愛的教育隨筆

時間：2022-08-12 13:19:04 隨筆我要投稿

愛的教育隨筆

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的愛的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

愛的教育隨筆

愛的教育隨筆1

　　一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。自認為一直以來，自己在教師崗位上還算勤懇認真，在學生中也一直堅持著為人師表的形象。在我的工作中，最大的目標，并不是要求學生一定要考出完美的成績，而是，我想讓我的孩子們能在小學這人生最童真的時候，好好享受學習和人生的快樂。所以，“愛”，滿校園。

　　一、喜愛班級孩子

　　雖然每學年我所任教的班級和年級數都相當可觀，但這根本不影響我對孩子們的愛。每一屆學生，每一班的孩子，我都非常的喜歡，與學生的關系也都算融洽，特別是跟自己所跟隨的班級，相處時間多一些，投入的感情多一些，所以，也更融洽一些。我的愛，也感染著孩子們。他們變的更加懂事、體貼，學會關愛別人，奉獻自己。

　　二、關愛特殊孩子

　　都說，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”一直以來，我都用這句名言來鞭策自己，每次接手一個班，我都會認真落實課堂教學工作，對其中個別特殊的學生，更是會花費更多的時間和精力在課內課外予以關注、指導。雖說這兩年來，沒什么小學教學經驗的我，靠著自己的摸索，一路走得很艱難，但是看著很多學生在我的軟磨硬泡中，得到一點點的進步，心中還是很是欣慰。當然，在這些多數中，總免不了有一些特殊。對于他們，我想自己能做的，只能同等對待，畢竟，對于小小年紀的孩子們，我堅信，只要給予多一點關愛和偏愛，只要努力過了，也無愧于這位好孩子吧。

　　三、嚴愛問題孩子

　　自認為自己不是個成功的老師，弱小身軀裝著遙遠夢想的.我，總希望能給學生們多一點的愛，來喚醒孩子們對我的愛，但是，總會有一些例外，讓我不得不反思自己的能力和處事方式。于是，嚴愛有加的宗旨，還是不能變。對于班上幾個愛搗蛋的小家伙，對他們的愛，讓我停止了前進的腳步，我開始學習嚴格、嚴厲，努力像很多有經驗的教師一樣，嚴而有理（定規矩，嚴把關，有理有據督促孩子們的成長）、嚴而透情（控制自我情緒，真誠地關心和幫助）、嚴而垂范（學高為師，身正為范，努力提高專業水平）。嚴愛有加，如何處理問題孩子，仍將是一大學問。

　　四、珍愛青春少年

　　小學生年紀雖然小，但是內心深處各種朦朧的感覺，正在慢慢發芽。特別是中高段的孩子，正經歷著一個敏感，也是美好浪漫的季節。花季女孩快樂多多，煩惱多多，所以，經常與他們溝通，交心，了解他們的煩惱及內心的渴望，并加以引導，這對于孩子的成長和學習的提高是很有必要的。

　　雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。想必，我還是會曉之以“愛”吧。

愛的教育隨筆2

　　當著花開晨曦，清風扶露;當著梔子飄香，溪水潺潺;當著落葉紛飛，稻香四溢;當著白雪皚皚，風刀霜劍。不同的景色，相同的人，不同的笑臉，相同的歡笑，不同的手勢，相同的承諾。路漫漫，其修遠，我們帶著各自的美好，誠摯的友誼，一起走過，走過了一個又個的春秋冬夏......陌上花開，陌下花落。月華似練，繁星點點。故人是否記得?那些年，我們伴著那徐徐的清風，踏著輕盈的步伐，看遍了世俗的繁花似錦，流光溢彩;領略了小鎮山村的古樸清素，寧靜安逸。我們手挽著手，心連著心，在那陽光和煦的清晨，一步一歡笑地來到我們最愛的精神棲所，沉浸在那散發著油墨香氣的世界里，你總是以那如三月和風般動人，似七月溪水般清澈的話語與我交談你所發掘的精神財富。炊煙裊裊升起，漸漸地沁入那在藍天之下飄飄悠悠的白云。我們總會坐在綠茵茵的草地上，微笑著望著天空，看那云卷云舒，心底總會泛起一陣又一陣樂的'漣漪。耳畔總會時不時傳來樹上那幾只鳥兒歡悅的啼鳴聲，風總會在這時輕輕吹過，蒲公英會帶著我們心中最美的愿望隨著風兒四處飄散。黃昏時期，如桃花般粉紅的霞光為天際披上了一層神秘的面紗。遠方那片翠綠欲滴的竹林是我們的樂園，竹林里那蒼翠挺拔的綠竹，五彩繽紛的鮮花，簇簇叢叢的嫩草，是我們深厚情誼的見證者。我們在這里，笑著，玩著，樂著，愛著......夜幕即降，夜空中那一顆顆璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童純凈的目光。

　　月光柔似水，朦朦朧朧的籠罩著我們。勿忘我的花叢中，看那淺紫色的勿忘我在微風中輕輕搖曳，那淡淡芬芳圍繞著我們，訴說著各自的心跡，勿忘我!時光易逝，歲月無痕。再美的日子終有結束之時，再長的道路終有一個終點，我們總要分離。我看著你，帶著淚，揮手作別，消失在了人海里，心里萬般痛楚。

　　謝謝你，一路陪我走過，時光會將青絲染成白發，歲月會把容顏摧毀，唯有友誼亙古不變。莫悲莫傷，若干年之后，我們依然會在同一個地點同一個時間相見。

愛的教育隨筆3

　　一個陽光燦爛的下午，大四班的區域活動正有條不紊地開展著。忽然間，建構區爆發出一陣歇斯底里的咆哮："你把我搭的立交橋弄--壞--了--"瑤瑤的狂吼頓時讓東東僵在了那里，不知如何是好。我連忙來到建構區，只見瑤瑤滿面淚水，嘴里反復地訴說："我花了好多好多時間，費了好多好多勁兒，好不容易才搭好的……"東東則像雕塑般一動不動地站在那里，其他幾個孩子似乎也被瑤瑤的吼叫聲嚇到了，都沒有人過去勸說和安慰。我拉過東東的.手說："東東，你去給瑤瑤道個歉吧，她會原諒你的。"聽了我的話，東東便走到瑤瑤跟前，低著頭小聲地說："對不起，我不是故意的。"但是瑤瑤連看都沒看東東一眼，嘴里仍然喊著："我多費勁啊!"這時東東眼眶里已蓄滿了淚水。我不由得替東東幫腔："瑤瑤，原諒東東吧，他不是故意的，你看他也很難過了。讓他幫你一起重新搭立交橋吧!"可瑤瑤還是不肯原諒東東。

　　我當時有點生氣，心想：瑤瑤這么固執，如此不依不饒，今后怎么跟大家友好相處呢?可后來轉念一想，瑤瑤費了很大的勁搭好的立交橋在一瞬間被東東撞壞了，她肯定很傷心，一時難以調整好自己的情緒，不能及時換位思考，也是很正常的，我作為教師應該理解她。于是，我沒有再要求瑤瑤馬上原諒東東，而是對她說："你費那么大的勁搭好的立交橋就這樣被東東撞壞了，你肯定很傷心，所以你現在很生東東的氣，老師理解你。"第二天，兩個孩子又和好如初了。我想，當時如果我強行要求瑤瑤馬上原諒東東，可能瑤瑤的情緒反應會更強烈，即使她當時表示原諒，內心也是不服氣的。而我表示理解，反而使她的情緒得到平復。有一句話說得好：無條件地接納他人的情緒，而不是急著去分析情緒的對錯，是良好溝通的第一步。

　　尋找最佳的教育契機，潛移默化地將愛與包容浸潤在孩子生活的點點滴滴，是我們作為教師應發揮的作用。

愛的教育隨筆4

　　孩子的愛是最純真的，雖然情感稚嫩，但是心如絢麗的花一樣燦爛。

　　平時的教育教學中，我經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，別人遇到困難時要懂得去關心他們，去幫助他們，小朋友之間要互相關心互相愛護。教育過后，我看著孩子們都用力地點著小腦袋，一副認真的模樣，我有些忍俊不禁。想到孩子們畢竟年齡小，真正這樣做的一定很少。但一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法，真正體會到了孩子們稚嫩愛、燦爛的'心。

　　一天早飯后，我正在收拾餐桌，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，看到萌萌小朋友一邊走著一邊在哭，子涵小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的苗苗幽幽地說：“哎呀，怎么這么嬌氣呀！”子涵小朋友氣呼呼地說：“她生病了，怎么能那樣說她呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”苗苗紅著臉不作聲了。

　　聽到孩子們的對話后，我很欣慰，立刻跑了過去，詢問了萌萌哭的原因，原來萌萌吃完早飯來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說沒大事，就是早飯可能吃涼了，胃里不舒服。醫生給開了一點藥，我給孩子吃下后，不一會兒萌萌就好了。

　　我擔心孩子的身體，就把孩子送回了家。回到學校后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，萌萌怎么了？萌萌怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，萌萌沒事了，她喘岔氣了。今天孩子們做得很好，能知道關心同學了，很好。”我著重表揚了子涵小朋友，讓其他小朋友向她學習。

　　這件事讓我想到，平時耐心給孩子講關心同伴、團結友愛的道理，講過后當時不一定有什么效果，但孩子們真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們期盼得到的教育效果啊。

　　一次小小的“意外”，卻讓我看到了孩子們如花一樣燦爛的心靈，雖是稚嫩的愛，卻是如此讓我們溫馨。愛，即使一滴水的柔情，等待來了盈盈一水的溫暖；教育如冬日的一縷陽光，即使輕輕掠過待春枝頭，也會情染一季冬天，花滿整個春天！

愛的教育隨筆5

　　如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話，處在塔頂的父母是在不斷修行完善自己，終極目標是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。

　　塔底的父母只是單純地付出了時間和金錢，而這個層次的家庭教育最容易出現問題，父母會認為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒有按自己期待的方向走，或者沒有收到預期效果。抱怨、牢騷，惡語相向甚至暴力衍生，結果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。

　　而處在中間的則是思考教育目標，關注問題及原因。普通人能達到這個境界，已屬不易。這個層次的父母培養出來的孩子通常能認真學習，有著還算不錯的成績，在周遭人群里也有著還算不錯的口碑。將來長大了，也應該能獨立自主、自食其力。

　　但若想躋身精英階層，有所成就，勢必還要來一場父母孩子同時納進的、翻天地覆地革新，由內而外，從父母到孩子的精進與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長脖子地奉獻與給予。

　　周國平在《寶貝，寶貝》一書中，說道“生命所需要的，無非空氣、陽光、健康、營養、繁衍，千古如斯，古老而平凡。驕傲的人啊，拋開你的虛榮心和野心吧，你就會知道，這些最簡單的享受才是最醇美的。”回到事物本身，就是回到生命本身，不要遺忘我們純潔的心靈。

　　再忙的父母，也應該安排時間和孩子玩，而且不可敷衍，一定要全身心的`投入。而保姆和老人帶孩子往往趨于保守，但求平安無事，鮮能顧及有趣，給孩子心智發育造成的損失雖然看不見，其實難以估量。我們可以對任何人吝嗇時間，唯獨對孩子不要吝嗇。我們總是會從孩子的一個行為去推理出很多成人思維的邏輯后果，如果我這次答應了他，以后他會不會得寸進尺？以后他會不會養成飯前吃糖的習慣？其實孩子很簡單，不憂過去不懼將來，活在當下，所以我們與孩子相處時處理當下問題即可，不要用未來恐嚇孩子，孩子的未來是自然生長的

　　結果，不要試圖用我們的意志去控制。

愛的教育隨筆6

　　陳梓聰小朋友是我們班里既調皮又聰明的一個小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節課不知要提醒他多少回。

　　這不下課鈴剛想，我一說：“請一組的小朋友去喝水。”他便叫：“其他小朋友趴下休息。”可是全班小朋友并不聽他的，嘻嘻哈哈說什么的都有。見此情景，我靈機一動，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過來，“現在由你來當小老師”。孩子們見狀都覺得好玩，都議論紛紛開來，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會兒。”但絲毫沒有用處，我趁機對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會影響到其他聽講的小朋友，這是很不禮貌的。”他紅著臉點了點頭。這件事后，他的`這一“壞毛病”改了許多。

　　針對不同孩子的特點進行實地體驗的教育，我想比干巴巴的說教要有效得多。

愛的教育隨筆7

　　幼兒園的老師，每天面對幾十名孩子，在這幾十名孩子中，有文靜的、有漂亮的、有調皮好動的……,對每一個孩子是不是給與平等的愛，就拿我自己來說，有的孩子天生漂亮，我就喜歡他們，有的孩子模樣不乖，還很調皮，我就不喜歡他，也不親近他。

　　我們班里有一個小朋友，他叫郭賢之，皮膚很黑，眼睛很小，我一點也不喜歡他，也不經常和他說話。

　　有一次戶外活動，我有意的去拉了一下他的手，他顯得特別高興，孩子們也主動來拉他的手，大家都玩得很開心。

　　第二天，郭賢之的`媽媽來送他，對我說：“老師，昨天孩子回家特別高興，說老師和小朋友都拉他的手了，老師很喜歡他。”聽了他媽媽的話，我的臉上火辣辣的，想想自己的所作所為，心里非常難過。從此，我改變了自己，對班里的每一個孩子，我都給予同樣的真誠，同樣的愛。

愛的教育隨筆8

　　疼愛自己的孩子是父母的本能，熱愛別人的孩子是教師的職責，而能走進孩子的心靈，給孩子適宜的愛則是我們幼兒教師的神圣職責。我們幼兒教師面對的是一個個幼小的心靈，每一天都要用微笑、用“愛心、耐心、細心”去呵護，用激情和真誠走進孩子的心靈，在潛移默化中浸潤、滋養、呵護幼兒，使他們健康快樂的成長。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的。師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長至關重要。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”精心地呵護和培養，讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。

　　愛是情感的交流。用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的'教育活動，都是在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的世界。作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，把一顆火熱的心捧出來去愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，讓他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。

　　愛是行動的體驗。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛的行動點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起，給他溫暖和安慰……一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。教師是孩子們的榜樣，一言一行孩子們都在模仿。于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。早上，幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說：“小朋友早上好!”當他們離開時我也總會說一聲：“小朋友再見!”每次在教室里。要坐下，我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下；當小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲：“謝謝!”孩子們在老師的影響下，也逐漸養成了好的品行。我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動?講衛生?誰守紀律?誰講文明?誰就餐文明不挑食等……我都時時關注，時時表揚給予肯定。幼兒在這種環境中都愿意積極展現自己的優點，主動改正不足，養成良好的行為習慣。在教學中，我把“教”變為更多的交流和對話，變為對孩子的理解和信任，把過于集中的教學分散給孩子們。記得在一次“動物過冬”的主題活動中，孩子們產生了許許多多的問題，小動物是怎么過冬的?它們會冷嗎?小動物吃什么呀?帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富知識、去感知這個神秘的世界，不僅使孩子們了解了小動物過冬的知識，和對動物的愛心，更是培養了自主學習的能力。

　　愛是理解和尊重。作為一名幼兒教師要把每一個孩子愛到心坎里，需要多一份理解和尊重。當孩子犯錯時，能多給一次機會；當孩子取得成績時，會送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是最好的幫手；孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美……就是老師給予孩子們的“愛”的滋養，浸潤著每一個孩子的心靈。為了讓孩子們自己的事自己做，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，讓每個幼兒從事簡單的事務并從中得到鍛煉，熱愛集體、熱愛勞動，增強自我管理能力。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去自主能力，事事處處依賴成人或者出現逆反心理，影響幼兒健康成長。孩子是處于發展中的個體，是等待開墾的金礦，每個孩子都有自身的潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，理解和尊重孩子，讓愛的教育走進孩子的心靈。

　　“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”愿所有的教師心中都充滿真愛，讓愛的種子在孩子的心里生根，發芽，結出累累碩果。

愛的教育隨筆9

　　1、愛讓我走進了孩子的心

　　愛能拉近我們與孩子之間的距離，走進孩子的世界。早上一入園我們的一個微笑，一個擁抱；孩子上課保表現好時我們一個贊揚的眼神；孩子不小心摔倒時我們一聲關心的問候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對他們的愛。

　　一凡是我班一個胖胖的、聰明的、愛吃且有點小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。孩子就是孩子只有一時的熱情，時間長了便有點不耐煩了，于是我就拿周五的包子誘惑他（幼兒園的包子是他的最愛）他只好乖乖的順從。時間長了這小子竟成了我們的得力小幫手。一凡也因為自己的‘小懶’連續拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰場。問：“一凡咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點累啊，你可真是個大懶蟲。”他不好意思的點了點頭。“你這樣拉褲子張媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來幫你好嗎？”他高興的點了點頭。自此，一凡再也沒拉過褲子。一次孩子們尿尿的時候聽他們幾個男孩在廁所里議論，一凡說：“我是大胖，晨晨是二胖，龍龍是三胖，……”我問道：“你們幾個小鬼在說我什么壞話呢。”他們幾個立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來說道：“很高興加入你們的團隊。”他們幾個高興的拍起手來。

　　只要多給孩子一點愛，用真誠的微笑去面對每一個孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進孩子多姿多彩的內心世界！

　　2、孩子是需要鼓勵的

　　鉑涵是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

　　上課了，鉑涵會端端正正的坐在小椅子上，然后問老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的夸獎“鉑涵真棒”。

　　可是今天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油！鉑涵加油！”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“鉑涵是個棒小孩，不怕苦對嗎？”，“對”說完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“鉑涵真棒”。

　　一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康快樂的成長。

　　3、有責任心的孩子

　　剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見韓仁澤的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎？他能學會尊重我的勞動成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導老師問她有沒有好的主意？她想了一段時間說，要不我們試著給他們安排值日讓他們參與到打掃衛生的工作中，這樣或許會對他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班集體服務，為小朋友們服務。

　　我們對辦理的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會看到大三班的小朋友們在自己認真做值日呢。他們都很棒！

　　通過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且該帶了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。

　　4、抓住時機教育孩子

　　前幾天在領小朋友準備六一要表演的球操時，由于教室里比較擁擠一點，并排站在董煜佳后面的林曉涵不小心碰到董煜佳一下，林曉涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵林曉涵說：“你干什么要碰我！”林曉涵這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對董煜佳說：“對不起，我不小心的。”但是，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。”把林曉涵吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，曉涵是不小心碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢？小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼曉涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續排練，當排完準備休息，收球時，佳佳想用使勁扔球來發泄一下自己的不滿情緒時，結果，把球狠狠的扔在了武老師的臉上，武老師疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，我把佳佳叫過來說：“快去跟武老師說對不起。”佳佳乖乖的走到武老師面前怯怯的說：“武老師，對不起，我不是故意的。”武老師雖然很疼，但是還是原諒了佳佳，對佳佳說：“沒關系的，我不怪你的。”

　　我一定不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，你看，武老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學會原諒別人的，如果武老師今天不原諒你的話，你心里一定很難受的是嗎？”佳佳點點頭。“所以，你也要原諒林曉涵好嗎？”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

　　5、獎勵的作用

　　大班這學期的體能訓練內容是向左轉、向右轉和向后轉，為了讓幼兒能夠更好地掌握，我們利用一日活動中的每一個環節，練習舉左、右手，向左、右轉等等，但每次都有幾個孩子跟大家的步調不一致，怎么辦呢？

　　童童小朋友特別愛美，總喜歡在眉心上粘貼小五角星。我靈機一動，何不把五角星畫在孩子的右手上，也許效果會更好，經過一段時間的練習，孩子們能整齊地向左、向右、向后轉了，這小小的五角星起的作用可真不小。

　　只要你做個有心人，只要你想做好一件事，只要你認真地去想、去做，就一定會收到意想不到的好的效果！

　　6、引導孩子有事要用語言表達

　　我們班一個叫范智巖的孩子，這個孩子的母親是中學教師，按理說孩子應該發展得很好，可是，現狀是：孩子個頭長得比其他孩子小，但是惹事的本事卻不小。上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規則的時候總是有他。其他的孩子不守規則的時候老師提出處理的結果，他們會平靜地接受，可是這個寶貝一旦老師說出他不守規則時的處理時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了課堂秩序，也影響到其他的小朋友。警告、耐心說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，應該對自己的.行為有一定的控制能力，而且對自己行為造成的結果應該學會接受，可現在是中班的下學期了，這孩子再這樣的話會越演越烈。通過觀察發現，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點（我揣測他的心里應該是這樣想的）。但是在幼兒園里老師、小朋友不會牽就他的這種行為，就造成了這樣的現狀。

　　于是，和其他兩位老師碰頭商量，這孩子應該怎么辦。我們發現對他的教育需要家園合力，覺得有必要和家長溝通一下教育方法的問題。同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧的方式。目前這孩子有了小小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

　　7、保護幼兒的自尊心

　　今天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎么有水呢？”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快快的回答。我走過去說“不要緊，老師幫你打掃。”

　　拿來了抹布幫著博文擦褲子，這時發現博文的屁股后面好像也濕了，覺得不對勁就問：“博文，告訴老師，你是尿褲子還是把湯灑了。”博文還是說湯灑了，因為看到博文還沒吃完飯，我說：“好了，現在你先吃飯，等吃完了飯老師給你把褲子脫下來晾干。”

　　博文很高興的回到座位上繼續吃飯，午睡的時候我去給博文脫褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣子，我說：“唉，博文你可以小聲的在我耳邊說。”博文很高興趴在我耳邊說：“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說：“不要緊，以后記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說：“老師你們說什么？”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看著我點了點頭。

　　孩子已經有了很強的自尊心，他們知道尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人知道。以前他沒尿過褲子，這次尿褲子因為我們教室里的廁所正在維修。幼兒期是孩子自我意識的形成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，今天我這樣做既維護了孩子的自尊心，又解決了這件事情。

愛的教育隨筆10

　　常常會聽到老師們這樣的話："我喜歡聽話的孩子，那些不聽話的孩子有時還跟你對著干呢。""我喜歡吃飯好的孩子，讓人省心。""我喜歡午睡好的孩子，本來中午就很累了，看到那些難以入睡的孩子，真的很煩。"其實這些言談之中贊賞的這些孩子都是老師心目中的好孩子，老師也會不自覺的給予他們更多的.肯定、鼓勵和表揚，而那些沒有貼上"好孩子"標簽的則恰恰會是另一種待遇。如果你想知道小朋友是否感受到你們的愛，那么你可以去問問班上的孩子："你覺的老師愛你嗎？"如果每一個孩子都能夠很自信的回答"是"，那也就說明了你已經能接納每位孩子的差異，你的愛已經被孩子深深的感受到了。但這些恰恰也是最難的。又如，當你在給孩子上手工課時，發現一個小朋友在貼膠水時貼錯方向而使紙無法貼上時，那時，你會怎么做呢？也許你會提醒他、指導他或者直接幫助他，但你此時的直接參與，只會讓孩子失去了獨立性、求知欲、興趣、自主探索的欲望和獲得成功的喜悅等等。而這些品質對孩子來說恰恰是最珍貴的。

　　所以我們不妨接納孩子的錯誤，用愛來關注孩子，放開我們的手，讓孩子們自主探索。也許他不會成功，但他也享受了制作過程中由探索帶來的快樂。

愛的教育隨筆11

　　《愛的教育》是一個叫安利柯的小學生的日記，但他寫出了人間最樸實，最平常，最感人的真情，讓我對愛有了更深的理解。書中有安利柯的許多同學，有助人為樂的卡隆，有學習優秀的代洛西，無賴的弗蘭諦，可憐的貝諦……其中，我歸喜歡的是助人為樂、保護弱者的卡隆，因為卡隆樂于助人，不求回報，我們要學習卡隆不求回報，樂于助人，保護弱者的精神。生活中，有許多人十分可憐無助，像有困難的同學，為了孩子乞討的母親，他們是多么地痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就給人一句安慰，一塊錢，別人也會萬分感激你。我不由地想起文圣孔子的一句名言：愛人者人人愛之，敬人者人人敬之。這句話是多么地有道理啊！我還喜歡卡隆的行為，我對他十分敬佩。書中有一段關于卡隆的故事：弗蘭諦欺侮克洛西，笑話他的母親駝背，克洛西忍無可忍，飛起墨水瓶砸向弗蘭諦，沒想到打中了老師。老師生氣地問誰干的，卡隆竟然站起來為克洛西頂錯。多么高尚的行為！一般我們犯錯，都是不肯承認。而他舍己為人，為克洛西頂錯，這是常人所做不到的。所以我喜歡卡隆。

　　從這本《愛的教育》中，我悟到了真愛，讓我感受到人們是多么需要相互關心、相互理解、相互幫助！多奉獻一點愛吧！讓更多無助的人感受到愛的溫暖！我要抱有一顆愛心，對痛苦無助的人多一點關心，對他人多一點誠心。這是我讀《愛的教育》最大的體會。

　　從前，我買了一本《愛的教育》，我沒有好好的閱讀它，總是隨便翻幾頁就過去了，現在放暑假了，我正好趁這機會好好地讀一次了。

　　《愛的教育》這本書它是有非常非常多的小故事組成的，故事中所展現許多美德，給我們樹立起樸素而又正確的是非標準。給我印象最深的是里面其中的一個小小的故事，它說的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的時候，遇見了一個非常瘦弱、臉色蒼白、還抱著一個小孩子的女乞丐向安利柯討錢。他什么也沒給這個女乞丐，只是看著她就擺擺手走開了，其實安利柯身上裝著許多錢的，他只是不想把錢給那個女乞丐。

　　其實讓我印象深刻的不是安利柯的行為，是安利柯媽媽說的`話。她是這樣說的：“你不該這樣。一個真正不幸的人伸手乞求時，我們不該視而不見、假裝不知啊，尤其是為了吃奶的小孩兒而乞求的母親，那懷中的小孩說不定正餓著，如果真是這樣，那位母親該是怎樣的難過呀！假如你母親——我，不得已要對你說‘安利柯啊，今天不能再給你食物了’，你想，那時的我，心里會是怎樣的難過的呢？”

　　看了他母親說的話，我想起了以前，曾經站在我面前的、那些要求我幫助的那些窮人，家里也說不定一樣有正餓著的老人和小孩正需要我的幫助，如果當時我可以給他們一些錢，或者就一個硬幣，他們一定會感激萬分，可是我當時為什么沒有這樣做呢？因為我當時認為他們這一些又臟又臭的乞丐根本不需要我們大家的同情。回想起以前的點點滴滴，我的臉不由的紅了……

愛的教育隨筆12

　　那一年，我剛參加工作。第一次家訪讓我記憶猶新。那天去的是童童家，當時我真的特別緊張，連進門都是跟在主班老師后面的。進去后我不敢看家長也不好意思看孩子，只是保持著僵硬的笑容埋頭做筆記。倒是童童特別有意思，也許她看出了我的緊張，便悄悄跑到我身邊輕輕地喊了聲：“老師好!”然后笑盈盈地看著我。我報以微笑：“你好，童童!”她湊近我，睜大眼睛好奇地問：“咦，你怎么知道我叫童童?”“我當然知道了，我還知道你是屬羊的，對吧?”“對啊，老師你怎么什么都知道啊!”……就這樣我們你一言我一語地聊了起來，童童還大方地拿出了她的繪畫作品給我們看，氣氛變得輕松而融洽。那天真要感謝童童，她的那句“老師好”是我聽過的最動聽的一句話，瞬間拉近了我們之間的距離。在后來的工作中，我總是在第一時間真摯地伸出手去認識孩子，也讓孩子認識我。慢慢地，我成了孩子們的大朋友，師幼關系日益融洽。

　　“老師，他踢我。”“老師，我這邊癢。”“老師，我想媽媽了。”……瞬間活動室里就沸騰了，這是我第一次組織集體活動時發生的一幕。“不要發出聲音!”我提高分貝嚴肅地說，活動室里的嘈雜聲小了一點，可還是有幾個“頑固分子”開心地鬧著笑著。硬的不行我就來軟的：“小朋友們，我們……”我的話還沒有說完，活動室里的嘈雜聲又響起來。后來我向經驗豐富的教師討教，他們告訴我，要吸引孩子的注意讓他們安靜下來，最重要的`就是要根據孩子的年齡特點激發他們的興趣。以后我又觀摩了一些老教師組織的活動，認識到當個“孩子王”可真不容易，不能光憑一腔熱情。于是在領導和前輩們的幫助下，我將在學校里獲得的理論知識與實際教學相結合，努力掌握孩子的年齡特點和發展規律，從孩子的角度去思考問題，組織活動，在探索中求進步。

　　以前我不太自信，覺得自己長得不夠漂亮，也沒有出眾的才華。但是，現在我擁有了一群鐵桿粉絲，他們經常用特別真誠的目光看著我，用特別好聽的聲音對我說：“老師，你對我笑的時候真好看!”“老師，我覺得你彈鋼琴的時候特別美!”“老師，我最喜歡聽你講故事了。”“老師，你扎的辮子真好看，我以后也要這樣扎。”……孩子們經常會趁我不注意摸摸我的褲子，拉拉我的衣角，碰碰我的指尖，聞聞我的發梢……讓我感到很溫暖、很親切。在幼兒園，愛就是陽光，孩子就是鏡子，只要你愿意將愛毫不吝嗇地投灑出去，你就會得到同樣的愛，甚至是更多的愛。這種愛讓我找到了自信的源泉，感悟到美的真諦，也讓我體會到自己的價值。

愛的教育隨筆13

　　轉眼孩子們進入大班已經有兩個月了，回想起這兩個月來的點點滴滴，孩子們的進步不止一點點，現在孩子們能把自己的被子疊得很整齊；小組長能很好地管理好自己一組；還能幫助老師們做很多事情，看著孩子們長大了，進步了，真為他們感到高興。翻看孩子們以前的照片，一點一滴都重新浮現在腦海里，仿佛還是昨天，一個個哭著鼻子，跟在老師后面，什么事情都需要老師和嬤嬤幫忙，看著這些照片，才想起這幫孩子還有半年就要畢業了，想到這里心里就有些不舍和傷感，腦海中常常浮現他們離開時的場景。還剩下僅僅半年的時間，在這半年的時間里我應該怎么做，才能為孩子們留下最美好的一段時光。

　　更多的時候對調皮搗蛋、不聽話的孩子我總是嚴厲地斥責，甚至當眾批評，大概在孩子們眼里我是一個比較“兇”的老師，所以從現在開始，要經常的微笑，常常高興的`和他們說話，微笑著和他們打招呼，微笑著和他們擁抱。

　　很多時候因為一些瑣碎的事，比如家長的電話，問候晚來的孩子種種原因，經常不得不打斷正在繼續的課堂，孩子們在我干“私事”的時候便開始聊天、大聲說話。在剩下的半年時間里，我要認真準備好每節課，認認真真上課，不為“私事”而剝奪孩子們的時間，有事情也要等到帶班結束后去解決。

　　或許我年輕，對孩子們的個別關注不是很多，對個別孩子身上發現的問題也不善于總結，有些平時不愛說話比較文靜的孩子總是不能引起我對他的特別的關注，對他們的印象一直停留在原地。也有時候孩子興沖沖地跑過來跟我說一些新鮮的事，我總是冷淡地點點頭或簡單地回答一下，澆滅了孩子們的熱情，今天起，做個細心觀察的老師，仔細地觀察每個孩子，熱情地與孩子們相處，多跟孩子們聊天多跟孩子們一起玩。

　　剩下半的時間內，認真上課，多關注孩子，多與家長交流，面帶微笑……

　　想做的還有很多很多，在這一段時間里我會努力去做好，努力為我們最后相處陪伴的時間制造很多很多的快樂和幸福，銘記每一點滴的時光。

愛的教育隨筆14

　　愛是什么?

　　意大利的艾得蒙多德亞米契斯在他的《愛的教育》中，為我們描繪出理想的愛的世界。帶著對永恒的人類課題的思考，我跟安利柯一起跋涉，探尋愛的真諦。100個故事,涉及日常生活和學習的點點滴滴,無不浸潤著愛,沒有豪言壯語，沒有轟轟烈烈的壯舉，正如泰戈爾所說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”

　　夏先生在翻譯《愛的.教育》時也說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,使我走入孩子們的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對于生活的追求.

　　愛是一片冬日的陽光,是饑寒交迫得人感到人間的溫暖；愛是沙漠里的一泓清泉,是身處絕境的人重新看到生活的希望；愛是一首飄蕩在夜空里的歌謠是孤苦無依得人獲得心靈的慰藉；愛是一場灑落在久旱土地上的甘露,是心靈枯萎的人跟到情感的滋潤.

　　愛就像大海一樣無邊無際，是沒有止境的，并不只是局限于某個角落，某個地方或是某個狹小的范疇。

愛的教育隨筆15

　　有人說：成長離不開愛的滋養，越是特殊的孩子越需要愛，愛不僅是情感，更是方法，愛是教師們的“殺手锏”，掌握了愛的技巧，就掌握了與孩子的相處之道，就掌握了教育孩子的關鍵。

　　兩年前當我又接一個新小班時，我們班來了一位“特殊”的小朋友真真，經過幾天的相處我發現真真的語言表達能力有問題，只會說幾個簡單的詞，而且是毫無表達目的的說，比如說，小朋友都很安靜的畫畫，他會無意之中蹦出“餅干”或“蘋果”，讓你莫名其妙，如果你問他吃飯了嗎，他只會沖你笑，真真連基本的生活也不能自理，尿尿都不會說，尿在褲子里是經常的事，通過與家長溝通才知道，他是因為出生時缺氧造成的，于是在我和真真媽媽共同商討制定了對真真的教育方案。

　　在幼兒園，我和配班老師會特別關注真真的一言一行，平時多和他用語言交流，多關心他，經常把他叫到身邊抱一抱、親一親，和他聊聊天，鼓勵他多參與小朋友的游戲中，家長也配合著在家里多和孩子交流，多問問孩子在園的情況，過了一段時間真真果然有進步了，有一天我他問：“真真，爸爸干什么去了？”他說：“爸爸干什么去了”，“誰送你來的？”“誰送你來的”。雖然他會像錄音機一樣重復你的話，可是他已經能完整說一句話了，我借機表揚了他，高興的他手舞足蹈。

　　平時游戲時我會讓小朋友玩什么都帶上他，讓他一起參與，開始的時候小朋友都會告他的狀“老師，真真把我玩具弄地上了”“老師，真真推我”，每次我都會耐心的說“真真，你這樣對小朋友是不對的，你喜歡小朋友就和小朋友一起好好玩”，他似懂非懂的點點頭，說來也怪，時間長了，他能管住自己了，和小朋友能一起好好玩了。即使真真再犯錯誤大家也不再告他的狀了，孩子們也會包容他了。一次我發現真真又搶了佳藝的玩具，還沒等我開口，佳藝走過去說：“真真，這樣做不是好孩子，我們一起玩吧”，這句話讓我好欣慰，老師的態度真的會影響孩子，所以我們在孩子面前要保持好的心態，不要用過激的語言，因為我們就是孩子們的一面鏡子。

　　兩年的'時間，在老師和小朋友的關愛、引導下，真真有了很大進步，剛開始學習畫畫時，他不會畫，也不學，每次拿著水彩筆咬來咬去就是不畫，我問他：“真真怎么不畫啊，不喜歡畫畫嗎”？真真低下頭說：“不會畫”。我握著他的手一起畫了一個太陽，“真真跟著老師的學著畫，好嗎，開始不會不要緊，只要多畫幾次就好了。”我鼓勵道。他把筆停在紙上又不敢動了，后來在我停的鼓勵下，他終于能畫出太陽了，雖然像三角形，可是我還是及時對他的進步進行了表揚，從此以后，只要他在紙上涂鴉，我們就鼓勵他，時間長了，每次畫畫，小朋友們都會提前鼓勵他說“真真真棒”，在以后的日子對真真“因材施教”，能力強的小朋友畫人物景物時，真真則學習簡單的東西，現在真真已經能畫出小花、房子、大太陽了。

　　看到他一天天的進步，我感到由衷的欣慰，這讓我意識到任何一個孩子都是需要關心和愛，我相信只要我們真心付出，一定會有滿滿的收獲。

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