中學教師隨筆
在日常學習和工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的中學教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
中學教師隨筆1
沒有懲罰的教育是不完整的，但是，教育者需要對懲戒有正確的認識。
我認為，首先，懲戒不是傷害，而是幫助。教育中的懲罰，是指對學生某種思想、行為給予否定性的評價，采取一定措施使之改正且內化為自覺約束力的教育方法，旨在使學生受到警示，控制不良的思想、行為。它與體罰和變相體罰的根本區別就在于——體罰和變相體罰是一種傷害或者摧殘；而懲戒卻是一種幫助、一種教育，促進個體進行反思、反省，無傷于身體和精神。
美國總統里根小時候踢足球時，不小心弄破了鄰居家的窗戶玻璃，主人家要他賠償12.5美分。里根的父親沒有打罵他，而是讓他自己掙錢償還這筆錢作為懲戒。小里根通過賣報、洗碗等方式，順利償還了賠償金，得到了教育：他認識到損害人家的財產必須賠償的生活規則，明白犯了錯誤必須付出代價、必須負責的人生道理，培養了責任感和吃苦耐勞的精神。
其次，懲戒不是目的，而是手段。教育的根本目的在于立德樹人，在于發展人、成就人。懲戒和賞識一樣，都只是一種輔助的教育形式、一種達成目的的教育手段。懲戒和勞教、管制犯人有本質的區別。它不關乎泄私憤、報私仇的事兒，而是通過一種特殊的方法或手段，促進個體改變不良狀態，激發個體更好地成長和發展。
實施懲戒，不存在懲惡揚善的性質，它只是對于偏離正常發展道路的孩子進行的一種善意的提醒和特殊的關懷，使之能夠知錯就改，重新回到健康發展的軌道。簡而言之，懲戒不是最終目的，而是達成教育目標的一種手段而已。
英國著名科學家約翰·麥克勞德上小學時，因為好奇狗的內臟是什么樣子，與小伙伴們偷偷地把校長的寵物狗殺了。校長氣得七竅生煙，卻沒有暴力懲罰“主謀”小約翰，而是罰他畫一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環圖。約翰·麥克勞德被校長的寬容打動了，不得不認真查找資料，最終艱難地達到了校長的要求。生活中，我們常常罰闖禍的學生面壁思過十分鐘、毀壞桌椅者自己動手修理桌椅、亂扔垃圾者掃地做清潔等。這些做法都是以懲戒為手段來教育學生，使其認識到錯誤，積極改正，并激發學生內在的成長欲望和內心的榮譽感，推動他們自覺主動地向真、向善。
再次，懲戒既重過程，又看結果。懲戒意在懲前毖后，治病救人。過程是結果的.有效保障。如果只關注過程或只注重結果，懲戒必然是不完整、不完善的。在實施教育懲戒時，我們不能只看過程，而對最終的結果不上心。懲戒學生之后，還應當及時追蹤、診斷，力求藥到病除。換而言之，既要關注學生接受懲戒過程中的態度、表現，還要看隨后學生的態度、表現。比如懲戒肇事者僅僅書寫出整個事情的來龍去脈，是遠遠不夠的，還需要使其反思自己為什么錯誤，如何改正錯誤，并能在實際行動中表吸出來。這樣，懲戒教育才算落到實處，才會產生應有的效果。
教育懲戒不姓“罰”，而姓“育”。實施懲戒，重心始終是學生的健康發展、順利成長。如果以這種態度對待懲戒，有什么可“畏懼”的？
中學教師隨筆2
月考后，學生們受了打擊，有想轉文的，有想棄學的。在他們看來，每天付出很多了，成績卻依然不進則退。一個同學直接給我寫來紙條向我質疑：
您說“要待數學如初戀”，然而初戀對你始終沒有好臉色，從不給一個及格分，您說這樣的初戀還值得我一直付出下去嗎？
親愛的孩子們，什么事情，只是想好就能好的呢？哪件事情不是付出辛苦得來的呢？你跟著老師聽課了，就算付出努力了？你晚上寫作業花了兩三個小時，做得很辛苦，就算付出努力了？
學習那些事兒，是要自己反復思考反復琢磨才能內化的，老師在當年學習的時候，因為學習不知不覺忘了時間，錯過午飯，錯過午夜，依然精神抖擻；而你們，坐在那里，動輒走神昏昏欲睡讓人心疼……
你說你把數學當成初戀，而每天，我在講臺上津津有味的.對你講著你的初戀如何的楚楚動人魅力四射，而你，卻恍然如夢，眼皮打架；若為你的初戀，她當如何怨你的漠不關心？待到夜深人靜曲終人散，你再在燈下獨自苦苦追悔，苦苦追尋，豈不晚矣？
崔萬志，從小患有小兒麻痹癥，腿腳不便，嘴巴也不順溜！然而他竟然考上大學，設計并銷售成全國旗袍老大，走上我是演說家的舞臺，贏得觀眾和評委的喝彩！他講的那么吃力，但表達得那么到位！全場泣下，掌聲雷鳴！
學習不難，我等何用？成績不難，差生何在？放下手機，別說不會，從現在開始，坐下來，沉下心，咬咬牙！一個個難題，都有方法！
中學教師隨筆3
捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，體育教學中激發學生學習興趣是何等的重要。很多資料證明，在此刻的初中體育教學中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發學生的學習興趣，確實存在著為數不少的學生，有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經常請假，完成任務勉強，對考核結果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學習中會選取自我感興趣的資料，所以，作為初中的體育教師我在教學中也務必從學生的興趣入手。
案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀這節課繼續練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看狀況不妙，紛紛離去。我透過學生離去時的表情能夠看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。
上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道：“怎樣不認真練習都達標了嗎”一陣沉默過后。“教師，我要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個學生又說。“阿!”我驚訝:“比雙搖!……”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了……”比試結果我輸了。可是我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好!我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，必須能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措……“可是你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學資料是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球。”“好!我必須也不會輸!”學生好象明白了什么，大聲的回答。之后，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多到達了標準要求。以后的素
質練習也很努力、刻苦。
透過這個案例能夠看出：學生是可教的，就看教師怎樣引導了。當時我在明知要比輸的狀況下，還是要與學生比試，輸了之后，承認了自我的不足，還表揚了學生，同時利用以后的機會激發學生的學習興趣。所以，教師在教學中應想方設法為能帶給自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的潛力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我深刻的體會到教育改革的這天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢我經過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。
一、轉變思想
目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無暇顧及對學生的全面素質教育。以致不少學生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅僅用心性不高，并且存在著嚴重的厭學思想。轉變他們學習體育的態度，就是教師在教學過程中，透過各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要資料。。所以，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的用心性。在具體手段上，教師能夠透過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。透過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。
二、改革教學方法，提高教學質量
任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是十分重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的因果關系，在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材資料，根據課堂實際，講一些搞笑的小故事，就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的`“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不一樣形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，能夠使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入歡樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悅情緒，從而用心調動了學生學習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個學生家庭、生長發育、興趣愛好、理解潛力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學資料、練習密度和強度。例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁，但那些身體素質差的學生，本來對自我就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高跳躍高度，提出改善和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫忙輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的提高，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習用心性，幫忙這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。
四、提高教師素質
體育課堂上，學生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會誘發他們對體育產生厭學行為。所以，體育教師應嚴格要求自我，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。所以教師平時要多關心、接觸學生，與他們多交流，走進他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關愛和呵護，要以自我的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、簡單、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。所以，教師較強的業務潛力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有利于學生轉變態度，改消極怠工為用心參與，從而進一步激發學生的體育學習興趣。
中學教師隨筆4
在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學習著、實踐著；努力著、進取著；奉獻著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養比較重視，努力以自我的行為、作風和品質去感染熏陶和影響學生；年青的我，以認真踏實不斷進取的`精神對待自我的工作；以對學生的愛心和職責感，熱愛尊重和嚴格要求全體學生；以虛心好學的精神與組內教師團結協作、取長補短，共同提高。
在全面推進課程改革的這天，我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學方式，將“以學生發展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術與數學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自我的教學與時俱進，體現新課程的精神。在實踐中，不僅僅增強了對教育科學研究的興趣，還提高了研究潛力和教學水平，更嘗試著創造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力，重視培養學生的探究意識和創新潛力。常思考，常研究，常總結，進一步轉變教育觀念，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關系。
僅有親近學生，研究學生，才能展現自我，樹立自我的威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。僅有善于接近孩子，體貼和關愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的“親”和"愛"。所以多年來，我總會在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自我工作的藝術性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自我的情緒，有時甚至忘記了微笑。但通過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自我就應怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術性。我也最終發現，僅有我帶著一顆真誠的心去走近孩子，關心孩子，即便是批評，也會被他們所理解。孩子們僅有真正理解了我這個他們所喜歡的教師，才會理解我。
每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等于給他自我體內安了發動機。而運轉發動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任！
反思自我多年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感激曾熱忱幫忙過我的領導們；要感激曾無私指導過我的老教師；也要感激曾悉心教育過的小朋友。正是無數個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、教師的歡樂和人生的價值……
中學教師隨筆5
對于中學生來說，“早戀”早已不是什么神秘的名詞，而應該是積郁在心中的千百個“結”之中最特別的一個“結”，一個“情結”。
首先，我認為，“早戀”一詞是個錯誤概念，戀愛就是戀愛，沒有早晚之分，所謂早戀，只是成人意識中的'一種判斷，從青少年的經驗來看，它就是“戀愛”，就好比花朵自然要開放，陳酒自然要溢香一樣。我無意從生理、道德、教育等角度來闡釋老師或社會的正統觀念，我只想從一個教師、一個成年人、一個渴望得到青少年理解的教師的立場出發來談談我如何看待中學生的“情”和“愛”。
戀愛，是一個神圣的字眼，是人生中必行之路，必涉之水。當異性之間感覺到來自對方心靈力量的撞擊之時，雙方的情感就進入了一個全新的世界，那個世界的確很美。玫瑰是愛情的象征，它美麗、濃艷、高貴、浪漫，但是，如果我們采摘它的時候一心只盯著花朵，而忘記了花下的“刺”，也許就會受到傷害。所以我們要關注“花”，但卻不應該忽略了“刺”的存在。
中學教師隨筆6
曾在網絡上看到了這樣一個小故事：一個小男孩養了一只可愛的小烏龜，烏龜一直把頭腳縮在殼子里。小男孩便用棍子捅它，想讓它伸出頭，卻沒有效果。于是，小男孩只好把小烏龜帶出去，放在溫暖的陽光下。誰知，幾分鐘后烏龜覺得熱了，探出頭，伸出腳，主動爬向小男孩。看似一則小故事，但細細思索，對我們的家庭教育和學校教育的啟示卻是很深刻的。
在家庭教育中，當孩子犯錯誤或不聽父母話的時候，一些家長采取的不是溫情說理，而是動輒打罵，使孩子的身心受到創傷，導致的結果是親子關系的冷漠、無情。這里的小烏龜就象我們每個家庭的孩子一樣，父母要與孩子建立和諧的關系，靠得不是家長的權威，而是真切的心靈關懷。父母要學會蹲下來看孩子，投其所好，用孩子的視角去看待人和事，這樣就會在教育孩子時多一些寬容和理智，對孩子來說就會多一份愉悅和享受。
同樣，在我們的學校教育中，教師若過于強調自己的師道尊嚴，對學生的錯誤嚴加指責，甚至體罰、變相體罰，得來的結果可能只是暫時的順從，但從學生內心來說從已偏離你的教育軌道，甚至會對這樣的老師產生厭惡之情。反思我們現在的教育，一些老師在教育學生時顯得急躁，甚至追求立竿見影的`效果，我要你怎樣你就得怎樣。甚至為了讓學生接受自己的教育，采用了過激的懲罰方式，帶來的結果只會適得其反。因此，換個角度來看，我們若是站在學生心靈深處，發現學生真善美的一面，曉之以理，動之以情，關懷學生的內心需求，我想我們的教育一定會多一些和諧，收到良好的效果。
可愛的小烏龜活脫脫就是生活中的孩子，家長強硬的手段令他們害怕、反感，他們只好藏起自己的真實，用虛偽的“外殼”來對付大人。只有善意的愛才是溫暖的陽光，才最能照亮孩子純真的心靈。我想：狂風暴雨式的教育或許只會換來暫時的順從，但真正的教育境界是讓學生內心與你產生共振，自覺自愿地與老師共同成長。
中學教師隨筆7
通過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時寫在上頭，很多時候只是一個大概資料或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。
我想，僅有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生，讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的`發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的潛力是教學的關鍵。
一個擁有用心態度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，僅有首先抱有用心反思的態度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有用心的態度吧。
自古以來，關于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達。”人們為什么要一向重復著堅持，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。此刻的學生與我們存在著很大的觀念差異，并且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發，思考問題更要兼顧大多數人的利益。應對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的理解。
教師首先要吃透學情，要明白學生需要什么、學生在什么狀況下能發揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。
教學要有效果，關鍵在課堂；課堂要有效果，關鍵在學生參與！常規教學的各個環節，課堂教學是關鍵。
中學教師隨筆8
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝著這個方向努力著。
我是一名中學音樂老師，現在的學生學習負擔很重，他們渴望在音樂課中放松自己，那么作為一名音樂教師來說，就應該把學生的要求放在首位。當有的學生想說幾句話，想動一動身體，這時候老師就應該充分的體諒學生，找機會和時間讓他們去做。比如講一個小笑話，小典故，師生互動一下。要本著愛學生，一切去為學生著想來完成教學任務，同時還要了解他們的一些想法，及時掌握他們的思想動態。
這個學期，學校安排我教初一年級的音樂課，在第一節課，我面對著我的學生，我是這么和孩子們說的：我最高興的事就是讓你們快樂；我最擔心的事就是你們不開心。我的教學任務就是讓你們輕松、愉快的渡過每周這唯一的一節音樂課。
當我把我的`想法告訴我的學生們之后，學生們都歡呼跳躍，當他們還沒有完全安靜下來時，我和我的學生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時，我擊六次掌，意思是說：同學們，安靜了，孩子們和我互動也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來就拉近了我們師生之間的情感。同時我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學生說，用這首歌來表達我此時的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學生們給予我的是雷鳴般的掌聲。
最后我讓他們在紙條上寫出他們對音樂課的期望，對小學音樂課的評價，好在什么地方？中學的音樂課應該怎么上？最近流行的歌曲和學生喜歡的音樂，各自有什么特長……。一節課我始終在微笑著，我時刻在想著我的學生，時刻在用我的人格魅力感染著學生。不用說，我的第一節課是成功的。
的教師認為，新課程提倡師生關系平等，這根本就行不通，現在的學生太頑皮，你對他們好一點，他們就上臉，紀律控制不住，這個班肯定會亂。我不這么認為，現在的學生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個班是不會亂起來的。
老師和學生的“零距離”也是可以實現的，師生的情感越近越助于深入了解學生深層次的思想狀況，有利于因材施教；還可以使教師將自己的學識，品行和人格魅力展現在學生面前，取得事半功倍的效果；還可以使教師成為學生可以信賴的人，能夠提供給學生更多的幫助，有利于培養學生的創新能力，有利于提高學習興趣，有利于發展學生的個性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長期堅持下去的話，她培養出來的學生一定是成功的、完美的、優秀的好學生。
中學教師隨筆9
“好教師”的12種品質：
1.友善的態度——他的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了。
2.尊重課堂上每一個人——他絕不會把你在他人面前像猴子般戲弄。
3.耐性——他絕不會放棄要求，直至你會做為止。
4.興趣廣泛——他帶我們到課堂以外，并幫助我們去把所學習的知識用于生活。
5.良好的儀表——他的語調和笑容令我感到舒暢。
6.公正——他會給予你應該得到的，沒有絲毫偏差。
7.幽默感——他每天會帶來少許的歡樂，使課堂不致于單調。
8.良好的品行——我相信他與別人一樣也會發脾氣，不過我從未見過。
9.對個人的關注——他會幫助我去認識自己，我的進步依賴于他，使我得到松弛。
10.伸縮性——當他發覺自己有錯，他會說出來，并會嘗試其他方法。
11.寬容——他假裝不知我的愚蠢，將來也是這樣。
12.頗有方法——忽然間，我能順利念完我的.課本，我竟然沒有察覺這是因為他的指導。
課堂中知識結構的變化
在課堂教學活動中，新課程的知識將在以下三個方面均衡分布：教科書及教學參考書提供的知識;教師個人的知識;師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。按新課程標準編寫的教科書所提供的知識也將為激活教師個人知識及師生互動產生新知識留下充分的余地。課堂知識的變化，將改變傳統的課堂面貌。
課堂控制方式的變化
課程知識的變化，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統課堂教學中的教師往往傾向于“結構化”、“封閉式”控制方式，強調學生對教科書內容的記憶與內化，因而，這種控制方式是維持式的，教科書知識占絕對優勢，很少有教師個人知識的發揮，幾乎沒有師生互動知識的產生。在新課程中，教師將更多地采取“非結構”。“開放式”的控制方式，特別注重學生的憎感體驗和創新品質的境況，因而，教科書知識的比例相對較少，教師個人知識和師生互動產生新知識的比例較大。這樣一種“控制方式”是對傳統教學方式的挑戰，是生成式。可持續發展的。
課堂常規經驗的變化
當教師以知識傳授為重點的時候，他的做法是：將知識、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現，學生通過傾聽、練習和背誦，再現由教師所傳授的知識。教師讓學生回答教科書中的問題，記課堂筆記。國時代周刊曾刊登了保羅?韋地博士在收集了九萬名學生關于他
當教師以學生發展為中心的時候，他的做法是：通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡，引導學生完成解決問題的活動，監測他們發現后的反思。教師參與學生開放式的探究，引導學生掌握真正的研究方法和步驟。
教師在課堂的位置，將不再是知識傳授者的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與到學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
中學教師隨筆10
記得清代袁枚在《隨園詩話》說過：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾。”這句話的意思是說寫文章要象山一樣起起伏伏，不要平淡無味，要寫出點波瀾，有曲折起伏，那才吸引人。其實，行文應追求章法布局，既要形式上不拘一格，更要內容上高低起伏。固然，平鋪直敘是需要的，但至始至終若以一種形式展開，那只會讓讀者產生寡淡無味之感。同樣，生活中的語言表達除了醞釀好內容之外也應該考慮好以恰當的形式，這樣才能把意思積極傳遞給別人，使他人樂于接受以至產生共鳴之感。
趙憲宇老師在《怎樣表達》一文中說：“世界上的道理往往是相通的，只是由于表達方式的不同產生了不同的表達目的和效果。我們要研究表達方式，研究如何表達。”細想之余，果不其然，表達方式的不同會產生不同的效果。就拿子女如何表達對父母的愛意來說吧。有直截了當表白的，把對父母的愛意用言語以直接的方式傳遞出來。這樣的方式或許效果一般。若是子女能學會贊美父母的優點，哪怕是真誠贊美父母平日里做的飯菜也會讓他們感到欣慰。這樣的'一種愛的表達方式會讓父母找到一種幸福感。還有在父母的生日精心準備好一份小禮物，哪怕是一張卡片或是遠方的電話問候都會在父母心中產生溫情的漣漪。趙老師在文中說：“要表達‘我愛你’直接張開大口是一種表達，這適合熱血沸騰型的。
中學教師隨筆11
昨日才聞書響，今朝玉龍在望，清晨帝都碧空爽，午時大美麗江。
好友并肩陪伴，妻兒相隨身旁，一生得意不相忘，攜手人間天堂。
這是史家小學分校四年級數學教師李繼東在寒假第一天寫的一首詞。“我雖是數學教師，但酷愛詩詞。”李繼東說。
1月31日，放寒假的第一天，李繼東就和朋友兩家人一同前往美麗的云南麗江，開始旅游行程。“我們不安排遠行，只為放松。品當地美食，逛菜市場，坐公交……把自己完全融入當地人中間，體會的是一種輕松和愜意。”
5天的旅行，李繼東隨筆寫了14首詩詞。
麗江之行結束，回到北京，李繼東又開始準備這個寒假全家人的第二次旅行——十三朝古都西安。“主要是體會一下那里千年底蘊的文化積淀和純樸的民風。”
每個假期，李繼東都會提前進行規劃。“我和妻子都是教師，平時工作繁忙，沒時間一起帶孩子外出，只能依靠寒暑假時間，帶他們出去走走。今年寒假年前時間多，因此我安排了兩次旅行，一來緩解一個學期工作的壓力，二來享受一下一家人在一起的快樂時光。”
兩次旅行結束，就臨近過年了，李繼東打算開始走親訪友，同學朋友相聚，置辦年貨，準備回通州運河邊的`老家陪父母過年。年后則開始準備新學期的工作。
除了陪伴家人，李繼東在整個假期中都安排了閱讀。“假期前我網購了幾本自己喜歡的書，每天堅持抽時間閱讀。一些學習資料的整理，論文的撰寫，以及新學期教學的準備工作，也基本安排在旅行之后的每一天中。另外我還會堅持一天至少5000米的慢跑，強健身體。”
中學教師隨筆12
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。
讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？
有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發展”“教師的專業”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學習的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。”我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的'是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
中學教師隨筆13
一年一度的期末質量分析測試在明天就要舉行了，今天的第一節課也算是孩子們最后一節課，看樣子孩子們也還挺高興的，畢竟考完試，就可以完事大吉了，他們哪里有我們成年人的思想，我們還要總擔心孩子們的成績，考不好會不會怎么樣？你看這些學生似乎沒有多少緊張的感覺，有些調皮的孩子也只有看到我這個班主任來了也才有所收斂，如果沒有見我的影子，個個也就是最無拘無束的時候了，其實也這就是孩子最天真的地方，不是嗎？想當年自己也是這樣過來的，就是不喜歡考試，也不喜歡做作業，當然學習成績不好了，也只有恨班主任，因為他和我們接觸最多，又要開家長會，又要家訪，現在想想才覺得好笑，自己錯過了多少美好時光，現在的孩子何嘗不是這樣呢？他們有多少在那里可以靜下心來學習，又有多少孩子不是家長的管教、教師的嚴厲而成才的呢？然而現在孩子們這樣快樂時光現在少多了，很多孩子變成了留守兒童，變成了沒有多少關愛的孩子了，因為他們的父母多數還是不在身邊，這樣的孩子多少還是顯得孤單的，所以我也最想看到孩子那種天真的笑容。
現在自己是老師了，孩子想些什么，自己多少還是知道一點的，換句話說孩子們有些心理活動自己還是可以揣測到的，我有的時候只是不說，目的就是也不想把孩子逼的太緊，還是想給大家一個寬松的.學習環境的。
按照近兩年根據我的工作經驗，又到給孩子們拍照的時候了，這樣的成長檔案還可以見證孩子們的成長，孩了們當然顯得比平時還要高興多了，愛美也是孩子們的天性，哪有不喜歡美的人呢，我們成年人還喜歡來個留影呢？更何況我們的孩子？
中學教師隨筆14
以前，在農村教學的老師，條件都是非常的差！差到什么程度呢？黑板是那種水泥做的，然后用了好幾年了，一坑一洼的！寫起來費勁！教學任務非常重，所有往往都是很多教師要教兩門學科，每天的課程大概都是4—5堂的課程。更重要的是以前的學校沒有計算機，老師要出試卷怎么辦呢？用鋼板刻！如此出一張試卷要好幾個小時。最重要的是：那時農村學校教師工資待遇很低，一個月只有一百多元，其它什么福利待遇都沒有。
然而，在以前這樣的環境下的教師，往往都是沒太多與苦惱，因為，不涉及太多這樣那樣的.干擾和顧慮，所以都能清靜的教書，讓很多農村學生考上了大學，走出了農村。
樸實勤奮的農村學生，尊師重教的學生家長，融洽相處的學校同事！這是一個以前農村教師的寫照！
可是現在呢？教書不能完全的清靜了！是什么瓜分了我的時間呢？
現在，學校的環境越來越漂亮，隨著教育資源班班通，網絡班班通的建設，教學設施越來越先進，老師的可用資源也特別的多，包括學校用21世紀教育的校網通資源可以輕松減掉教學資源的問題，那些ppt課件一個個的漂亮，完整！然后現在出卷，也太方便了，大家都用組卷系統的來出試卷，點點鼠標，瀏覽瀏覽就搞掂了，實在輕松，高效！
然后，還有很多外部的事情，讓我覺得學生越來越難管了，社會對教師的偏見越來越多了，教師也越來越難當了。即使你沒收到過家長的禮物，也有人說你們教師向家長索要禮物。即使你正當的批評教育學生，如果學生出現一些問題，責任也是你們教師承擔。即使你不遺余力的教學生，學生成績沒上去，也是你們教師教學水平差。
還有，現在學校教師們為了評職稱，需要做很多事情？不爭取去評又不行，可要去爭取呢？！爭得面紅耳赤，撕破了臉皮，沒有了以往同事之間的融洽相處。然后績效考核，哎喲，那個差距太大了，學校跟教師的距離也從此拉得遠遠的！
現在，我只想清靜的教書！
中學教師隨筆15
學生是可教的，就看教師怎么引導了。教師在教學中應想方設法為能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。
我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢?我經過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。
一、轉變思想
目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無暇顧及對學生的全面素質教育。以致不少學生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。
轉變他們學習體育的態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的積極性。
在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。
二、改革教學方法，提高教學質量
任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的`因果關系，在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。
相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。
再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悅心情，從而積極調動了學生學習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。
例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁，但那些身體素質差的學生，本來對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高跳躍高度，提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。
對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習積極性，幫助這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。
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