幼兒園大班教育隨筆

時間：2023-07-30 13:23:29 隨筆我要投稿

幼兒園大班教育隨筆[精華15篇]

　　在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園大班教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教育隨筆[精華15篇]

幼兒園大班教育隨筆1

　　每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。

　　為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的.。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……。”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失了。

　　“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

幼兒園大班教育隨筆2

　　作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時正因一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。

　　一天范晨陽，劉文睿等一些小兄弟姐妹正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的'看著我，隨后便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，正所以時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。一次范晨陽的母親對我說：“咱們范晨陽回家很高興地說‘咱們教師也鐘愛看喜羊羊和灰太狼，我很鐘愛咱們教師’。”

　　是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是正因我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓咱們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

幼兒園大班教育隨筆3

　　多鼓勵少批評

　　對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的'作用。對于活動不認真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

幼兒園大班教育隨筆4

　　有這樣一句話:“學校無小事,事事是教育;教師無小節,節節皆楷模”,教師對學生的教育影響更多的是通過平時細小的言行舉止體現的。大部分學生都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等等,并在教師的一顰一笑中受到感染和熏陶,在教師舉手投足時得到鼓勵。

　　大二班的音樂活動開始了，我正帶領小朋友一起學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結束后，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們為何打鬧?”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考…… 孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的`孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得非常開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關系了。所以，應該引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼。”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺？”特特低頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢？”我又問。“揉揉。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關系，我不疼了。”看見特特認真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了。她也

　　很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的。”他點點頭。看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。

幼兒園大班教育隨筆5

　　興趣是指對某項事物的愛好與追求。人們常說“興趣是最好的老師”。因為興趣源于對事物的好奇心，是一種自發的、內在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉化為持久而穩定的學習動力。幼兒的繪畫活動中如果生成了這種長效的動力，無疑會為幼兒認識、創造世界的活動打下最好的基奠。

　　幼兒對繪畫的興趣直接影響作用于繪畫過程中的感知、表現表達及想象創造等多個環節。可以說，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提，也是教師設計幼兒美術教學所要圍繞的中心。可是，在如何培養幼兒繪畫興趣的問題上，當前幼兒美術教學中卻存在著某種片面性：有的教師過多的強調美術技能的培養，在一定程度上忽視了激發幼兒繪畫興趣的必要性；有的教師又唯“興趣”獨尊，在繪畫活動中缺乏引導，一味的放任自流，使幼兒繪畫水平出現停滯不前或倒退的現象，長此以往反而使幼兒逐漸失去了對繪畫的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發展規律和科學的教育原則，是對“培養幼兒繪畫興趣”這一問題的片面理解和認識。在繪畫活動中如何激發幼兒對繪畫對象觀察感知的興趣，調動其多種感官積極參與活動，幫助幼兒保持、建立持久的繪畫興趣，是我們當前應該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體，但在培養激發幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導作用卻是必不可少的。那么，教師如何在繪畫活動中發揮這種主導作用，將幼兒對繪畫活動的興趣轉化為學習探究的主動性呢？結合多年的幼兒繪畫教學實踐，我提出幾點淺見，與大家共同探討。

　　一、把握對象

　　一個人從一出生，睜開眼睛看世界、動手接觸世界那一刻起，就開始對這個世界上有形有色的事物產生了興趣。當襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時；當依呀學語的孩子在地上“尿尿和泥時”，他們就用自己獨特的方式表達了對事物的認知欲望和對“涂抹”游戲活動的強烈興趣。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現出的這些共性都是因為對繪畫情有獨鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認知水平不同、個性不同、生活環境不同，繪畫興趣也存在著差異，體現出了個性的方面。比如，農村的孩子喜歡畫自家養的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機…，而城市中的幼兒則喜歡表現飛速行駛的新干線列車、幻想宇宙中將要爆發的星球大戰。女孩子喜歡畫長發飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”；又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，描畫“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達他們內心世界的五彩斑斕……可見幼兒對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對象對繪畫興趣有什么樣的共性和個性，從而在繪畫教育教學中充分利用、尊重幼兒的興趣差異，因勢利導，寓教于樂、因材施教，使幼兒在原有的`基礎上得到最佳的發展。

　　二、精心選材

　　精選教材是搞好幼兒繪畫教學的關鍵。因為選擇幼兒感興趣的繪畫題材，可以激發幼兒的創作熱情，使孩子積極的投入到活動之中成為活動的主體。不夸張的說，選對了題材就等于繪畫活動成功了一半。那么怎么選擇易于幼兒表現又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從以下幾方面入手：

　　1、選擇孩子易于表現的事物。

　　易于表現的事物造型簡單，具有典型性。比如，《太陽寶寶》這一選材中的描畫對象“太陽”幼兒都能夠用一個簡單的圓來概括出其基本形態，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽寶寶生動可愛的形象及詼諧有趣的表情特征。這類選材幼兒易于把握增加了幼兒對自己繪畫表現力的信心。

　　2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發生過的事物。

　　在幼兒繪畫活動中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達；越是發生在幼兒身邊的事物越會在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發他們強烈的繪畫興趣。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動后，組織幼兒繪畫《快樂的自助餐》，幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達。

　　3、選擇孩子們最喜愛的故事、游戲和動物。

　　優美、有趣、富于幻想的故事；開心的游戲；可愛的小動物…這些都是孩子們的最愛。這類題材為孩子的創作提供了最佳的表現空間，最能調動幼兒的繪畫興趣，激發幼兒的創作熱情。

　　4、選擇幼兒生活化的題材。

　　題材的選擇要來源于幼兒的生活，符合孩子的認知水平及年齡特點。比如：小班幼兒沒有明確的繪畫構思和目的，常常將繪畫、游戲和現實生活相混淆。可以幫他們選擇一些《給媽媽畫長發》、《幫太陽公公串糖葫蘆》、《我喂雞寶寶》等蘊含豐富情感的題材；中班幼兒進入象征期階段喜歡描畫具體事物。可以嘗試選擇《我是魚王》、《一輛花汽車》等表現具體內容的題材；大班幼兒對現實生活有了更多的觀察和了解；對未知世界充滿了思考和想象。可以多選擇一些《瓦罐聯想》、《未來世界》、《足球比賽》等能夠鼓勵幼兒在觀察的基礎上開發想象力和創造力的題材。

幼兒園大班教育隨筆6

　　幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它的唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動）等都屬于它的內容，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識地控制自己的行為，活潑好動，注意力不集中易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式在音樂教學中更能夠充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：

　　一、童心、童趣拉近距離

　　教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關鍵，若想收到良好的教學效果，我認為關鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經有了一定的認知水平，對平板抽象的講述不感興趣，所以，教學中我利用生動、形象的體態語言授課，以此來縮短我與孩子們之間的距離。時間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對我所擔任的音樂課也有了強烈的學習欲望。真是“親其師而信其道”呀。

　　二、生活與教育相結合，創設新的情境

　　孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內容，但通常情況下的音樂課上，孩子們只是在機械性地背唱。因此，聽起來沒有感情色彩，更別提趣味性了。一首優美的歌曲常常是面目全非。面對這種狀況我們又該如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？

　　1、通過故事，引發興趣

　　在平常的教學中我發現，孩子對歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內容要牢記得多，因此，在教學中我通常把歌詞變為孩子們愛聽的小故事，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“有一個神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種美麗的聲音，會學各種語言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們在聽故事的.同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

　　2、身體律動，讓歌曲跳起來

　　孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，我抓住這個特點在音樂教學中加入了律動環節。例如，在學習歌曲《小娃娃跌倒了》這節課，通過小跑、點頭、幫扶、抱抱等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當中。

　　三、動畫欣賞，提高鑒賞能力

　　大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們的欣賞過程需要老師不斷地補充語言或圖片才能完成整個欣賞過程，可這個過程略顯枯燥了些。面對這一情況，在教學中我運用了現代教學手段――動畫制作，利用立體形象的動畫效果加強孩子們對內容的理解。

　　如，在欣賞《玩具兵進行曲》這組樂曲時，我首先請孩子們觀看了我制作的動畫課件。孩子們通過觀看動畫作品，在沒經過老師講解的情況下，首先了解了故事的內容，同時對音樂在故事情節中的表現也有了了解。

　　總之，科學的音樂教育使孩子們學到了一些必要的音樂知識和技能，同時對音樂的感受、記憶、想象等能力也進行了培養，音樂素質得到了提升，促進了他們智力的開發，對搞好幼兒音樂藝術教育具有十分重要的現實意義。

幼兒園大班教育隨筆7

　　這學期我跟的是大班，這群孩子也沒有想象中的那么調皮，我也很喜歡她們，也看到她們的進步。

　　從這周的午睡情況，我首先看到了羅美梅的進步，記得第一次和她說話的時候她沒有應我，然后班里的'小朋友告訴我她是不會應人的，她們都不喜歡和她玩。也讓我對她有了最初步的了解，那天的午睡她沒有睡，不過她不吵，只是躺在自己的床上。有一次開會帶過她午睡的老師告訴我說她一個學期只午睡幾次的，讓我再次對她有了午睡情況的了解。前些天午睡前我會對每個小朋友說我喜歡你，也有時睡醒后獎勵她們愛的抱抱。經過她這些天的表現我很是開心。從開始的不說話到會應我，會主動說過來幫我涼毛巾，也經常午睡了。醒了之后還有主動幫班里一個新生疊被子過，等等，看到這一切的成長，我很是開心。

　　其次我看到了王莉丹的進步，聽之前帶過她的老師說過她也很少睡午覺，我也對她特別的照顧，把她安排到一個特別點的位置，希望能夠幫助她養成良好的睡眠習慣。這幾次看到小朋友休息了，而她還是沒有睡的情況下，我都去她那了解情況，這幾次我都坐到她的床上，讓她閉眼，輕輕拍拍她，她也能入睡了，看到她睡了，我特別特別的開心。

　　我希望自己能更有耐心和有愛心的對待每一個孩子，讓她們更加快樂的生活和成長，你們的成長，我很開心，繼續努力。

幼兒園大班教育隨筆8

　　教育隨筆一

　　開學有兩個月了，孩子的常規還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因導致班級的常規停滯不前，在幼兒園讓孩子們養成一個好習慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

　　我們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來培養孩子的常規，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規方面的培養。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課。可是這時候，有的孩子已經坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學習的小朋友，我們小朋友都要跟她學習啊，這樣才有

　　機會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。

　　原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以后的生活。

　　教育隨筆二

　　跳繩是一種非常有效的有氧運動。它除了擁有運動的一般益處外，更有很多獨特的優點。跳繩每半小時消耗熱量四百卡。是一項健美運動，對心肺系統等各種臟器、協調性、姿態、減肥等都有相當大的幫助。

　　所以我們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運動，還組織這一類的比賽和測試，跳繩的`難度孩子很高的.需要孩子們手腳協調，我們在園里練習的時間少一些，所以我們會建議家長在家讓孩子們多練習一些，會直白的告訴家長們“你的孩子還不會跳繩,需要加強練習”。反思一下,其實這樣的做法并不妥當,家長可能會覺得沒面子,還會認為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會的

　　孩子喜歡跳繩,更要讓家長積極地配合老師訓練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習,自己要求練習,不是考核而是樂趣,家長當然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓勵家長和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點,我們要充分地調動孩子參與跳繩的積極性。運動能力對每個孩子來說都是不同的,有的學得快,有的學得慢,關鍵是做好這些學得慢的小朋友的工作。我們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導,并及時記錄孩子每天跳的次數,哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵。隨著次數越來越多,進步也是非常明顯的,孩子戶外活動時彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準備組織一場別開生面的跳繩比賽呢。

　　教育隨筆三

　　午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是熱鬧，秩序井然。

　　我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經過我的引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢。

　　教育隨筆四

　　由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現象又很多，為了鼓勵和培養幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內容為比賽疊衣服。目的是通過競賽活動……

　　由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現象又很多，為了鼓勵和培養幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內容為比賽“疊衣服”。目的是通過競賽活動的開展，逐步培養幼兒的自理能力。

　　10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動在加油和鼓勵聲中開始了，比賽過程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個賽程進行得如火如荼。隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個個動作迅速忙著疊衣服，一會兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個個迫不及待地把成果報告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動不僅鍛煉培養了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動中體驗到自己勞動的快樂，整個活動進行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養應滲透在一日生活的各個環節中，也需要家長的支持與協作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會得到良好的發展。

幼兒園大班教育隨筆9

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫增翔的小朋友，回憶第一天來班上時，他一直拉著爸爸的'手不放，戀戀不舍地說："爸爸，早點接我，早點來接我。"在我的勸說下，增翔滿眼含淚地松開爸爸的手。增翔的爸爸在臨走前，悄悄地對我說：他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意增翔。在活動區游戲時，增翔靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他："增翔，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"增翔高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，增翔也不由自主的講起來，我高興地說："增翔，你好棒呀！能自己看書講故事。

　　經過半學期，增翔改變了很多，作為老師，感到很欣慰！

　　最近，可能是因為氣候的關系，增翔的情緒不怎么好，吃飯也退步了。

　　午餐時，為了減輕增翔進餐的緊張心情，阿姨給他少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，增翔哭了起來，我忙走過去，問他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你！"增翔在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以鼓勵，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

　　通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

幼兒園大班教育隨筆10

　　學做誠實的好孩子

　　昨天下午孩子們起床回到教室的時候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說那是她的筆，不肯給我”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

　　從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的`時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。

　　我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”小朋友友們下課了！

幼兒園大班教育隨筆11

　　早上可兒帶了一包妙脆角來，要我分給小朋友們吃。

　　下午，吃完點心，我就拿出來果子放在桌上。這時孩子們都很高興的說：“哦，分果子嘍”。那我就說：“我們了來比賽背兒歌，背對了就把果子獎勵給誰。”孩子們都很高興，馬上回到自己的位子上座好，準備背兒歌。

　　我來報兒歌的.題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見他，我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友，我要請手舉得好的小朋友，嘴吧不發出聲音的小朋友來回答”。但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。治軒，就是其中一個，他是坐在第一桌的，還一臉的不高興得說：“老師，總是不請我。”我就生氣得說：“我就不請你。”后來我發現治軒眼淚都快掉下來了，這一舉動引起了我的注意。我就跟他說，他應該怎么做。背完兒歌后，我又單獨找他談了一會兒，他也似乎明白一些道理。

　　從這一點小事，一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個舉動對孩子來說，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關注著，影響著他們。這一點我們更應該關注，家長們也是一樣。

幼兒園大班教育隨筆12

　　看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

　　那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數學的韓老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓老師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，但是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是正因我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓老師給咱們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，正因誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么愉悅的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任老師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。）

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的.進步，書籍的變遷。

　　此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原來看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領悟的時代啊！因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。

幼兒園大班教育隨筆13

　　如何糾正幼兒挑食行為

　　一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多，而對不喜歡吃的食物則吃得很少，甚至乾脆不吃。很多時候，當孩子表現出不喜某些食物時，家長并不是勸說或講道理，而是一味地遷就。他們認為，隨著年齡的增長，孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此。專家提醒，孩子的過分挑食會導致某些營養的攝入不足或過量，導致孩子容易生病或是過度肥胖，嚴重影響他們的生長和發育。

　　孩子挑食成因醫學專家表示，嬰兒時期的孩子只有單味覺，沒有分辨復合味道的能力，此時母親應盡量采取母乳喂養，或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁，保持原汁原味，這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西，長大后就不容易挑食。

　　其實，孩子在成長過程中出現挑食的現象，這與家長的態度很有關系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點，那一餐另一種食品多吃一點，而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯挑食的壞習慣。吃自己喜愛和可口的食物是人的天性，家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”，就可能使孩子得不到平衡的'膳食，從而導致孩子發生食物富足型的營養不良。

　　另一方面，為了讓孩子能得到合理均衡的飲食，媽媽們往往使盡渾身解數，甚至追著孩子喂食，可孩子依然我行我素，弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

　　對此，專門研究兒童挑食行為的專家認為，如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西，會使孩子產生逆反心理。因為不愉快情緒不僅會降低食欲、影響消化，而且會讓孩子產生對立情緒或恐懼心理，這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。

　　糾正挑食妙招家長的責任是將合適的飯菜在合適的時間提供給孩子，許多兒童在成長期都會有一些正常的“挑食”行為，這與他們的個性和個人喜好密切相關，而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經影響到正常的生長發育，不如試試以下幾招：

　　例如，合理安排和指導孩子吃零食的時間、數量，盡量減少或逐漸取消零食；不要強迫孩子吃某種食物，以免加深孩子對這種食物的反感；經常變化花樣、調整口味以及創造愉快的進餐環境等，引起孩子的食欲；用生動形象的教育方法，誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實，孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食，見樣學樣，孩子是受到了家長的影響。有的是因為家長喂養不當造成的，比如對于孩子愛吃的東西，有的家長就隨意讓他吃，有時一次吃得太多，孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因，比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。

　　所以，專家建議，家長要想豐富孩子的口味，首先要以身作則，以自己良好的飲食習慣為孩子做出示范。在合理的范圍內，可以允許孩子選擇自己喜歡的食物；在指導孩子的飲食時，不要威脅或哄騙，孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。

幼兒園大班教育隨筆14

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發揮孩子的自主能動性，引導他們自主選擇游戲”。但是，一直以來，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開學以來，園領導們率先進行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動和區域活動中，逐步實現了讓孩子們自主選擇游戲材料、自主建構游戲情節和內容，我們也在此引導下開始了自主游戲的探索。

　　在園里實施自主游戲的這段時間里，我發現孩子們游戲時快樂的身影、創意的行為表現越來越多了;玩區域游戲時更加專注安靜了;晨間鍛煉時比以前來的更早了……。在指導和學習的過程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。

　　首先，在游戲觀念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的情況，尊重幼兒個體的獨立性以及自由選擇和充分活動的`機會和權利，讓幼兒在游戲中充分發揮自主性。我們可以通過提供幼兒自主游戲的環境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。

　　其次，在材料提供上，應多提供自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應保持一定的比例。孩子與自然界的聯系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創造性的游戲構思，從而激發幼兒豐富的游戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發幼兒利用各種材料進行不同的探索。此外，要經常注意保持新舊玩具和材料的適當的動態性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續地發現、探索、游戲;另一方面，為適應不斷變化的動態性的游戲過程，可以及時呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和內容，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動，獲得社會感和認知水平的提高。

　　自主游戲實現了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發展。

幼兒園大班教育隨筆15

　　這學期開伙食以來，孩子們剛開始表現得異常的興奮，對吃飯總是那么的期待，而且吃得很香很有味，但對于大班的孩子來說，自己吃飯應該沒有太多的困難，不用老師那么的“照顧”。

　　大部分的孩子在吃飯過程中都很自覺，只要有飯粒掉了都會自己撿起來或擦干凈。但我們班的'芳芳，每次飯一端到他的桌子上，無論是什么食物，總會吃掉在桌子上、衣服上、地上，總感覺他哪里吃漏了，有時讓他自己擦干凈還越擦越臟，這大班的孩子是不是我們覺得他能力應該夠了，不會掉這么多飯粒、食物。芳芳習慣于左手拿勺子，而且拿勺子的方法也不對，每次吃飯都要提醒他幾次，經過幾個星期，他有時竟能把桌面保持得很干凈，這時，給予他一個正面的表揚，飯粒終于掉少了一些。

　　其實，孩子的能力不是我們以為他該這樣就這樣，我們不能以我們自己內心的那種認為的發展能力去衡量孩子的能力，成長有快慢，我們要理解，更要支持和幫助他們慢慢成長起來。

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