幼兒園教師隨筆

時(shí)間：2023-07-29 12:35:09 隨筆我要投稿

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幼兒園教師隨筆集錦（20篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教師隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師隨筆集錦（20篇）

　　幼兒園教師隨筆篇1

　　董寶寶的能力并不是很強(qiáng)，動(dòng)作很慢，甚至有的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)檫@個(gè)生氣。但是，相處的時(shí)間久了，用心去關(guān)心他了，漸漸發(fā)現(xiàn)董寶寶的可愛之處。

　　記得在一次布置教室時(shí)，老師爬在高高的梯子上，董寶寶跑過來扶著梯子，雖然沒他說什么，雖然梯子上的人不是我，也雖然我們?nèi)宰屗e的地方，但是就是這一個(gè)小小的動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)了他的細(xì)心，也就是這個(gè)小小的動(dòng)作也著實(shí)讓我感動(dòng)了一把。也就是從那一刻，我開始真正意義上的注意到這個(gè)孩子。

　　董寶寶的腦門突突的像個(gè)小壽星；董寶寶的動(dòng)手能力很強(qiáng)，搭出來的積木很漂亮；董寶寶很會(huì)唱歌，兒歌或者流行歌曲都很好聽；董寶寶很容易滿足；董寶寶自尊心很強(qiáng)……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心人。

　　一個(gè)班的孩子總會(huì)有個(gè)體差異的'存在。也許他們沒有可愛的臉蛋，也許他們不夠聰明，但是細(xì)心地關(guān)注每個(gè)孩子吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都會(huì)有他們值得驕傲的地方，每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的天使，用心去感受，用心去體會(huì)。然后，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)你就不會(huì)從心底里那么生氣了（但是有錯(cuò)時(shí)適當(dāng)?shù)膰?yán)厲也是必要的哦），接著你會(huì)越來越喜歡這份工作，堅(jiān)持走下去。

　　幼兒園教師隨筆篇2

　　下了好長時(shí)間的雨，好不容易今天放晴了，陽光像久違的朋友般撫摸著大家的臉龐。臨窗望去，孩子們有的在做墊上運(yùn)動(dòng)，有的在踩滑板車，有的在投籃……看著這熱火朝天的場面，我也被感染了，加快腳步走過潔凈的長廊，想加入孩子們的行列。耳畔突然傳來嚶嚶的哭泣聲，循聲找去，在中一班鋼琴背后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)哭泣的男孩，聳動(dòng)的弱小肩膀讓人愛憐之情油然而生。我走過去拉起他的手：“嗨，你好，能告訴我為什么哭嗎?”小家伙淚眼朦朧地看著我：“我太孤單了，我想要顧老師了�！薄邦櫪蠋熢谕饷婧托∨笥鸦顒�(dòng)，你可以去找她啊。”看著窗外顧老師和小朋友一起活動(dòng)的身影，我覺得有些奇怪�！翱墒牵也荒苋ィ�?yàn)槲曳稿e(cuò)誤了�！迸叮瓉硎沁@么回事，老師讓他在反省自己呢。

　　在日常生活中，老師會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，和幼兒一起共同討論制定一些班級(jí)規(guī)則。盡管這些規(guī)則都是大家共同制定的，但在實(shí)際操作中，總有一些孩子在不經(jīng)意間就超越了界線。老師在一般情況下都以提醒為主，當(dāng)遇到一些明知故犯、屢犯不改的幼兒，老師就會(huì)采用冷處理的辦法，如，減少幼兒參與他喜歡活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在離老師不遠(yuǎn)的'地方觀察其他幼兒的活動(dòng)情況等等，讓幼兒反省自己的行為。孩子好動(dòng)和喜歡熱鬧的天性會(huì)使他們急切地要求得到老師和同伴的原諒，面對(duì)那一雙雙祈求的眼睛，善良的老師也會(huì)酌情處理�？山裉煊行┊悩�，怎么這個(gè)孩子獨(dú)坐在這里哭泣，老師都不理他呢?我有些替孩子打抱不平了。于是，走去找顧老師了解情況。

　　原來，這個(gè)孩子在晨間桌面游戲的時(shí)候破壞了規(guī)則，在活動(dòng)室內(nèi)到處騷擾別的幼兒，在一再提醒都無效的情況下，老師采取了這種冷處理方式�？善蛇@個(gè)孩子特別倔強(qiáng)，對(duì)于老師的處理不加理會(huì)，滿臉的不屑與高傲的樣子，于是，老師就采取了這種小小的“心理戰(zhàn)術(shù)”。一開始，小家伙還滿臉自傲地“享受”著滿屋子屬于自己的廣闊空間，可隨著時(shí)間的推移，看著窗外伙伴們愉快玩耍的身影，寂寞與孤單一點(diǎn)點(diǎn)在心間逐漸擴(kuò)散開來。故作堅(jiān)強(qiáng)的他一開始還強(qiáng)忍著不讓自己的眼淚掉下來，可最后在看到我出現(xiàn)的一瞬間，再也隱忍不住，終于讓眼淚傾瀉了下來。我知道，此時(shí)的他再次面對(duì)規(guī)則與自由時(shí)，肯定會(huì)衡量得出其中的利弊了。果不出我所料，小家伙滿懷祈求地要求我?guī)椭玫嚼蠋煹脑彛⑶腋星檎鎿吹貙?duì)我進(jìn)行了一次“道歉演習(xí)”，表示待會(huì)兒就用這樣的方式和顧老師道歉。結(jié)果不言而喻，皆大歡喜!

　　幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和他們的心理特點(diǎn)有很大關(guān)系，往往是短時(shí)記憶并且伴隨較強(qiáng)的行為特點(diǎn)，總是和某種特定的行為聯(lián)系在一起，因此，當(dāng)他們暫時(shí)約束不住自己的時(shí)候，適當(dāng)?shù)姆此己驼{(diào)整會(huì)對(duì)幼兒有一定的影響，讓幼兒懂得，遵守規(guī)則就是尊重他人，你不尊重他人也就成了一個(gè)大家不歡迎的人。當(dāng)這種刺激引起幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行反思的時(shí)候，必然會(huì)給幼兒留下深刻的印象，從而達(dá)到使幼兒形成良好行為習(xí)慣的目的。當(dāng)然，這種刺激必須是適度的、適合幼兒心理承受能力的，也許這種刺激會(huì)讓幼兒短時(shí)感覺不適，但所取得的效果卻能讓他終身受益。所以，讓孩子適當(dāng)“享受”一下孤單的滋味吧，孤單過后，是為了讓孩子得到更多的快樂!

　　幼兒園教師隨筆篇3

　　以往孩子們玩玩具，扔的地上，桌上都是，等幼兒離回家，老師們?cè)诖驋邞?zhàn)場。對(duì)此我也對(duì)孩子們進(jìn)行過多次說教，可效果不明顯。偶發(fā)一件小事，卻使事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　一天孩子們正在玩玩具，離園時(shí)間快到了，我說：小朋友，你們快要回家了，在你們回家之前我們先把玩具送回家好嗎？有的'孩子奇怪的看著我，我接著說：老師知道小朋友們快回家了，玩具和小朋友們一樣也想回家，我們一起來把玩具送回家吧。孩子們高興得收拾玩具，一會(huì)兒，所有的玩具都送回了家。

　　送玩具回家。使孩子們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有不情愿變?yōu)闋幭瓤趾�，使孩子們從此養(yǎng)成了好習(xí)慣。

　　幼兒園教師隨筆篇4

　　當(dāng)媽媽挺著個(gè)大肚子的時(shí)候，一時(shí)間充盈著為人母的喜悅，但也陷入自己身體和心理發(fā)生改變的茫然中。此時(shí)，除了請(qǐng)教別人還會(huì)不斷翻看這方面的書刊，按照書里說的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地為肚子里的寶寶做胎教。大城市的準(zhǔn)媽媽們，會(huì)不顧路途遙遠(yuǎn)，去婦保醫(yī)院定期胎教。城市里的老太太們大多能接受這些事物，可難免會(huì)有少數(shù)人說些自己以前年輕時(shí)候懷孕如何如何的話，而農(nóng)村里的老太太們就會(huì)用不屑的語氣對(duì)女兒或媳婦說：“胎什么教啊？在肚子里，還什么都不是，知道個(gè)啥？”

　　當(dāng)孩子呱呱墜地時(shí)，媽媽們喜愛地不得了，會(huì)和他不停地說話，這時(shí)候耳邊會(huì)冷不丁地傳來這樣的聲音：“和他說那么多他能聽懂嗎？像個(gè)木頭人一樣，讓他吃飽、穿暖、睡好就好，像個(gè)狗狗一樣乖乖的就行！”雖然重視早教的人越來越多，但這上輩子遺留下來的老思想也是根深蒂固的。在人們固有的觀念中，孩子小什么都不懂，在他們還不會(huì)說話、還沒有明顯的表情的時(shí)候，也許算不上是個(gè)“人”。可當(dāng)孩子能咿呀學(xué)語、蹣跚走路的時(shí)候，他算個(gè)“人”了嗎？也許還是個(gè)將就的“人”，時(shí)常會(huì)聽到這樣的調(diào)侃：“你這個(gè)小啞巴！”當(dāng)其中一位家人說：“別這樣叫他嘛！”接下來的回答是：“這么點(diǎn)大，知道個(gè)啥？”

　　孩子到了入園的年齡了，父母為孩子張羅著擇幼的事情，經(jīng)常會(huì)有人在旁吹冷風(fēng)：“讀個(gè)幼兒園那么興師動(dòng)眾的，幼兒園能讀到些什么東西啊，帶帶牢的啦！”所以幼兒園的老師還是在近些年從“阿姨”的稱呼中解脫出來。而經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的大城市開展早期教育，對(duì)早教引起高度重視的時(shí)間足足比一些小城鎮(zhèn)提前好幾十年。我在寧波讀中專，大家認(rèn)為幼兒教師的職業(yè)是“神圣”的，而到了三門這個(gè)小縣城，別人勸我不要去“幼兒班”，說那就是“保姆”。

　　現(xiàn)在書店的柜臺(tái)上，我們能看到很多有關(guān)于三歲之前家教和幼兒園教育的書籍，寫得非常生動(dòng)感人。我認(rèn)為孩子可塑性是極強(qiáng)的，大人要和他們平等、友好地相處著，也要呵護(hù)他們幼小的心靈。希望大人不要在孩子面前隨意評(píng)價(jià)，但至今也仍能聽到個(gè)別幼兒教師會(huì)神采飛揚(yáng)地在孩子面前言及小孩的認(rèn)識(shí)膚淺，會(huì)大談孩子的缺點(diǎn)。孩子有著充滿樂趣的心靈世界，有著自己的一片天空。孩子在媽媽肚子里的時(shí)候，就有很多需求，有很多動(dòng)作和表情，因?yàn)槲覀兛床灰�，觸摸不到他，才會(huì)有那么多的偏見。當(dāng)孩子來到這個(gè)陌生的世界，他便以驚人的速度在成長，各方面能力也在不斷提高，他比我們有更強(qiáng)的求知欲，我們有的他也都具備，只不過他顯得弱小，各方面還不夠成熟。我們?cè)诒Ｗo(hù)愛護(hù)孩子的同時(shí)，要尊重他、平等的對(duì)待他，把握好自己的一言一行，不是危言聳聽，大人的一句話可能會(huì)影響孩子的一生。

　　先說說我吧，我小時(shí)侯是個(gè)調(diào)皮的孩子，上課喜歡和同學(xué)說話�？墒呛髞沓蔀榘嗬飳W(xué)習(xí)最認(rèn)真的班干部，轉(zhuǎn)變僅僅是班主任和數(shù)學(xué)老師的一番對(duì)話，數(shù)學(xué)老師說我的哥哥學(xué)習(xí)很好，可我好象很淘，班主任說我和哥哥一樣聰明，如果能認(rèn)真些就能趕超哥哥。聽了這句話，我有了信心的同時(shí)，也有了克制自己種種行為的決心。這就是一句話的效力！

　　我在幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，語言課宋老師談及她女兒的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，說女兒偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，細(xì)想自己和家人有很大的責(zé)任。因?yàn)樗卫蠋熀驼煞蚨际恰拔目茽钤保赃^早給孩子下了個(gè)結(jié)論：孩子文科一定強(qiáng)。宋老師帶著剛會(huì)說話的女兒，去參加同學(xué)聚會(huì)，同學(xué)閑聊時(shí)，宋老師無意冒出一句話：“我女兒數(shù)的概念不行，但是文科方面以后絕對(duì)沒問題！”過年了，全家圍坐在餐桌前準(zhǔn)備吃飯，宋老師叫女兒拿筷子去，并問她拿了幾雙，她嘴一撅，氣呼呼地丟出一句話：“3+5雙唄！”此時(shí)，宋老師知道一句話傷了孩子的自尊心，后來女兒對(duì)數(shù)學(xué)一直沒什么興趣。

　　上海特級(jí)教師應(yīng)彩云老師，在講座時(shí)談到他班里一個(gè)不怎么言語的小男孩如何喜歡上幼兒園的時(shí)候，也指出是因?yàn)樽约旱囊痪湓捀淖兞怂膽B(tài)度。那天應(yīng)老師感冒了，在醫(yī)務(wù)室拿了一包感冒藥，順手放在了操場上，等孩子們活動(dòng)好就直接上樓忘了拿。來到樓上的活動(dòng)室上完一節(jié)課，想起吃藥的事，到處找都找不著，那個(gè)小男孩，舉手對(duì)老師說了一句話：“您等著！”他迅速出門，沒一會(huì)兒進(jìn)門甩著一包藥說：“醫(yī)生來了！”應(yīng)老師很感動(dòng)地對(duì)他說了一句話：“如果我還是個(gè)小女孩，長大了喜歡找你這樣的男孩做老公！”也就是這么一句可能被大人們認(rèn)為不能說的話，使這個(gè)小男孩愛上了幼兒園，并時(shí)時(shí)刻刻地象個(gè)男子漢般地照顧大家。

　　家長和老師在孩子面前要斟酌自己的話語，你的話語有可能會(huì)拉近彼此間的距離，你的話語可能成為他巨大的.心理暗示，使他走向成功或走向失落。打擊孩子的話語要慎用，也切忌像念“緊箍咒”般的批評(píng)方式。大人每一句話說到“刀口上”，擲地有聲，那樣孩子愿意聽，也愿意和你交流。在孩子面前，把形象給樹立起來了，那時(shí)，你不用動(dòng)“家法”，一個(gè)眼神，嚴(yán)肅的表情對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為都有一定的“震懾力”。

　　只要大人愿意去發(fā)現(xiàn)，再“壞”的孩子都有他的閃光點(diǎn)，要用你們的話語去鼓勵(lì)孩子，你們的一句話會(huì)成為孩子“生活在黑暗里的一盞明燈”，讓他有走下去的勇氣。我班有個(gè)孩子，叫渝均在所有家長眼里比較蠻橫，在他父母眼里，他是個(gè)“傻乎乎的、固執(zhí)的小子”。有一次，開展了完教學(xué)活動(dòng)，我感覺肚子不舒服，在孩子們區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，順勢在椅子上靠一下，用手摁著肚子。這時(shí)候，渝均走到我身邊說：“楊老師，以前我們玩，您也和我們一起玩，今天不舒服嗎？”在別人面前粗枝大葉的他，居然那么細(xì)心，我笑呵呵地說：“沒事，謝謝，你去玩吧！和小朋友好好相處！”他飛快的跑了，不一會(huì)兒給我端了一杯熱騰騰的開水，誠懇地說：“喝一口，就好一些，我媽媽都這么說的。不過有點(diǎn)不好意思，沒和您打招呼，就去倒水！”我聽了他的話，非常感動(dòng)，端過茶，喝了一口說：“好多了，你真懂事！”他笑笑走了，回頭說：“喝完了，放那兒，茶杯我來拿�！睆哪且院螅艺娴暮苌倏吹剿托∨笥阳[別扭，想起來，也許大家對(duì)他的鼓勵(lì)都過于吝嗇了吧！

　　語言是門藝術(shù)，教育的語言對(duì)孩子來說是一劑藥，對(duì)癥和不對(duì)癥，效果卻是大相徑庭的。無論家長和老師，不要懼怕不會(huì)，而是要多給自己提供和孩子交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)反思，靈活改變。教育的方法不是唯一的，和孩子交流溝通的語言也不是唯一的，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，但更要試著逾越，教育的語言沒有最好的，只有最有效的。

　　幼兒園教師隨筆篇5

　　在教室里，經(jīng)常有孩子從衛(wèi)生間出來的時(shí)候和進(jìn)去的孩子相撞。我讓孩子們想想辦法怎樣才能避免這樣的碰撞。

　　有孩子提議一個(gè)一個(gè)輪流去，馬上被其他孩子否決�！叭绻粋€(gè)一個(gè)去，小便急的話就要尿褲子了！”

　　嘉文說：“走路走慢點(diǎn)，不能一直站在門口�！�

　　“我們玩交通模擬游戲的時(shí)候沒有撞過。”我提醒。

　　“那是各走各的車道，就像我和媽媽坐公交車時(shí)，司機(jī)叔叔就是按照車道行駛的�！庇舨钫f。

　　心亮一臉嚴(yán)肅的表情，他一本正經(jīng)地說：“爸爸告訴我開車時(shí)如果不按規(guī)定車道走，那就是違反交通規(guī)則，警察叔叔要罰款的，我爸爸上次就被罰過！”

　　佳佳興奮地說：“下次玩交通游戲時(shí)，我要當(dāng)警察，誰違反交通規(guī)則我就讓他罰款！”

　　“那我們?cè)诮淌依镆操N行走路線，各走各的'道路，這樣就不會(huì)撞了�！崩钫苡畈遄�。

　　“還可以貼一些安全標(biāo)記�！蔽依^續(xù)示意。

　　教室里哪些地方需要安全標(biāo)記呢？“衛(wèi)生間門口不能站人”、“衛(wèi)生間里要小心滑倒”、“上下臺(tái)階要小心”、“鞋柜門上貼小心夾手”……孩子們各抒己見、暢所欲言。

　　經(jīng)過大家的商量，決定分組行動(dòng)。道路設(shè)計(jì)組：設(shè)計(jì)斑馬線、直線；標(biāo)記設(shè)計(jì)組：設(shè)計(jì)安全標(biāo)記；操作行動(dòng)組：負(fù)責(zé)剪貼。

　　瞧：設(shè)計(jì)組的孩子們有模有樣地拿著道路模板按在紙上畫，畫完的小朋友趕緊送到操作行動(dòng)組讓他們?nèi)ゼ糍N。標(biāo)記設(shè)計(jì)組的孩子們也不甘落后，他們發(fā)揮著無限的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)了各種各樣的不同安全標(biāo)記。

　　終于大功告成，孩子們興奮地在規(guī)定的行道里嘗試走一次。果然，大家一個(gè)個(gè)成了遵守規(guī)則的小公民，秩序井然，不再有跌跌撞撞的事情發(fā)生了，孩子們的安全意識(shí)一下子提高了很多。

　　幼兒園教師隨筆篇6

　　我們班比較特殊，是由28個(gè)小小班的寶寶和10個(gè)新生寶寶組成的。這就導(dǎo)致了讀過小小班的寶寶已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活的時(shí)候，新生寶寶還在哭鬧。有的寶寶回家對(duì)媽媽說：“媽媽，小小班的老師比較好，會(huì)經(jīng)常抱抱我們。”的確，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，對(duì)新生幼兒的照顧多于讀過小小班的寶寶，這就造成了幼兒之間的不平衡。小小班寶寶覺得老師疏忽了他們，新生寶寶還沒有融入到集體當(dāng)中，這使得幼兒經(jīng)常在日�；顒�(dòng)中不聽從老師的指揮。

　　“小火車”是小班幼兒排隊(duì)經(jīng)常使用的`一種方法，一開始老師要求幼兒拉起“小火車”，混亂中幼兒可以隨便拉著其他幼兒的衣服就出去做操。后來，老師給幼兒按照身高重新排過隊(duì)并貼上對(duì)應(yīng)的圖形點(diǎn)子，寶寶們雖然可以在操場上很快的找到自己的點(diǎn)子站好，卻總是記不得自己該跟著誰，誰又在自己后面，每天做都是在隨便拉的情況下出操的。

　　一天，上午下操回到教室后，我們決定好好給寶寶們排排隊(duì)。先讓排頭的五個(gè)寶寶依次站好，再讓其他幼兒來找自己的位置。一開始寶寶們有點(diǎn)搞不清楚，即使喊到自己的名字也是一片茫然。我只能裝作很嚴(yán)肅地說：“寶寶們，我們已經(jīng)是大寶寶了，一定可以自己找到站在你前面的寶寶的�，F(xiàn)在老師先來幫你們找一找，待會(huì)兒你們自己去找一找，好不好?”我先一個(gè)一個(gè)幫他們排好五排之后，讓他們看一看前面是誰，后面是誰，然后請(qǐng)他們回座位，自己來排隊(duì)�？墒�，排頭的五個(gè)寶寶似乎不太清楚自己該站在哪里，我們就迅速做了1~5的點(diǎn)子，貼在地上，請(qǐng)他們站好，然后其他寶寶自己排隊(duì)。頓時(shí)教室里有點(diǎn)混亂，寶寶們喊著其他寶寶的名字，努力地在人群中尋找著自己前面的寶寶。最后，雖然隊(duì)伍有點(diǎn)歪歪扭扭，但是寶寶們一個(gè)不差的站在了自己的位置上。我說：“寶寶，你們排隊(duì)排的很用心，老師要夸夸你們。寶寶寶寶，你們真棒!”邊說邊豎起大拇指，“如果你們下午排隊(duì)的時(shí)候能更快更安靜就更厲害了，我們下午加油好不好?”寶寶們齊聲回答道：“好!”

　　我想幼兒就像小樹，成長需要引導(dǎo)，如果不管不顧，任其發(fā)展，雖然也會(huì)長大，卻很難長成筆直的干，筆直的枝。所以，幼兒每一天的成長都需要我們的用心灌溉。

　　幼兒園教師隨筆篇7

　　升入大班后的孩子們的口語表達(dá)能力都有了提升，他們經(jīng)常會(huì)主動(dòng)和老師溝通，告訴老師一些關(guān)于他們自己的想法。但是成長的過程中，難免也會(huì)出現(xiàn)一些小問題。

　　我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了“告狀”。從晨間活動(dòng)開始，老師的耳邊就一直圍繞著“告狀”的聲音：“老師，劉昌睿又推我了！”、“老師，王晟鑫插隊(duì)！”、“老師，楊鈺鑫總是踩我腳，她是故意的！”。一開始，我會(huì)出面了解孩子們爭執(zhí)的原因，幫他們弄清楚誰對(duì)誰錯(cuò)，然后教育一番，幫助他們化解矛盾。但是發(fā)現(xiàn)我一次次的調(diào)解并沒有使“告狀”的現(xiàn)象消減，每天的“告狀”聲依然在繼續(xù)。

　　我開始反思這樣的教育方式是不是有錯(cuò)誤，孩子們好像并沒有認(rèn)識(shí)到“告狀”是一件不好的事情，老師的幫忙調(diào)解反而讓孩子們有了依賴性。于是，為了改變孩子們告狀的問題，我決定用另一種方式讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，不再“告狀”。

　　今天的晨間活動(dòng)中，王溪媛又來和我“告狀”：“老師，劉昌睿剛才把我推倒了！”。為了解決孩子們“告狀”的'問題，我把王溪媛和劉昌睿叫了過來，讓其他小朋友坐成圓圈。和小朋友們講了王溪媛告狀的原因。然后對(duì)所有小朋友說：“孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是大班的孩子了，大孩子是要學(xué)會(huì)自己去處理問題了。所以從現(xiàn)在開始，老師希望你們能夠自己來解決和朋友間的不愉快�！苯又覍�(duì)王溪媛說：“王溪媛，你說劉昌睿把你推倒了，你想一想，這件事情應(yīng)該怎么解決呢？”王溪媛想了想說：“我希望劉昌睿跟我道歉，這樣我就可以原諒他了�！眲⒉Ｂ犃撕筮B忙說：“對(duì)不起！我不是故意的。”兩位小朋友對(duì)視了一下開心的笑了，其他小朋友也笑了起來�！澳銈冞@不是能夠解決的嘛？老師為你們感到驕傲，我相信我們班的小朋友都能夠自己解決問題，能夠自己解決的問題不會(huì)來和老師“告狀”了，對(duì)不對(duì)？”孩子們異口同聲的回答“對(duì)！”

　　其實(shí)在孩子們成長的路上，老師要用細(xì)心和耐心幫助孩子們驅(qū)逐成長中的小烏云，讓孩子們?cè)陉柟庀陆】档某砷L！

　　幼兒園教師隨筆篇8

　　幼兒園教師隨筆篇9

　　新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己得小手親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。在這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的`時(shí)候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯(cuò)嗎？”小朋友都喊了起來，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批評(píng)他，而是說：“你們說，膠水沒有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

　　我就在想，孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒�，我們�?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

　　幼兒園教師隨筆篇10

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對(duì)我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的.自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

　　幼兒園教師隨筆篇11

　　今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見了告訴他，要愛惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜糧食。

　　幼兒園教師隨筆篇12

　　今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長的.到來，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家。

　　幼兒園教師隨筆篇13

　　學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發(fā)式提問，幼兒對(duì)詩歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì)使枯燥無味的.內(nèi)容，變得簡單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。

　　幼兒園教師隨筆篇14

　　小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具就是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的.回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具�！崩蠋熾m然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？”“不愿意�！薄耙院筮€抓別人的臉嗎？”“不抓了。” 通過這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

　　幼兒園教師隨筆篇15

　　我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了，這天又來了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個(gè)小朋友的名字叫l(wèi)ijun。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室，可lijun不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個(gè)眼色，示意她趕快走。

　　lijun玩了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱著他往活動(dòng)室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室，使勁想擺脫我的懷抱，這時(shí),lijun突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個(gè)指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥，決定與家長溝通一下。

　　放學(xué)時(shí)，我與lijun的'媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己，lijun第一天到園，我應(yīng)該事先和家長溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛他的，而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下，也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。

　　幼兒園教師隨筆篇16

　　曾經(jīng)，當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，有時(shí)是一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。這時(shí)，他們的眼中充滿了惶恐。但更多的卻是敵意。我別無所獲。我自問，指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可怎么還是一如既往的犯傻？我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差。我尋思著，我該怎么辦？

　　有一天，從一本書上看到，“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵(lì)朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評(píng)人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達(dá)。”原來，批評(píng)別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我不想批評(píng)如何人。即使面對(duì)他們的失誤，我也是嫣然一笑。

　　沒了批評(píng)，孩子們一陣好奇：“我今天罵人，可老師怎沒說我呢”？哼，有點(diǎn)不習(xí)慣吧�？擅看畏艑W(xué)時(shí)，我會(huì)由衷的表揚(yáng)那些乖巧的孩子。如：張?bào)銗傂∨笥呀裉煺婀�，沒吃零食。景宇小朋友真棒！上學(xué)時(shí)沒讓奶奶送。還有哪些小朋友沒打架，也沒罵人呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，高興地說：“孫老師，我今天沒打架，也沒罵人，我能得大紅花嗎”？這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了，你能給我大紅花嗎？”“能，當(dāng)然能啊，老師很喜歡有錯(cuò)就改的小朋友”這樣，我就巧妙地贊美做的較好的.小朋友。讓更多的小朋友改正缺點(diǎn)。慢慢地，孩子的眼里沒有了恐慌，卻多了幾份機(jī)靈。

　　給孩子自尊，給他們更多的贊美。還他們健康、快樂的童年！

　　幼兒園教師隨筆篇17

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

　　幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

　　1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

　　例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

　　2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

　　3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

　　4.通過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶�！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶。”

　　在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺地融入角色。

　　因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識(shí)時(shí)，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊。”

　　5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動(dòng)形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。”

　　6.榜樣的.力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱�。例如：教師�?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

　　7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會(huì)、班級(jí)教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

　　幼兒園教師隨筆篇18

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

　　樂樂是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，樂樂其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，樂樂免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，樂樂搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，樂樂小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆�，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

　　養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的'小家伙，有時(shí)孩子們上午的語言活動(dòng)，我都會(huì)讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進(jìn)行活動(dòng)，而美工活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時(shí)，教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)啊!輕點(diǎn)啊!”這樣，也存在著很大的安全隱患。

　　這次語言活動(dòng)后，和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時(shí)，讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時(shí)，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放。”有的說：“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對(duì)孩子們正確的回答我又趁機(jī)問：“下次搬椅子的時(shí)候，誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭先恐后的說：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了

　　與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

　　我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　不少家長在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼�、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會(huì)和家長開放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵(lì)家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

　　通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣

　　我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

　　會(huì)跑的小鞋子

　　連續(xù)三天了，每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它們有的被扔到床底下，有的被小朋友穿錯(cuò)，還有好多找不到主人。為此，我費(fèi)了不少口舌，要求小朋友們排好鞋子，可效果不佳。

　　后來一想，幼兒不是愛聽故事嗎?我何不用故事的形式來教育他們呢?記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類似的一個(gè)小故事，于是我稍加改動(dòng)變成了《會(huì)跑的小鞋子》，在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈，孩子們個(gè)個(gè)聽得全神貫注，故事還沒講完，就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后，孩子們很快就找到并穿好了鞋子。

　　第二天，午休時(shí)，我還沒有提醒他們把小鞋子放好，就聽見朱震宇對(duì)思思說：“你的鞋子這樣會(huì)跑掉的。”我一看，原來思思的小鞋子?xùn)|一只西一只。聽了朱震宇的話，她立刻把小鞋子輕輕地放好，然后，放心的躺在小床上，安靜地入睡了??

　　經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的小朋友，都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習(xí)慣，再也沒有起床時(shí)找不到鞋子的現(xiàn)象了。

　　謝謝，不客氣

　　清晨，我和其他老師迎著朝陽在校門口等待著每位寶寶的到來。因?yàn)槭侵芤�，寶寶們要把上周帶回家曬過的被褥重新帶回幼兒園。寶寶們從班車上依次下車，打過招呼后我就提著他們的被子回教室。因?yàn)樘鞖鉄�，忙得熱火朝天的我很快便汗流浹背�？蓭秃⒆影驯蛔臃藕煤螅⒆愚D(zhuǎn)身就走，一句感謝的話也沒有。我并不是想讓孩子謝我才幫他們的，可孩子不知感恩的這種樣子實(shí)在是讓我心寒。

　　早間談話的時(shí)候，我提出了讓小朋友們學(xué)說“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，可真正地去運(yùn)用時(shí)孩子還是不做聲。因?yàn)閷殞殏冞€是小班，如果想讓他們理解“感恩”這個(gè)詞也是有點(diǎn)兒難度。我和班級(jí)老師商量之后決定從自身做起。

　　這天，孟老師幫我倒了一杯水，我笑瞇瞇地用響亮的聲音說：“謝謝”。孩子感覺好玩兒，老師也說'謝謝'呢~孩子們稚嫩的聲音在教室里響起：“謝謝”、“不客氣”... ...久而久之，在我們老師的引導(dǎo)下，寶貝們漸漸地習(xí)慣跟別人主動(dòng)道謝，并學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語。

　　孩子就像是一張白紙，需要我們細(xì)心、耐心地去描繪。為人師表，以身作則。我相信我們親愛的寶寶們是不會(huì)讓我們失望的

　　老師的小幫手

　　劉成龍是我班的一個(gè)很調(diào)皮的小朋友，從上大班以后更調(diào)皮了，除了吃飯，睡覺以外總是動(dòng)來動(dòng)去，沒有安靜的時(shí)候，經(jīng)老師多次教育，就是改不了，讓老師傷透了腦筋。

　　有一天，吃完午飯后，我們要求孩子們把碗和勺子放整齊，可經(jīng)常有的孩子不認(rèn)真，每次一扔就完事了，老師這時(shí)候總是特別的忙，又要看著沒吃完的孩子，又要給孩子分飯，不能緊盯著，而劉成龍每次總能早早的吃完就開始調(diào)皮了，我靈機(jī)一動(dòng)，就請(qǐng)劉成龍小朋友當(dāng)老師的小幫手，幫助幼兒收拾碗和勺子，他非常樂意接受這個(gè)新任務(wù)，并且還說：“我在家也是我媽媽的小幫手�！�

　　從那次以后，飯后亂跑的劉成龍不見了，在我班里看見一個(gè)盡職盡責(zé)的小幫手，這件事情讓我體會(huì)到，調(diào)皮的孩子也有積極向上的愿望，只要老師對(duì)他們加以信任，加以表揚(yáng)，他們就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅并成為老師的小幫手，我們老師要對(duì)每個(gè)幼兒都要有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，使他們真正的體會(huì)到自己的快樂。

　　好孩子是表揚(yáng)出來的

　　一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是表揚(yáng)出來的”。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，我們要及時(shí)的表揚(yáng)他。每個(gè)孩子都是天真、可愛的。

　　我剛帶寶寶園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)紫薇，每次說話都低著頭，害羞，還有點(diǎn)膽小。在一次上課的時(shí)候，我故意的讓她回答問題，增強(qiáng)自信心。在他回答完了之后，我就及時(shí)的表揚(yáng)她，鼓勵(lì)她、親親她的臉。在這些鼓勵(lì)表揚(yáng)之后，他漸漸的大方起來，不害羞了。見到老師之后也和快和老師打招呼，簡簡單單的鼓勵(lì)和表揚(yáng)而改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對(duì)未來的希望。”而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸獎(jiǎng)他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。

　　愛的收獲

　　今年剛從事幼教職業(yè)的我被分到了小一班;我們班有一個(gè)小朋友叫許陽他上學(xué)期上過，他對(duì)我好像有點(diǎn)畏懼，不敢跟我親近、上課提問他也不回答。一開始我對(duì)他情況不了解，我不明白為什么我跟別的小朋友都相處的來，唯獨(dú)他對(duì)我不理不采。后來我去請(qǐng)教我們的張老師詢問了一下許陽的情況，張老師說他性格內(nèi)向，膽小慢慢的時(shí)間長了就好了。在接下來的一日生活里我試圖用各種方法去親近他、關(guān)心他。終于皇天不負(fù)有心人我走進(jìn)了他的心靈。?只要有愛，沒有教不好的學(xué)生、只有當(dāng)不好的老師?這是我一直記在心里的一句話。

　　用什么來吸引孩子

　　用什么吸引孩子，大家可能會(huì)異口同聲的說愛心，這往往是不夠，愛玩是孩子的天性，只有滿足了孩子愛玩的天性，就能吸引孩子了，什么是愛玩?就是孩子喜歡的。3到6歲的孩子一般好奇心特別強(qiáng)，喜歡新鮮的、沒有見過的，可是我們幼兒園是個(gè)硬件，今天是城堡，明天是平房跟本不可能，所以我們只有在軟件上下功夫，例如;美化我們的環(huán)境、教室等。此外更重要的是我們自己，孩子一天天的面對(duì)的是我們，試想我們每天都一成不變，孩子還會(huì)喜歡你嗎?久而久之還會(huì)來園嗎?為此，我們要不斷改變我們的內(nèi)外“形象”，來吸引孩子。其實(shí)孩子是很容易滿足的，只要你稍加用點(diǎn)心就可以，前見天我把孩子們的小椅子都換成了綠顏色，他們高興了好幾天，昨天為了是孩子認(rèn)識(shí)更多小朋友的名字我把小杯子又寫上了名字，想不到這也令孩子們興奮呢?你聽“我的杯子有名字了，你的也寫了，真好�！焙⒆觽冞呎f還邊向我投來感謝的目光。我想我們還要試著多變出許多新奇的游戲來吸引他們的眼球，讓他們感到親切又好玩，大家試想一下在這里有屬于他們自己的東西，再加上我們的耐心呵護(hù)，他們能不愛上幼兒園嗎?

　　幼兒園教師隨筆篇19

　　戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看�！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。

　　我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花�！薄懊藁��！薄靶▲B身上的羽毛�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的�！薄靶∨笥颜f的很好，它是由傘形的'絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒園教師隨筆篇20

　　我班來了一個(gè)新生叫小明，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說：“小明，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的`歌聲錄在手機(jī)上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對(duì)她說：“小明，你一定能行。

　　”到了上課時(shí)間了，我把小明唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小明唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！

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