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隨筆

隨筆作文

時間:2023-10-22 12:31:10 隨筆 我要投稿

隨筆作文

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家整理的隨筆作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

隨筆作文

隨筆作文 篇1

  早晨醒來的時候,下意識地看了一下手機,還很早,天空也沒未亮。

  本來如果直接把手機放置一旁估計幾秒鐘就能入睡了。

  偏偏忽地想起了昨天查成績那卡頓的網站,心想著這個時間點,應該沒有多少人在查了吧,不如現在查看一下?

  有這個想法,著實也是不理智的,畢竟如果是好成績,那固然是開心的,那如果沒達到預期的話,不是直接被影響了整天的心情嗎?

  事實上就算是查到了滿意的情緒,也還是會睡不著的。因為你一旦玩起手機,睡意基本就被趕走了。

  好在,之前的努力終究沒有白費,在沒有報課程的`情況下,自己看完教材,臨時抱佛腳刷了一些題,僥幸過了關。

  這份認可在很多年就有過了,當初自己沒有選擇再深造,才會有了新一輪的考核。

  雖然知道如今這成績的份量早已不及當年,但對于自己來說,也算是一種認可吧,也讓自己證明了,凡事只要你認真去做,去努力了,終究是會有回報的。

  花了近一小時的時間寫了篇日記,睡意直接就被趕跑了。

  不過,這也算是一種復盤吧,同時也讓這份積極一直能夠推動自己更好地堅持自己所想做的事。

隨筆作文 篇2

  旺達的嘴角溢出鮮血,旺達的肚皮急速起伏。只是,旺達再也叫不出聲音了。

  “旺達……”女孩子花朵,楊柔,倪薇薇,最先忍不住,抽泣起來。

  巴豆,牛猛和艾因坦受到感染,也抹起了眼淚。

  白天強忍著不想哭,因為男兒有淚不輕彈。不過當作家的老爸說過:“男兒有淚不輕彈,只緣未到傷心處!

  太過傷心的“男兒”,一樣會哭的,哭得比“女兒”還要厲害!

  大家都哭了,然而旺達卻咧開嘴笑了。它終于回到了家,終于回到了主人身邊!它的使命完成了!

  旺達歷盡千辛萬苦,竟然得到了這樣一個結果,是不是造化弄人?或者是旺達的命太苦了,上天盡快把它召回去,讓它在天堂過上幸福的生活?

  旺達是一條狗,它不懂金錢不懂權利,它這一輩子最大的需求,就是有口吃的,有個住的,有主人和它一起玩。然而,這么低微的要求,有些人也不愿讓它滿足。驅趕,追趕,捕獵,等等等等。旺達很傻,它只知道對主人的忠誠;有些人很聰明,因為他們已經忘記了忠誠……

  同學們都哭了,旺達之家變成了哭的海洋……

  突然,旺達的'肚子又動了起來,白天像發現了新大陸一樣,叫起來:“你們快看!”

  女生們抬起頭,男生們相繼抬起頭,大家都驚呆了,旺達的頭動了一下,花朵柔情的說:“白天,你說它會不會又活了過來?”

  巴豆說:“花朵,你不要太過于傷心,旺達已經死了……”

  花朵不相信,水汪汪的大眼睛里都是淚水:“我不相信,我不相信……

  ”

  楊柔安慰花朵:“不要這樣,旺達真的死了……”

  “我不相信……”花朵哭得像淚人一樣。

  突然,旺達真的醒了,看到大家哭了,滿臉怪異。

  花朵破涕為笑了,她把旺達抱起來,眼睛里還有一絲淚水,旺達有口水把淚水舔干凈了,大家都不敢相信自己的眼睛,花朵笑了,她指著白天哈哈大笑:“白天,你看看你自己,哈哈……”

  “看什么。俊卑滋爝不知道發生了什么事呢!

  “哈哈哈哈……”大家看到白天都不約而同的笑起來。

  巴豆笑得最大聲,花朵說:“你的臉上掛滿了眼屎!”

  “哈哈哈哈……”大家又善意的笑起來。

  作為懲罰,白天給巴豆一個后腦勺。

  “那,旺達怎么死了?”花朵還不明白。

  艾因坦說:“裝的!”

  靠,就是這樣……我無語了

  反正旺達沒死就是好事……

隨筆作文 篇3

  8月12日,陽光明媚,我和媽媽來到了江北水城天沐溫泉度假村。

  天沐溫泉度假村座落于江水城聊城冠縣馬頰河林場。一走進度假村,我被它優美的環境、巧妙的設計、先進的設施、清新的空氣所吸引了。

  天沐溫泉是來自地下1700多米的天然溫泉。整個溫泉區內按功能分了不同的區域。

  我最喜歡的是SPA美體區,里面有漩渦形的、有傘形的、有噴頭形的------我站在漩渦里跟著水流轉動,好似有一股無形的力量推動著我前進。在按摩腳的區域,細細的水流往上噴,就好像有人在撓我的腳丫,留下了笑聲一片。

  最好玩的是蟒蛇滑道。它是一個旋轉式的.高空滑梯。我躺在上面被一股強大的水流沖擊著,像離弦的箭往下沖去,在出處如一條歡快的小魚蹦入了池中,既驚險又刺激。

  最有趣的是魚療區。它成魚形,“魚頭”和“魚尾”里的是大魚,“魚身”里是小魚。水面平靜時魚兒們無精打采,心想:為什么沒人來呀,太痛苦了。這時我跳進了水中,魚兒們紛紛向我游來,好像在說“說曹操曹操就到了”啊。魚兒們瘋狂的吃著我身上的細菌,“吻”的不停,癢癢的,“咬”個不停,痛痛的,真是妙趣橫生。

  在天沐溫泉,我體驗到了水的溫度、水的激烈、水的自然,水給人們帶來的無窮樂趣。

隨筆作文 篇4

  參加工作以來,我一直堅持讓學生寫隨筆,但每每因不堪重負而中途夭折,或被學生同化以致于敷衍應付。隨筆,作為一種自由寫作,理應受到學生的喜歡,但為什么學生熱情不高?我逐漸明白,是我們的反饋環節出現了故障。即使教師作了精批細改,也只是單向反饋,而沒有互動交流,更沒有全體師生參與的共生對話。反饋的簡單化,逐漸挫傷了學生的寫作熱情。為解決這個難題,我在兩個班創辦了《陌上花開》,效果頗佳。

  具體做法如下:

  每次周末,我的學生只有一份固定作業:一篇隨筆。周一上交后,我會以最快的速度瀏覽,從每班各挑出8—10篇有發表潛力的隨筆,將隨筆本發還給他們,并寫上修改建議。這些同學在周三放學前將修改后的習作交給我,最終再由我確定發表的篇目,讓學生利用周末時間輸入電腦,下周一交電子稿。我負責將電子稿里的文檔匯集在一個文檔里,排版,在學生校對后送印。每周三,《陌上花開》與兩個班的學生見面。我再根據每期文章特點,相機點評。

  《陌上花開》的制作可以簡單歸結為六個步驟:“一挑,二改,三定,四錄,五印,六評”。這樣會不會增加教師的負擔?我的體會是:不會。教師從之前的逐篇批閱,到現在的瀏覽全部、詳批數篇,時間并未多花;而且,排版時的粘貼、分欄,也不太費時。

  老師的負擔不會增加,學生的寫作狀態卻得到了明顯改觀:越來越多的學生不再對隨筆冷漠以對,而是充滿期待,尤其是發表者的隨筆本發下后常會引來羨慕的目光。越來越多的學生不再敷衍了事,而是用心寫作,甚至為發表而三改、五改。越來越多的學生為了提高寫作水平,而愛上了讀書……

  《陌上花開》會不會成為寫作尖子生的展示臺、寫作困難生的傷心地?我認為,只要教師把握好評選尺度,幾乎所有的學生都能寫出達到發表水平的隨筆。我的評選尺度就是每期報紙頁眉處的十二個字——“做真人,說真話,抒真情,發真論”。這個標準,是每位學生用心努力能夠達到的。其實,我在評選時,有時會“偏袒”一些寫作困難生,只要他們的隨筆接近發表水平,我都會盡力幫助他們,促其發表。在學期快結束時,我還會推出一期“增刊”,給未發表的學生提供發表空間。每期報紙約6000字,文章篇數約10篇。一學期近20期報紙,能給所有發表愿望強烈的同學提供機會。前些日子,我對《陌上花開》前二十期的發表情況作了統計,幾乎所有學生都發表過,發表最多的達15篇。

  寫作素養的鑒定途徑是多樣的,即便是應試成績,也能反映出學生寫作素養的變化。學期結束,我所教班級的作文平均分遠高于平行班級;一學期以來,有多人次在各級各類作文競賽中獲一、二等獎;《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級刊物,目前已有十多篇公開發表。 依托《陌上花開》,我的隨筆化作文教學煥發出無限生機。審視我的作文教學實踐,發現它在有意無意間向作文教學的“原點”逐漸靠近,體現出對某些理念的自覺踐行。

  第一,養護學生的言語生命本性,讓每一個內在生命健康生長。

  在人本主義心理學和存在主義哲學的背景下,潘新和先生提出:“語文教育,不應只指向人的生理需要和社會需要,而應指向人的生命本體的人性、人心、人格的養育,順應人的言語本性,張揚人的言語天性,指向表現、創造、發展的言語人生、詩意人生!毖哉Z生命本性的養護,是對學生的真正尊重,是對人的終極關懷。

  隨筆的寫作遵循“三自”原則:文體自選,立意自定,題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現出“萬類霜天競自由”的繁盛景象:就文體而言,有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言,有追懷過往、關注校園、品評時事、暢談藝術……也許大部分隨筆還存有瑕疵,但學生稚嫩、自由的筆觸,清新、樸實的語調,展示出一個個生機盎然的真實生命。由于學生間的言語差異,每位學生所選擇的文體類型、語言風格都是不同的。我鼓勵他們寫“放膽文”,就是對言語生命本性的呵護。

  第二,關注學生的言語生命動力系統,幫助學生自我實現。

  每個生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說:“人的.言語表現的需要——言語生命欲求,是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動機。言語創造欲和言語上的自我實現,使人所以為人。”我在隨筆化作文教學中搭建《陌上花開》這一發表平臺,使不少學生體驗到“自我實現”的快樂,從而激發了言語生命的內在驅動力。

  第三,互勵共生,激蕩起每個生命的言說欲望。

  俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說:“幾乎每一個作家都有自己的鼓舞者、自己的守護神,后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行,自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液,使我們陶醉,使我們受到感染,敦促我們拿起筆來。”這段話固然談的是作家的創作,但對學生寫作同樣適用:找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護神”,每個學生的寫作欲望幾乎都能被激發出來。作文的“不可教”,并不意味著教師的“不作為”。給學生營造良好的寫作空間,幫助他們找到自己寫作的“守護神”。

  第斯多惠說,教育不在于教給學生多少知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞。作文教學的奧秘,或許正在于對學生言語生命的“喚醒、激勵和鼓舞”。營造一個良好的氛圍,讓每一個言語生命在相互感召中走向共生,這不僅能實現生生共進,而且能促使師生雙贏。受學生的推動,我也會偶爾在《陌上花開》上小露兩手,而這也會反過來推動學生的寫作。至今,《陌上花開》已有二十四期與我兩個班的學生見面了,有《陌上花開》陪伴的日子,生活特別鮮亮,

隨筆作文 篇5

  坐了一天的車,好不容易到了賓館,倒在床上就想大睡一覺。突然手機響起來,是山西的朋友打來的,他已經有些醉了,好不容易聽明白他的話。原來是有一個新單子要介紹給我,我再三道謝后才把電話掛掉。躺在床上不由的回憶起這十幾年所走過的'路。從不名一文,一說話就緊張結巴的毛頭小子,到今天數省的銷售網絡,該是挺有成就感的吧?更有不少人說我怎么怎么有本事,有朋友還說我運氣太好。我也常常想總結一下,但每次都讓心情凝重萬分。

  每次我回頭時,就發覺有那么一大群人在幫助我。先是我的員工。去年公司搬家,我說女工能干的就干一些,干不了的就休息幾天?墒菦]有一人休息,一連十天,一身土一身油,沒人抱怨沒人叫苦,全是自覺。到現在想起來還讓我感動不已。還有我的客戶,當初剛創業,沒錢又沒經驗,碰了不少釘子?傻筋^來還是有好人幫我,十幾年下來都成了要好的朋友。想起這些,總是覺得給他們的少,受他們的多。

  以前我曾想著做一個大企業家,看了許多經營之道的書,現在才明白,經營之道就是做人之道。老實、本分、務實的做,總有回報。還有一點就是要知道感恩,盡一切可能去回饋,這樣才會有更多愿意幫助你的朋友。這兩點也許才是創業的基礎。

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