班主任工作隨筆
在日常學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的班主任工作隨筆 ，歡迎大家分享。
班主任工作隨筆 1
在兩年多的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。
一是怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的�！苯處熕鎸Φ牟皇且粋�或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的'脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。
班主任工作隨筆 2
新的學期又開始了，我也迎來了新的挑戰，這一學年我要帶四年級了，新的教材，新的學期，新的氣象。四八班學生沒有太大的變化，只是幾個同學到了八班，七班的幾個換到了八班，每個人我都認識，上午的第一節課也非常順利，大家互相都認識，也了解。但是要求還是需要說，規矩還是需要立。四七班比較特殊，除了原來的__x個人，其余的都是從其他班級調過來的學生，這個班級是管樂班，都是要練習管樂的同學。所以大部分學生我都是不認識的，雖然聽說他們大多都學習比較好，但是我也不能疏忽，如果因為他們練習管樂，把成績拉了下來，這就是我的責任了，所以該強調的還是要強調。
我在七班更加嚴厲一些，大家都是陌生的，吸取以往教訓，嚴才是硬道理。所以在進班級的前幾分鐘，就是調坐姿，每個人抱臂坐端，不說話，我默默觀察每個人。為了加快我認識每個人，我先進行了點名，每個人在點到后答到并站起來，從點名的過程中就能看出來一些端倪，有的同學滿不在乎，慢騰騰站起來，歪著頭斜著眼說一句到，這些同學或許對新班級不熟悉，還沒有完全融入，所以表現出一種獨特的驕傲感，我想他的驕傲他自己都不知道來自何處；有的同學稍微害羞一些，唯唯諾諾，不敢大聲，大多表現在女生，他們需要的只是時間而已；還有的同學比較自信，喊到他的時候迅速起立，腰桿筆直，聲音清脆洪亮，這些同學就是積極活潑的，能夠迅速融入集體的，在大家完全進入上課狀態后，我開始了我的“演講”，我的演講分為四部分，第一部分是課堂互動，這是我在數學課上最關注的問題。在教學這兩年以來，上三四節課雖然很累，但是如果某一節課師生互動不夠，學生積極性不強，我會覺得這節課尤其累，所以我要首先強調回答問題，鼓勵同學們積極回答問題，積極投入數學課堂中。第二部分是關于課堂紀律，三四年級學生上課聊天說話的不多，最可怕的就是上課做小動作，畫畫、玩玩具等是最常見的。在八班的時候我給大家舉了上學期的例子，告訴學生說，假如你在老師講除法豎式的'時候你在畫畫，就在那三五分鐘內，你沒有認真聽講，注意力投入在畫畫中，接下來可能你一個星期的時間都不會除法豎式計算。這個例子是大家親身體驗，當時學習除法豎式的時候，很多同學花費了好久時間才學會。第三部分是關于作業，課本練習題、輔助練習冊、網上一起作業，這是我們作業的幾種形式，要求學生保質保量完成作業，最好讓家長檢查批改。第四部分是數學工具的準備與保管，要求同學們利用周末時間準備套尺、自動鉛筆、橡皮、鋼筆、水筆、紅筆等，并且建議學生用文具袋保管學習工具。下課結束的時候我們的黑板上清晰明了的寫著四點要求。
當然還講到一些小細節，也有很多我忽略的地方，一節課的時間也很快過去，還來不及補充其他，一切還要慢慢來，也讓一切慢下來。
班主任工作隨筆 3
班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統的教學模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進素質教育。
一用榜樣熏陶學生
“教師的職務就是用自己的榜樣教育學生�！卑駱邮痉妒怯行Оl揮德育功能的方法，班主任教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。在學生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態度。都會給學生以榜樣的示范�！鞍駱拥氖痉妒菬o窮的”，對小學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學生。蘇霍姆林斯基認為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質，這種素質猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星�！�
著名教育學家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著重要意義。”班主任與學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負責，對學生的思想道德品質的塑造起著至關重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學生。無形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的'生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品質的影響和感染。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從�！卑嘀魅我試烂C的生活態度，嚴謹的治學精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口；黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現。我曾經為班上學生衛生習慣不好傷腦筋，而當我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。
二在課堂教學中滲透德育教育
課堂是教學的主渠道，有是學校教育的主渠道。各科教育是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養學生的思想道德品質起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育于教案之中和教學過程的各個環節之中，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。
把德育滲透在語文教學中，充分挖掘教材中的有關德育素材，對學生進行感情熏陶，曉之以理，動之以情，是進行德育教育的最好方式。在語文教學中，對學生進行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學生的心理特點出發，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強的精神，鼓勵學生自己去探索，引到學生敢于創造；中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義思想教育；課文《爭吵》滲透了學會寬容，進行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起著潛移默化的作用，陶冶著學生的道德情操，激勵著學生向良好的道德行為方面發展。
三用開放的教育去激勵學生
班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設想，敢于提問，培養學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難�？傊{動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。
對待學生，要善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善于發現學生的這些閃光點，如：讓愛好書法的學生出班報，抄寫班級張貼的名言警句；讓愛好繪畫藝術的學生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學生在班級及學校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。
總之，班主任在班級工作中應從素質教育的要求出發，處處為學生做榜樣，利用各種手段對學生進行教育，創新性地開展工作，使學生全面健康的發展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。
班主任工作隨筆 4
教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區中小學班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心弦的藝術”。
比賽分小學、中學組依次進行。小學組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的.教育故事入手，有對班級個別學生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發著對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！
班主任工作隨筆 5
做了三十多年的班主任工作，閱人無數，（學生、同事、領導等）經歷了諸多的辛酸和喜悅，尤其是近幾年的班主任工作讓我有幾分感慨。今天借此機會作一簡單的回顧：
班主任工作千頭萬緒，建立班級組織、開展日常工作、處理經常性遇到的事務等。比如，紀律、衛生、做操、放學站隊、以及學生的思想教育工作等等，凡事你都要親自過問。班級學生偶然發生的事故你要去處理，有人頭破、有人打架、有人不交作業、有人在身上大小便，還有人在社會上做了壞事都要找你班主任。特別是近年來學生的安全，上面一提就是班主任的責任，班主任沒有任何的權利和利益，迎來的都是責任。不知哪里來了這么多責任，現在的班主任比以往責任不知多了許多，學校領導布置你只能接受不能抵制消極懈怠。甚至于放學回家還有人找你詢問他的孩子學習，打鬧、安全等事務，多苦的班主任。
話雖這樣說：班主任有時也有一點人情樂趣、人倫的'歡心。首先是你的權威得到了顯現，你是這個班級的最高領導者，你說怎樣就怎樣，學生不能改變，一定需要服從你，（尤其是自己在社會上沒有任何地位，到班級里來就可以充分地顯示一下自己的地位和權力。）
其次當學生的學習取得了成績有了進步，你會感到欣慰，特別是你所教過的學生今后學有所成，在社會上有了一定的地位，你會感到無上的光榮。我現在有的學生當了教授、專家、醫生、干部、企業家等，別人一提到他們，我心里別提有多高興。
“天道酬勤”這句話我很感興趣，也相信其中的道理，你只有付出辛勤才會感到收獲的喜悅。若從未付出毫無貢獻，你就不懂的珍貴，就會丟之無所謂，特別是你老了退休了，有你的學生懷念你，拜訪你你肯定會激動，到那時你會覺得當年的付出是有意義的值得。我期待著等退休以后，當年的學生惦記你以往是他的班主任（語文老師），翻翻往年的畢業照回想起學生們童年的稚嫩笑臉。
班主任工作隨筆 6
本學期，我依然是二年級的班主任。班主任工作很復雜，很累!與一大群孩子較量，還得有些心眼。才當了兩年半班主任，其實也沒有什么經驗。這學期一開始，我以為已經一年半了，孩子們應該有點自覺性了，我應該能輕松點了。但是，現實告訴我想得太簡單了。
孩子不是“小大人”，他們缺乏自覺性。上課亂說話、做小動作、走神，下課追逐打鬧、喧嘩是常有的事。每當這時，我會很嚴厲的批評教育他們。但是，很多孩子總是屢教不改，及時他們認識到了自己的錯誤，下次、下下次依然會忍不住犯錯。
我嚴禁孩子們在屋后小路上玩耍，但是很多孩子就是不聽。我們班曾經有個孩子在屋后玩耍時一不小心被人撞到了空調外機上，腿上被挖下了一塊肉，去醫院縫了好幾針，很長時間才長好。我以為經過這次教訓，他和孩子們都能長點記性。誰知道，他是“好了傷疤忘了疼”。這不，前幾天，又被我看到他在以前讓自己受傷的地方追逐打鬧。我連忙把他攔住，嚴厲的批評他，并且罰他和那些一起打鬧的孩子打掃教室一星期，希望他這次能長點記性。
當然，也有很多學生有進步。如我班王一善同學是個性格外向的'孩子，每次上課發呆，不認真聽講，做事浮躁不認真，愛搞惡作劇。但我沒有放棄他，而是抓住他愛表現的性格特點，經常在課上提問他，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子�？上驳氖�，王一善比以前愛學習了，上課回答問題很積極，雖然錯誤也很多，但成績也有了進步。我會繼續關注他，激勵他，希望能讓他改掉做事不認真、不專心的壞習慣。
經過這幾周，我認識到班里的孩子還是缺乏自覺性，老師必須時時提醒，用心引導教育，不能松懈。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。希望我的孩子們和我一起進步。
班主任工作隨筆 7
俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學都有不同的共性，對每個同學要實行不同的訓練方法，共性是一些性格內向的同學。張磊同學成果不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學溝通少，在班里顯得很孤獨;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的'同學在食堂包餛飩聚餐，我把同學分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，同學告知我后，讓我覺得有點不行思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內向，而且偏激，簡潔消滅更為嚴峻的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體狀況以及可能消滅的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態說：“我以后會多和同學溝通的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再消滅偏激的事怎樣辦呢必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參與一些群眾活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也情愿和
我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示格外感謝。一天，我在辦公桌上發覺他的一張留條，上面寫到：“感謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。訓練同學，只有走進同學的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學成為知心伴侶，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。
班主任工作隨筆 8
從我踏上講臺的第一天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位農村小學的班主任。
經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾值得我反思一下，希望對今后的班主任工作有所幫助。
一、給予孩子的愛太少
農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私�，F在農村的學校，由于條件所制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學生的責怪太多，表揚甚少
小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任一定要有耐心，面對學生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的贊美與表揚，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也可以表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚應該把握時機。班主任要做學生的`貼心人，工作上的細心人，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任就應該給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出的進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成一學生向
三、我對班干部的培養工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。一直以來我認為小學生年齡小，特別是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢？所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業、班級衛生、監督學生遵守紀律和常規情況，學生的學習情況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發現效果不錯，實際上，是我低估了他們的能力。
四、相關知識匱乏，無源之水
問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學到老的態度和行動，不斷去完善自我�？墒�，在這幾年里，教學工作班主任工作家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。
最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。
時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆愛心，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。
班主任工作隨筆 9
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學生，班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。
班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學生呢？我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學生心靈，激發學生自信，帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發抖；悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現。身為班主任必須要注意自我的.言行，時時處處為學生樹立用心正確的一面。
身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發沖冠、劈頭蓋臉的批評學生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說服自我的時候，再去處理學生的錯誤。
班主任工作隨筆 10
小王老師在把這個班交給我的時候，一再提醒我要關照兩個孩子。
一個是現在依然生病不能來學校的小和，這孩子媽媽上周給我說這周能來，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來學校。另外一個就是這個甜甜了。
上一周初帶孩子們，放學時送路隊時，甜甜的媽媽在最后留下來說：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動一些，但是還不會有這樣的想法。雖然上午的時候，甜甜和浩因為一個在前邊跑，一個在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當時，浩并沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。
接著，這位媽媽說出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺得我們家孩子有點傻就欺負她呀！你有沒有發現她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺意外。因為每一個孩子，在母親的心中都是獨一無二的，都是寶貝，可是“傻”這個字眼竟然能從她的口中流出。我連連說：“一年級的孩子，普遍都比較好動，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學習，您的孩子也一樣，我并沒有發現像您說的�！�
全班唯一一個頭發卷卷的姑娘，讓我看過一眼就記住了她的樣子。通過這一段時間的觀察，甜甜表現得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經常來報告：“她拿鉛筆畫我們的桌子。”下課的時候，也有同學來對我說：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫。”
但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。放學的時候，離門口近，我便讓她先出門監督大家不要跑著出去站隊，只說過一次要求，她便能天天如此。上課時鈴響，要同學們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學，可是她卻能節節課喊著：“靜息�！币蕴崾敬蠹乙察o。雖然這個工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過上課時，她也能經常舉手回答問題，聲音響亮又清晰。
當我坐在甜甜旁邊改作業時，遇到有錯誤需要訂正的作業，我需要橡皮時，只需要一抬頭，她便會很快地遞上來自己的那半塊橡皮。
經過了這一段時間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的.是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。
每一個孩子，都是那么可愛。就像朱自清在他的散文《春》里寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點，但是他們都像一顆顆閃閃發光的小星星，以他們不同的姿態展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。
班主任工作隨筆 11
只要是當過學生的人，對“家訪”都不陌生，我們的學生時代，校園里就流行“天不怕，地不怕，就怕老師去我家”的順口溜�？扇缃駛鹘y意義上的上門家訪，卻成了教師久違的活動。這是因為在這個信息時代，打電話，發短信，網上聊天已經成為忙碌的教師和家長最方便的.形式交流和溝通渠道，再加上農村留守兒童比較多，教師想家訪也找不到人。長此以往，上門家訪再也不是教師的“家常便飯”了。
家訪是一種可貴的教育傳統，蘊涵著豐富的教育內容。著名教育家斯霞說，備課不僅要備書，還要備學生她備課總是先從學生入手，每接一個新班，第一件事就是逐一進行家訪，力求了解每一個孩子的個性特點、興趣愛好和家庭背景。她從教幾十年，這種“家訪式備課”從未間斷。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在他的一生中教育轉化過178名“難教育的學生”，他的秘訣是每周都要走訪這些孩子的家，深入了解他們的生活環境，跟孩子的家長、鄰居交談，使教育更有真對性。他說家訪是全面了解學生的重要途徑，是因材施教的前提。有的地方將教師家訪作為提高教書育人水平和師德建設的重要抓手，要求做到百分之百的教師參與家訪活動，對百分之百的學生家庭家訪到位，特別是單親家庭學生、留守兒童、貧困家庭學生作為經常性家訪的重點對象�；顒娱_展以來，在廣大教師和學生家長中引起很大反響，重新架起師生溝通的橋梁。學校應該鼓勵教師走出校門，走進家庭，走進家長和孩子心里，應把家訪工作作為學校教育工作的一個重要方面，必須樹立全員參與的思想，這樣才能收到實實在在的效果。為使家訪真正收到實效，學校應要求教師根據學生個體差異確定家訪要點，從家長角度進行換位思考，然后再設計家訪方案，研究家訪策略，充實家訪內容，從而做到“有備家訪，有策家訪”。家訪還應注意以下幾點：
一要誠懇謙和，不要盛氣凌人；
二要開誠布公，不要含糊其詞；
三要恪守師德師規；
四不要采用告狀式，報優不報喜；
五不要”出事”才家訪；
六要注意保護學生家庭隱私等
作為教師不要一味抱怨現在書難教，學生難管，是不是該問問自己：我用心了嗎？我上門家訪了嗎？
班主任工作隨筆 12
愛的形式有很多種，嚴是一種愛，寬容也是一種愛。學生在成長過程中必定會犯錯誤，成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。因此，作為教師的我們，有理由諒解我們的孩子，寬容地對待我們的孩子。我們應該認識到：寬容是一種信任、一種激勵、一種真誠的愛。
剛任班主任的時候，總認為孩子做了錯事，責罵他就行了；孩子犯了過失，教訓一番即可。日子長了，我們就會明白：單靠數落和責罵培養不出有用的人，責罵反而會使孩子的`情緒更加惡化，處罰反而會使他們的行為更加不良�？隙ê凸膭钍呛⒆映砷L最好的營養。其實，孩子們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評價。每一個成長的孩子都渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。我們不能因為一件錯事全盤否定孩子，也不能因為肯定而肯定，要針對孩子的優點再加一點寬容、加一點愛在里面去夸他、肯定他，他必然會變得更好。
作為班主任，我們應該時常提醒自己：不管做什么事，加點寬容在里面。有時，你一個愛撫的動作，一句肯定的話語，一個鼓勵的眼神，一個會意的微笑，都能滲入學生的心田，形成巨大的心理動力，使學生愿意向你靠攏。愛是一個大口袋，往里裝的是教師的寬容、信任、公正、尊重……產生的是學生的自信心、滿足感、榮譽感……往外拿才會產生成就感、快樂感……
學會寬容，多一份寬容，多一些從學生的角度來看問題，設身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？
每一個孩子都是一本書，教師就是品讀這些書的人。讀書不難，然而讀懂這些書卻要我們好好花些心思。
班主任工作隨筆 13
近年來很多老師都不愿意去做班主任，原因在于這項工作煩瑣、零碎，煩心事多。
這不剛開學不久，我就遇到了一件。
那天中午，我在快放學時到鎮里去辦了點事，因為時間緊趕不及回校組織學生放學，就委托寧老師代勞�？赡翘欤覄偦氐郊�，就接到了寧老師的電話，寧老師告訴我說班里的嚴嚴同學的牙掉了，說是被一項向老實巴交的陽陽同學打掉的。
放學時，嚴嚴家長已經找了我們的校長，并讓他拍下了嚴嚴的豁牙照片。
我一聽，這么嚴重！
細一想嚴嚴同學本身就是個調皮的孩子，而陽陽相對比嚴嚴來說不但身體不夠強壯就是頭腦也不靈活呀。一對一PK，他是沒有能力把嚴嚴的牙打掉的，會不會是嚴嚴的牙本身就要掉了呢？
正要吃飯，嚴嚴媽媽的電話就打了過來。她生氣的告訴我，她孩子剛換了的飯牙被我班的陽陽給搗掉了。嚴嚴媽媽說：“我們贛榆人就靠這個牙齒啃煎餅呢，這可是一輩子的事，你看怎么辦？你知道我就鑲過一顆牙，那可得一千多元呢？你說說，就算斷了腿也好，斷了胳膊也行，這可這牙掉了怎么辦呢？”
我靜靜地聽著，等她的火氣稍有回落，才語氣平和地回應她。
我先關心了一下嚴嚴現在的狀況，建議她先帶孩子去醫院去看看，看醫生怎么說。
然后說：“還有你也知道陽陽的情況，他家里很窮，父母都已年老，他的媽媽又不是很精明的……”
還沒等我說完，嚴嚴媽媽又接著哇哇的講了起來：“難道說，就因為陽陽那樣你就包庇他呀�！�
一聽這話，我也有點火了，這陽陽本身就是個可憐人，五年級了，連自己的名字都不會寫，難道你就沒有一點仁慈之心嗎？！
我趕緊說：“嚴嚴媽，說到現在，我還不知道嚴嚴和陽陽究竟發生了什么事？你讓他接電話，我來問問他�！�
結果，當我問嚴嚴，陽陽為什么打他時，他就吱吱唔唔說不出來了，我聽到他媽媽在旁邊仍在一個勁的催他快說。于是我就告訴嚴嚴媽媽，讓嚴嚴媽媽下午帶著嚴嚴在兩點鐘和陽陽媽媽一起到學校來。
匆匆忙忙照顧我的孩子吃過午飯，我早早地來到學校。我先找其他學生調查。這才得知：上午放學時，陽陽幫鵬鵬鎖教室后門，而嚴嚴同學沒有趕上從后門出去，門已經讓陽陽給鎖上了。結果嚴嚴同學就從前門跑出去，下口咬了陽陽同學的手。陽陽同學再十分疼痛的情況下使勁抽回自己的手，就把嚴嚴的.牙給拽掉了。斷牙當時也沒有找到。
不一會，心情忐忑的寧老師也已從家里趕了過來，她在后門外找到了嚴嚴的那顆斷牙。
等嚴嚴和她的媽媽來到后，我就把嚴嚴和陽陽一起叫到教室門口，讓他們一個一個說說上午放學時到底發生了什么事，可是嚴嚴同學還是避開自己的錯，只說陽陽的錯。而智力有缺陷的陽陽卻不知道從何說起，一臉無助地看著我。
怎么辦呢？于是我就讓這兩孩子表演一下當時的情景。
沒有想到，對于孩子來說，這招還真好使�。◥郾硌菔呛⒆拥奶煨浴＃┻@一演結果還真出來了，在發生“打斗”之前，兩個孩子都笑了，其他同學也都跟著笑了起來。
事已至此，嚴嚴媽媽也無話可說，畢竟這只是孩子們發自天真的小打小鬧，但她還是糾結于那顆“無法再生”的飯牙。
這時我把寧老師找到的那顆牙拿出來給她看。我說：“這牙絕對不是飯牙，應該是乳牙。你看中間還有個窟窿呢，而且，這里只有一點點是新斷開的印跡。”
即使是這樣，嚴嚴媽媽依然不怎么相信，我只好讓嚴嚴把嘴張開，我們一起仔細觀察：那“斷牙”的下面已經長出了一顆雪白可愛的小尖牙……
班主任工作真得是煩瑣，細碎，但這里面也充滿著愛的智慧。
班主任工作隨筆 14
以往看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!
“我以人格擔�！�，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能所以而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自我的表揚和對孩子的肯定。今日聽辦公室一位教師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、十分認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位教師在他昨日的作業上寫了一個大大的“GOOD!”
其實，我們的孩子是很容易滿足的，由于此刻的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只明白被動理解知識的容器，但學生是活生生的人啊!
越來越多的教師，往往用挑剔的眼光來看待此刻的學生，把自我當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自我眼前的'都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。
經常有教師提到，此刻的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自我這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血此刻還剩下幾許社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所應對的孩子不變才怪呢
還以往看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些”誰知連問三次，農人竟然不吱聲�；实凼謷吲d，卻不便發作。農人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些�！被实鄄唤獾貑枺骸盀槭裁匆绱舜鹪挕鞭r人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要悲痛嗎”農人對牛做評價時，都要研究到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢
有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自我的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
班主任工作隨筆 15
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。
儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的'磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。
我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶著全體同學在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類，經常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。
我問張同學怎樣回事？張同學立刻反駁道：是王同學打破。
王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，（舉手的也沒有）認為張同學職責大的請舉手。（全都舉起了手）結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
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