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幼兒園教師隨筆集錦(20篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編收集整理的幼兒園教師隨筆,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師隨筆 篇1
董寶寶的能力并不是很強(qiáng),動(dòng)作很慢,甚至有的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)檫@個(gè)生氣。但是,相處的時(shí)間久了,用心去關(guān)心他了,漸漸發(fā)現(xiàn)董寶寶的可愛之處。
記得在一次布置教室時(shí),老師爬在高高的梯子上,董寶寶跑過來扶著梯子,雖然沒他說什么,雖然梯子上的人不是我,也雖然我們?nèi)宰屗e的地方,但是就是這一個(gè)小小的動(dòng)作,我發(fā)現(xiàn)了他的細(xì)心,也就是這個(gè)小小的動(dòng)作也著實(shí)讓我感動(dòng)了一把。也就是從那一刻,我開始真正意義上的注意到這個(gè)孩子。
董寶寶的腦門突突的像個(gè)小壽星;董寶寶的動(dòng)手能力很強(qiáng),搭出來的積木很漂亮;董寶寶很會(huì)唱歌,兒歌或者流行歌曲都很好聽;董寶寶很容易滿足;董寶寶自尊心很強(qiáng)……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心人。
一個(gè)班的孩子總會(huì)有個(gè)體差異的'存在。也許他們沒有可愛的臉蛋,也許他們不夠聰明,但是細(xì)心地關(guān)注每個(gè)孩子吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都會(huì)有他們值得驕傲的地方,每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的天使,用心去感受,用心去體會(huì)。然后,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)你就不會(huì)從心底里那么生氣了(但是有錯(cuò)時(shí)適當(dāng)?shù)膰?yán)厲也是必要的哦),接著你會(huì)越來越喜歡這份工作,堅(jiān)持走下去。
幼兒園教師隨筆 篇2
下了好長時(shí)間的雨,好不容易今天放晴了,陽光像久違的朋友般撫摸著大家的臉龐。臨窗望去,孩子們有的在做墊上運(yùn)動(dòng),有的在踩滑板車,有的在投籃……看著這熱火朝天的場面,我也被感染了,加快腳步走過潔凈的長廊,想加入孩子們的行列。耳畔突然傳來嚶嚶的哭泣聲,循聲找去,在中一班鋼琴背后,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)哭泣的男孩,聳動(dòng)的弱小肩膀讓人愛憐之情油然而生。我走過去拉起他的手:“嗨,你好,能告訴我為什么哭嗎?”小家伙淚眼朦朧地看著我:“我太孤單了,我想要顧老師了!薄邦櫪蠋熢谕饷婧托∨笥鸦顒(dòng),你可以去找她啊。”看著窗外顧老師和小朋友一起活動(dòng)的身影,我覺得有些奇怪!翱墒牵也荒苋ィ?yàn)槲曳稿e(cuò)誤了!迸叮瓉硎沁@么回事,老師讓他在反省自己呢。
在日常生活中,老師會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況,和幼兒一起共同討論制定一些班級(jí)規(guī)則。盡管這些規(guī)則都是大家共同制定的,但在實(shí)際操作中,總有一些孩子在不經(jīng)意間就超越了界線。老師在一般情況下都以提醒為主,當(dāng)遇到一些明知故犯、屢犯不改的幼兒,老師就會(huì)采用冷處理的辦法,如,減少幼兒參與他喜歡活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒在離老師不遠(yuǎn)的'地方觀察其他幼兒的活動(dòng)情況等等,讓幼兒反省自己的行為。孩子好動(dòng)和喜歡熱鬧的天性會(huì)使他們急切地要求得到老師和同伴的原諒,面對(duì)那一雙雙祈求的眼睛,善良的老師也會(huì)酌情處理?山裉煊行┊悩,怎么這個(gè)孩子獨(dú)坐在這里哭泣,老師都不理他呢?我有些替孩子打抱不平了。于是,走去找顧老師了解情況。
原來,這個(gè)孩子在晨間桌面游戲的時(shí)候破壞了規(guī)則,在活動(dòng)室內(nèi)到處騷擾別的幼兒,在一再提醒都無效的情況下,老師采取了這種冷處理方式?善蛇@個(gè)孩子特別倔強(qiáng),對(duì)于老師的處理不加理會(huì),滿臉的不屑與高傲的樣子,于是,老師就采取了這種小小的“心理戰(zhàn)術(shù)”。一開始,小家伙還滿臉自傲地“享受”著滿屋子屬于自己的廣闊空間,可隨著時(shí)間的推移,看著窗外伙伴們愉快玩耍的身影,寂寞與孤單一點(diǎn)點(diǎn)在心間逐漸擴(kuò)散開來。故作堅(jiān)強(qiáng)的他一開始還強(qiáng)忍著不讓自己的眼淚掉下來,可最后在看到我出現(xiàn)的一瞬間,再也隱忍不住,終于讓眼淚傾瀉了下來。我知道,此時(shí)的他再次面對(duì)規(guī)則與自由時(shí),肯定會(huì)衡量得出其中的利弊了。果不出我所料,小家伙滿懷祈求地要求我?guī)椭玫嚼蠋煹脑彛⑶腋星檎鎿吹貙?duì)我進(jìn)行了一次“道歉演習(xí)”,表示待會(huì)兒就用這樣的方式和顧老師道歉。結(jié)果不言而喻,皆大歡喜!
幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和他們的心理特點(diǎn)有很大關(guān)系,往往是短時(shí)記憶并且伴隨較強(qiáng)的行為特點(diǎn),總是和某種特定的行為聯(lián)系在一起,因此,當(dāng)他們暫時(shí)約束不住自己的時(shí)候,適當(dāng)?shù)姆此己驼{(diào)整會(huì)對(duì)幼兒有一定的影響,讓幼兒懂得,遵守規(guī)則就是尊重他人,你不尊重他人也就成了一個(gè)大家不歡迎的人。當(dāng)這種刺激引起幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行反思的時(shí)候,必然會(huì)給幼兒留下深刻的印象,從而達(dá)到使幼兒形成良好行為習(xí)慣的目的。當(dāng)然,這種刺激必須是適度的、適合幼兒心理承受能力的,也許這種刺激會(huì)讓幼兒短時(shí)感覺不適,但所取得的效果卻能讓他終身受益。所以,讓孩子適當(dāng)“享受”一下孤單的滋味吧,孤單過后,是為了讓孩子得到更多的快樂!
幼兒園教師隨筆 篇3
以往孩子們玩玩具,扔的地上,桌上都是,等幼兒離回家,老師們?cè)诖驋邞?zhàn)場。對(duì)此我也對(duì)孩子們進(jìn)行過多次說教,可效果不明顯。偶發(fā)一件小事,卻使事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。
一天孩子們正在玩玩具,離園時(shí)間快到了,我說:小朋友,你們快要回家了,在你們回家之前我們先把玩具送回家好嗎?有的'孩子奇怪的看著我,我接著說:老師知道小朋友們快回家了,玩具和小朋友們一樣也想回家,我們一起來把玩具送回家吧。孩子們高興得收拾玩具,一會(huì)兒,所有的玩具都送回了家。
送玩具回家。使孩子們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),有不情愿變?yōu)闋幭瓤趾,使孩子們從此養(yǎng)成了好習(xí)慣。
幼兒園教師隨筆 篇4
當(dāng)媽媽挺著個(gè)大肚子的時(shí)候,一時(shí)間充盈著為人母的喜悅,但也陷入自己身體和心理發(fā)生改變的茫然中。此時(shí),除了請(qǐng)教別人還會(huì)不斷翻看這方面的書刊,按照書里說的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地為肚子里的寶寶做胎教。大城市的準(zhǔn)媽媽們,會(huì)不顧路途遙遠(yuǎn),去婦保醫(yī)院定期胎教。城市里的老太太們大多能接受這些事物,可難免會(huì)有少數(shù)人說些自己以前年輕時(shí)候懷孕如何如何的話,而農(nóng)村里的老太太們就會(huì)用不屑的語氣對(duì)女兒或媳婦說:“胎什么教啊?在肚子里,還什么都不是,知道個(gè)啥?”
當(dāng)孩子呱呱墜地時(shí),媽媽們喜愛地不得了,會(huì)和他不停地說話,這時(shí)候耳邊會(huì)冷不丁地傳來這樣的聲音:“和他說那么多他能聽懂嗎?像個(gè)木頭人一樣,讓他吃飽、穿暖、睡好就好,像個(gè)狗狗一樣乖乖的就行!”雖然重視早教的人越來越多,但這上輩子遺留下來的老思想也是根深蒂固的。在人們固有的觀念中,孩子小什么都不懂,在他們還不會(huì)說話、還沒有明顯的表情的時(shí)候,也許算不上是個(gè)“人”。可當(dāng)孩子能咿呀學(xué)語、蹣跚走路的時(shí)候,他算個(gè)“人”了嗎?也許還是個(gè)將就的“人”,時(shí)常會(huì)聽到這樣的調(diào)侃:“你這個(gè)小啞巴!”當(dāng)其中一位家人說:“別這樣叫他嘛!”接下來的回答是:“這么點(diǎn)大,知道個(gè)啥?”
孩子到了入園的年齡了,父母為孩子張羅著擇幼的事情,經(jīng)常會(huì)有人在旁吹冷風(fēng):“讀個(gè)幼兒園那么興師動(dòng)眾的,幼兒園能讀到些什么東西啊,帶帶牢的啦!”所以幼兒園的老師還是在近些年從“阿姨”的稱呼中解脫出來。而經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的大城市開展早期教育,對(duì)早教引起高度重視的時(shí)間足足比一些小城鎮(zhèn)提前好幾十年。我在寧波讀中專,大家認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)是“神圣”的,而到了三門這個(gè)小縣城,別人勸我不要去“幼兒班”,說那就是“保姆”。
現(xiàn)在書店的柜臺(tái)上,我們能看到很多有關(guān)于三歲之前家教和幼兒園教育的書籍,寫得非常生動(dòng)感人。我認(rèn)為孩子可塑性是極強(qiáng)的,大人要和他們平等、友好地相處著,也要呵護(hù)他們幼小的心靈。希望大人不要在孩子面前隨意評(píng)價(jià),但至今也仍能聽到個(gè)別幼兒教師會(huì)神采飛揚(yáng)地在孩子面前言及小孩的認(rèn)識(shí)膚淺,會(huì)大談孩子的缺點(diǎn)。孩子有著充滿樂趣的心靈世界,有著自己的一片天空。孩子在媽媽肚子里的時(shí)候,就有很多需求,有很多動(dòng)作和表情,因?yàn)槲覀兛床灰,觸摸不到他,才會(huì)有那么多的偏見。當(dāng)孩子來到這個(gè)陌生的世界,他便以驚人的速度在成長,各方面能力也在不斷提高,他比我們有更強(qiáng)的求知欲,我們有的他也都具備,只不過他顯得弱小,各方面還不夠成熟。我們?cè)诒Wo(hù)愛護(hù)孩子的同時(shí),要尊重他、平等的對(duì)待他,把握好自己的一言一行,不是危言聳聽,大人的一句話可能會(huì)影響孩子的一生。
先說說我吧,我小時(shí)侯是個(gè)調(diào)皮的孩子,上課喜歡和同學(xué)說話?墒呛髞沓蔀榘嗬飳W(xué)習(xí)最認(rèn)真的班干部,轉(zhuǎn)變僅僅是班主任和數(shù)學(xué)老師的一番對(duì)話,數(shù)學(xué)老師說我的哥哥學(xué)習(xí)很好,可我好象很淘,班主任說我和哥哥一樣聰明,如果能認(rèn)真些就能趕超哥哥。聽了這句話,我有了信心的同時(shí),也有了克制自己種種行為的決心。這就是一句話的效力!
我在幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),語言課宋老師談及她女兒的學(xué)習(xí)狀況時(shí),說女兒偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重,細(xì)想自己和家人有很大的責(zé)任。因?yàn)樗卫蠋熀驼煞蚨际恰拔目茽钤保赃^早給孩子下了個(gè)結(jié)論:孩子文科一定強(qiáng)。宋老師帶著剛會(huì)說話的女兒,去參加同學(xué)聚會(huì),同學(xué)閑聊時(shí),宋老師無意冒出一句話:“我女兒數(shù)的概念不行,但是文科方面以后絕對(duì)沒問題!”過年了,全家圍坐在餐桌前準(zhǔn)備吃飯,宋老師叫女兒拿筷子去,并問她拿了幾雙,她嘴一撅,氣呼呼地丟出一句話:“3+5雙唄!”此時(shí),宋老師知道一句話傷了孩子的自尊心,后來女兒對(duì)數(shù)學(xué)一直沒什么興趣。
上海特級(jí)教師應(yīng)彩云老師,在講座時(shí)談到他班里一個(gè)不怎么言語的小男孩如何喜歡上幼兒園的時(shí)候,也指出是因?yàn)樽约旱囊痪湓捀淖兞怂膽B(tài)度。那天應(yīng)老師感冒了,在醫(yī)務(wù)室拿了一包感冒藥,順手放在了操場上,等孩子們活動(dòng)好就直接上樓忘了拿。來到樓上的活動(dòng)室上完一節(jié)課,想起吃藥的事,到處找都找不著,那個(gè)小男孩,舉手對(duì)老師說了一句話:“您等著!”他迅速出門,沒一會(huì)兒進(jìn)門甩著一包藥說:“醫(yī)生來了!”應(yīng)老師很感動(dòng)地對(duì)他說了一句話:“如果我還是個(gè)小女孩,長大了喜歡找你這樣的男孩做老公!”也就是這么一句可能被大人們認(rèn)為不能說的話,使這個(gè)小男孩愛上了幼兒園,并時(shí)時(shí)刻刻地象個(gè)男子漢般地照顧大家。
家長和老師在孩子面前要斟酌自己的話語,你的話語有可能會(huì)拉近彼此間的距離,你的話語可能成為他巨大的.心理暗示,使他走向成功或走向失落。打擊孩子的話語要慎用,也切忌像念“緊箍咒”般的批評(píng)方式。大人每一句話說到“刀口上”,擲地有聲,那樣孩子愿意聽,也愿意和你交流。在孩子面前,把形象給樹立起來了,那時(shí),你不用動(dòng)“家法”,一個(gè)眼神,嚴(yán)肅的表情對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為都有一定的“震懾力”。
只要大人愿意去發(fā)現(xiàn),再“壞”的孩子都有他的閃光點(diǎn),要用你們的話語去鼓勵(lì)孩子,你們的一句話會(huì)成為孩子“生活在黑暗里的一盞明燈”,讓他有走下去的勇氣。我班有個(gè)孩子,叫渝均在所有家長眼里比較蠻橫,在他父母眼里,他是個(gè)“傻乎乎的、固執(zhí)的小子”。有一次,開展了完教學(xué)活動(dòng),我感覺肚子不舒服,在孩子們區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,順勢在椅子上靠一下,用手摁著肚子。這時(shí)候,渝均走到我身邊說:“楊老師,以前我們玩,您也和我們一起玩,今天不舒服嗎?”在別人面前粗枝大葉的他,居然那么細(xì)心,我笑呵呵地說:“沒事,謝謝,你去玩吧!和小朋友好好相處!”他飛快的跑了,不一會(huì)兒給我端了一杯熱騰騰的開水,誠懇地說:“喝一口,就好一些,我媽媽都這么說的。不過有點(diǎn)不好意思,沒和您打招呼,就去倒水!”我聽了他的話,非常感動(dòng),端過茶,喝了一口說:“好多了,你真懂事!”他笑笑走了,回頭說:“喝完了,放那兒,茶杯我來拿!睆哪且院螅艺娴暮苌倏吹剿托∨笥阳[別扭,想起來,也許大家對(duì)他的鼓勵(lì)都過于吝嗇了吧!
語言是門藝術(shù),教育的語言對(duì)孩子來說是一劑藥,對(duì)癥和不對(duì)癥,效果卻是大相徑庭的。無論家長和老師,不要懼怕不會(huì),而是要多給自己提供和孩子交流的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)反思,靈活改變。教育的方法不是唯一的,和孩子交流溝通的語言也不是唯一的,學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn),但更要試著逾越,教育的語言沒有最好的,只有最有效的。
幼兒園教師隨筆 篇5
在教室里,經(jīng)常有孩子從衛(wèi)生間出來的時(shí)候和進(jìn)去的孩子相撞。我讓孩子們想想辦法怎樣才能避免這樣的碰撞。
有孩子提議一個(gè)一個(gè)輪流去,馬上被其他孩子否決!叭绻粋(gè)一個(gè)去,小便急的話就要尿褲子了!”
嘉文說:“走路走慢點(diǎn),不能一直站在門口!
“我們玩交通模擬游戲的時(shí)候沒有撞過。”我提醒。
“那是各走各的車道,就像我和媽媽坐公交車時(shí),司機(jī)叔叔就是按照車道行駛的!庇舨钫f。
心亮一臉嚴(yán)肅的表情,他一本正經(jīng)地說:“爸爸告訴我開車時(shí)如果不按規(guī)定車道走,那就是違反交通規(guī)則,警察叔叔要罰款的,我爸爸上次就被罰過!”
佳佳興奮地說:“下次玩交通游戲時(shí),我要當(dāng)警察,誰違反交通規(guī)則我就讓他罰款!”
“那我們?cè)诮淌依镆操N行走路線,各走各的'道路,這樣就不會(huì)撞了!崩钫苡畈遄。
“還可以貼一些安全標(biāo)記!蔽依^續(xù)示意。
教室里哪些地方需要安全標(biāo)記呢?“衛(wèi)生間門口不能站人”、“衛(wèi)生間里要小心滑倒”、“上下臺(tái)階要小心”、“鞋柜門上貼小心夾手”……孩子們各抒己見、暢所欲言。
經(jīng)過大家的商量,決定分組行動(dòng)。道路設(shè)計(jì)組:設(shè)計(jì)斑馬線、直線;標(biāo)記設(shè)計(jì)組:設(shè)計(jì)安全標(biāo)記;操作行動(dòng)組:負(fù)責(zé)剪貼。
瞧:設(shè)計(jì)組的孩子們有模有樣地拿著道路模板按在紙上畫,畫完的小朋友趕緊送到操作行動(dòng)組讓他們?nèi)ゼ糍N。標(biāo)記設(shè)計(jì)組的孩子們也不甘落后,他們發(fā)揮著無限的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)了各種各樣的不同安全標(biāo)記。
終于大功告成,孩子們興奮地在規(guī)定的行道里嘗試走一次。果然,大家一個(gè)個(gè)成了遵守規(guī)則的小公民,秩序井然,不再有跌跌撞撞的事情發(fā)生了,孩子們的安全意識(shí)一下子提高了很多。
幼兒園教師隨筆 篇6
我們班比較特殊,是由28個(gè)小小班的寶寶和10個(gè)新生寶寶組成的。這就導(dǎo)致了讀過小小班的寶寶已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活的時(shí)候,新生寶寶還在哭鬧。有的寶寶回家對(duì)媽媽說:“媽媽,小小班的老師比較好,會(huì)經(jīng)常抱抱我們。”的確,我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中,對(duì)新生幼兒的照顧多于讀過小小班的寶寶,這就造成了幼兒之間的不平衡。小小班寶寶覺得老師疏忽了他們,新生寶寶還沒有融入到集體當(dāng)中,這使得幼兒經(jīng)常在日;顒(dòng)中不聽從老師的指揮。
“小火車”是小班幼兒排隊(duì)經(jīng)常使用的`一種方法,一開始老師要求幼兒拉起“小火車”,混亂中幼兒可以隨便拉著其他幼兒的衣服就出去做操。后來,老師給幼兒按照身高重新排過隊(duì)并貼上對(duì)應(yīng)的圖形點(diǎn)子,寶寶們雖然可以在操場上很快的找到自己的點(diǎn)子站好,卻總是記不得自己該跟著誰,誰又在自己后面,每天做都是在隨便拉的情況下出操的。
一天,上午下操回到教室后,我們決定好好給寶寶們排排隊(duì)。先讓排頭的五個(gè)寶寶依次站好,再讓其他幼兒來找自己的位置。一開始寶寶們有點(diǎn)搞不清楚,即使喊到自己的名字也是一片茫然。我只能裝作很嚴(yán)肅地說:“寶寶們,我們已經(jīng)是大寶寶了,一定可以自己找到站在你前面的寶寶的,F(xiàn)在老師先來幫你們找一找,待會(huì)兒你們自己去找一找,好不好?”我先一個(gè)一個(gè)幫他們排好五排之后,讓他們看一看前面是誰,后面是誰,然后請(qǐng)他們回座位,自己來排隊(duì)?墒,排頭的五個(gè)寶寶似乎不太清楚自己該站在哪里,我們就迅速做了1~5的點(diǎn)子,貼在地上,請(qǐng)他們站好,然后其他寶寶自己排隊(duì)。頓時(shí)教室里有點(diǎn)混亂,寶寶們喊著其他寶寶的名字,努力地在人群中尋找著自己前面的寶寶。最后,雖然隊(duì)伍有點(diǎn)歪歪扭扭,但是寶寶們一個(gè)不差的站在了自己的位置上。我說:“寶寶,你們排隊(duì)排的很用心,老師要夸夸你們。寶寶寶寶,你們真棒!”邊說邊豎起大拇指,“如果你們下午排隊(duì)的時(shí)候能更快更安靜就更厲害了,我們下午加油好不好?”寶寶們齊聲回答道:“好!”
我想幼兒就像小樹,成長需要引導(dǎo),如果不管不顧,任其發(fā)展,雖然也會(huì)長大,卻很難長成筆直的干,筆直的枝。所以,幼兒每一天的成長都需要我們的用心灌溉。
幼兒園教師隨筆 篇7
升入大班后的孩子們的口語表達(dá)能力都有了提升,他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和老師溝通,告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長的過程中,難免也會(huì)出現(xiàn)一些小問題。
我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了“告狀”。從晨間活動(dòng)開始,老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音:“老師,劉昌睿又推我了!”、“老師,王晟鑫插隊(duì)!”、“老師,楊鈺鑫總是踩我腳,她是故意的!”。一開始,我會(huì)出面了解孩子們爭執(zhí)的原因,幫他們弄清楚誰對(duì)誰錯(cuò),然后教育一番,幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減,每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。
我開始反思這樣的教育方式是不是有錯(cuò)誤,孩子們好像并沒有認(rèn)識(shí)到“告狀”是一件不好的事情,老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是,為了改變孩子們告狀的問題,我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題,不再“告狀”。
今天的晨間活動(dòng)中,王溪媛又來和我“告狀”:“老師,劉昌睿剛才把我推倒了!”。為了解決孩子們“告狀”的'問題,我把王溪媛和劉昌睿叫了過來,讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對(duì)所有小朋友說:“孩子們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了,大孩子是要學(xué)會(huì)自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始,老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快!苯又覍(duì)王溪媛說:“王溪媛,你說劉昌睿把你推倒了,你想一想,這件事情應(yīng)該怎么解決呢?”王溪媛想了想說:“我希望劉昌睿跟我道歉,這樣我就可以原諒他了!眲⒉B犃撕筮B忙說:“對(duì)不起!我不是故意的。”兩位小朋友對(duì)視了一下開心的笑了,其他小朋友也笑了起來!澳銈冞@不是能夠解決的嘛?老師為你們感到驕傲,我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題,能夠自己解決的問題不會(huì)來和老師“告狀”了,對(duì)不對(duì)?”孩子們異口同聲的回答“對(duì)!”
其實(shí)在孩子們成長的路上,老師要用細(xì)心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長中的小烏云,讓孩子們?cè)陉柟庀陆】档某砷L!
幼兒園教師隨筆 篇8
幼兒園教師隨筆 篇9
新學(xué)期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己得小手親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。在這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了。”我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的`時(shí)候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作,雖然我也覺得有點(diǎn)惡心,卻沒有批評(píng)他,而是說:“你們說,膠水沒有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我就在想,孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒,我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法,及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,什么是不可用的東西。在教學(xué)中,應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識(shí)面更廣,使他們更加健康快樂的成長。
幼兒園教師隨筆 篇10
今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來,這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的.自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲
幼兒園教師隨筆 篇11
今天早上,張浩強(qiáng)小朋友沒吃早飯,他媽給他送來了火燒,他吃剩下一塊,順手扔在紙簍里,我看見了告訴他,要愛惜糧食,然后結(jié)合這件事,進(jìn)行了愛惜糧食的教育,讓幼兒了解了一粒種子,經(jīng)過播種、施肥、澆水、打藥,收獲再到加工成食品的過程,告訴幼兒要愛惜糧食。
幼兒園教師隨筆 篇12
今天上午下雨了,因?yàn)樵缟系叫5臅r(shí)候,并未下雨,這會(huì)兒快要放學(xué)了,小朋友在教室坐不住了,一個(gè)勁的往外看,都在等待家長的.到來,不一會(huì)兒,接走了許多幼兒,教室里還剩下幾位小朋友,有的臉上掛著淚珠,我知道他們的家長都在棚上忙碌,就借了兩把傘,對(duì)他們說:“別著急,老師送你們!毙∨笥训哪樕暇`開了笑容,把他們都送回了家。
幼兒園教師隨筆 篇13
學(xué)習(xí)兒歌,由于缺乏應(yīng)有的教具,只用口頭傳授,幼兒興趣不高,也很難記憶,為此,我采取了根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)意一幅畫的教法,在教授幾遍后,我讓幼兒看著畫朗誦,再采取啟發(fā)式提問,幼兒對(duì)詩歌的內(nèi)容理解了,教授幾遍后,一首兒歌就記住了,而且效果明顯,幼兒的興趣提高了,詩歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步,有的時(shí)候,交換一下方法,就會(huì)使枯燥無味的.內(nèi)容,變得簡單易學(xué),幼兒容易接受,學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。
幼兒園教師隨筆 篇14
小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書都要一起玩,一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí),容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具就是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的.回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能 干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具!崩蠋熾m然這么說,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說:“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意!薄耙院筮抓別人的臉嗎?”“不抓了。” 通過這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。
幼兒園教師隨筆 篇15
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了,這天又來了一名新的小朋友,象以前一樣我給他做好了登記,知道了這個(gè)小朋友的名字叫l(wèi)ijun。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室,可lijun不肯讓媽媽走,一定要讓他媽媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個(gè)眼色,示意她趕快走。
lijun玩了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)媽媽不在了,起身就往外跑,我怕他跑丟,連忙把他抱起來,抱著他往活動(dòng)室里走,可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室,使勁想擺脫我的懷抱,這時(shí),lijun突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了淚,,他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印,每個(gè)指甲印里都往外滲血,鉆心的疼,可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥,決定與家長溝通一下。
放學(xué)時(shí),我與lijun的'媽媽交談,他媽媽告訴我,原來他一直在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順著他,養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己,lijun第一天到園,我應(yīng)該事先和家長溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境,讓孩子了解老師是愛他的,而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下,也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。
幼兒園教師隨筆 篇16
曾經(jīng),當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí),有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤,我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí),他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問,指責(zé)他們有用嗎?頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們,可怎么還是一如既往的犯傻?我們除了批評(píng),還是批評(píng)。孩子的毛病沒少,可我們的精力卻越來越差。我尋思著,我該怎么辦?
有一天,從一本書上看到,“我贊美敵人,敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友,朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí),咬住舌頭。想贊美人時(shí),高聲表達(dá)。”原來,批評(píng)別人是最大的失誤。因此,在以后的工作中,我不想批評(píng)如何人。即使面對(duì)他們的失誤,我也是嫣然一笑。
沒了批評(píng),孩子們一陣好奇:“我今天罵人,可老師怎沒說我呢”?哼,有點(diǎn)不習(xí)慣吧?擅看畏艑W(xué)時(shí),我會(huì)由衷的表揚(yáng)那些乖巧的孩子。如:張?bào)銗傂∨笥呀裉煺婀,沒吃零食。景宇小朋友真棒!上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架,也沒罵人呢?此時(shí),很多小朋友都舉起小手,高興地說:“孫老師,我今天沒打架,也沒罵人,我能得大紅花嗎”?這時(shí),我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在,可還是鼓起勇氣說:“老師,我以后再不打架了,你能給我大紅花嗎?”“能,當(dāng)然能啊,老師很喜歡有錯(cuò)就改的小朋友”這樣,我就巧妙地贊美做的較好的.小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地,孩子的眼里沒有了恐慌,卻多了幾份機(jī)靈。
給孩子自尊,給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年!
幼兒園教師隨筆 篇17
培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng),則事半功倍;方法不當(dāng),則適得其反。因此,教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,使幼兒在積極、快樂的情緒情感中,建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括:
1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,提示幼兒遵守常規(guī)。
例如:幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情,面對(duì)這種情況,教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,張貼在教室的墻面上,從而提示幼兒按順序做事。
2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化,使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如:有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯,不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí),就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們,還可以送給他們一些小禮物,以強(qiáng)化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題,教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如:戶外活動(dòng)上、下樓時(shí),幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn),共同制定上、下樓的常規(guī)要求:一個(gè)跟著一個(gè)走,靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如,在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌:“走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,別人做事不打擾,大家夸我好寶寶!庇變簮勰7碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,這時(shí),教師便可以告訴幼兒:“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,不跺腳、不蹦跳,做個(gè)好寶寶。”
在這樣的引導(dǎo)下,幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī),把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如,小班的幼兒非常喜歡游戲情境,在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。
因此,在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí),教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說:“小玩具,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志,中間一層貼上紅色標(biāo)志,最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志),紅筐住中間,藍(lán)筐住在最下邊。”
5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言,引導(dǎo)幼兒理解常規(guī),遵守常規(guī)。例如:在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí),教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜,于是便將吃青菜說成:“小白兔最愛吃青菜,多吃青菜最可愛。”
6.榜樣的.力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn),教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為,以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱。例如:教師?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí),也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道,讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法,避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替,鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。總之,常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,逐漸地從他律向自律發(fā)展,也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
幼兒園教師隨筆 篇18
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來,其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。
樂樂是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡?伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,樂樂其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中,樂樂免不了要被小朋友告狀:看書的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,樂樂搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,樂樂小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外!币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點(diǎn)愛心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的'小家伙,有時(shí)孩子們上午的語言活動(dòng),我都會(huì)讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進(jìn)行活動(dòng),而美工活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時(shí),教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音,不但損壞了椅子,也使教室里顯得格外亂,甚至有調(diào)皮的孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝:“慢點(diǎn)啊!輕點(diǎn)啊!”這樣,也存在著很大的安全隱患。
這次語言活動(dòng)后,和孩子們說:“孩子們,今天老師耳朵疼,小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛,看誰搬椅子時(shí),讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇,個(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時(shí),全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子:“你們是怎樣搬的小椅子,我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時(shí),孩子們爭先恐后地發(fā)言,有的說:“我輕輕地搬,輕輕放。”有的說:“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對(duì)孩子們正確的回答我又趁機(jī)問:“下次搬椅子的時(shí)候,誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭先恐后的說:“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天,教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了
與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣
我班幼兒獨(dú)立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長。我們利用家長會(huì)和家長開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),小手腕別忘記!边@樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
會(huì)跑的小鞋子
連續(xù)三天了,每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子,它們有的被扔到床底下,有的被小朋友穿錯(cuò),還有好多找不到主人。為此,我費(fèi)了不少口舌,要求小朋友們排好鞋子,可效果不佳。
后來一想,幼兒不是愛聽故事嗎?我何不用故事的形式來教育他們呢?記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類似的一個(gè)小故事,于是我稍加改動(dòng)變成了《會(huì)跑的小鞋子》,在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈,孩子們個(gè)個(gè)聽得全神貫注,故事還沒講完,就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后,孩子們很快就找到并穿好了鞋子。
第二天,午休時(shí),我還沒有提醒他們把小鞋子放好,就聽見朱震宇對(duì)思思說:“你的鞋子這樣會(huì)跑掉的。”我一看,原來思思的小鞋子?xùn)|一只西一只。聽了朱震宇的話,她立刻把小鞋子輕輕地放好,然后,放心的躺在小床上,安靜地入睡了??
經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),現(xiàn)在我們班的小朋友,都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習(xí)慣,再也沒有起床時(shí)找不到鞋子的現(xiàn)象了。
謝謝,不客氣
清晨,我和其他老師迎著朝陽在校門口等待著每位寶寶的到來。因?yàn)槭侵芤,寶寶們要把上周帶回家曬過的被褥重新帶回幼兒園。寶寶們從班車上依次下車,打過招呼后我就提著他們的被子回教室。因?yàn)樘鞖鉄,忙得熱火朝天的我很快便汗流浹背?蓭秃⒆影驯蛔臃藕煤螅⒆愚D(zhuǎn)身就走,一句感謝的話也沒有。我并不是想讓孩子謝我才幫他們的,可孩子不知感恩的這種樣子實(shí)在是讓我心寒。
早間談話的時(shí)候,我提出了讓小朋友們學(xué)說“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語,可真正地去運(yùn)用時(shí)孩子還是不做聲。因?yàn)閷殞殏冞是小班,如果想讓他們理解“感恩”這個(gè)詞也是有點(diǎn)兒難度。我和班級(jí)老師商量之后決定從自身做起。
這天,孟老師幫我倒了一杯水,我笑瞇瞇地用響亮的聲音說:“謝謝”。孩子感覺好玩兒,老師也說'謝謝'呢~孩子們稚嫩的聲音在教室里響起:“謝謝”、“不客氣”... ...久而久之,在我們老師的引導(dǎo)下,寶貝們漸漸地習(xí)慣跟別人主動(dòng)道謝,并學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語。
孩子就像是一張白紙,需要我們細(xì)心、耐心地去描繪。為人師表,以身作則。我相信我們親愛的寶寶們是不會(huì)讓我們失望的
老師的小幫手
劉成龍是我班的一個(gè)很調(diào)皮的小朋友,從上大班以后更調(diào)皮了,除了吃飯,睡覺以外總是動(dòng)來動(dòng)去,沒有安靜的時(shí)候,經(jīng)老師多次教育,就是改不了,讓老師傷透了腦筋。
有一天,吃完午飯后,我們要求孩子們把碗和勺子放整齊,可經(jīng)常有的孩子不認(rèn)真,每次一扔就完事了,老師這時(shí)候總是特別的忙,又要看著沒吃完的孩子,又要給孩子分飯,不能緊盯著,而劉成龍每次總能早早的吃完就開始調(diào)皮了,我靈機(jī)一動(dòng),就請(qǐng)劉成龍小朋友當(dāng)老師的小幫手,幫助幼兒收拾碗和勺子,他非常樂意接受這個(gè)新任務(wù),并且還說:“我在家也是我媽媽的小幫手!
從那次以后,飯后亂跑的劉成龍不見了,在我班里看見一個(gè)盡職盡責(zé)的小幫手,這件事情讓我體會(huì)到,調(diào)皮的孩子也有積極向上的愿望,只要老師對(duì)他們加以信任,加以表揚(yáng),他們就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅并成為老師的小幫手,我們老師要對(duì)每個(gè)幼兒都要有針對(duì)性的給予指導(dǎo),使他們真正的體會(huì)到自己的快樂。
好孩子是表揚(yáng)出來的
一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話:“好孩子是表揚(yáng)出來的”。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步,我們要及時(shí)的表揚(yáng)他。每個(gè)孩子都是天真、可愛的。
我剛帶寶寶園的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)紫薇,每次說話都低著頭,害羞,還有點(diǎn)膽小。在一次上課的時(shí)候,我故意的讓她回答問題,增強(qiáng)自信心。在他回答完了之后,我就及時(shí)的表揚(yáng)她,鼓勵(lì)她、親親她的臉。在這些鼓勵(lì)表揚(yáng)之后,他漸漸的大方起來,不害羞了。見到老師之后也和快和老師打招呼,簡簡單單的鼓勵(lì)和表揚(yáng)而改變的。
蘇霍姆林斯基說過:“教育人就是教育他對(duì)未來的希望。”而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸獎(jiǎng)他們,鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。
愛的收獲
今年剛從事幼教職業(yè)的我被分到了小一班;我們班有一個(gè)小朋友叫許陽他上學(xué)期上過,他對(duì)我好像有點(diǎn)畏懼,不敢跟我親近、上課提問他也不回答。一開始我對(duì)他情況不了解,我不明白為什么我跟別的小朋友都相處的來,唯獨(dú)他對(duì)我不理不采。后來我去請(qǐng)教我們的張老師詢問了一下許陽的情況,張老師說他性格內(nèi)向,膽小慢慢的時(shí)間長了就好了。在接下來的一日生活里我試圖用各種方法去親近他、關(guān)心他。終于皇天不負(fù)有心人我走進(jìn)了他的心靈。?只要有愛,沒有教不好的學(xué)生、只有當(dāng)不好的老師?這是我一直記在心里的一句話。
用什么來吸引孩子
用什么吸引孩子,大家可能會(huì)異口同聲的說愛心,這往往是不夠,愛玩是孩子的天性,只有滿足了孩子愛玩的天性,就能吸引孩子了,什么是愛玩?就是孩子喜歡的。3到6歲的孩子一般好奇心特別強(qiáng),喜歡新鮮的、沒有見過的,可是我們幼兒園是個(gè)硬件,今天是城堡,明天是平房跟本不可能,所以我們只有在軟件上下功夫,例如;美化我們的環(huán)境、教室等。此外更重要的是我們自己,孩子一天天的面對(duì)的是我們,試想我們每天都一成不變,孩子還會(huì)喜歡你嗎?久而久之還會(huì)來園嗎?為此,我們要不斷改變我們的內(nèi)外“形象”,來吸引孩子。其實(shí)孩子是很容易滿足的,只要你稍加用點(diǎn)心就可以,前見天我把孩子們的小椅子都換成了綠顏色,他們高興了好幾天,昨天為了是孩子認(rèn)識(shí)更多小朋友的名字我把小杯子又寫上了名字,想不到這也令孩子們興奮呢?你聽“我的杯子有名字了,你的也寫了,真好!焙⒆觽冞呎f還邊向我投來感謝的目光。我想我們還要試著多變出許多新奇的游戲來吸引他們的眼球,讓他們感到親切又好玩,大家試想一下在這里有屬于他們自己的東西,再加上我們的耐心呵護(hù),他們能不愛上幼兒園嗎?
幼兒園教師隨筆 篇19
戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,“張教師快看,我抓到一個(gè)小毛毛!彪S著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前!笆裁礀|西我看看!焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開了,原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花!薄懊藁!薄靶▲B身上的羽毛!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說:“它像小傘。”“它是白色的!薄靶∨笥颜f的很好,它是由傘形的'絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長成新的蒲公英!痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教師隨筆 篇20
我班來了一個(gè)新生叫小明,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說:“小明,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,老師把你的`歌聲錄在手機(jī)上,你自己來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對(duì)她說:“小明,你一定能行。
”到了上課時(shí)間了,我把小明唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小明唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂趣,她終于接受了新的家園!
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