(優選)幼兒園中班教育隨筆15篇
在學習和工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。經典的隨筆都有哪些?下面是小編為大家收集的幼兒園中班教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班教育隨筆1
作為一名合格的幼兒老師,在生活中關注幼兒的各種表現,是非常正常的事情,特別是孩子突然哭時,(很多時候孩子是用哭來求助)作為老師的我們的第一個反應就是孩子怎么啦?怎么會哭呢?然后就著急地詢問原因,以便及時幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨著年齡的增長和經驗的豐富,他們不斷在摸索、嘗試自己獨立,逐步擺脫對別人的依賴。只有在不斷的觀察中,才會發現孩子的各種情緒,以及他們稍微小小的一個動作,你知道它是代表什么意思,知道如何去幫助他們,這都要靠平時的觀察。
在我們帶班的過程中,經?赡軙龅揭恍┡c眾不同或表現為與集體格格不入的幼兒,在這時我們應當在一日生活中的盥洗,進餐,清潔,睡覺,鍛煉,游戲,等日常生活的每一個環節滲透健康教育的理念,關注幼兒的表現,實施指導策略。發現有問題,及時與家長進行溝通、反饋,讓家長放心,并愿意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現象,加深對幼兒的了解。
在我班就有著這樣一位幼兒,他年齡稍微比其他幼兒小點,平時的`表現也很棒。但是只要在他做錯事的時候,他的倔脾氣就來了,無論老師怎么哄,他就是理都不理,有時候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時間的觀察下,我發現到了他對于新知識特別能接受,多鼓勵多表揚,他的倔脾氣就不會常常鬧出來,這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識。這僅僅是一個小小的例子,但是通過這個小小的例子就能告訴我們,觀察與我們的生活密切相關。不僅僅是在學習中,在一日生活環節中,我們要懂得善于時間善于利用這種空間,來觀察幼兒在什么情況是什么反映,不應該在發生事件之后在來反思,這樣對于幼兒來說他得到了一個好老師,對于家長來說他可以放心的把孩子交給你。
幼兒園中班教育隨筆2
幼兒園的孩子們,年齡多在3-5歲間,正是孩子語言表達的關鍵時期,這個時候,如果能讓孩子多聽故事,兒歌,散文等文學作品,在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息,將對孩子的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一,但孩子們有一個共同的愛好,就是聽故事。我們班的孩子多半都好動,每天午飯前有半個多小時的活動時間,因為馬上要吃午飯,又不能讓孩子進行劇烈的活動,上午的所有活動也結束了。針對孩子們愛聽故事的特點,我便將這段時間確定為我班的故事會時間,一個多月下來,我認為效果挺不錯:孩子們在這段時間邊聽故事,邊做飯前的準備工作,一舉多得。孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規,自覺性提高了。少數孩子敢大膽舉手講話,并且口語表達能力大幅度提高,如路之行等。故事中可針對班級所出現的不好的'現象,現編現講,讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的,什么事情是不可行的。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢?
幼兒園中班教育隨筆3
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務。可是過了不久,我就發明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的`要求去做,但時常出現干事不當真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當衛生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設法?墒且郧,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來,這個說:“我今日要當接待員!”阿誰說:“我要當監督員!”。那一天,我特別注重觀察他們,發明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
幼兒園中班教育隨筆4
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個,剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。
因為其他原因,昊遠沒有參加我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時,他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進班后,還要在教室口呆好長時間,久久不肯離去。確實,開學的前幾天,昊遠的情緒很不穩定,午餐時不吃,午睡時不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細心照料著他,他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的.小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導,盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉,能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我,儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進步。
幼兒園中班教育隨筆5
《滑梯下的發現》
今天天氣晴朗,風和日麗,上完第一節活動課,我和孩子們來到了戶外活動,小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說著:“老師,老師我們去玩滑梯吧,行嗎?”我說:“好吧,我們就去玩滑梯!闭f完小家伙們就自覺地開起火車來,跟隨著我一起奔向了滑梯。
來到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑!闭f完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發現大家都能夠按照我之前說的游戲規則去玩,不錯。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂乎的時候,王浩瀧大叫了起來:“老師,老師,快來啊,滑梯底下有只大蟲子!逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我:“老師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會吐絲呢,你們看這張網就是蜘蛛用它吐的.絲織成的!贝蠹叶及阎┲雵似饋,觀察它,因為這只蜘蛛比我們平時見到的大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結束了今天的活動。
幼兒園中班教育隨筆6
《你放手,我成長》
家長送孩子入園時,家長常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長愛孩子,我們都能理解,但愛孩子,要有度,過分包辦,會讓孩子喪失學習的機會,適時放手,孩子才會成長。
選位置。孩子有自己的主意,他會選擇自己喜歡的位置,而不是家長認為好的位置。
拿玩具。孩子沒有玩具時,他會和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會想另一個辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學會了人際交往,學會了解決問題。也有不會解決問題的孩子,一類孩子沒有玩具就搶,這時需要老師介入,教給孩子與別人正確交
流的方式,“請給我一個玩具,好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長。另一類孩子,沒有玩具就不玩,不去拿,也不去交流。這時老師會引導孩子去玩,還會為這類孩子安排一些活潑的'孩子在身邊,幫助他們成長。
找位置,拿玩具,在家長覺得為孩子做了沒什么,但卻關乎孩子的自主性,社會交往能力,解決問題能力的培養。所以,親愛的家長朋友,如果愛孩子,就請你放手。
幼兒園中班教育隨筆7
《午睡室里的故事》
每天在組織孩子午睡時,總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上,安靜下來。而已經躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的小手,還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天,我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書,吳宇闋看到了說:湯老師,你是不是要講故事了?我一愣,馬上反應過來說:是的,我就是在等所有小朋友都躺下來,安靜下來,才會講故事呢。吳宇闋馬上對還沒有躺下來的小朋友說:你們還不快點,湯老師要講故事啦!那些還沒躺下來的小朋友一聽,馬上躺下,安靜下來。于是,我就講了兩個故事。小朋友央求說:湯老師再講一個吧!我說:今天時間來不及了,明天小朋友早一點躺到床上,安靜下來,湯老師就可以多獎勵你們一個故事了。從第二天起,小朋友果真又快又安靜地躺到了床上,等著老師去講故事呢!而且要老師多獎勵幾個故事呢!
通過這件事,讓我明白:孩子養成一個良好的'習慣,除了講道理之外,還可以通過一些適當的活動性獎勵。這樣也會起到一個事半功倍的效果。
幼兒園中班教育隨筆8
《小鳥再見》
冬日,幼兒入園時,教室里飛進了一只小鳥!袄蠋,小鳥在外面太冷了”,“小鳥迷路了”,“不對,小鳥要和我們一起做游戲呢!”“老師,快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時間,我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。
孩子們一窩蜂地涌過來,“小鳥餓嗎?”“小鳥會說話嗎?”“小鳥要不要小便呀?”我微笑不語,把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊,讓他聽小鳥說話,孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光,給教室帶來了溫馨。我知道,在他們小小的心里,已用愛營造了一個溫暖的.巢。“小鳥的眼睛閉起來了”,“小鳥好象哭了,它是想媽媽了吧!”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時,教室里安靜了!靶▲B是不是想家了,它的家在哪里呢?”隨著我的問話,小朋友們陷入了沉思。我告訴他們:小鳥的家是藍天,它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后,站到陽臺上放飛了小鳥,孩子們歡呼著:小鳥再見……
小鳥飛走了,留下了我的思索:假如我沒有去捉那只小鳥,孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當時不是放飛了小鳥,而是用繩子系住小鳥細細的腳,把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會,結果會大相徑庭的
幼兒園中班教育隨筆9
《“蹲下來”,做孩子的朋友》
和幼兒朝夕相處,我們每天都要講很多話,而我們用的最多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以為常,沒有什么特殊之處。其實,細細一推敲,它正是體現了師幼之間的`一種“朋友”關系。
我們可以將關系親密的人稱為“朋友”,那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時,不是也應該用對待朋友的態度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”,才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優點和進步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發現和行為。
這種以平等融洽的關系提供的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。
幼兒園中班教育隨筆10
隨機教育的重要性
任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去嘰里呱啦說個不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時根本不聽我的話。
這一天,我剛說:“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現在請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒有用處,我趁機會對他說:“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
情感交流的效應
我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學了。平時她來的時候,總是在我身邊轉來轉去的`,照著機會就跟我說話,這一不來,還真有點想他。
今天早晨一進教室,就看見她站在桌子旁,心里真高興?墒且驗槊τ诔繖z,就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說:“呀,趙天語來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來,高興的答應了一聲,笑了。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。
教師節賀卡
教師節這天,我一進教室,就發現老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節禮物,我讓媽媽去給我買的!碧飸c文說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著,我心中逐漸沉重起來,今天,送祝福卡開了個頭,明天、后天會更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝福卡,學問還真不小呢,有必要認真地對待。
我正想著教育對策,隨手觸摸到一個用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節日快樂。”
這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因為這是她自己制作的,用自己美好的心來表達對老師的愛,這才是給老師最好的教師節禮物呢!焙⒆觽兟犖疫@么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環視了一下,接著說:“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎?”
孩子們高興地說:“好,我們也來自己制作!庇谑,我把區角中準備的所需材料拿出來,讓孩子們自己去設計賀卡,看到孩子們個個都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝!
一會兒,孩子們的杰作都完成了,每個人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了
創編故事有感
一天,我班舉行創編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個個爭先恐后地舉起了手:“老師,我來講,我來講……”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來:“不對,不對!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說:“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜!逼渌∨笥堰是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”
這時我請小朋友安靜下來:“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學本領,愛勞動,出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請小朋友們一起來編這個故事,看誰編得好。”
過了幾分鐘,我請小朋友自由發言,有的說:“烏龜很愛勞動,拔了蘿卜和伙伴一起分享!庇械恼f:“兔媽媽生病了,年紀大了,拔蘿卜給兔媽媽吃!边有的說:“小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”
聽了小朋友們的發言,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力。
幼兒園中班教育隨筆11
班上的兩個“調皮大王”又開戰了,我氣得不行,把他倆拉到面前教育一番后,覺得胸口發慌,心猛跳,嘴里直嘟囔:“氣死我了!”忽然,一只冰涼涼的小手抓住了我,低頭一看,是小徐,皺著眉頭一臉同情地看著我:“王老師,你別生氣,小心氣壞了身體。”嘿,這孩子,小嘴巴可真會說。我“噗嗤”一下笑了起來,氣全消了。我笑著問他:“那你們要是總惹我生氣怎么辦呢?”他歪著腦袋想了一會兒說:“那你就笑唄!王老師,告訴你,其實有的時候,我們不用你生氣就知道錯了。”“哈哈……”孩子們全笑了起來,連剛剛還眼淚汪汪的那兩個“調皮大王”也一把鼻涕一把淚地,笑得特別開心?粗@一張張天真、可愛的笑臉,真是叫我無論如何也氣不起來了。
其實,細想想孩子們的話也有道理,中班的孩子已經具備初步辨別是非的'能力,做錯了事往往立刻就能意識到,就像小徐說的那樣,不用再橫鼻子瞪眼睛的了,也許這時笑一笑,算是“溫柔的一刀”吧,會給犯錯誤的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的話往往還是很有道理的,人生不也是這樣嗎?從容面對,遇事笑一笑,就過去了!
幼兒園中班教育隨筆12
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣,需要老師和家長共同重視,共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題,根據幼兒的實際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的`活動量大小不一樣,飲食結構、身體狀況不一樣,雖然平時,在規定的時……
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣,需要老師和家長共同重視,共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題,根據幼兒的實際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動量大小不一樣,飲食結構、身體狀況不一樣,雖然平時,在規定的時間讓孩子喝水,但也未必能滿足所有幼兒對水的需求,他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動,注意力不集中,一玩起來什么都會忘了,所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里,讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時,必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水,以免灑了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能說笑,避免嗆著,如果人多的時候,要求幼兒排好隊,不能推讓,學會互相謙讓。
要讓幼兒養成良好的喝水習慣,形成合理的生活制度,只靠幼兒園是不夠的,所以還得爭取家長的配合,共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候,沒有讓孩子自己去拿杯子開水,而是家長一手包辦,于是我走過去對孩子說:"我們現在是中班小朋友了,自己能做的事情應該要自己做,是嗎?"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。
幼兒園中班教育隨筆13
常聽到家長這樣問孩子:“你們班哪個老師好?”孩子會馬上做出回答:“王老師好!薄盀槭裁矗俊薄巴趵蠋熖焯鞂ξ倚。”在孩子心目中,只要老師天天有笑臉,就是好老師,因笑而得這樣高的評價,可見笑的份量。
只要對孩子投以微笑,他們就滿足了,然而,要時時刻刻都面帶笑容,這是很難做的。幼兒園的老師,面對的是一個班幾十個不懂事的孩子,俗話說:“小孩子是屬雞的,記吃不記打。”剛剛承認了錯誤,一轉眼又犯錯,真氣人。人生氣時,臉色肯定不好看。孩子犯了錯,應該進行正面的批評教育,講明道理,讓他們知道自己錯在哪里,怎樣做對?汕f別忘了,在孩子承認了錯誤,并予以改正的同時,投以微笑。這樣,在孩子的眼里,你就是一個很好很可愛的老師。
幼小的孩子,思想單純,對人或事物的評價也單純,對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少知識,多大能耐。一般的說,老師在孩子心目中是最有本領的。孩子對老師的評價的關鍵是態度上的`問題。
有的老師教學工作還可以,就是得不到孩子的好評。當老師的,成天板著個面孔,孩子們見了都覺得可怕。孩子們都不愿接近你,自然你在孩子的心目中就不是個好老師。
就笑而言,孩子的這種要求并不高,也不難做到,在孩子入園離園時,熱情的接待孩子,平時活動中,進入孩子的角色,并對孩子們投以真誠的微笑,你就是孩子們喜歡的好老師。這話說起來容易,做起來卻不容易,有時心情不好,就很難做到?墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r的心情,所以越是心情不佳,就越要克制自己,努力做一個孩子們心目中的好老師。
幼兒園中班教育隨筆14
哎,萌萌小朋友又沒有睡著,怎么辦呢"?這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園,萌萌表現的中規中矩沒哭也沒鬧,但一到午睡時,她就緊皺眉頭,老師問他原因,她就嚎啕大哭,哭聲如雷聲,驚天動地,又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措,只能帶他到教室外散步,她總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒她好多次,試圖讓她能夠睡著,避免午后疲勞,可是沒有一次是成功的,真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過,可是家長的態度是(可能就是孩子的想法):她不想睡就不要勉強她睡,只要不影響其他的幼兒。第二天,我想也許可以照著家長的意思試試,于是,今天我走到萌萌小朋友的身邊,對她說:"寶貝,今天你可以不睡,但是有個條件就是你不能影響別人,可以嗎?"她興奮的告訴我:"可以,老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑,我同樣也回應了她微笑。以后的幾天,萌萌小朋友都會主動的告訴我:"老師,我不會影響其他小朋友的。"
俗話說,"春困秋乏夏打盹兒",所謂"打盹兒",就是短時間的睡眠,多指午睡。無疑,午睡有利于孩子的健康,然而,很顯然,午睡對于我們班上的這位寶寶來說是"不來電"的,我也曾想不顧孩子的想法,逼迫他入睡,但這樣的念頭很快被打消了,因為我不想因為我的疏忽,造成一個不健康的幼兒。經過觀察分析,我發現萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進幼兒園,他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我以中心的生活習慣一下子消失了,取而代之的'是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感,心理失去平衡,從而感到焦急、不安、不愉快,產生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙,除了家園結合,消除幼兒生理疾病外,針對兒童的心理,我主要采取了以下幾種辦法。
1、開展快樂的游戲教育活動,幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。
2、為幼兒創設和諧、愉快的午睡環境,克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時我常常扮演幼兒家長的角色,輕輕拍著愛哭的幼兒入睡,使他們深深地感到,老師喜歡我,老師和媽媽一樣好,從而信任、喜歡和親近老師,產生愉快和情感,哭鬧也就隨即停止。
幼兒園中班教育隨筆15
一粒種子的破土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,否則,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象種子,老師的愛和關注就是他們茁壯成長的動力。
課堂上,面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點束手無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢,絕對是一言九鼎,不可違抗?吹轿覂瓷駩荷返臉幼,孩子們害怕了,趕緊坐好?墒菦]過幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里,我故作神秘地告訴大家:“我發現了一個秘密,我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?”“老師,我的眼睛里有沒有你?”我象巡查似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉睛地看著我,生怕錯過我的眼睛。檢查完后,我說:“喜歡和我學習的小朋友,老師喜歡你,你的眼睛里就會有老師!”接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都希望自己的眼睛里有老師,聽得特別認真,回答問題也很積極,整個教育活動生動有趣。
“老師,你的眼睛里有沒有我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總是非常認真地注視著我,希望從我的眼睛里找到他自己的`影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的希望我播種的這些種子,能夠勇敢的面對風雨,茁壯成長。
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