展。
在充分發(fā)揮民主作用的同時,教師也要耐心傾聽來自學(xué)生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議,同時保留那些尚不成熟的意見和建議,不能讓部分學(xué)生因?yàn)轸[情緒而影響學(xué)習(xí)效果。也就是說在發(fā)揮民主的同時,也必須兼顧集中,減少工作中的障礙。
老師的教育不僅是知識,還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,以及高尚的思想品質(zhì)。只有良好的習(xí)慣,才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)然培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì),只靠覺悟是不夠,還必須有制度。每學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)社團(tuán)培訓(xùn)課,我都是先講規(guī)則。另一方面,開展諸如“當(dāng)日小組長”的活動也能有效地促進(jìn)學(xué)生的主人翁意識。我歷來重視學(xué)生考勤制度,總是一抓到底,對違反考勤制度者,總是先問明原因,嚴(yán)重時告知家長,協(xié)作管理。
榜樣的作用和力量是巨大的,潛移默化的。學(xué)生接觸最多的是老師,所以老師一定要堅(jiān)持以身作則。只有真誠對待學(xué)生,學(xué)生才能真正地感受你的愛,身體力行是最有效的教育手段。要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠心及時解決存在的問題,促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并多擠出時間參與學(xué)生的活動,多渠道地溝通師生間的感情,努力成為他們中的一員。求真務(wù)實(shí),身體力行,和學(xué)生打成一片,這樣和學(xué)生接觸的多,學(xué)生會將你“融”在他們的堆里,你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽,充當(dāng)他們最好的朋友。教育無小事,貴在堅(jiān)持。如在日常生活中,我總是堅(jiān)持拾起了地上的一片紙,后來我發(fā)現(xiàn)主動撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習(xí)慣。
我們每天從事的教育事情可能很小,細(xì)細(xì)品味,快樂很大。你的成長記憶里有我,我會幸福的。
小學(xué)教育隨筆4
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味,致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展,突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累,已儲備了一定的知識,也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門,如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,有效發(fā)展他們的語文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn):
一、因勢利導(dǎo)六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍。
他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語,好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生的情感契機(jī),引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明:積極疏導(dǎo),把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)。
由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的'確,課文只是個例子,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通,靈活、高效地學(xué),有趣有味地學(xué)。
三、開發(fā)課程在實(shí)際課堂中。
特別是六年級語文教學(xué)中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識,豐富學(xué)生的校園生活:同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄,還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的,它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的,六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下,應(yīng)共享一片艷陽天。
實(shí)踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲豐收,他們的情感會得到升華,語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
小學(xué)教育隨筆5
從廁所出來,正見到兩位低年級的學(xué)生蹲在洗手池邊,地面濕濕的,他們不怕臟嗎?我好奇地走過去細(xì)看。噢,原來是一位同學(xué)的鞋帶開了,另一位正專心地幫著他系鞋帶呢!好溫馨的場面啊,我忙拿出手機(jī),對著他們按動快門,遺憾的是當(dāng)我拍攝的時候,那位助人的學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)我正用手機(jī)對著他,竟然很不好意思的突然站起來,顯得很尷尬,所以留在手機(jī)上的圖像很恍惚。
“為什么站起來呢,你正在做好事啊?老師只是想給你留個影,讓大家向你學(xué)習(xí)呢!”我不解地問他。“他……他……不會系鞋帶,我在教他呢。”孩子滿臉通紅地解釋著,也許他認(rèn)為自己的行為被人圍觀很難為情吧。
“你們繼續(xù)吧,你看那位同學(xué)的鞋帶子還沒有系好呢!”正當(dāng)這位學(xué)生向我解釋的時候,蹲在地下的那位小朋友自個兒整理著長長的`,沾滿了泥水的鞋帶,顯然他真不知道怎樣系這根帶子,手拽著它繞來繞去,不知所措。
看到我不再照他,這位同學(xué)又蹲下來,很自然的繼續(xù)幫著把鞋帶系好,而我也沒有了再拍他的沖動,心里反而涌起很多的想法
小學(xué)教育隨筆6
一次家長會之后,,就有一位家長,裝束很像溫碧霞,濃眉大眼。她走到教室沖我說:“老師,我的孩子在萍實(shí)沒有一點(diǎn)進(jìn)步,我也不知道老師到底是怎樣教的,你們老師應(yīng)該面對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。都是我的孩子非得要來,否則的話我是不想將她送過來的。”等家長說完后,我回答說:“這位家長,首先我想說,我不是很了解您的孩子的具體情況,我相信老師都是很用心的教您的孩子,如果您對我們的老師有疑問,對我們學(xué)校有疑問,我尊重您的選擇,孩子是可以被你左右的。”家長聽完后有點(diǎn)不好意思,說,我還是放在這試試吧。這個學(xué)期結(jié)束了第一次月考,我和她家長進(jìn)行了溝通,想通過家長的配合讓孩子有更大的進(jìn)步,在我和她溝通的過程中,她說:“老師,我不是說你們,你們怎么就不能每天給我孩子補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)呢,我的孩子不是很笨吧,你們老師要采取不同的方法去教學(xué)呀,我的孩子我是盡力了哦,我每天哪有那么多的時間去管理。”我聽了后也沒有讓家長的話驚住,我回答道“這位家長,您先不要著急,首先如果您說您對您的孩子盡力了,那如果我也回答您我們也盡力了,您作何感想呢?還有您的.孩子是不笨,但是您要知道每個孩子的接受知識的時間都不一樣,那您的孩子屬于時間稍微長一點(diǎn)的。”聽到這后,這位家長承認(rèn)了,于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她,她肯定了老師的付出,這次談話后,她也更關(guān)心孩子了,也配合老師一起督促孩子,這個孩子的學(xué)生還是有進(jìn)步了,我們也變成了好朋友。這樣風(fēng)風(fēng)火火的家長遇上了風(fēng)風(fēng)火火的我,還是妥協(xié)了。
小學(xué)教育隨筆7
孩子五歲前從不肯理發(fā),每次理發(fā),都要大哭打鬧。說到給孩子理發(fā),我就頭疼。
每次,他的頭發(fā)長了,晚上睡覺總是滿頭大汗,每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長而引起的。
這次,他的頭發(fā)夠長的了,且天氣又非常好,我決定無論如何也要把他的頭發(fā)理了。 怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢?望著他在地上專心致志地把弄玩具的樣子,我苦思冥想,突然眼前一亮:以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強(qiáng)制性的,很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔強(qiáng),吃軟不吃硬,這回,我決定耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具,一邊玩,一邊問:“孩子,你現(xiàn)在讀書了,媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了,是不是?”
“恩。”他頭也不抬地回答。
“以前你怕理發(fā),我想,我兒子現(xiàn)在這么聰明,又肯學(xué)習(xí),又肯幫家里干活,肯定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了,是不是?”我?guī)еθ萦H切地說。
“爸爸,”他停下了手中的玩具,說,“你去拿梳子和剪刀來。”之前理發(fā)時,推剪夾了他頭發(fā)讓他受了疼痛,所以要我拿剪刀來。這次,我把推剪修好了,試了幾次,都沒有夾頭發(fā)的問題,于是,我把推剪也拿上。我讓他坐好了說:“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了,再也不夾我兒子的頭發(fā)了,不信你試試。”
他看了一眼,還是有點(diǎn)膽怯。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”,一邊問他:“夾不夾?”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說:“哎喲,現(xiàn)在我兒子多勇敢吶,用推剪剪頭一點(diǎn)都不怕了,真是了不起了。我發(fā)現(xiàn)才理一點(diǎn)發(fā)我兒子就變得漂亮多了,我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的,好不好?”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。在我的一陣夸贊之下,頭發(fā)很快就理完,他很安靜,沒有鬧。
理好后,滿頭都是斷發(fā),得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的.,特別是讓他把頭低下來洗,那真是難上加難,為這,我不少生他的氣,為此還打過他。
我說:“現(xiàn)在,我兒子肯定也不怕洗頭了,你說,是嗎?”他說他去拿盆來,我便舀來水,讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗,一邊又夸他說他長大了,實(shí)在太勇敢了,居然連洗頭一點(diǎn)兒都不怕了。不久,頭便洗好了,他還意猶未盡地還要我洗。
洗好后,我用手機(jī)給他照了個相,然后拿給他看,說,你看,我兒子長大了,這么漂亮,我真高興。聽了我這么說,他心里喜滋滋的,說:“爸爸,今后我還要理發(fā),我一點(diǎn)都不怕了。”
其實(shí),每一個人都想得到別人的夸獎,尤其是小孩子,多用用夸獎這個武器,特別是在教育孩子上,會取到意想不到的效果的。
小學(xué)教育隨筆8
師德修養(yǎng)實(shí)際上是教師道德認(rèn)識、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動過程,因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程,這就必然要求教師堅(jiān)持不懈的努力。一個教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為,教育實(shí)踐活動的深入和發(fā)展,會提出許多新的問題,教師總是面臨新的選擇考驗(yàn),教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上,而是要求越來越高,學(xué)海無邊。所以每一個教師都要長期修養(yǎng),做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高,達(dá)到更高的境界水平,適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。
教師的工作是一項(xiàng)崇高而又十分艱巨的工作。是人類靈魂的工程師。他們肩負(fù)著造就國家和社會所需要的合格人才的重任,不僅以自己淵博的知識、教學(xué)能力和各種有目的.、有計(jì)劃的教育措施作用于學(xué)生,而且以自己的全部心理品質(zhì)影響著每一個學(xué)生的心靈。教師的工作既關(guān)系到下一代的健康成長,也連接著一個國家和民族的興衰。教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì)。試想,把一個幼稚、天真的自然人,培養(yǎng)成有知識、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會人,是何等的不容易。教師的職業(yè)是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人,都有一個共同的體會:培養(yǎng)我們成長起來的那些教師,他們的確像蠟燭一樣,燃燒了自己,照亮了別人。從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師不但教書,更重要的是育人,言行一致,身體力行,事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
小學(xué)教育隨筆9
一開始我并沒有注意到這個小姑娘,她永遠(yuǎn)在位置上安安靜靜的坐著,頭微微下低,抬起眼睛看著我。她并不說話,對于問題也不積極的回答,是一個容易讓人忽略的小姑娘。
開學(xué)初我擔(dān)任她們班的數(shù)學(xué)課,在課堂上我會有意無意的讓她來回答問題,但她很多時候只是站起來不說話。我微笑的看著她,鼓勵她能夠表達(dá)出自己的想法。課余時間他也是靜靜的看著大家玩,并不參與。時間不長,我不再教他們數(shù)學(xué)換成了全校的體育課,于是和這個小姑娘接觸的就變少了。
在體育課堂上需要關(guān)注的'事情比較多,有時候?yàn)榱司S持大的課堂環(huán)境,對她的關(guān)注自然而然的就少了點(diǎn)。但是,總是能感覺到有一雙眼睛在看著我。環(huán)視學(xué)生一圈發(fā)現(xiàn)是她,看到我看她,又趕緊的低下了頭。這個小姑娘真是有意思,總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
為了多了解這位小姑娘,我在課堂上有時候會故意讓她來幫個忙。有時候是幫我那個秒表、有時候是整理一下器材、有時候是送器材……慢慢的她能夠給我打招呼、主動要求送器材、在課堂上也愿意和別的同學(xué)一起玩耍了,甚至之前最不喜歡的跳繩也都能一次跳一百多個了。有一次我會辦公室拿器材,等回來的時候遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見她在維持秩序,她的膽量也在慢慢的提高。
每次見到我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就跑過來一把抱住,告訴我今天又發(fā)生了什么好玩的事情,自己今天又什么進(jìn)步、什么時候上體育課……看到她的這些進(jìn)步、看到她滿心的接受了我,心中感到無限的自豪。我問她:你喜歡老師什么呢?她總是說:因?yàn)槔蠋熜ζ饋砗軠厝崤丁?/p>
不要吝嗇你的微笑和鼓勵,微笑是愛的凝聚和升華,包含教師對學(xué)生的尊重、寬容、理解、期待以及贊賞。微笑能夠拉近師生的感情距離,促進(jìn)雙方情感的交流與溝通,對學(xué)生形成健康的心理和健傘的人格起著至關(guān)重要的作用。
小學(xué)教育隨筆10
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔(dān)任數(shù)學(xué)課的同時,也一直擔(dān)任班主任工作。經(jīng)過這幾年時間的努力,我深深體會到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”、讓自己的班主任當(dāng)?shù)每鞓沸腋D兀课以囍鴱囊韵聨c(diǎn)做起,并收到了良好的效果。
一、以身作則,為人師表。
俗話說:“身教重于言教。”教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,學(xué)生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進(jìn)行模仿,因此,在平時與學(xué)生相處的時時刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到隨撿,在平時,我看到地上有紙屑時,總是彎下腰去撿起來。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生看到我這樣做之后,也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌,那么我也會主動跟學(xué)生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我首先拿起一塊抹布,帶頭擦玻璃,并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的.語言,不需要任何鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。
事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁,關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑開朗的要愛,內(nèi)向文靜的也要愛;“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。
陳世浩同學(xué)是一個淘氣、懶散的孩子,他有一個很不好的習(xí)慣:看到別人的好東西,總是忍不住要摸一摸,動過也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報告自己丟東西,當(dāng)我去調(diào)查時,他就會告訴我:不知道誰放在他的桌里了。有時我甚至夸他無私、誠實(shí)。可是私下里我找到他,告訴他:要看好自己的東西,不能讓同學(xué)胡亂放,自己也不能隨便拿起別人的隨意放,當(dāng)時他似懂非懂,似聽非聽。后來,他在玩耍時摔傷了腳,在家休息一周后來上學(xué)。于是,我一邊為他補(bǔ)課,一邊與他談心,教育他遵守紀(jì)律,保護(hù)好自己,注意安全。下課時,總是派同學(xué)陪著他照顧他。漸漸地,他開始喜歡我,信任我,就將自己以前的做法告訴我,我不失時機(jī)地教育他,從此他特別聽我的話,現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而放棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。作為一名老師,要熱愛自己的工作,熱愛自己的學(xué)生,好學(xué)生需要關(guān)愛,但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛,教育就是播種愛,好老師應(yīng)該關(guān)注到班級的各個角落,不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)教育隨筆11
作為一名小學(xué)語文教師兼班主任,無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是班級的管理,我的方法與理念只有一個“自主與放手”。轉(zhuǎn)眼間,這一屆孩子們跟著我已經(jīng)三年有余了。回首這幾年孩子的自主成長歷程,已經(jīng)是有模有樣了。
一天下午放學(xué)送完路隊(duì)折回辦公室時,居然發(fā)現(xiàn)常老師(瑾瑾同學(xué)的媽媽)站在我們班教室旁邊的樓梯處。問她在干什么,她說瑾瑾放學(xué)了非得要看看我們班的電源開關(guān)是不是關(guān)上了,正在教室里檢查著呢!瑾瑾是我一年級時“慧眼”識得的班長,其做事認(rèn)真的態(tài)度令人感動。三年的時間,她在同學(xué)們心中的'威信一天比一天高。
瑾瑾同學(xué)不但擔(dān)任班委,還是板報小組的成員之一。這一天是她做值日班長,當(dāng)天還要出一期板報。中午放學(xué)時,瑾瑾問我下午到校后該怎么做,我說讓她做值日,別參與出板報的事了。結(jié)果,下午到校一看,瑾瑾在出版報,另一個班委深兒站在講臺上替她值著日。原來,人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。
為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和班級主人翁意識,我把開窗戶的任務(wù)分配給那些早到校的同學(xué),關(guān)窗戶的任務(wù)交給坐在窗戶邊上的同學(xué)。一日中午放學(xué),我聽見橋橋?qū)λ斑叺目齼赫f:“今天該你值日了。”聽到這句話,我扭頭一看,魁兒已經(jīng)站在凳子上去推窗戶了。橋橋與他周圍前后左右的同學(xué)都沒有在班里擔(dān)任任何職務(wù),可是卻自行分配好了關(guān)窗戶的時間,不得不令我心生感慨:放手,孩子會做得更好。
第二屆校園足球聯(lián)賽開始了,我們班的幾個小隊(duì)員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰做前鋒、誰做后衛(wèi)、誰做守門員,他們一一都自行做了分配;為了給隊(duì)員加油,同學(xué)們還做了各種各樣的標(biāo)語;那幾個跳啦啦操的小人精,在聯(lián)賽中拿著彩球自告奮勇做起了間場的足球?qū)氊悾贿有幾個女同學(xué)在足球隊(duì)員中場休息時為他們端茶倒水……聯(lián)賽從初賽到?jīng)Q賽,我好像成了班級中最清閑的一個人。
教育無小事,事事皆育人;學(xué)生無大事,事事需用心。班主任是學(xué)校最小的官,管著最多的事。一位優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該用智慧的雙眼去看待學(xué)生成長過程中發(fā)生的點(diǎn)滴事,靜靜地站在圈外微笑著看著學(xué)生們成長的那個人。
小學(xué)教育隨筆12
由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利
在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者透過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取必須的組織教學(xué)形式來完成必須的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學(xué)資料和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)?
一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是透過身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師務(wù)必嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動,以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)實(shí)四個部分組成的。由于四部分教學(xué)資料和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)個性重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場上有各活動的方式,他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語言生動,并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),持續(xù)學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一
致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,透過多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),如果每次都采用同樣的`組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué),小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動的理解為主動的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,教師能夠充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意注意時間短、興奮過程和無意
注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。
合理安排教學(xué)資料。由于學(xué)生注意力在課的前半部到達(dá)高峰,意志力在課的中后部達(dá)
到高峰,情緒則在課的后半部到達(dá)高峰。根據(jù)這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些
游戲性較強(qiáng)的資料,激發(fā)學(xué)生興趣,同時要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動用組織方法,針對兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體此刻“新奇、活”的原則,采用多種多樣的,生動活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會使學(xué)生感到新奇,又會使教學(xué)活而不亂,順利過渡。
同時,教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用,既用“手勢指揮、眼神暗示,語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言,更具有其它組織方法不可替代的作用。總之,教師在教學(xué)中要根據(jù)具體狀況,靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
小學(xué)教育隨筆13
昨天下午第二節(jié),我們正在班里上勞技課,練習(xí)縫四眼扣子,不一會兒,外面烏云密布,陰的屋里面也是混暗混暗的,開著燈也不覺的`明亮。學(xué)生們也注意到了屋里光線的變化,放下手中的針線活,抬起頭看向窗戶外面,就向我嚷嚷著:老師,要下雨啦,要下雨啦!我想著,不管是哪一年,幾幾后的孩子,只要是小孩兒,我們都不例外,遇到雨天總是很興奮,很快樂的,真是搞不明白是什么原因。不過,這生活中的事情誰懶得去研究,琢磨呢?只要大家開心就好。
涼風(fēng)從窗紗里傳進(jìn)來,很舒服,很愜意。不過,看著馬上要下雨了,肯定是大雨,只好讓學(xué)生們把窗戶關(guān)上,練了一節(jié)課了,讓他們也活動活動。說著說著,忙著忙著,就下起來了。很大的雨!同學(xué)們都在歡聲雀語,小池坐不住了,也不知什么時候就走到了教室門口,我問他,你準(zhǔn)備要干什么啊?小池說要看雨。我還沒來得及回他呢,我們班的小谷同學(xué)回答道:“老師,他不是要去看雨,他是去要淋雨呢!”我當(dāng)時沒明白,以為小池真的是要去淋雨呢,就反問他:“下這么大的雨,你要去淋雨嗎?為什么要去淋雨啊?”小池口齒不清地說:“不是,我看雨,要看雨”這打聽清楚了我才明白,這是一個幽默劇啊。然后我就笑了。同學(xué)們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了,回座位上了。我對他說,你座位旁邊都是窗戶,想看雨可以透過窗戶看。嘿,這學(xué)生竟然會說冷笑話,調(diào)侃人了,這么幽默了。呵呵,開心。
我剛才給辦公室好友講這一段,她居然沒有笑,哎,看來我也得學(xué)一學(xué)我們班的小谷了。
小學(xué)教育隨筆14
20xx年,我曾教過一個叫靜的女孩。剛來我班時,她自卑膽小,站在老師面前,不敢說話。學(xué)習(xí)成績落后,背誦課文很吃力。下午放學(xué)后即使把她留到天黑,她仍然是結(jié)結(jié)巴巴,背不熟練。
怎么辦呢?由老師來“開小灶”嗎?這個膽小的女孩一看到老師就更加緊張,拘謹(jǐn),學(xué)習(xí)效果一定不太好。有辦法了!我發(fā)現(xiàn)小班長凱和她是好朋友,兩家相距很近。她倆沒有家長接送,每天步行著一起上學(xué),一起回家。何不發(fā)揮一下小伙伴的作用?她倆可以結(jié)成互助對子,我讓小班長在路上邊走邊教她背書。小班長背誦一句,靜跟著學(xué)背一句。一來一往,小班長擅教,靜愛學(xué)。當(dāng)倆人再次來到學(xué)校時,小班長領(lǐng)著靜,來到我面前,驚喜地告訴我:“老師,靜會背課文了!”“是嘛?可以背給我聽聽嗎?”“好的。”靜慢慢地,一字一句地背起來。雖然不是那么熟練,但確實(shí)能背出來了,已經(jīng)前進(jìn)了一大步。我鼓勵她倆,手拉手,一起加油,繼續(xù)努力。她倆信心十足地笑了。
一天一天,漸漸地,靜的'性格變得活潑開朗,愛說愛笑,背書不再落后,學(xué)習(xí)成績慢慢進(jìn)步。
再有親和力的老師也不如身邊的小伙伴親切、自然。也許對于孩子來說,小伙伴才是最好的老師!
小學(xué)教育隨筆15
每到新的學(xué)年,中心小學(xué)的各個教學(xué)班都要新增不少生源,特別是中、高年級要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生,這種中、高年級集中辦學(xué)方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個普遍現(xiàn)象,特別是現(xiàn)今計(jì)劃生育抓得好,生源少,這種辦學(xué)方式可以更好地優(yōu)化化教學(xué)資源,體現(xiàn)教育的均衡性。
可這件好事卻讓中心小學(xué)的教師非常頭痛,關(guān)鍵原因還是村小的教學(xué)質(zhì)量差,并班后這部分學(xué)生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個學(xué)生來說吧:開學(xué)第一天,感覺到自己還沒有進(jìn)入到教學(xué)的狀態(tài),學(xué)生似乎也還沒有從假期不回過神來,于是就找來上學(xué)期的試卷讓學(xué)生訂正。在發(fā)放試卷的過程中,我也瀏覽了一下剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生的`成績:最高分70分,最低分31分,平均分不足50分,比我班原來的平均成績少了十幾分,簡直不可思議。
可經(jīng)過兩天的接觸,和他們課堂上的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)這7個學(xué)生中除了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)新知識慢一點(diǎn)外,其他幾個能完全跟上班上中等學(xué)生的水平,特別是有幾個課堂上特別投入,如此表現(xiàn),不可能學(xué)不好呀,這又會是什么原因造成的呢?
其一,村小的師資力量相對薄弱。
村小地理位置相對比較偏,一般的教師都不愿意去,即使勉強(qiáng)派去任教,教師也是走馬燈似的更換,而能在哪里留下來的,大多數(shù)都是土生土長的當(dāng)?shù)厝耍@部分人一般都是民師出生,文化水平低,缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個世紀(jì)七十年代末的產(chǎn)物,這部分教師年齡偏大,有些是教師甚至是父子兩代人的老師,雖然時代不同,但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆,一張嘴的教學(xué)方式。如今的教學(xué)相比幾十年來年前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,但他們所沿用的還是過去的老一套。
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