【經(jīng)典】教育的隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體,語言靈動(dòng),婉而多諷。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?下面是小編收集整理的教育的隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育的隨筆1
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué),加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體,使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,現(xiàn)行初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了上述的精神。
作為主要經(jīng)濟(jì),資源的知識(shí)有一個(gè)重要特點(diǎn),那就是知識(shí)的共享性,即指知識(shí)不具有排它性,可供許多人同時(shí)共享,較少受時(shí)空的限制。加之,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑,正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開放式”教育,以培養(yǎng)一大批具有廣博知識(shí),有較強(qiáng)攝取知識(shí)的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度,實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如,實(shí)驗(yàn)教材每三節(jié)探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運(yùn)動(dòng)中的.作用”的實(shí)驗(yàn),課前老師講明本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式后,學(xué)生就相互協(xié)作,分小組學(xué)習(xí),學(xué)生們在探究實(shí)驗(yàn)的過程中熱烈地議論,相互幫助著操作、學(xué)習(xí),課堂的知識(shí)信息多向傳遞,熱點(diǎn)區(qū)域此起彼伏,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開放式課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作,學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
我深刻地明白,在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種策略,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外還要觀察學(xué)生是否全部參與學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標(biāo)所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。鑒于上次聽課的經(jīng)驗(yàn),我重新對(duì)該課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學(xué)生:
1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中,提醒他們在用小刀解剖時(shí)的注意事項(xiàng),就由學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師只在旁邊指點(diǎn)一二;
2、復(fù)習(xí)前面講過的生物簡圖畫法,再由學(xué)生分組完成一幅種子結(jié)構(gòu)簡圖。
3、教師利用多媒體準(zhǔn)備一份練習(xí)題,在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測,考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后的檢測情況出乎我的意料,學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習(xí)過程中掌握了更多的知識(shí),比老師滿堂灌的效果好,之后經(jīng)過階段性檢測,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)記得特別牢固,反饋出探究性學(xué)習(xí)能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。
感悟:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以教師為中心,以教論教,沒有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系,教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求,又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)?現(xiàn)在,新的課程理念告訴我們,在課堂上要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”,以多樣化的評(píng)價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課本人充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。我相信,通過更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在國培上學(xué)到的先進(jìn)理念,對(duì)我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有巨大的影響。
教育的隨筆2
經(jīng)常鼓勵(lì)孩子成長
一次,組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣,我做了三朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。
活動(dòng)開始了,孩子們舉起了小手,爭先恐后地提問題:"為什么太陽是圓形的""為什么會(huì)下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么",從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動(dòng)結(jié)束時(shí),我請小朋友們評(píng)出三名提問題最多的小朋友,他們分別是利利,文文,杰杰,其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的,但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子",所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我也明白獎(jiǎng)牌給這三位小朋友,有點(diǎn)不公平,但為了不壓抑孩子們的熱情,不傷害被提名孩子的自尊心,就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知,第二天早上,青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌,對(duì)我說:"老師,昨日您的獎(jiǎng)牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌,您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!"我接過獎(jiǎng)牌,連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到,青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌,該有多沮喪啊!同時(shí),我更感謝這位細(xì)心的媽媽,她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在那里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大:沒有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長期生活在一種用心的`、善意的期盼和鼓勵(lì)的氛圍中,對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正,而不是被批評(píng)和指責(zé),那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展,不斷取得進(jìn)步。同理,如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼,總覺得孩子這也不行那也不是,無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn),小題大做,抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn),會(huì)覺得老師對(duì)自己不公道,厭惡自己,因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功,得到贊許。
教育的隨筆3
外研社第五冊Module 4 Unit1對(duì)話展示的內(nèi)容很適合孩子進(jìn)行表演,于是在課堂上,我以讓孩子掌握臺(tái)詞的形式組織教學(xué),強(qiáng)調(diào)小組合作,設(shè)計(jì)Sam,Amy為搶奪Red
T-shirt爭吵時(shí)的語氣,拉扯時(shí)的動(dòng)作,告狀時(shí)的表情,體會(huì)Ms Smart 勸解時(shí)的語句,更強(qiáng)調(diào)表演時(shí)準(zhǔn)備好道具,包括搶奪的衣服,晾衣繩等,要求課后好好排練,下節(jié)進(jìn)行匯報(bào)表演。
今天下午第一節(jié)是六班的英語課,我提前到班里候課,并想著選哪幾個(gè)小組進(jìn)行展示。此時(shí)小遠(yuǎn)走過來說:“Ms Wang,我都找不到我們小組表演的同學(xué),都下去玩了。可是我們還沒排練好。”我一邊催促他去找組員進(jìn)行排練,一邊了解別的.小組排練情況,很不理想,大多數(shù)表示待會(huì)上課不敢上臺(tái)展示。離上課只有幾分鐘的時(shí)間了,若等到上課后舊事重提,批評(píng)教育,又耽誤時(shí)間,又沒有實(shí)質(zhì)效果。
轉(zhuǎn)念一想,自己教了七個(gè)平行班,同時(shí)進(jìn)行相同的課時(shí),有很強(qiáng)的可比性,有的班級(jí)小組合作表演的很出色,有的班級(jí)表演水平很一般,有的班級(jí)甚至沒有小組進(jìn)行展示,怎樣即能共享好的資源,又能讓他們見識(shí)一下同齡中的高水平,
此時(shí)我想起三班有一個(gè)小組合作特別棒,而且是脫稿表演,對(duì)!應(yīng)該讓他們見識(shí)一下成功的范例。于是當(dāng)機(jī)立斷,
跑去到三班,和該節(jié)老師商量,為這一小組同學(xué)情五分鐘假,特邀該合作默契,表演成功的小組到六班進(jìn)行巡演。作為特邀嘉賓,既顯三班的實(shí)力,又壯三班的威風(fēng),很快就溝通成功。這邊上課鈴正好響起,六班的孩子正納悶為何有別的班的孩子一起來?
我開門見山,直奔主題:“同學(xué)們,今天我們特邀三班的一個(gè)小組來咱班進(jìn)行課本劇展演,一定要認(rèn)真觀看,思考有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?真的是臨時(shí)突擊,三班這一小組臨危不懼,機(jī)智處理道具難題,脫下自己的衣服當(dāng)?shù)谰撸诤诎迳袭嫵隽酪吕K和懸掛的兩件紅色體恤衫創(chuàng)造情景,但背下來的課文真是順手拈來,脫口而出,表演時(shí)怒目圓瞪,激烈爭吵,指手畫腳,用力拉扯,和善的勸解,真誠的道歉,迎來了熱烈的掌聲。巡演達(dá)到了應(yīng)有的效果。
送走三班的孩子,面對(duì)六班的全體,“大家有觸動(dòng)嗎?Ms Wang為什么請他們來咱班表演?他們的表演有哪些值得咱們學(xué)習(xí)?”孩子們在分析著,發(fā)言著,都表示要向他們一樣,甚至要超過他們,成為明星一般,能到其他班展演,好,積極性調(diào)動(dòng)起來了。我的話鋒一轉(zhuǎn),“想不想欣賞咱班的表演?有哪些小組踴躍展示?”果不出所料,大多數(shù)都低下了頭,不敢和我目光對(duì)視,“孩子們,我們都知道不打無準(zhǔn)備之仗,別人表演成功是因?yàn)樘崆斑M(jìn)行排練,用心準(zhǔn)備,咱們只想要結(jié)果,都不去付出,那怎能有實(shí)力和別人比拼?老師希望大家吸取教訓(xùn),好好想想,我決定,多給咱班一次機(jī)會(huì),本節(jié)暫停演出,課后好好準(zhǔn)備,下節(jié)再開始展示,OK?”
在一片OK聲中一致通過,孩子們,期待下節(jié)課的精彩展示哦!
教育的隨筆4
兒童幼小的心靈是十分脆弱的,任何打擊都會(huì)使它畏畏縮縮,自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表揚(yáng),一個(gè)小小的鼓勵(lì)卻能讓它充溢向上的力量。
一、抓住機(jī)會(huì)為孩子創(chuàng)造被賞識(shí)的機(jī)會(huì)
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是不同的,這導(dǎo)致了他們對(duì)知識(shí)的接受有快慢之分,老師不能一味地要求每個(gè)孩子都能給你一個(gè)完美的答案和作業(yè)。老師應(yīng)該針對(duì)不同層次的孩子設(shè)計(jì)不同的問題和作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。只要孩子能夠做得到,就應(yīng)該得到及時(shí)的肯定。我們班上就有一個(gè)孩子,上課的時(shí)候,他不隨便說話,但是卻總是沉浸在自己的.世界中,不舉手,不回答問題,不寫字。班級(jí)里實(shí)施五角星的獎(jiǎng)勵(lì),他也不是很感興趣。可是后來,我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)有著強(qiáng)烈自尊心的孩子。所以,在上課的時(shí)候,問到一些簡單的問題的時(shí)候,他不舉手我也會(huì)請他回答,答對(duì)了及時(shí)給他表揚(yáng)和鼓勵(lì)。漸漸地,他開始舉手發(fā)言了,聽講也越來越認(rèn)真了。現(xiàn)在,每次的課堂上,都能看到他高舉的小手和認(rèn)真做作業(yè)的樣子。
二、抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性,賞識(shí)適度
每個(gè)孩子都是完全不同的個(gè)體,他們的成長背景、經(jīng)歷、家庭環(huán)境等各種狀況造就了他們獨(dú)特的性格特征,不同的孩子適合不同的方法。對(duì)有的孩子,老師的一個(gè)眼神一個(gè)手勢就可以達(dá)到賞識(shí)的效果;但是有的孩子需要得到物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),比如一顆糖果,一個(gè)小小的貼花。有個(gè)孩子,他從來都不會(huì)計(jì)算自己已經(jīng)得了多少顆星星,每次答對(duì)問題的時(shí)候我都會(huì)對(duì)他豎起大拇指,他都會(huì)非常高興,聽講也會(huì)更認(rèn)真。
三、明確目標(biāo),持之以恒
古人云:貴在持之以恒,對(duì)孩子的賞識(shí)也是如此。今天表揚(yáng)和賞識(shí),明天不顧孩子的自尊心嚴(yán)厲批評(píng),這樣不僅會(huì)讓孩子迷失方向,也會(huì)讓他失去對(duì)老師的尊敬和信任。孩子的成長需要時(shí)間,我們需要他們在哪方面取得進(jìn)步,就應(yīng)該不斷地給他鼓勵(lì)。楊梓璇是個(gè)很聰明的孩子,知識(shí)量很豐富。每次說話練習(xí),她總能給我一個(gè)驚喜,但是她的注意力卻很難集中。所以我在這方面對(duì)她比較關(guān)注,每次她有點(diǎn)小小的進(jìn)步,就會(huì)給他表揚(yáng)。慢慢地,她走神的時(shí)候少了,作業(yè)也有了很大的進(jìn)步。
四、營造良好的賞識(shí)氛圍,讓孩子學(xué)會(huì)自賞和相互欣賞
學(xué)會(huì)欣賞別人是素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。“尺有所長,寸有所短”,每個(gè)孩子都具有別人不可取代的優(yōu)點(diǎn),孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住別人的閃光點(diǎn),并真誠地賞識(shí)別人。我經(jīng)常會(huì)和孩子們說:老師愛你們每一個(gè)人,因?yàn)槟銈兠恳粋(gè)人都很棒。
有時(shí)候我也會(huì)問其他的孩子:“大家覺得陳杰最近上課有進(jìn)步嗎?”“進(jìn)步在什么地方?”“你覺得最近誰上課發(fā)言很積極啊?”“你希望向誰學(xué)習(xí)什么?”這樣的氛圍會(huì)讓每個(gè)孩子都處在一個(gè)平等的地位上,這樣他們才能感受到愛和樂觀,才敢于發(fā)表自己的見解,才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
賞識(shí),是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角;賞識(shí),是開啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙;賞識(shí),是滋潤學(xué)生靈魂的雨露;賞識(shí),還是使教師成為教育家的法寶。因而,當(dāng)今真正有效的教育是賞識(shí)教育。
教育的隨筆5
今天上午,我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》,我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖,然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌,還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演,孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒有掌握好,我想:這怎么辦呢?繼續(xù)學(xué)吧,學(xué)會(huì)了的孩子沒了興趣,不學(xué)吧,還有部分幼兒不會(huì)。
我正在猶豫,陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會(huì)我教他。”這句話點(diǎn)醒了我:何不用孩子好勝的童心......于是我對(duì)孩子們說:“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎?”“愿意。”“好,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來當(dāng)小老師,把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了,老師就給你戴上小老師的標(biāo)志。”孩子的興趣頓時(shí)激發(fā)起來了。會(huì)背的小朋友紛紛爭著去教不會(huì)的小朋友,不會(huì)背的小朋友也加足了勁積極地背,準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解,原來會(huì)背的`小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固,不會(huì)背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識(shí),同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性,真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們的教育會(huì)取得真正有意義的效果。
教育的隨筆6
我們班的家銘小朋友非常地可愛,是從拖班升上來的,可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說:“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,當(dāng)他知道媽媽要送他來幼兒園時(shí),他就知道會(huì)很長時(shí)間看不見媽媽,就會(huì)以哭來宣泄自己的情緒,當(dāng)我和他說:“家銘別哭了,呆會(huì)我打電話給媽媽,叫媽媽早點(diǎn)來寶寶,媽媽就會(huì)很早來接寶寶的。”這時(shí)他又會(huì)停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身邊有大人,要是你一但離開,寶寶又會(huì)哭起來。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施,家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的,因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過程、宣泄的過程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長要以一顆平常心;來看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛,寵愛轉(zhuǎn)化成理智的愛,客觀的愛,愛的太狹小,不但使家長身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿足,但如果是無理的,就要制止。、
面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒問題,我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:
1、冷處理:
面對(duì)幼兒一些無原則的要求,家長要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無理的要求。
2、條件對(duì)換法:
如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、
3、分散注意法:
這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長可用分散法來引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛聽故事愛做的`一些事,都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法:
鼓勵(lì)和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來越自信,與您會(huì)越來越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需通過老師和家長,我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
教育的隨筆7
孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié),每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡,我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法:講故事給孩子聽,但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來說,幾乎起不到什么作用,相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡,這可怎么辦?
我想:這也許與孩子在家不同的`習(xí)慣有關(guān)。例如:有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長陪著睡覺,有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺前,我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還可以講睡前故事給孩子聽等來讓孩子入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn),有一個(gè)安靜睡覺的氛圍。我們還要注意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評(píng),要給他們講一些道理,讓他們明白如果自己不睡覺,在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音,會(huì)影響其他小朋友睡覺的。
以后在睡覺前,我都會(huì)看看是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的最好,盡量多用鼓勵(lì)的方式來讓他們睡覺。現(xiàn)在,這幾個(gè)孩子睡覺都比以前好多了,我想這種方法適合他們吧,在以后的時(shí)間里,我還會(huì)繼續(xù)摸索方法,讓孩子們都能安靜入睡,養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣!
教育的隨筆8
師德是教師的良心,當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自我,使思想達(dá)到一定境界時(shí),一切都變成了自然的行為。如何使教師達(dá)到一種自我成長的意識(shí)?我們從師德中尋找到了力量——教育教學(xué)反思!
《師道建設(shè)》是教師的教育教學(xué)反思記錄本,人手一冊。反思本啟用之際,我們把其承載的意義和內(nèi)涵進(jìn)行了充分的詮釋。中國教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長、《中國教育學(xué)刊》編審郭永福先生百忙中為我們這本反思手冊撰寫了序言,其中有這樣一句意味深長的話:“教師身負(fù)重?fù)?dān),一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個(gè)肩膀挑著國家的未來,真正擔(dān)負(fù)起如此重任,教師必須終身成長。”每每打開這本小冊子,記錄下每日的反思日志、每周的反思周記……無聲的熏陶不斷強(qiáng)化了師德的力量。教師每日要“十問”,警醒著我們;我們身邊優(yōu)秀的杏壇札記、教育故事啟迪著我們;“感動(dòng)建設(shè)十大人物”的事跡陶冶著我們的情操。豐富的“師德建設(shè)教育教學(xué)反思文化內(nèi)涵”在每日一見中成為真正有效的“師德長跑”,使教師從一點(diǎn)一滴的反思中提升自己的教育教學(xué)水平,提高自己的道德水準(zhǔn),最可可喜的是教師從反思意識(shí)的悄然變化,到反思行為的日漸形成。
美國學(xué)者波斯納提出了教師成長的規(guī)律:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”,并指出,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,其發(fā)展將大受限制。反思能促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問題。反思有助于教師成為研究者。反思有利于增強(qiáng)教師的道德感,提高教師的教學(xué)水平。
《師道建設(shè)》教育教學(xué)反思分為:日反思、周反思、月反思、學(xué)期反思、學(xué)年反思等。我們的反思不是速成的,更不能提前加班、或事后添補(bǔ),而是踏踏實(shí)實(shí)、真真實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)的去做去寫。反思實(shí)際上在無形中提高了教師的認(rèn)識(shí)水平和工作態(tài)度。具體要求是:
1.反思日志:每天對(duì)自己當(dāng)下的教育教學(xué)進(jìn)行反思,形成一句完整的話,用最工整、最美觀的字寫在反思日志上。
2.反思周記:每周對(duì)自己的教育教學(xué)中的一個(gè)具體問題或教學(xué)中或者班級(jí)管理中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、藝術(shù)點(diǎn)進(jìn)行反思,用最工整的字、最美的語言結(jié)構(gòu)形成一段話,寫在反思周記上。
3.反思心得:每月對(duì)自己教育教學(xué)中的一個(gè)典型案例進(jìn)行反思,通過過程描述,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成感悟,上升為理論,用一篇短文的形式準(zhǔn)確地記錄下來,豐富自己的教育教學(xué)思想,成為自己的生命探索、精神成長、職業(yè)進(jìn)步的路徑。
4.反思論文:把自己一學(xué)期的教育教學(xué)反思、探索,理論與實(shí)踐結(jié)合所產(chǎn)生的教師專業(yè)實(shí)踐藝術(shù)用文章的形式總結(jié)提煉形成教育規(guī)律,豐富教育人生。
5.反思收獲:總結(jié)自己一學(xué)年來的智慧反思,用心尋找自己形成的職業(yè)實(shí)踐好習(xí)慣以及教育規(guī)律、教學(xué)方法的創(chuàng)新等品牌特色性的工作,以文字、證書、照片、集冊等形式展示出來。提升教育智慧,豐富教育人生。
師德隊(duì)伍的形成是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、規(guī)范、提升的過程,也是一個(gè)從他律到自律的過程。如何帶領(lǐng)教師隊(duì)伍達(dá)到一種駛上快車道的高位運(yùn)行的路徑?我們從師德中尋找到了路徑——師德建設(shè),且行且思!
“反思即建設(shè),計(jì)分即動(dòng)力,積分即成長”是我們學(xué)校開展師德建設(shè)工作遵循的原理。定期展示反思成果,交流感悟,分享經(jīng)驗(yàn),在且行且思的路上我們一起前行。日反思周檢查,周反思月展評(píng),每月舉辦且行且思沙龍,及時(shí)分享成長收獲,在思想碰撞中尋找教育真理,產(chǎn)生教育智慧,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
“且行且思”沙龍,讓年輕教師快速成長起來。于慧在日反思中寫道:“再忙也要堅(jiān)持每天看書,讓浮躁、急躁的心安定下來。”崔晶在日反思中意識(shí)到““走下講臺(tái)和孩子說話,距離竟拉近了許多。”段金均在反思記錄本中記下了:“擁有童心,運(yùn)用童語,才能貼近兒童。”……短小精悍的文字背后是思考的眼睛,是執(zhí)著的敬業(yè)精神。沙龍的氛圍讓這些智慧產(chǎn)生了更大的效應(yīng)。
“且行且思”沙龍,讓老教師靜心思考教育的真諦。在周反思展評(píng)中,20多年教齡的韓老師在讀書節(jié)活動(dòng)中寫下了如下的文字:《讀書的喜與憂》“一直以來,我們都希望每個(gè)孩子喜愛閱讀,可讀書節(jié)開展一個(gè)月,經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì),能夠拿起書來進(jìn)行閱讀的十之有八九,特別是中午看到了多數(shù)同學(xué)在教室里捧著書看,這是可喜的現(xiàn)象。可是能真正讀進(jìn)去的十之有一二,愛讀名著的十之有二三,能自覺積累的更是少之又少!而多數(shù)同學(xué)讀得仍是流行的一些網(wǎng)游類、冒險(xiǎn)類等小說,即使做筆記也是因?yàn)橐椤R粋(gè)學(xué)生在日記中寫道:我無奈的翻開《童年》覺得那文字像是爬滿紙的螞蟻,寫的什么,簡直索然無味,唉!為什么非讓讀書呢?門外傳來電視劇《櫻桃》的微弱聲音,我禁不住偷聽起來………看!我想這不可能是個(gè)別現(xiàn)象,多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀感悟和閱讀興趣的缺失。我們的語文到底該教什么?是作業(yè)擠掉讀書還是讀書擠掉作業(yè)?”周小結(jié)的背后,是我們教師在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識(shí)和狀態(tài),當(dāng)教師在這種狀態(tài)下工作著時(shí)師德的力量是無往不能的。
“且行且思”沙龍,讓教育管理工作者常思長新。我在月反思中寫
了一篇《敞開門,涌進(jìn)幸福》的小文章,得到老師的認(rèn)可:眨眼間,來到建設(shè)已經(jīng)一年有余,如果說還有點(diǎn)成績的話,那得感謝我們的老師、學(xué)生、家長,還有支持幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校,因?yàn)槔蠋焸兊慕ㄑ垣I(xiàn)策,收集到合理化建議110條;因?yàn)閷W(xué)生在每周二的校長接待兒童日能敞開心扉讓我及時(shí)了解孩子們的呼聲;因?yàn)楣_校長電話真誠和家長們交流,讓我們的家委會(huì)成了我們將強(qiáng)的后盾和有力的同盟者;因?yàn)槲覀兲撔穆犎∫庖姡屛以凇昂蛢?yōu)秀對(duì)話”中得到啟發(fā)。這一切,都得感謝“敞開門”的理念。
有了“敞開門”的理念,教師在開放的、尊重的心態(tài)下更能彰顯主人翁的精神,于是,作為管理者就能傾聽到真實(shí)的聲音,想教師之所想,急教師之所急,才能真正把事辦到教師的心里去。教師辦公環(huán)境的改善,教師筆記本的配備,學(xué)校環(huán)境的.升級(jí)改造,書香特色的著力打造等如此務(wù)實(shí)的諫言獻(xiàn)策是何等的金貴。當(dāng)管理者千方百計(jì)地去解決了這些問題時(shí),又是多么的幸福!
有了“敞開門”的理念,學(xué)生更樂于親近你,我們的教育何嘗不是需要這種寬容、親切、尊重、舒展、優(yōu)雅、從容的環(huán)境呢?閱覽室的開放,春游的愿望、班額過大急需分班的現(xiàn)狀等如此樸素的愿望是何等的真實(shí),當(dāng)我們逐漸解決了這些問題時(shí),孩子們樂了,家長們笑了,我們是多么的幸福!
有了“敞開門”的理念,家長更加理解,支持我們,如火如荼的家校共育活動(dòng)感動(dòng)著我們,也幸福著每個(gè)孩子,溫暖著每個(gè)家庭。
“敞開門”呈現(xiàn)的是一種開放的理念,表現(xiàn)的是一種尊重的心態(tài),將涌進(jìn)無盡的幸福。
這篇切身的感受源自生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只是通過反思平臺(tái)讓我記錄下來,通過“且行且思”反思沙龍,讓老師了解了我所關(guān)注的,我所思考的,我所希望的。同樣,每位教師的思想在這個(gè)平臺(tái)都得以傳播,“且行且思”沙龍,讓我們的思想活躍起來,讓團(tuán)隊(duì)的力量壯大起來。
作為一所有著百年辦學(xué)歷史的小學(xué),站在新的起點(diǎn),如何傳承建設(shè)精神?如何積淀歷史文化?如何彰顯師德魅力?如何讓老校發(fā)揮應(yīng)有的文化力量?我們在思考中找到了答案,我們在尋找中找到了智慧——師德建設(shè)為助推,促進(jìn)教師專業(yè)成長,營造德治校園文化,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
“育人德為先,教書德為本”,師德是學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良,師德高尚的教師隊(duì)伍,一直是我校不懈追求的目標(biāo)。在市區(qū)教育局部門的關(guān)懷指導(dǎo)下,根據(jù)師德建設(shè)“六步工作法”的運(yùn)行模式,我們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,明確了我校師德建設(shè)的目標(biāo)、方向、載體、考核辦法等,把師德建設(shè)與學(xué)校管理、教師專業(yè)化成長、教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來,保障了師德建設(shè)在促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展上取得實(shí)實(shí)在在的成效。
建構(gòu)學(xué)校文化體系,新時(shí)期師德力量的源頭。立足學(xué)校實(shí)際,回顧學(xué)校發(fā)展歷史,提煉學(xué)校精神,豐富學(xué)校內(nèi)涵,明晰發(fā)展目標(biāo),描繪發(fā)展愿景,是我們建構(gòu)學(xué)校文化體系的根本宗旨。為此,我們通過專家診斷、教師座談、學(xué)生調(diào)查、家長問卷等多個(gè)途徑有廣度、有深度提煉、梳理、建構(gòu),形成“智雅”學(xué)校文化核心理念系統(tǒng),成為指導(dǎo)今后一時(shí)期內(nèi)學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)。“學(xué)高啟智 身正弘雅”的教風(fēng)和儒雅教師公約已成為全體教師共同的追求。儒園、書林、儒雅文化廳、翰墨齋書法室、智雅軒工作室等彰顯出學(xué)校文化的厚重,無聲的力量讓師生置身其間潤物無聲,翰墨書香益智,儒風(fēng)雅韻樹人的特色逐漸形成。
營造溫馨幸福家園,新起點(diǎn)教師幸福的根本。“為學(xué)生的智慧人生奠基,為教師的幸福人生添彩”是我們的辦學(xué)宗旨。工會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)不斷讓教師的幸福指數(shù)攀升。“青藍(lán)工程”讓新教師快速找到家的感覺,“退休教師紀(jì)念冊”讓老教師充分體驗(yàn)到教育事業(yè)的光榮與幸福,“師德講壇”讓師德精神傳承發(fā)揚(yáng),“感動(dòng)建設(shè)十大人物”的評(píng)選、表彰讓德楷模的效應(yīng)產(chǎn)生最大化,“年輕媽媽座談會(huì)”上贈(zèng)送《發(fā)現(xiàn)母親》讓年輕媽媽更加從容,“最受歡迎十大教師”讓師生家長全員參與為的是樹立開放辦學(xué)的視野…… 當(dāng)教師以陽光、幸福、從容的心態(tài)去面對(duì)每一天,面對(duì)每一個(gè)鮮活的生命,師德自然會(huì)在細(xì)節(jié)中產(chǎn)生更大、更持久的力量。
回顧師德建設(shè)的路上我們所共同走過的足跡,我們很欣慰,因?yàn)閳?jiān)實(shí)的步伐已經(jīng)讓我們感受到了師德建設(shè)所產(chǎn)生的力量。我們堅(jiān)信,以此次全國新時(shí)期師德建設(shè)研討會(huì)為契機(jī),進(jìn)一步認(rèn)真貫徹會(huì)議精神,不斷提升我校教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感和使命感。
師德教育隨筆(二)
一、愛心是師德之魂
老師對(duì)學(xué)生的愛,簡稱師愛,是師德的核心,即師魂。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說:“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。如果你討厭學(xué)生,那么,你的教育還沒有開始就結(jié)束了。”夸美紐斯說:“學(xué)校沒有愛,就好像水磨里沒有水。”愛學(xué)生并不是一件容易的事,因?yàn)椤敖處煂?duì)學(xué)生的愛超過親子之愛,因?yàn)檫@種愛包含著責(zé)任感受和使命感。”(于漪語)這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出、不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。它涵蓋著生活的、學(xué)習(xí)的、道德品質(zhì)的、思想行為的等各個(gè)方面,是博愛;可以說社會(huì)上的任何不正之風(fēng),對(duì)學(xué)生來說,都是一種靈魂的玷污。這種愛又是神圣的、真摯的,它不是簡單的一次投入,終身見效的,而是復(fù)雜的、誠摯的感情,是真愛;臺(tái)灣教育家高震東先生在其著作的扉頁上寫道:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。
二、人格是師德之基
古人云:經(jīng)師易得,人師難求。可見,為人師者,人格之重要。筆者認(rèn)為,人格是師德之基石。俄國教育家烏申斯基說:“老師是一個(gè)學(xué)校最重要的師表,任何章程,任何教學(xué)方法,不論被設(shè)計(jì)得多么完美,都不能替代人格在教育工作中的作用。”那么,什么是人格呢?林崇德教授認(rèn)為,可作兩種解釋:一是心理學(xué)里的個(gè)性,主要指氣質(zhì)和性格;二是社會(huì)學(xué)里的品格。前者指個(gè)體差異,諸如健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的態(tài)度、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等,這些因素在不同老師的身上的不同組合,使老師呈現(xiàn)出不同的面貌;又是社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系在教師身上的內(nèi)在表現(xiàn),它反映在為人處事的道德風(fēng)尚上,體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格中,表現(xiàn)在德育的環(huán)境里。
古今中外,教師以人格魅力贏得學(xué)生愛戴的例子不勝枚舉。孔夫子仙逝,他的`學(xué)生子章等人在其墓旁結(jié)廬守孝三年。明代的左光斗,以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責(zé)任感影響了學(xué)生史可法,后來,史可法能夠堅(jiān)持抗清,殉國揚(yáng)州。現(xiàn)代的名師,如章太炎以其剛正的性格、嚴(yán)格的治學(xué)精神、良好的品質(zhì)影響了他的學(xué)生黃侃,又如蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、徐特立,都有以其高度的責(zé)任感影響了眾多學(xué)子,使他們成為棟梁之材。
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底,據(jù)說是一位塌肩凸肚、凹眼癟嘴的重量級(jí)丑星。可是,“形相惡,而心術(shù)善,無害為郡君子。”他的學(xué)生柏拉圖深深地愛著這位敬業(yè)樂業(yè)、謙遜好學(xué)而又幽默詼諧的導(dǎo)師,他自己的好多作品以老師的名義發(fā)表。孔夫子云:“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從。”(《論語·子路》)教師的品行、教師的言談舉止無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用;學(xué)生往往會(huì)從教師的言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中完善其人格的全部意義。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。
三、學(xué)識(shí)是師德之資
人的知識(shí)涵養(yǎng)影響著他對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)識(shí);教師雖然不是科學(xué)家,但是,優(yōu)秀的教師勢必會(huì)以科學(xué)家的精神啟迪人們崇尚科學(xué),學(xué)習(xí)文化。沒有學(xué)識(shí),誤人子弟,枉為人師,還有什么職業(yè)道德可談呢?如果一個(gè)教師在學(xué)識(shí)方面還落后于他的學(xué)生,那么他怎么教?怎么教也對(duì)不起“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱號(hào)。
莊子云:“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力,置杯水于坳堂之上,則草芥為之舟。”古人尚且懂得深厚的功底是傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ),何況我們今天的教育還特別關(guān)注開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)因此就更需要教師具備淵博的學(xué)識(shí),北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時(shí)曾宣布“別人講的我不講,書上有的我不講,自己講過的也不講,我講我自己沒講過的”。知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)的精益求精達(dá)到爐火純青的地步,豈不是人師之楷模嗎?復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授被評(píng)為校園十杰,得益于他的學(xué)術(shù)水平和他先進(jìn)的教學(xué)理念,他說“一堂課可以讓學(xué)生大笑三次”,試想,能讓學(xué)生大笑,那必然是淵博的知識(shí)、豐趣的語言、教學(xué)機(jī)制等的結(jié)晶。能取得顯著的教學(xué)效果,贏得學(xué)生的心,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,這不就是高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)嗎?宋代的理學(xué)家程頤程顥兩兄弟,知識(shí)淵博、精思善辯、閎中肆外、縱橫捭闔,學(xué)生聽課如坐春風(fēng)中,更有楊時(shí)程門立雪,怎不讓人心儀?俗話說,要給學(xué)生一碗水,自己需有一桶水。我認(rèn)為作為一名中小學(xué)教師,這一桶水應(yīng)該是能進(jìn)能出、常滿常新的活水。在這桶水里,不僅有扎實(shí)的專業(yè)功底,還應(yīng)諳熟能用自己的一桶水去激活學(xué)生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)廣泛涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。當(dāng)然,不是說教師必須是全才,但是琴棋書畫、體育運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、科技發(fā)展都應(yīng)略知些須。興趣廣泛、具有某方面愛好特長的老師,更能讓學(xué)生親近,而且這愛好特長又能促進(jìn)教師去激活學(xué)生的一碗水,其實(shí)興趣、愛好、特長本身就是一種高雅的美。
獻(xiàn)出自己的愛心,鑄造自己的人格,豐富自己的學(xué)識(shí),讓師德之花越開越絢麗多彩。
教育的隨筆9
老師是一片陽光,是烏云也擋不住的陽光。陽光是溫暖的,現(xiàn)代社會(huì)中的孩子生活的家庭相當(dāng)多的存在著不幸。這些孩子幼小的心靈里,多少有點(diǎn)小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的溫暖。用博大的胸襟去包容,用無私的愛去呵護(hù),用滿腔的熱情去培育,即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。
“誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子“。
我班有一位學(xué)生名叫季晉洲,是個(gè)編外生,在他的臉上很少看到笑容,眉頭緊鎖著,也很少看到他與學(xué)生一起嬉戲玩耍,總顯得心事重重,在他的身上顯現(xiàn)著同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內(nèi)心深處感受到一種強(qiáng)烈的震撼,從而激發(fā)起一連串的疑問,他怎么了,到底是什么帶走了他的快樂,使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種沖動(dòng),一定要揭開這個(gè)謎底。雖然我多次耐心的詢問,但他總是緘默不語。后來我找到了他的爸爸,通過交談才了解到:原來他從小體弱多病,醫(yī)院是他經(jīng)常“串門”的地方,從出生到現(xiàn)在,已為他支付了醫(yī)藥費(fèi)近5萬元,大量的支出使這個(gè)本來就不富裕的家庭背上了沉重的`包袱,媽媽受不了貧困,出走了,只留下他與爸爸艱難地度日,而且時(shí)不時(shí)地付了這個(gè)費(fèi),那個(gè)費(fèi)就交不出。這些都在不知不覺中吞噬著他的笑容,他的快樂,他的童真,這一切緊緊地揪動(dòng)著我的心……從此我更加關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活,甚至他的一舉一動(dòng)。
教育的隨筆10
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,教師多謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也異常喜歡和我在一齊,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
教師不經(jīng)意的`表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!
教育的隨筆11
昨天是我們班游戲觀摩的日子,游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的。“請玩娃娃家的小朋友端好你們的小椅子去娃娃家吧。”話音剛落,孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去,當(dāng)孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步,我一看,原來是門沒拉開,剛要走過去幫助他們,這時(shí)站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開了門,這時(shí),我們班的孩子笑嘻嘻的對(duì)客人老師們說:“謝謝客人老師。”是啊,聽上去是很普通也很簡單的一句話,有些人卻不懂得說,但是孩子們你們做到了,我在心里由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動(dòng),寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食,當(dāng)這些色香味俱全的美食放在桌子上時(shí),我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音,還瞥見有的孩子在咽口水,呵呵~~
看來美食的誘惑難擋啊!在經(jīng)過一系列的.介紹之后,終于輪到分享的時(shí)間了,看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準(zhǔn)備發(fā)起“進(jìn)攻”,我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們?nèi)胱@時(shí)耳邊又響起了“老師,你們辛苦了”“老師,謝謝你”等等,看看,現(xiàn)在的你們越來越有禮貌了。
可是話說到這里卻又不得不提,最近總有孩子跟我告狀:“老師XX小朋友說臟話罵我。”我想,聽到這會(huì)有很多家長都不相信吧,你們會(huì)在想:這么小的孩子怎么可能會(huì)說臟話呢,但是這是事實(shí)。一般來說,在孩子兩三歲時(shí),正是口語迅速發(fā)展的時(shí)期,他們不僅喜歡聽別人說話,講故事,也喜歡自己講給別人聽,這個(gè)時(shí)期的孩子最大特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng),凡是接觸的東西他們都會(huì)去模仿。要知道此時(shí)的孩子并沒有樹立明確的是非觀念,他們不懂什么是好的,什么是壞的,有時(shí)大人一句不經(jīng)意的臟話,孩子聽見了,他們覺得好玩,就開始模仿。而有的大人發(fā)現(xiàn)自己的孩子有罵人,侮辱人的無禮行為后,聽之任之,認(rèn)為是雞毛蒜皮的小事,不必認(rèn)真對(duì)待。而又有的家長卻為此大動(dòng)肝火,破口大罵,甚至打孩子,覺得這樣就算嚴(yán)格要求了。其實(shí),用這種打罵的方法所進(jìn)行的“嚴(yán)教”,結(jié)果只能事與愿違,不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點(diǎn),而且會(huì)傷害孩子的自尊和感情。
講臟話是一種不文明的行為,每一位做家長的都要對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)和教育。教育孩子是一門科學(xué),也是一種“藝術(shù)”,我們需要掌握孩子的心理和特點(diǎn),要有耐心,講究方法,粗暴的打罵孩子是不能解決問題的,而放任自流更不能達(dá)到最終的目的。
那我們應(yīng)該怎么做呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧:
做家長的不尊重孩子,任意打罵孩子,怎么能教育孩子去尊重別人呢?用不文明的辦法,要想培養(yǎng)有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講臟活,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成文明習(xí)慣,最好是在孩子第一次講臟話時(shí),就能嚴(yán)格要求,及時(shí)教育。
首先,家長不要一聽孩子講臟話,就暴跳如雷,辟頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥。家長應(yīng)該向孩子說明這種行為不好,明確地表示自己的態(tài)度:“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子,小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩。”從正面教育孩子改變自己的行為。有一個(gè)孩子,三歲時(shí)第一次罵人,家長及時(shí)抓住這“第一次”進(jìn)行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此,這個(gè)孩子再也不罵人了。這種作法,能夠使孩子加強(qiáng)對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí),使他知道,講臟話是不對(duì)的,大家都不喜歡,在以后的生活中,他就會(huì)有意識(shí)地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講臟話時(shí),覺得好玩,哈哈大笑,不加制止。孩子會(huì)覺得大人是在欣賞他的表演,他就會(huì)更加起勁地重復(fù)。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習(xí)慣。不論什么場合,都會(huì)寫出一連串的臟話,家長再想管,已經(jīng)晚了。
怎樣使孩子改掉講臟話的不良習(xí)慣呢?這和教育孩子改正其它缺點(diǎn)一樣,要嚴(yán)格要求,耐心教育,注意方法。
有一位家長,在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)孩子設(shè)身處地為被罵人想想。她問孩子:“你愛媽媽嗎?”孩子不假思索地回答;“愛!”“要是有人罵我,你怎么辦?”“我去罵他”。“那你經(jīng)常罵別人的媽媽,別人就該罵我了。”孩子被問住了,她又對(duì)孩子說:“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽,你以后多想著別讓我挨罵,就不會(huì)隨口講臟話了。”孩子聽了這番教導(dǎo),逐步改掉了罵人的缺點(diǎn)。
如果父母耐心說服后,孩子還有些不滿情緒,還故意講臟話,那么全家人可以采取一致行動(dòng),即有意地疏遠(yuǎn),不理睬他一會(huì)兒。一般情況下,孩子在受到冷遇后,會(huì)感到自己的行為讓人失望、反感,會(huì)逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師,在這方面應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)在家里,家庭成員之間講話都要文明禮貌,不帶臟字,給孩子提供一個(gè)好的語言環(huán)境。如果孩子的臟話是在外面學(xué)會(huì)的,家長就要關(guān)心孩子常和什么樣的人玩耍。
俗話說;“近朱者赤,近墨者黑。”在一個(gè)文明禮貌的環(huán)境中,孩子就會(huì)減少一些學(xué)習(xí)粗言穢語的機(jī)會(huì)。“講文明,懂禮貌”,親愛的孩子們,你們還可以做的更好!
教育的隨筆12
禮儀教育,顧名思義,就是有關(guān)于禮儀方面的知識(shí)教育;禮儀教育,深層次的來講,就是衛(wèi)生,思想,涵養(yǎng)的教育。學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)的好壞可以決定人的善惡與美丑,在當(dāng)今社會(huì),它是我們?nèi)松袠O其重要的一部分。
自從我們幼兒園開展禮儀教育以來,在園領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)與組織下,在我們?nèi)w教職員工的共同堅(jiān)持下,我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時(shí)候,爸爸媽媽就一直教導(dǎo)我,對(duì)人要有禮貌,對(duì)別人要友善,要學(xué)會(huì)尊重他人。從小到大,我一直都謹(jǐn)記著爸爸媽媽的教誨。
來到竹源幼兒園,知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育,剛開始的時(shí)候并沒有覺得禮儀對(duì)于孩子來說會(huì)有多么的重要,但是帶小二班以后,漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)禮儀的好壞直接影響著一個(gè)人的成長,是人生當(dāng)中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以后,感覺在我們成人看來有些非常簡單的知識(shí),但是我們都不是很清楚;在我們遇人時(shí)的以禮相待,人家對(duì)我們的'態(tài)度,讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好,讓我們在其中感受到了尊重、被尊重……頓感禮儀的知識(shí)在我們的生活當(dāng)中無處不在,也讓我產(chǎn)生一定要學(xué)好禮儀的想法,并為之去努力!
接下來說說以前我的一些做法,雖然一直都是這樣做的,但是在別的地方,并沒有引起如此地重視,給人的印象如此之深。
給我印象最為深刻的是遞接物品,為什么會(huì)選擇遞接物品?在我們的日常生活當(dāng)中,其實(shí)遞接物品是最常見不過的,一般情況下,在遞接物品的時(shí)候,目的就是遞到對(duì)方的手里就可以了,殊不知在這個(gè)過程中還有禮儀的講究。在遞接物品時(shí),有兩大類,其中一類是遞接普通物品,另一類是遞接危險(xiǎn)物品。在遞接普通物品的時(shí)候,一般是不分順序的,但是在遞接危險(xiǎn)物品的時(shí)候,就要注意順序和方向,我們首先來說說遞接普通物品,比如說在遞接書本時(shí),一般情況下要便于對(duì)方的觀看及使用,所以在遞書本的時(shí)候,首先要求的是雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí),正確的方向是方便于對(duì)方的,身子可以稍微的彎曲一點(diǎn),有點(diǎn)欠身的感覺,面帶微笑;在遞接危險(xiǎn)物品時(shí),要注意順序和方向,比如說在遞剪刀時(shí),要便于對(duì)方的使用,也是要雙手遞而且在遞給對(duì)方的同時(shí),注意不要讓剪刀的刀尖朝著對(duì)方,而是要讓刀尖朝著自己,對(duì)方在拿的時(shí)候就直接可以拿到剪刀柄開始使用,在遞危險(xiǎn)物品的時(shí)候身子也是要微微的向前彎一點(diǎn),面帶微笑。總之,在遞接物品這一塊,要方便于對(duì)方,給人一種被尊重、舒服的感覺。
其實(shí)禮儀的知識(shí)無處不在,像上述的例子,我可以舉出好多好多,這些都是開展禮儀教育后給我們帶來的益處,給我們帶來的美好感覺。在今后的日子里,我要好好學(xué)習(xí)禮儀,爭取把這些都帶進(jìn)我的學(xué)習(xí)和生活中,并影響周圍人,讓他們也隨著一起去學(xué)習(xí)、去感受。
教育的隨筆13
今天早上,我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁栮栕罱谋硌荨Q笱蟮?媽媽和我談了很多,但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽陽”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)滩蛔∝?zé)罵他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后,我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對(duì)食物有大人的看法,當(dāng)然孩子也不例外,為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時(shí),父母不應(yīng)該“強(qiáng)人為難”,而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛的食物,然后坐下來邊吃邊和孩子交談。
教育的隨筆14
《培養(yǎng)孩子早睡早起的好習(xí)慣》
晚上“夜貓子”、白天“小賴床”,現(xiàn)在不少孩子的作息時(shí)間越來越成人化,而充足的睡眠是寶貝長身體的重要保障,所以培養(yǎng)孩子早睡早起好習(xí)慣是至關(guān)重要的。
尊重孩子的選擇
林慧妮
每天晚上,孩子總要看動(dòng)畫片,任由她看的話,會(huì)看得很晚。我讓孩子自己選擇一個(gè)動(dòng)畫片,看完后必須關(guān)掉睡覺,孩子很聽話。以前我總是強(qiáng)行關(guān)掉孩子喜歡看的動(dòng)畫片,她就哭啊鬧的,她認(rèn)為是我的強(qiáng)迫才是她不能看動(dòng)畫片的原因,久而久之,她會(huì)想著法子來對(duì)付你不讓她看動(dòng)畫片。
尊重了孩子,等于尊重了她的選擇。冬天里,讓孩子早早起床,確實(shí)是個(gè)難題,切不可以強(qiáng)行將孩子從被窩里拉出來,這樣就會(huì)造成孩子對(duì)起床的反感心理,要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
早晨,孩子醒后,我會(huì)讓她在被窩里多躺會(huì)兒,不過,這得有時(shí)間限制的,在被窩里躺多久,還是讓孩子自己選擇,我會(huì)給她時(shí)間,一分鐘還是五分鐘。
如果孩子選擇了,她會(huì)很珍惜在被窩里的時(shí)間,然后,時(shí)間到了,就會(huì)很快地從被窩里爬出來。
睡前故事和起床音樂
鄉(xiāng)下玉米
玩得正起勁,很少有孩子愿意立刻就睡,因此,孩子睡覺前,家長一定不要和孩子瘋鬧也不要讓他做劇烈運(yùn)動(dòng)。該上床休息的時(shí)候,給孩子洗洗之后可以給他講個(gè)不留懸念的.故事,然后要求他好好休息。早上起床時(shí),可以用孩子愛聽的音樂叫醒他,剛開始是輕柔的,慢慢地聲音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就會(huì)在他愛聽的音樂中醒過來,開始一天的愉快生活!習(xí)慣成自然,時(shí)間長了,孩子就會(huì)知道:聽了睡前故事就要睡覺了,聽到起床音樂就該起床了!
強(qiáng)行介入孩子早起早睡
于顯偉
晚上,要等孩子瞌睡,也得折騰半宿。這樣我受不了,第二天我還要上班呀,必須督促孩子早睡早起。我不看電視節(jié)目,以身作則,孩子想看也找不到理由了。一到晚七點(diǎn),我強(qiáng)行帶他到臥室,最好分床分屋睡,現(xiàn)在我的孩子有單間,不受外界影響。按時(shí)熄燈,孩子一時(shí)睡不著,我就陪著睡,為他哼唱催眠曲,等孩子入睡以后再離開。早上孩子起不來,我也是及時(shí)喚醒,悄悄進(jìn)臥室就掀被,強(qiáng)行給他穿衣服,即使哭鬧也不心軟,有時(shí)還拿濕毛巾給他擦臉,讓他清醒。由于我強(qiáng)制介入他的作息時(shí)間,孩子也格外警覺,已經(jīng)形成早睡早起習(xí)慣,他知道不這么做,媽媽是不會(huì)放過他的。在這些原則性問題上,在孩子跟前要鐵面,當(dāng)媽媽的要敢說“不”字。
教育的隨筆15
早晨剛進(jìn)園時(shí),田婉寧的爺爺找我單獨(dú)談話.看著他那坦誠的樣子,我就知道他肯定要向我解釋什么……
果然,婉寧的爺爺從口袋里掏出一盒彩筆.我正要說話,婉寧的爺爺立刻對(duì)我說:"老師,你先聽我把話說完。"事情原來是這樣的:婉寧在幼兒園畫完畫后,把一盒彩筆帶回了家。當(dāng)時(shí),誰也不知道,是爺爺往她的口袋里裝好吃的東西時(shí)才發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)爺爺就問她彩筆是哪來的,婉寧回答說:"是因?yàn)樽约寒嫷?畫好,老師獎(jiǎng)勵(lì)的."爺爺感到半信半疑就又問:"好孩子跟爺爺說實(shí)話,是老師真的獎(jiǎng)勵(lì)給你的嗎?"在爺爺?shù)恼_教育下,婉寧終于說出了實(shí)話。
聽完?duì)敔數(shù)慕忉尯螅曳浅8袆?dòng)。感謝婉寧爺爺?shù)奶拐\,感謝他對(duì)我們教師工作的支持和信任。家長的密切配合,就是我們教師工作中最好的財(cái)富。
的確,幼兒說謊并不可怕,關(guān)鍵是成人為幼兒樹立誠實(shí)、實(shí)事求是的好榜樣,具體分析說謊的原因,然后進(jìn)行耐心教育,才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
【教育的隨筆】相關(guān)文章:
教育隨筆08-04
教育的隨筆09-27
小學(xué)教育隨筆07-15
教育敘事隨筆07-27
家長教育隨筆08-09
小班的教育隨筆08-09
愛的教育隨筆08-12
常規(guī)教育隨筆01-10
教育筆記隨筆08-11