小班教育隨筆

時間：2023-07-24 07:12:34 隨筆我要投稿

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小班教育隨筆(集合)

　　在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的小班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教育隨筆(集合)

　　小班教育隨筆篇1

　　昨天下午第二節課結束時，我們班的孩子們跑過來對我說：“孩子們；老師，我的鉛筆被宇新拿走了；我聽到孩子們說：“我不知道；老師問你她是不是在課堂上拿的。如果玉馨拿了,，我讓她把它還給你“很快該上課了。孩子們都坐好了。老師會給你講個故事。故事的名字叫小松鼠。他再也不會說謊了。

　　從前，有一只小松鼠。他覺得自己很堅強，很勇敢。然而，小松鼠的朋友們，小山羊，小兔子和小猴子，一點也不羨慕他。小松鼠真的很傷心。

　　有一天，小松鼠在出去的路上撿起了一根黃頭發Ldquo；“這是誰的頭發”小松鼠想，“這么厚，這么長，這么軟，這么漂亮。是的，一定是老虎的。要知道老虎是森林之王！只有森林之王才能長出這么厚，這么長，這么軟，這么漂亮的頭發”小松鼠正要繼續他的頭發，這時他遇到了小山羊。小松鼠對小山羊說：“你知道嗎？”；看，我殺了一只大老虎！看看我，小山羊說；我不相信。小松鼠說：“你有證據嗎？”；如果你不相信，我手里的虎毛可以作為證據。你看,，他驕傲地舉起黃色柔軟的虎毛“為什么一只小松鼠能殺死一只身體這么小的老虎？小山羊、小兔子和小猴子都有疑問。

　　于是，小山羊、小兔子和小猴子決定測試小松鼠，于是他們找到了一張虎皮。小猴子站在小山羊的頭上，小兔子站在小猴子的.頭上。然后他們穿上了舊虎皮。當小松鼠第二次出去時，他們站在路邊，看到小松鼠來了，他們跳出來嚇唬小松鼠。當小松鼠看到真正的老虎來了，他就撤退并匆忙回家。突然，他聽到老虎發出陣陣笑聲。回首往事，他原本是他的好搭檔；小山羊、小兔子和小猴子。小松鼠看到他的謊言被揭穿，臉紅了，低下頭來。從此，小松鼠再也不敢說謊了。

　　孩子們講完故事后，老師問孩子們誰拿走了別人的鉛筆？我剛問完，教室里沒有人在笑，而是安靜地環顧四周。剛才講的故事的意思是讓我們每個孩子都不要撒謊，做一個好孩子。我一說完，宇新就站起來，走到露露跟前，把鉛筆還給了露露。

　　我看到玉心承認了自己的錯誤，沒有批評她。最后，我正要下班。我對孩子們說：“我；孩子們都是好孩子，所以我們應該向小松鼠學習，不要撒謊，將來做一個誠實善良的孩子；好了Rdquo

　　孩子們，下課了！

　　小班教育隨筆篇2

　　每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養孩子的表現欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔當聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點辦法。

　　作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養環境，具有十分強的教育功能，對孩子會產生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應對群眾的關注要有一個適應過程，直接應對大群眾，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。

　　在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應過程，這樣他們就不會產生怯懦的心里;比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的'手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關系來幫忙她們。當在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構成一個強帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當主角，發揮其主導地位。

　　雖然這只是一些小計策，但是本期下來，確實她倆的這種性格改變了很多，而且說話聲音也大了，家長很感激。也看到了他們的進步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當然這些也離不開家長與我們的配合。

　　小班教育隨筆篇3

　　吳雨昊在我們班是各方面能力都很弱的幼兒，比如，開火車排隊、起床穿鞋、上廁所解小便，他都需要老師幫助。特別是解小便，幫他拉下褲子都還不行。剛開始，小朋友都是自己去解小便，他就一個人站在那兒不吭聲，于是我便問他:“昊昊，是不是不會。”看他看著我不吭聲，我知道小班幼兒的語言表達能力較弱，在得到“是”的回答后，我把他的褲子拉了下來，隨即去關注別的幼兒。

　　尿完后，別的幼兒已經出去做到了位子上，這時發現昊昊的褲子是濕的，我覺得很奇怪，我明明幫他拉了褲子，為什么褲子還是濕的呢?難道是之前就已經解手了嗎?問他，他只是看看我，我只好給他換了褲子。

　　第二天，在入完廁后我發現他的褲子還是濕了，我便問于老師，她說:“我給他也是拉下褲子才去尿的。”這是為什么呢?于是我決心查個究竟。

　　睡覺前，我和往常一樣讓幼兒去解小便，給昊昊拉下褲子后我留心看看他，這時我才明白為什么昊昊總是把小便解到褲子上，原來他的小手一動不動，任由他的“小雞雞”搭拉著腦袋，于是“噓噓”時也就順著大腿跟流了下來。發現原因后，昊昊每次解小便時，我都要提醒他小手要捏牢“小雞雞”。這下，昊昊的褲子就不再莫名奇妙的'濕了。

　　小班幼兒不但語言表達能力弱，而且動手能力也差，需要我們做老師的多觀察、多注意，做個細心的老師，使幼兒能開開心心的度過每一天。

　　小班教育隨筆篇4

　　音樂課開始了，我并沒有按照原訂的教學計劃來進行教學，而是以奧爾夫理念為指導進行了一次快樂音樂教學。

　　第一步，教師邊哼音樂邊帶領幼兒玩圓圈游戲。在圈上，大家可以隨音樂任意走動、舞蹈；可以是教師當帶頭人，也可以是小朋友自由當領頭人；之后還可以玩“找帶頭人”的'游戲。

　　第二步，游戲“逛公園”。教師邊唱歌曲，邊示范玩游戲：根據歌曲一個一個地帶人“逛公園”，跟在帶頭人后面的幼兒可以自由創編逛公園的動作。

　　第三步，幼兒自由組合，結伴玩游戲。

　　通過這樣一步一步、層層深入地開展活動，孩子們在愉悅的游戲中得到了多種音樂素養的提高。

　　這次的活動，孩子們皆在愉快的氛圍中活動，并即興的創編出許多動作。原來總覺得在班級進行奧爾夫音樂教學缺少素材，但通過今天，我知道了：任何音樂素材只要以奧爾夫原理作指導，就都能上出精彩的奧爾夫音樂活動！

　　小班教育隨筆篇5

　　高二時，我們班轉來一個很漂亮的女孩子，但卻是個失聰的人。當時我們沒有給予她一點點關愛，她聽不到聲音，我們反而肆無忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們再也沒有看到她。后來聽說她輟學了，因為她轉學七次，七次受到打擊，而我們班，是她最后一個停靠的地方，可是在這里，她依然沒有尋找到她要的溫暖。

　　記得有一次，我坐在學校后花園的石凳上吹笛子，她路過，竟然在離我不遠的另一張石凳上坐下來，托著腮，靜靜地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來，有一枚落到了她的發梢，她沒有覺察，仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里。看到我停下來，她真誠地向我點了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽得見呢?我并沒有在意，我行我素地接著把曲子吹完。

　　我指著我的笛子，做了一個“你聽得懂?”的手勢，她用笑臉回應我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺到，沒有聲音的世界，其實也很美。正因為沒有聲音，才能想像出各種聲音，時而軟語纏綿，時而激蕩雄渾，她一個人可以去享受她自己內心的'天籟。

　　讓我意想不到的是，在她輟學后不久，我收到了一封她的來信，她說她再也不能回到這里了，她青春的夢就此斷得一干二凈。她說她恨這個地方，也愛這個地方，她說她不能忘記我吹笛子的樣子，她說感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開。她說她聽到了笛聲，是用心來聽的，笛聲很美!

　　她的信沒有落款，沒有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進泥土里，終不可尋。后來，我多次試圖找她，都無果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點彌補的機會，讓我們的靈魂漏下一個不大不小的洞。

　　我們那一個個嘲弄的眼神，著實是傷人的，就像一把刀，剜著她的自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴，無聲的尊嚴。

　　很多年過去了，去年的同學聚會，終于有人說見到她了，說她輟學之后嫁給了一個跛腳的男人，日子過得清苦極了，在大街上如果見到了同學都會躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經是千瘡百孔了。

　　我們沉默不語，深深的內疚撕咬著我們的心。

　　小學時的某一年，學校有史以來第一次給學生們配發校服。家長們當然會抱怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費最終也都塞給孩子們。當然，一切好像理所當然，和那條奇怪的“沒有穿校服就不能參加兒童節慶祝活動”的學校規定無關。

　　兒童節那天，我穿了新校服步行去學校。快到校門口的時候，看見某個老師一把一把地推搡一個女生，那女生被驅逐到離校門幾步遠的地界，老師不再理會她，轉身走回。

　　我不知所措地站在那里，隔著不遠的距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個弟弟，也因為這個原因，她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太容易被認出，姐姐常常牽著弟弟的手，急匆匆地走著。我曾經見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水攤幫忙。

　　那女生被驅逐的原因很明顯，她沒有買新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情沮喪、懼怕，甚至有了愁苦的味道。而透過不遠的校門，大群穿著新校服的孩子嬉笑著，等待慶祝活動的開始。

　　她看見我沒有?大概沒有。或者，她無暇顧及我。那時，我也不過是個沉默的小孩兒，偶爾會被大人們突然爆發的粗暴和不耐煩驚得瞠目結舌。很多年后，我才真正明白，這個女生所忍受的巨大委屈，即使當時從天而降一套新校服，也彌補不了她所承受的一分一毫。

　　我不敢想像，那個女生，從此以后，還能否平靜地生活，或者就此，滑向無邊無際的暗夜?就像我那個失聰的同學一樣。

　　而她們，本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。

　　小班教育隨筆篇6

　　“教師，我去廁所。”“教師，我大便。”每一天聽到最多的就是如此的`聲音，一開始我也沒在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來的唐淑嫻。經過一段時間觀察，發現其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來，不是大便就是小便，出來之后也不愿意回活動室，家長反映她在原先幼兒園教師反映很好，沒有這些現象，并且也很聰明……

　　經過多方分析，一是由于改變了環境，她還沒有適應新的環境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨；最主要的原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同制訂了一些方案，經過一段時間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進活動室，但在教師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動。看到她的提高，我們都感到很高興。我想，教師把愛心奉獻給每一位幼兒，你就會得到歡樂……

　　小班教育隨筆篇7

　　不梳頭的曉瑄

　　今天下午剛入園，我看到曉瑄又“披頭散發”的進了活動室，很像沒睡醒的樣子。我想給他梳理一下，她說：“我媽媽說不用梳，披肩發很好看。”我想，這是孩子的謊話吧。

　　也許，瑄瑄媽媽梳著披肩發，也許孩子找不到橡皮筋扎頭發了。可天氣這么熱，不扎小辮也沒法活動啊。于是，我告訴瑄瑄，梳辮子是很美的.，大家也夸你可愛又漂亮的，這樣才是個講衛生的好寶寶啊！

　　給他扎起小辮，發飛舞著區排球，我趕緊與他媽媽通了電話，原來瑄瑄怕扎辮，頭疼。看來，有些事情只要多與家長溝通，與孩子的距離就會更近一步！

　　小班教育隨筆篇8

　　幫助沉默的孩子

　　我班的玲玲是個內向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個人做游戲，一個人看書，每每看到她一個人我就想到，是不是要和她說說話，但當我找他聊天時，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。

　　這天，我看到玲玲主動向我走過來，一副很著急的樣子，于是我問她：“怎么啦，玲玲？”她說：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩。”果然，我看到佩佩在一旁大哭了起來，我問玲玲：“怎么會撞到的？”

　　佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個擁抱，她一定會原諒你的。”玲玲照做了，我欣慰的點點頭，說道：“那你們現在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧。”玲玲也笑著點點頭。

　　經過這次事件，我也主動找玲玲的家長溝通交流，告訴他們：“要經常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的'快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心。”

　　我發現玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開始。

　　小班教育隨筆篇9

　　在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的.孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發玩起了“切西瓜”的游戲。

　　了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧。”我關掉錄音機，和孩子們一起玩起了《頭發、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

　　這一事件給了我很多啟發。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導和調整；另一方面，教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發現并解決問題。

　　小班教育隨筆篇10

　　為了培養孩子們的生活自理本事，提高他們的自我服務本事，進一步了解自我的事情自我，同時也是培養孩子們的職責感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今日午時，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現比賽的公正性，我們要求孩子們統一穿著運動服，邀請各位家長的前來觀摩，采取抓鬮進行分組比賽。

　　比賽開始了，孩子們隨著“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱，都在努力用自我最快的速度完成比賽任務。可是由于個別幼兒脫衣服的時候比較慢，所以穿衣服的'時候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動作靈活迅速;有的則急于求勝，反而忙中出錯，衣服的拉鏈拉不上，急得團團轉;有的動作雖稚拙但很認真，不管教師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的細心翼翼地穿起來，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是可愛呀!

　　小班教育隨筆篇11

　　告老師也沒有用

　　一天，我正要忙著開午飯，忽然一名幼兒跑過來說：“老師，偉強把佳琪打了，偉強還說告老師也沒有用。”我一聽心里一震：一個四歲的小孩怎么會有如此“經驗”呢？我趕忙走過去，先把他倆的事問清楚，讓他倆重歸于好后，我把偉強叫到身邊問：“偉強，你說告訴老師也沒有用來著？”只見他理直氣壯地說：“上次蒙毅打我，你不是也沒管嗎？”我連忙說：“上次可能老師在忙，沒聽到你告訴老師，以后你要有事還告訴老師，老師不會不管的。”他點點頭和小朋友玩去了。

　　這件事對我觸動很大，孩子之間鬧矛盾是常有的.事，有些不能自己解決的事就需要找老師斷是非，討個小小的公道，如果老師認為這是小事一樁而置之不理，就很容易造成幼兒認識上的偏差，甚至導致行為上的偏差。

　　小班教育隨筆篇12

　　小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應，這時各種各樣的問題也開始出現，最讓老師頭疼的事--排隊。無論是課間、戶外活動還是放學，孩子們的那條隊總也排不好，總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調皮的小家伙總要去"加塞"，一個頂一個的往前擠，對于這樣的現象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。

　　今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著："要排隊！要排隊！"我連忙趕過去，原來是有位小朋友張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，其他小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把那位小朋友拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來："媽媽，媽媽！"我耐著性子對她說："老師不批評你，只是想知道到底怎么了。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："他不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，那位小朋友繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎？我相信你不排隊是有原因的`，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，那位小朋友擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓他排前面？"這時有一個小朋友愿意讓那位小朋友排前面，我表揚了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說愿意。"你看小朋友們對你真好！"那位小朋友有點不好意思地說："我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

　　通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

　　小班教育隨筆篇13

　　與寶寶訂協議

　　我班宗翰是一個可愛，活潑，聰明的孩子。可每次早晨入園的時候，他總是哭哭啼啼，抱著媽媽不松手。他的.媽媽忍不住問我：“老師，我家寶寶是不是以為我不要他了？”

　　其實，宗翰在入園情緒穩定后，每次表現都特別好，總會展現出他活潑可愛的一面。

　　我每次都是周三值班，這天正好是周二，我把宗翰拉到身邊，跟他說了一會兒悄悄話，最后我們還拉了勾。小朋友們都看著我們莫名其妙，我們倆卻眨了眨眼。

　　到了周三入園時，小朋友們陸續入園，老遠的時候我就看見宗翰給了我一個甜甜的笑容。到近時，他高高興興的喊：“老師，早上好！”我也沖他笑笑：“宗翰真是一個乖孩子！”他高興的回頭看看媽媽，媽媽也笑著向他豎起了大拇指。

　　原來星期二下午時，我們定了一個協議：“明天老師值班的時候，在門口第一眼看見宗翰的時候，希望他臉上是掛著笑容的，能給老師一個甜甜的笑容，笑著開始一天的快樂生活”從此以后，在我們不斷地協議中，宗翰成了一個快樂的寶寶！

　　小班教育隨筆篇14

　　1 、美麗的春天

　　新學期剛開始，春姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的春天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說：“好！”于是孩子們高興的地圍在一起，用自己親手制作的柳樹條和迎春花、桃花、杏花布置我們教室。這時，一個小朋友喊道：“老師，我們沒有膠水了。”另一個小朋友也喊了起來“老師，你快看，欣欣在干嗎？”大家都圍過，只見羽明一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎？”小朋友都喊了起來，“好什么？真臟”看著這一系列動作，我去沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條，還可以用雙面膠……。我對孩子的意見表示贊同。我在想，孩子在嘗試任何事情的過程中可能會有一些不恰當的方法，我們應怎樣正確引導他們呢？只一味的訓斥，在教學中，應注意用鼓勵的方法教育孩子，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

　　2 、保護孩子的自尊心

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發現方鵬博小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“方鵬博！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“快來了！”我看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你怎么了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時，方厚寶小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，褲子濕了。”大家都七嘴八舌的說了起來，方鵬博的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對方鵬博說：“你剛才洗手把褲子弄濕了吧？”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，我幫你把褲子換一換好嗎？”他笑著對我點點頭。換完褲子就高興的坐到了自己的位置。

　　我用謊言保護了孩子的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲。

　　3 、粒粒皆辛苦

　　今天早上，趙敏小朋友沒吃早飯，她媽給她送來了包子，她吃剩下一塊，順手扔在垃圾里，我看見了告訴她，要愛惜糧食，根據這件事這件事，我對孩子進行了愛惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經過播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜每一粒糧食。讓孩子們知。到農民伯伯勞動的辛苦。

　　4 、老師和你們一起走

　　今天早上下雨了，特別上學的時候，下得很大雨。中午停了一會有下起了小雨，四點快要放學了，小朋友在教室坐不住了，一個勁的往外看，都在等待家長接來，不一會兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，有的左顧右盼，我知道他們的家長都在忙碌，就借了兩把傘，對他們說：“別著急，老師送你們。”小朋友的臉上綻開了笑容，把他們都送回了家。

　　5、學兒歌

　　學兒歌時，由于缺乏應有的教具，只用口頭傳授，幼兒學習沒有興趣，也很難記住，為此，我采取了根據詩歌內容，運用表情加動作的教學方法，在教授幾遍后，我讓幼兒和我一起運用動作加表情朗誦，幼兒對詩歌的內容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，記得牢，幼兒的學習興趣提高了，詩歌朗誦水平有了很快的進步，有的時候，交換一下方法，就會使枯燥無味的學習內容變得簡單易學，幼兒容易接受，學的知識就會牢固。

　　6、拽衣服

　　小班的孩子剛入園，不知道怎用與小朋友交往，有抓人頭發的，有抓人衣服的，有抓人臉的。因為以往他們在家中已經習慣了所有東西都是，沒人與他們爭搶。現在幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產生了爭執，容易發生抓臉、拽衣服，為了減少事情發生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子知道玩具是大家的，小朋友們路嗯著玩或換著玩，學會互相謙讓，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據幼兒的回答，我從正面去引導他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術師，可以變各種攜物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。”老師天天說天天重復，及時表揚有禮貌的孩子。慢慢的孩子們就很少出現拽衣服抓臉的現象了

　　7、被咬的反思

　　我們新來了一個孩子，一個月了。又來了一名小朋友，和以前一樣我給他登了記，知道了這個小朋友的名字叫牟芯輝，他媽媽領他去了活動室，牟芯輝不肯讓媽媽走，要讓他媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。牟芯輝玩了一會，發現媽媽走了，就往外跑，我怕他跑丟了，連忙把他領回來，往活動室里走，可他怎么也不想進入活動室，使勁想擺脫我的懷，這時，牟芯輝雙手往我臉上抓，當他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點不妥，決定與家長溝通一下。

　　放學時，我與的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養成了孩子自私、好攻擊的心理，沒有安全感。我開始反省自己，牟芯輝第一天到園，我應該事先多和家長溝通一下，了解孩子的特點，要讓孩子先熟悉老師和新的環境，讓孩子了解老師是愛他的，而不應用強制的態度把他留下，也許就不會發生被抓事件了。

　　8 、給特殊孩子一份快樂

　　王麗菲在上一個暑假把腿摔斷了，年后來上學。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓她參加戶外活動，為此，我對她格外照顧。今天戶外活動時，我照例帶領孩子們到室外做游戲，陳浩然跑過來說；“老師，王麗菲也來了。”我想了想對她說：“你腿不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話，剛才還興高采烈的她忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……

　　看著王麗菲臉上的表情讓我猛然醒悟；離開集體，她并不快樂！我改變了想法：“你回來！老師還要請你幫忙。今天的游戲請你當紅綠燈，好嗎？”我說。王麗菲爽快地答應了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個角色，王麗菲扮演得很投入，她玩的很快樂。我決定，以后做游戲，都要給王麗菲安排一個合適的游戲角色，即使沒有合適的，也要為她創造一個合適的角色。作為教師，我們一定要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，還他們快樂！

　　9、送給你的禮物

　　新的一天開始了，迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲，王雨涵來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的春天，送給你和杜老師，每人一張。”我打開一看，是一只用鉛筆畫的畫，沒有涂任何顏色。我知道她是因為前一天徐曉雨拿一張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫兩張。”啊！我有些不知所措。可我想了一下，還是說：“好的，不過要畫上顏色呦，老師會更喜歡的。”“恩，好的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現在把這寫花草樹木涂上顏色吧？”她爽快地答應了，拿著畫走了。

　　事實上她畫的畫實在不咋樣，但我想，孩子的付出應該得到肯定得到保護！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水的話，孩子會受到傷害，應給孩子自信。孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了給孩子童年加上一筆重彩！我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

　　10、對孩子多一些鼓勵

　　家長經常問孩子：今天你學什么了？你怎么就學不會呢？你瞧人家誰誰畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子鼓勵大于批評，在提倡素質教育的今天，培養孩子的自信力和健全人格是最重要的。由于個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師能夠客觀正確評價孩子，孩子就不容易產生自卑感，其天性和創造力可能被充分發揮。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　11 、給她快樂

　　所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，家庭生活好的孩子卻不快樂。為什么呢？其實，是能力弱的孩子不快樂。侯舒淇是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一起玩游戲。在一次表演游戲中，侯舒淇舉起了手，于是我請他她來表演，沒想到侯舒淇一站起來，別的'小朋友就馬上說：“侯舒淇不會，她肯定不會。”看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵侯舒淇大膽的表現自己。可是，她的勇氣受到了打擊，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

　　幼兒在游戲活動中，常常會根據能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個孩子他經常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發展的。通過這件事情，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和侯舒淇做朋友，和老師一同來幫助、關心、鼓勵她。現在，后暑氣慢慢變得快樂起來，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……

　　12 、孩子們的快樂童年

　　孩子們在幼兒園的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細細留意，你會發現他們關注的焦點。當我和孩子們在戶外活動時，他們會互相交流各自游戲的快樂，往往說著說著亂了套，最后哈哈笑成團，從他們在歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈的樣子；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發現：這里有一只螞蟻。于是發現草地下還有那么多最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是許多螞蟻。一下子就來了興趣。“快來呀，我們再找。”那位小朋友咧著嘴，高興的樣子到現在我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰利品了：幾個小石頭、幾個貝殼，還有許多不同大小螞蟻，連草根都被拔出來了……也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。

　　讓孩子在自然中發現小奧秘，讓這些小奧秘給童年的孩子帶來真增的童趣。

　　13 、香甜的午覺

　　在很多剛入幼兒園的孩子大多都沒有睡午覺的習慣。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態，當人感到疲勞時，很自然就會產生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺，往往適得其反。新入幼兒園的孩子沒有安全感，睡覺時總是用雙眼睛窺探周圍，偷看老師，我會常常在他的床前停一下，給他們一個微笑，孩子就會感到十分親切，可以增加安全感，幾天以后，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉和用手撫摸等動作足以給孩子帶來安慰。

　　就拿小班的佳妮小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不睡覺，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡，她媽媽都會拍著她，陪在她身邊，她才會午睡的習慣。了解到這一點，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡我來拍著她，這時候我也會很配合的去拍著她，這樣慢慢的她開始愿意睡覺了，對我也越發的親近了。看著孩子一個個都可以美美的睡上一個好的午覺，心里特別滿足。只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為老師心中的好孩子。

　　14、廁所的秘密

　　“老師，我去廁所。”“老師，我大便。”每天聽到最多的就是如此的聲音，一開始我也沒在意，可是每天都是這樣，這引起了我的注意。經過一段時間觀察，發現李靜怡、孟玉婷、劉珊珊去廁所時呆在廁所不肯出來，不是大便就是小便，出來之后也不愿意回活動室，我仔細的觀察發現她們在廁所里看螞蟻搬東西，小蟲子爬。針對這些原因，和家長共同制訂了一些方案，經過一段時間的努力，他們比以前好多了，雖然還是不愿進活動室，但在老師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一起活動。看到他們的進步，我們都感到很高興。我想，教師把愛心奉獻給每一位幼兒，你就會得到快樂……

　　15 、他變了

　　方浩宇是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于感冒他十多天沒來上學，老師和小朋友都非常想他。方浩宇很安靜，也很少說話，是典型的完美主義者，很注意他的言行舉止，可有一次，因為別的小朋友把他的菜比弄壞了，與小朋友發生爭執，不依不饒，還把小朋友的畫給撕壞了。沒想到他會這樣任性。我去慢慢開導他，讓他情緒平靜下來，告訴他要和小朋友和睦相處，互相謙讓。在以后的繪畫中，我會讓方浩宇和別的小朋友合作發揮他繪畫的天分，漸漸的他與別的小朋友相處得很融洽。我也會及時表揚他鼓勵他，提高他與別人的語言交流能力。現在的方浩宇愛和小朋友交往，特別和小朋友合作畫畫，認真快樂。

　　我們不經意的一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語······努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長，成為健康向上人格健全的祖國花朵。

　　16、好的品德要從小養成

　　今天早上劉梅的媽媽給我打電話，我問了問原因，原來昨天下午上角色游戲課，劉梅偷偷地拿了幾片插花玩具，回到家便拿出來，讓那個媽媽給她放好。開始還在說是老師給的，在媽媽的再三逼問下，才說是自己偷偷拿的，媽媽很生氣，對劉梅進行了嚴肅的批評教育。今天早上特地給老師打電話道歉。我很贊劉梅媽媽的做法，對于孩子來說，這也許并不算是什么大不了的事情，但是家長卻發現這是品德行為問題；許多家長都會覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會把這個件事搞得鄭重其事。但是劉美的媽媽卻覺得很嚴重，她對這件事情發現及時，處理及時，遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為都是要從小培養的，有錯必究，有錯必改，及時發現，及時給予糾正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時期，也給孩子上了一堂親身經歷的思想品德教育課！

　　17、親自參加動手活動培養自理能力

　　現在的孩子多數是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子動手、動腦能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，特別是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來做了。不讓干著、不讓干那，這不安全，那不衛生等等，諸多理由。

　　可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力呢？，成了我們研究的話題。今天，午睡時，我發現有的孩子躺在床上正等著老師給他們蓋被子，我立刻意識到，可以利用這個機會培養他們自己動手蓋被子的能力，于是我就組織幼兒來一次蓋被子比賽。我跟孩子們講了一些蓋被子的順序和方法，比賽就開始了。只見幾個接受能力強的孩子迅速地蓋好被子，高興地歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下李靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我蓋不好······”我說：“沒事，靜怡，你很棒，一定能蓋上的”。她聽到我的鼓勵后說：“我能蓋上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油······”她在我和小朋友的鼓勵下，把被子蓋上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過這次的蓋被子比賽訓練，給以我啟發，以后在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養孩子的自理能力和自信心。

　　18、懂事的孩子

　　我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王浩偉，平時愛學習，懂禮貌不說，是個非常細心善于觀察的孩子。

　　剛剛開學，由于是春季，我們老師和孩子都比較上火，嗓子總是很干，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽沙啞起來，吃了很多藥還是不好。今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，嗓子特別疼，喝了口水也不管用，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都說不出話來了，老師生病了······”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王浩偉說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽了，今天怎么還咳嗽啊，你怎么也不去看看病啊？真不聽話，大人了，還總是生病啊，快去打針吧，聽話，唉！好幾天了都好不了？真操心。”

　　孩子的幾句話，說的我特別又感動特別欣慰，作為老師，能夠得到孩子的關心經很不容易，真的很讓我欣慰。浩偉，老師謝謝你的關心！你真是個善解人意、懂事的好孩子！

　　19、隔代教育的誤區多

　　隔代教育幾乎成了農村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：祖輩對孩子過度溺愛。從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與爺爺奶奶帶大的孩子進行心理比較，發現有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子適應群體能力強，社交圈子寬，膽子大，生活自理能力強。有爺爺奶奶帶大的孩子生活自理能力差，有的已經二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。任性、自私，從來不想別人的感受，同齡孩子都難以相處。

　　老人護短，重男輕女思想特別嚴重，思想和教育觀念落后，對孩子的教育就跟讀上現代社會的發展。父輩的嚴格管教與祖輩的過分寵愛已發展為隔代教育矛盾的焦點。

　　作為幼教老師，希望所有的爺爺奶奶該放手時就放手。

　　20 、請父母自己帶孩子

　　今天下午，我到園里取材料，遇見一位家長，我問起孩子這幾天怎么沒上學，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說累，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。

　　嘉華，今年4歲，是本學期中班的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，十分嬌慣。幾天集體生活下來，在老師的精心照看下，孩子很快就適應了幼兒園生活。可是，孩子的奶奶總是擔心孫子在園吃不好，睡不好，玩不好，而且怕他不習慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后他的爺爺最晚送，最早接。我也不知道是孩子離不開爺爺奶奶，還是爺爺奶奶離不開孩子。

　　作為老師，不得不提醒家長，在抓經濟的同時，也不要忘記自己所肩負的責任，“家長是孩子的第一任教師”要對孩子負責，自己的孩子自己帶。

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