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小班教育隨筆通用【15篇】
在平時的學習、工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編幫大家整理的小班教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班教育隨筆1
記得剛開始使用區(qū)角活動時,在一天下午,給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動區(qū)去玩,讓我們印象很深,當時給他們其中一組玩的是角色區(qū),他們在區(qū)角活動中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好,賣燒烤的分為,收錢的、點菜、烤燒烤的、還有最后一個收盤子的。
這時,我就在旁邊悄悄的看著,他們有模有樣的進行著角色活動,先是一個小男生來買燒烤,他首先去點菜那個幼兒面前點了幾串洋芋、韭菜,點菜的幼兒把錢算好說:“洋芋一塊錢一串,韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當時我還有點意外,這么清楚的算賬,接著買燒烤的幼兒開了錢,便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒,負責烤燒烤的幼兒,麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來回翻著烤,也像大人烤燒烤一樣,在上面撒上鹽、辣椒,燒烤烤好了,買燒烤的幼兒開始吃了,嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子,吃完以后便回座位上了,這時下一個買家又接著來買燒烤。
我連續(xù)的觀察了幾個幼兒,他們都是模仿大人吃燒烤的.過程來進行,并且都是很有大人的范,看他們要的正開心,本來我也想去參與,感受一下兒時沒有玩過的活動,但是卻而止步,因為他們正玩的開心,不想去打斷他們,下次一定和他們一起玩,從這個活動讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無法想象到的。
也讓我知道了,在角色扮演區(qū)中,他們是主角,猶如站在舞臺上最閃亮的主角。
小班教育隨筆2
冬天的早晨,幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球,有的跳繩,有的轉(zhuǎn)呼拉圈,還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了幼兒。大家議論開了,牛牛說:“瞧,有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈,他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個小朋友轉(zhuǎn)起來了,1、2、3、4,4位小朋友轉(zhuǎn)起來了。”亮亮說:“那你再數(shù)數(shù)有幾個小朋友沒有轉(zhuǎn)起來。”得到同伴的支持,牛牛立刻興奮起來,伸長著脖子跑來跑去數(shù)起來,并快速地說:“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來。”不知是誰問了一句:“一共有幾個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈?”這時,帥帥、天天幾個孩子也圍攏來了。“5加4等于9,一共有9個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈。”受到牛牛的啟發(fā),淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn):“有6位小朋友在拍球,8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更來勁:“你瞧,跳皮筋的小朋友中有3個男孩,5個女孩。”聽到孩子們的議論,我便順著他們感興趣的問題逐一引導道:操場上有幾種運動器具?每種有幾個小朋友在玩?跳繩和玩球的一共有幾個小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩,幾位是男孩?個子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友?排在第3位的是什么樣的小朋友?排在最后的又是什么樣的.小朋友……
在教師的引導下,孩子們投入地觀察、交流、分享,在輕松的氣氛中,在解決問題的過程中,積累了多方面的經(jīng)驗。之后,教師提議每個幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時,就連平時很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴,愉快地和大家玩在了一起……
小班教育隨筆3
孩子愛上唱歌了
我班來了一個新生叫小平,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動時,她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時常顯得膽怯,害羞。可當每次下課,別的小朋友都在玩的時候,只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思,趁一次機會,我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,老師把你的歌聲錄在手機上,你自己來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的`小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對她說:“小平,你一定能行。
”到了上課時間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂趣,她終于接受了新的家園!
小班教育隨筆4
今天是開學第一天,懷著忐忑不安的心情,來到教室里,心里在想寶貝們是不是會象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重,有幾個孩子會大哭大鬧呀。因此,我做好了作戰(zhàn)前的一切準備,打算打好這“開學第一仗”。
第一個小朋友來了,是我們班個子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業(yè)工作,所以她總是我們班來的最早的一個孩子。她臉上一臉的平靜,既不悲傷也不激動,和去年一樣。我拉著她的手,和她問好,叫她跟媽媽說“再見”。然后等其他小朋友來。
陸陸續(xù)續(xù)地其他小朋友來了。出乎意料地都很平靜,沒有人大哭大鬧。只有繆繆,因為去年后來身體不好,來的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過來抱著,一會兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了。“開心果”小全來了,他一來就在教室中間的'空地上表演他寒假里學會的“本領(lǐng)”——唱《白龍馬,蹄朝西》,唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個不停,還追著問“為什么小璇還沒來?”小璇是他的好朋友,一個長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念著呢,小璇就來了,一來馬上從口袋里摸出糖果來給小全吃,真是好朋友啊,不是蓋的。接下來,大頭兒子來了,圓圓的大頭上戴個紅帽子,臉上掛著他一貫的可愛甜甜的微笑,連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊伍,和小全拿著汽車滿教室開著跑。然后小潘來了,開心地笑著說“老師早”,笑的眼睛都瞇成一條線了。
很快地,全班小朋友都來齊了。要去進行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。
一上午過的特別快,一轉(zhuǎn)眼就到了吃中午飯的時候。真是奇怪,原先吃飯吃調(diào)羹就等著我們過去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個小朋友,今天也吃的特別快。半小時之內(nèi)全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開心地說著、做著。
看來,我的擔心是多余的。“開學的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結(jié)束。
小班教育隨筆5
彤彤是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩,有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事,使我充分認識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現(xiàn)得出奇的'乖。一天中我表揚了她好幾次,從這以后她真的進步多了。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度,不管是調(diào)皮好動的孩子,還是性格內(nèi)向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以贊許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因為:愛,就是這么簡單!
小班教育隨筆6
本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”,在幼兒園的一日生活中,我們經(jīng)常可以看到有些孩子因為某件事情不開心而哭鬧,有些孩子因為遇到開心的事情而開懷大笑,有些孩子則是面無表情,少言寡語,這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現(xiàn)。那么,作為教師而言,對于孩子宣泄自己的情緒該如何應(yīng)對呢?
閱讀了此篇文章之后,讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題,良好的心理狀態(tài)能夠幫助幼兒適應(yīng)周圍環(huán)境,人際關(guān)系和諧,個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。反之,消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡,導致神經(jīng)活動失調(diào),對機體健康產(chǎn)生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創(chuàng)設(shè)“消氣商店”來引導幼兒快樂的生活。
聯(lián)系到自己的工作中,這學期我?guī)У氖切“啵“嘤變荷硖帍募彝マD(zhuǎn)向社會的特殊時期,更加需要老師精心地呵護。班里孩子入園時候的情景還歷歷在目,哭鬧不止,他們通過哭鬧來宣泄自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師,我們首先要做的是,引導幼兒將負面消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,使他們愛上幼兒園,愛上老師和同伴。所以,當面對孩子們哭鬧的情緒時候,我們耐心地陪伴孩子,和他們聊天,和他們游戲,有的則是太過依賴家人而離不開成人,我們也一直牽著他的手,給予他家人般溫暖的愛。當孩子們?nèi)雸@時候表現(xiàn)出種種消極的情緒的'時候,作為教師而言不應(yīng)該去責怪他們,而是去引導他們、幫助他們控制情緒,可以通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學那幾天,我?guī)е鴰讉哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯,滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了,來到了戶外,孩子們的情緒似乎得到了解放,一個個都跑去玩滑滑梯了,一時忘記了離開家人的痛苦的情緒,通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園,慢慢的適應(yīng)到幼兒園集體生活中去。
關(guān)注幼兒的情緒,也是每一位教師的責任,學前兒童在生活中充滿情緒色彩,喜怒哀樂易于表露。對于周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此,我們必須關(guān)注幼兒這個情緒表現(xiàn)的最佳時期,一邊更好地促進幼兒心理健康。
小班教育隨筆7
一天自由活動時,美美哭著跑過來告訴我說:“小見咬我的手指頭。”只見美美手上有一個深深地齒痕,別的小朋友看到美美哭了,也紛紛指責小見起來,還有的小朋友跑去把小見拉到我這邊來,可是他拼命地往回拽就是不過來。
小見小朋友平時是一個很能干的孩子,可就是有點隨便、自私,每次玩積木他都會把自己的籃子里裝得滿滿的,做別的事情也是這樣,各種事情從來也不會讓自己吃虧,如果真是搶不過了,他就打,就咬,此類事情發(fā)生過很多次,和他談心交流后,會好轉(zhuǎn)幾天,可是過幾天又恢復原狀了。針對這一情況,我與家長進行了溝通,才知道原來他在家里也是這樣的,家里的人都是事事依著他,讓著他,才使他養(yǎng)成了自私的習慣。
這是獨生子女慣有的.特點,試想幾個長輩共守著這樣一個寶貝,孩子怎會不養(yǎng)成隨便、自私的習慣呢?針對這種情況,我多次與家長進行溝通交流,更加全面的了解了孩子,對孩子有了正確的認識。首先,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如:可根據(jù)孩子的年齡特征,設(shè)計一些孩子感興趣的游戲活動,來促進孩子自控能力的發(fā)展。同時利用各種與家長接觸的機會,向他們宣傳幼教知識,幫助家長樹立正確的教育觀。通過與家長的溝通,使家長認識到自我意識培養(yǎng)的重要性,家長以更積極的態(tài)度面對孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母的過程中,學會認識自我,評價自我,控制自我,形成了良好的自控意識。引導家長用恰當?shù)恼Z言正確評價自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,及時給予鼓勵,找出孩子的不足之處,給予指導幫助,使孩子全面發(fā)展。通過一段時間的家園共同教育,慢慢的小見咬人的事情再也沒發(fā)生過。
小班教育隨筆8
孩子的世界很簡單,想法卻是千奇百怪,正因為他們天真,可愛,所以帶給我們更多的是快樂和滿滿的幸福,因為有了這群孩子,我的生活中也充滿了很多色彩,我常常和孩子們說:寶貝們,我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會第一時間和我可愛的孩子們一起分享,當然孩子們也給我說了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。
今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多,反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受,星期一我們開完晨會以后,我站在班級門前迎接可愛的寶貝們,爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的.把孩子們都送來學了,依依拉著奶奶的手走進班級,放下手中的卡,準備和奶奶再見時,聽見旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當天爸爸勇敢的表現(xiàn),都在嘰嘰喳喳的表揚自己的爸爸,說我的爸爸最棒了,我爸爸拔河真厲害,我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的游戲等,我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來,奶奶極力安慰她,她也不聽,我接過孩子,等奶奶走后,我抱著孩子,心疼的問:怎么了,乖。跟老師說說。這時,她哭的更大聲了,我拍拍她說:你哭了,老師也很難過,等你想說了,再告訴我吧。等一會,依依停止了哭聲,拉著我說:老師,我爸爸是不是不愛我了?他都沒有來參加活動。我一把抱著孩子說:沒有,沒有,爸爸很愛很愛你,爸爸沒有來是因為家里有事情,等到下次老師提前通知爸爸,爸爸一定抽出時間來陪你參加活動。她好像聽懂了,不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說了孩子的想法,媽媽告訴我說:因為他的爸爸比較含蓄,經(jīng)常忙于工作,從來沒有給孩子說很多話,孩子性格又比較要強,看到別的爸爸來了,心里就很失落,才會這樣想。我們又說了很多,希望爸爸媽媽平時多和孩子進行語言的溝通,讓孩子感受到你們對孩子濃濃的愛意
雖然這是一件很小的事情,但是我覺得這應(yīng)該是很多孩子和家長會出現(xiàn)的問題,因為爸媽工作忙,再因為性格原因,和孩子的溝通少之又少,其實爸爸媽媽做的所有事情都是愛孩子的表現(xiàn),但是也正因為孩子小,一些行為表現(xiàn)孩子不能夠理解,所以我們家長朋友一定不要吝嗇自己的語言,把自己的對孩子的愛用語言行為表達出來,讓孩子快快樂樂的度過美好的童年!
小班教育隨筆9
俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與教師交流,不愿意與小朋友在一齊,寧愿一個人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動,總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事,有時還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來,并且自尊心很強!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對他采取了很多的辦法,可是效果不是很大,他還是很孤僻。
父母是孩子第一任教師,而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴散,從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢,引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學習、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療,可能會危害終身。
幫忙孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自我也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自我的心田上播種自信。
玩具是孩子的最愛,每一天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了,教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習慣呢
我想了想,于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚,并獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在游戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。
經(jīng)過游戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完后必須要送回家,不然他見不到媽媽會很悲痛很難過的。
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的`整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自我的潛能,不斷地發(fā)展!
自信是一個人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認可開始,你做到了嗎?
小班教育隨筆10
在日常的教育教學工作中,我特別注重孩子們在老師的引導下能積極主動的參與、主動舉手回答老師提出的問題,讓孩子發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)孩子們在課堂中的主體地位。主體性教學所倡導的是面向全體幼兒,尊重幼兒主體,使每個孩子都能成為各種教育活動的“主角”。但在組織教學活動時,我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn):當我們有問題要問孩子的時候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,而另外一些孩子卻很少發(fā)言,來來去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”,其他幼兒只能做“局外人”,有些孩子為什么不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)Wⅲ蛘呤羌词怪来鸢福瑓s因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因為膽小而不敢回答問題的孩子,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對他們的回答予以肯定和表揚,使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的`好習慣。對一些注意力容易分散的孩子,我就有意識地對他們進行提醒、引導,幫助他們集中注意力。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時,我還對積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎勵,如五角星等,以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手,我的心中充滿了希望和感動。
小班教育隨筆11
關(guān)于規(guī)矩,讀者最常問的幾個問題是:對孩子比較寬松,長大以后他會不會無法無天?少一些規(guī)矩、多一些自由對男孩來說,會不會使他越來越?jīng)]有規(guī)矩,從而養(yǎng)成一些壞習慣?快兩歲的孩子是否需要立規(guī)矩?如何界定規(guī)矩和寬松之間的尺度?
很多人都認為,孩子小時候如果給他自由,他長大就會無法無天。持這種觀點是對人性不信任,認為人是帶著原罪出生的,如果不加以管束和懲罰就會變得很差。其實人性非常善良,尤其是孩子,天性非常純美,這是每一個兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之后有破壞力,不是因為他小時候被慣得太多,而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不
要害怕把孩子慣壞,只要不是慣他做壞事,只要在正常范圍內(nèi),就允許孩子干一些他愿意干的事情。
關(guān)于自由和規(guī)矩,其實是大家感到最迷惑的一個問題。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什么。很多人認為自由是放任自由,什么也不管,干壞事也不管,但這是對自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索,讓孩子自由發(fā)展,在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情,甚至使一些小壞都沒問題。
不要擔心孩子變壞,恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,長大了才會講規(guī)矩、有規(guī)則。因為他們在自由中獲得自信,也獲得自由的力量。那些從小被管束過多的孩子也會很講規(guī)矩,但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。這樣的孩子很老實、沒有創(chuàng)造力,甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價,講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向著太陽一樣,一個孩子在自由中成長,自然會成長得自由、美好,不要擔心。
我一向主張無為而治,相信得到充分愛的孩子會做出正確選擇,不需要父母太多干涉,即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識,開始以自己的眼光看問題、做判斷,開始嘗試獨立做一些事情,這樣會被很多家長認為是不聽話了,這其實反映了家長自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴謹、雷厲風行,或者極其能干的'家長,孩子在他們眼里特別容易變得不聽話,因為他們常常把自己的意志過多地強加到孩子身上,總覺得“我希望你這么做,你沒有這么做”,“你怎么變成這樣子”,就將孩子定義為不聽話。實際上,這是我們沒有很好地接納兒童,沒有寬容弱小。我們應(yīng)該真正把孩子當做孩子去愛,而不是用成年人的標準去要求孩子。
的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度,就像無法輕易界定好與壞一樣,只能放在具體案例、事件中去分析。總的原則是,不出危險,也不妨礙他人,就交給孩子自己處理。
對父母而言,做榜樣、做表率、給建議、正面肯定,比生硬地立規(guī)矩要好得多。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩,還誤以為是好東西,生硬地讓孩子服從,這并不是—件好事。比如說,在公共場合不要大聲喧嘩,這是公德,但在不重要的場合,孩子喧嘩幾聲,大聲叫喚幾聲,真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜,不允許孩子說話,實際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。
小班教育隨筆12
這節(jié)美術(shù)活動主要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力,能夠大膽畫出自己喜歡的房子,課前幼兒觀察過各種漂亮的房子,這樣幼兒才能有足夠的想象力。這節(jié)活動,用了不同的'方法,從孩子的作品來看,效果來看可能都是有一定的優(yōu)缺點。
出示范畫讓幼兒欣賞,然后再通過幼兒把難畫的房子進行講解示范,在我的范畫中房子的七種不一樣的畫法,通過孩子的作品,不難發(fā)現(xiàn)孩子的作品雖然是不一樣的,但是基本上都是與老師上面的有些類似,自己想象的不夠。
但是房子畫的非常美觀,讓幼兒進行欣賞后,然后沒有示范畫,直接讓孩子進行了自主創(chuàng)作,同樣通過孩子的作品,我們也不難發(fā)現(xiàn)問題,孩子的房子畫的都不一樣,但是沒有進行重點講解,所以可能孩子對房子畫法還有一些不了解。
但是老師讓孩子欣賞的幾幅孩子作品的確特別美,可能再多幾幅就更加完美了。通過孩子的作品與反應(yīng)得到最好的回報,從而進一步的進行改進。
小班教育隨筆13
愛,一位哲人說過這樣一句話:“寫在紙上的愛,一個早晨就可以讀完,說在嘴上的愛一個轉(zhuǎn)身就能忘記,而唯有老師和母親的愛是寫在大地和天空,永遠藏在心底里。”作為教師我們應(yīng)該以寬廣的胸懷愛每一位幼兒。教師的愛如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,每一位孩子都渴望得到老師的愛。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛。
要想得到幼兒的愛,就要成為一名幼兒喜歡的老師,要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性,而高高在上,經(jīng)常命令或指令幼兒,而應(yīng)經(jīng)常傾聽幼兒的意見,可以與幼兒共同商量一些班里的事情,如每周五評小金花,我總是把評的`機會交給幼兒,讓他們積極發(fā)表意見。每次我報到一個幼兒的名字,都會讓全班幼兒先來說說這個小朋友這個星期的表現(xiàn)怎么樣?有沒有進步?等部分幼兒發(fā)表完意見后,我們就舉手表決,超過半數(shù)的我們就給他貼上小金花,不到半數(shù)的我們就鼓勵他(她)下星期努力。除了評小金花外,還有選小組長、大組長都是聽取全班幼兒的意見后再決定人選的,這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性,也促使了幼兒繼續(xù)努力。當幼兒犯錯誤時,我們不要以高于一等的身份去責罵幼兒,而要多鼓勵幼兒自我評價及幼兒間互相評價。當老師犯錯誤時,我們也要勇于在幼兒面前承認錯誤,也歡迎幼兒對老師進行評價。如:有的時候老師批評錯了幼兒,我們會在全班幼兒面前跟這個小朋友道歉,請他(她)原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯誤的時候,使幼兒懂得了犯了錯誤不要緊,只要勇于承認,馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣,幼兒才敢與老師接近,敢于在老師面前暢所欲言,在這種輕松和諧的氣氛中成長,幼兒會很自然的去親近老師,積極地參加各種活動。
要想成為一個愛學生更讓學生愛的好老師,要擁有博愛之心,理解之心,尊重之心,責任之身。在教時應(yīng)該要曉之以理,動之以情,幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣,實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展,以達到不教的最終目的。
教師是陽光,孩子則是含苞欲放的花蕾,我愿化為溫暖的陽光,為他們帶去溫暖和光明,讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L采
小班教育隨筆14
萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子,但他卻喜歡在教師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音,我尋聲找去,原先是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么,他卻膽怯地說:教師,我改了!然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇,就沒有再跟他計較。可是過不多久,在教師沒有注意到他時,他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時,他拿了杯子趁教師在關(guān)注小朋友接水,他就在活動室里面兜圈子,高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當教師發(fā)現(xiàn)他作怪時,他都露出膽怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜著眼睛看教師,當碰到教師的目光后,緩慢地低下頭。
看得出,他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給萱萱去完成,他高興極了,每次工作得都異常認真,他的舉動也贏得了小朋友的.贊揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為萱萱供給了一個機會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自我的潛能,不斷地發(fā)展!
小班教育隨筆15
每次畫畫的時候,總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次,我剛一走進活動室,就聽到一群孩子圍在一齊大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來,仔細瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。
孩子就是孩子,對一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來,孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節(jié)活動正好是美術(shù)課,隨機教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設(shè)想,對孩子們說:“你們覺得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來比賽好嗎?看誰想出的花樣最多,就獎勵他小紅花,教師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽,更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的玲玲也快速的.粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來用涂好的紙片在上頭粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說:“教師,快看我的蘋果花”,真的,我仔細一看,還真像。我趕緊表揚他:“輕輕,你真棒!”這時玲玲跑來說:“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹,婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個個的比著,孩子們看到自我獨出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時,我沒忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛惜它、保護它,要堅持它的干凈、整潔,此刻活動室里成了美的樂園、想象的海洋。
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