隨筆作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的隨筆作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

隨筆作文 篇1

　　早晨醒來的時候，下意識地看了一下手機，還很早，天空也沒未亮。

　　本來如果直接把手機放置一旁估計幾秒鐘就能入睡了。

　　偏偏忽地想起了昨天查成績那卡頓的網站，心想著這個時間點，應該沒有多少人在查了吧，不如現在查看一下？

　　有這個想法，著實也是不理智的，畢竟如果是好成績，那固然是開心的，那如果沒達到預期的話，不是直接被影響了整天的心情嗎？

　　事實上就算是查到了滿意的情緒，也還是會睡不著的。因為你一旦玩起手機，睡意基本就被趕走了。

　　好在，之前的努力終究沒有白費，在沒有報課程的`情況下，自己看完教材，臨時抱佛腳刷了一些題，僥幸過了關。

　　這份認可在很多年就有過了，當初自己沒有選擇再深造，才會有了新一輪的考核。

　　雖然知道如今這成績的份量早已不及當年，但對于自己來說，也算是一種認可吧，也讓自己證明了，凡事只要你認真去做，去努力了，終究是會有回報的。

　　花了近一小時的時間寫了篇日記，睡意直接就被趕跑了。

　　不過，這也算是一種復盤吧，同時也讓這份積極一直能夠推動自己更好地堅持自己所想做的事。

隨筆作文 篇2

　　旺達的嘴角溢出鮮血，旺達的肚皮急速起伏。只是，旺達再也叫不出聲音了。

　　“旺達……”女孩子花朵，楊柔，倪薇薇，最先忍不住，抽泣起來。

　　巴豆，牛猛和艾因坦受到感染，也抹起了眼淚。

　　白天強忍著不想哭，因為男兒有淚不輕彈。不過當作家的老爸說過：“男兒有淚不輕彈，只緣未到傷心處�！�

　　太過傷心的“男兒”，一樣會哭的，哭得比“女兒”還要厲害！

　　大家都哭了，然而旺達卻咧開嘴笑了。它終于回到了家，終于回到了主人身邊！它的使命完成了！

　　旺達歷盡千辛萬苦，竟然得到了這樣一個結果，是不是造化弄人？或者是旺達的命太苦了，上天盡快把它召回去，讓它在天堂過上幸福的生活？

　　旺達是一條狗，它不懂金錢不懂權利，它這一輩子最大的需求，就是有口吃的，有個住的，有主人和它一起玩。然而，這么低微的要求，有些人也不愿讓它滿足。驅趕，追趕，捕獵，等等等等。旺達很傻，它只知道對主人的忠誠；有些人很聰明，因為他們已經忘記了忠誠……

　　同學們都哭了，旺達之家變成了哭的海洋……

　　突然，旺達的'肚子又動了起來，白天像發現了新大陸一樣，叫起來：“你們快看！”

　　女生們抬起頭，男生們相繼抬起頭，大家都驚呆了，旺達的頭動了一下，花朵柔情的說：“白天，你說它會不會又活了過來？”

　　巴豆說：“花朵，你不要太過于傷心，旺達已經死了……”

　　花朵不相信，水汪汪的大眼睛里都是淚水：“我不相信，我不相信……

　　”

　　楊柔安慰花朵：“不要這樣，旺達真的死了……”

　　“我不相信……”花朵哭得像淚人一樣。

　　突然，旺達真的醒了，看到大家哭了，滿臉怪異。

　　花朵破涕為笑了，她把旺達抱起來，眼睛里還有一絲淚水，旺達有口水把淚水舔干凈了，大家都不敢相信自己的眼睛，花朵笑了，她指著白天哈哈大笑：“白天，你看看你自己，哈哈……”

　　“看什么�。俊卑滋爝�不知道發生了什么事呢！

　　“哈哈哈哈……”大家看到白天都不約而同的笑起來。

　　巴豆笑得最大聲，花朵說：“你的臉上掛滿了眼屎！”

　　“哈哈哈哈……”大家又善意的笑起來。

　　作為懲罰，白天給巴豆一個后腦勺。

　　“那，旺達怎么死了？”花朵還不明白。

　　艾因坦說：“裝的！”

　　靠，就是這樣……我無語了

　　反正旺達沒死就是好事……

隨筆作文 篇3

　　8月12日，陽光明媚，我和媽媽來到了江北水城天沐溫泉度假村。

　　天沐溫泉度假村座落于江水城聊城冠縣馬頰河林場。一走進度假村，我被它優美的環境、巧妙的設計、先進的設施、清新的空氣所吸引了。

　　天沐溫泉是來自地下1700多米的天然溫泉。整個溫泉區內按功能分了不同的區域。

　　我最喜歡的是SPA美體區，里面有漩渦形的、有傘形的、有噴頭形的------我站在漩渦里跟著水流轉動，好似有一股無形的力量推動著我前進。在按摩腳的區域，細細的水流往上噴，就好像有人在撓我的腳丫，留下了笑聲一片。

　　最好玩的是蟒蛇滑道。它是一個旋轉式的.高空滑梯。我躺在上面被一股強大的水流沖擊著，像離弦的箭往下沖去，在出處如一條歡快的小魚蹦入了池中，既驚險又刺激。

　　最有趣的是魚療區。它成魚形，“魚頭”和“魚尾”里的是大魚，“魚身”里是小魚。水面平靜時魚兒們無精打采，心想：為什么沒人來呀，太痛苦了。這時我跳進了水中，魚兒們紛紛向我游來，好像在說“說曹操曹操就到了”啊。魚兒們瘋狂的吃著我身上的細菌，“吻”的不停，癢癢的，“咬”個不停，痛痛的，真是妙趣橫生。

　　在天沐溫泉，我體驗到了水的溫度、水的激烈、水的自然，水給人們帶來的無窮樂趣。

隨筆作文 篇4

　　參加工作以來，我一直堅持讓學生寫隨筆，但每每因不堪重負而中途夭折，或被學生同化以致于敷衍應付。隨筆，作為一種自由寫作，理應受到學生的喜歡，但為什么學生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環節出現了故障。即使教師作了精批細改，也只是單向反饋，而沒有互動交流，更沒有全體師生參與的共生對話。反饋的簡單化，逐漸挫傷了學生的寫作熱情。為解決這個難題，我在兩個班創辦了《陌上花開》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學生只有一份固定作業：一篇隨筆。周一上交后，我會以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發表潛力的隨筆，將隨筆本發還給他們，并寫上修改建議。這些同學在周三放學前將修改后的習作交給我，最終再由我確定發表的篇目，讓學生利用周末時間輸入電腦，下周一交電子稿。我負責將電子稿里的文檔匯集在一個文檔里，排版，在學生校對后送印。每周三，《陌上花開》與兩個班的學生見面。我再根據每期文章特點，相機點評。

　　《陌上花開》的制作可以簡單歸結為六個步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評”。這樣會不會增加教師的負擔？我的體會是：不會。教師從之前的逐篇批閱，到現在的瀏覽全部、詳批數篇，時間并未多花；而且，排版時的粘貼、分欄，也不太費時。

　　老師的負擔不會增加，學生的寫作狀態卻得到了明顯改觀：越來越多的學生不再對隨筆冷漠以對，而是充滿期待，尤其是發表者的隨筆本發下后常會引來羨慕的目光。越來越多的學生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發表而三改、五改。越來越多的學生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……

　　《陌上花開》會不會成為寫作尖子生的展示臺、寫作困難生的傷心地？我認為，只要教師把握好評選尺度，幾乎所有的學生都能寫出達到發表水平的隨筆。我的評選尺度就是每期報紙頁眉處的十二個字——“做真人，說真話，抒真情，發真論”。這個標準，是每位學生用心努力能夠達到的。其實，我在評選時，有時會“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發表水平，我都會盡力幫助他們，促其發表。在學期快結束時，我還會推出一期“增刊”，給未發表的學生提供發表空間。每期報紙約6000字，文章篇數約10篇。一學期近20期報紙，能給所有發表愿望強烈的同學提供機會。前些日子，我對《陌上花開》前二十期的發表情況作了統計，幾乎所有學生都發表過，發表最多的達15篇。

　　寫作素養的鑒定途徑是多樣的，即便是應試成績，也能反映出學生寫作素養的變化。學期結束，我所教班級的作文平均分遠高于平行班級；一學期以來，有多人次在各級各類作文競賽中獲一、二等獎；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級刊物，目前已有十多篇公開發表。 依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學煥發出無限生機。審視我的作文教學實踐，發現它在有意無意間向作文教學的“原點”逐漸靠近，體現出對某些理念的自覺踐行。

　　第一，養護學生的言語生命本性，讓每一個內在生命健康生長。

　　在人本主義心理學和存在主義哲學的背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應只指向人的生理需要和社會需要，而應指向人的生命本體的人性、人心、人格的養育，順應人的言語本性，張揚人的言語天性，指向表現、創造、發展的言語人生、詩意人生�！毖哉Z生命本性的養護，是對學生的真正尊重，是對人的終極關懷。

　　隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現出“萬類霜天競自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關注校園、品評時事、暢談藝術……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實的語調，展示出一個個生機盎然的真實生命。由于學生間的言語差異，每位學生所選擇的文體類型、語言風格都是不同的。我鼓勵他們寫“放膽文”，就是對言語生命本性的呵護。

　　第二，關注學生的言語生命動力系統，幫助學生自我實現。

　　每個生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的.言語表現的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動機。言語創造欲和言語上的自我實現，使人所以為人。”我在隨筆化作文教學中搭建《陌上花開》這一發表平臺，使不少學生體驗到“自我實現”的快樂，從而激發了言語生命的內在驅動力。

　　第三，互勵共生，激蕩起每個生命的言說欲望。

　　俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個作家都有自己的鼓舞者、自己的守護神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來。”這段話固然談的是作家的創作，但對學生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護神”，每個學生的寫作欲望幾乎都能被激發出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學生營造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護神”。

　　第斯多惠說，教育不在于教給學生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。作文教學的奧秘，或許正在于對學生言語生命的“喚醒、激勵和鼓舞”。營造一個良好的氛圍，讓每一個言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實現生生共進，而且能促使師生雙贏。受學生的推動，我也會偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會反過來推動學生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個班的學生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文 篇5

　　坐了一天的車，好不容易到了賓館，倒在床上就想大睡一覺。突然手機響起來，是山西的朋友打來的，他已經有些醉了，好不容易聽明白他的話。原來是有一個新單子要介紹給我，我再三道謝后才把電話掛掉。躺在床上不由的回憶起這十幾年所走過的'路。從不名一文，一說話就緊張結巴的毛頭小子，到今天數省的銷售網絡，該是挺有成就感的吧？更有不少人說我怎么怎么有本事，有朋友還說我運氣太好。我也常常想總結一下，但每次都讓心情凝重萬分。

　　每次我回頭時，就發覺有那么一大群人在幫助我。先是我的員工。去年公司搬家，我說女工能干的就干一些，干不了的就休息幾天�？墒菦]有一人休息，一連十天，一身土一身油，沒人抱怨沒人叫苦，全是自覺。到現在想起來還讓我感動不已。還有我的客戶，當初剛創業，沒錢又沒經驗，碰了不少釘子�？傻筋^來還是有好人幫我，十幾年下來都成了要好的朋友。想起這些，總是覺得給他們的少，受他們的多。

　　以前我曾想著做一個大企業家，看了許多經營之道的書，現在才明白，經營之道就是做人之道。老實、本分、務實的做，總有回報。還有一點就是要知道感恩，盡一切可能去回饋，這樣才會有更多愿意幫助你的朋友。這兩點也許才是創業的基礎。

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