隨筆作文

　　在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的隨筆作文7篇，歡迎大家分享。

隨筆作文 篇1

　　“清明時節(jié)雨紛紛”，清明節(jié)這一天，細雨綿綿下個不停。渲染了迷蒙黯然的氣氛，給人帶來憂愁和悲傷。我和爸爸媽媽因為思念家鄉(xiāng)，便一起到美麗的鄉(xiāng)村踏青。

　　一路上，春景明朗絢麗，生機盎然；使我們倍受感染，我不禁低吟：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”奏的山村，千里大地花紅柳綠，鶯歌燕舞，郁郁蔥蔥的樹林綠遍了山陵和原野稻田里的水色映著天空的光輝，呈現(xiàn)出一片白色；山間到處鳴響著鳥兒歡快清脆的叫聲，蒙蒙的細雨如煙似云，輕輕地飄灑著，這真是“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”啊！我們欣賞著美景，興致勃勃地前進著。這時，兩個天真爛漫的孩子映入了我們的眼簾，他們在路邊追逐打鬧，在和煦的東風中放起了風箏。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”我高聲吟誦詩句，這兩個活潑的孩子給美好的春天平添了幾分生機。

　　“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”我們走進農(nóng)家的花園，美麗的景色讓我們驚嘆；小路兩旁開滿了鮮花，壓得花枝都彎下了腰！游戲的蝴蝶在花叢中時來時往，盤旋飛舞，依戀著不愿離去！自由自在的黃鶯在樹上發(fā)出嬌柔的鳴叫，聲音是那么和諧動聽。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服。

　　我們又來到田野，真是“離離原上草，一歲一枯榮”。田野上長得茂盛的'野草，每年一度枯榮，又一度繁榮。春風吹來，它們生機勃勃地生長著，充滿了生氣。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”田野無邊無際，一陣清風吹過，草兒低伏下去，顯現(xiàn)出成群的牛羊，給靜寂的田野增添了無限樂趣！

　　今天，清明踏青讓我體會到了農(nóng)村簡樸而富有樂趣的生活。農(nóng)村是多么的美好，四月的鄉(xiāng)村，到處呈現(xiàn)著別樣的風景。

隨筆作文 篇2

　　（一）

　　若是你，你會想到什么呢？

　　是一片廣袤蔚藍的大海，

　　還是一朵悠然不驚的雨荷？

　　生命之于我，并非一場短暫的旅途，

　　我相信，人生是無限的，

　　我要用這一切的希望，書寫燦爛的人生。

　　我要將這和煦的陽光，注滿空寂的心間。

　　一頁頁，有美好，也有悲傷。

　　但，這不會阻止我繼續(xù)前進的.步履。

　　人生路漫漫，何必悵惘？

　　前方光明的路向我們敞開著，

　　它等待著黎明的曙光。

　　（二）

　　小草在大地上低吟淺唱，

　　搖曳著身軀向我微笑，

　　她訴說著光明的希望。

　　楓葉隨風翩躚起舞，

　　灑脫的身姿在空中飄蕩，

　　他相信，生命之終不是美麗的枯萎，

　　而是，獲得又一次重生。

　　(三)

　　湛藍的天幕下，寂靜的海灘邊，

　　風起卷碎沙。

　　我便是這碎沙中的一粒，

　　即使微不足道，但我堅信自己的價值。

　　我抬頭仰望天空，向大海吶喊。

　　我多么殷切地希望，

　　自己能成為那的一顆璀璨的珍珠。

　　于是，藍藍的海水孕育著我的夢，

　　一次次潮起潮落，我始終堅定信念。

　　我相信，在歲月的打磨中，

　　時光的刻刀終會雕琢出美麗的夢。

隨筆作文 篇3

　　前不久，我有幸聽了一堂三年級的作文課。這堂課給我留下了深刻的印象。

　　丁零零，上課鈴響了，我們靜靜地坐在教室里。奇怪，五分鐘過去了，上課的老師怎么還沒來？莫非她忘了今天有課？再看看孩子們，他們你看看我，我看看你，眼睛里充滿了疑慮。時間又悄悄地流走了幾分鐘，老師怎么了？難道臨時有事出去了？可也得打聲招呼呀，哪能把這一大幫人晾在這兒呢？孩子們也抑制不住地騷動起來 ，忍不住竊竊私語。

　　在我們的提議下，由中隊長去辦公室里看看。剛走到教室門口，老師也急匆匆地趕到了。她微笑著來到了講臺前：“對不起，今天老師遲到了，耽誤了大家不少時間。剛才老師遲到，你心里在想什么呢？”

　　“我覺得很奇怪，以前每次上課，鈴聲剛響，您就站在教室門口了；今天過去這么長時間，您才來。”

　　“我也覺得奇怪，剛才早自修時，您還和我們一起讀課文呢。”

　　“做廣播操時，您一直在看我們做操。”

　　“就是上課鈴響之前，您還來過教室，怎么上課了卻不見您的蹤影了呢？”

　　“我很著急！哎呀，都過去這么久了，您怎么還不來呢？會不會出什么事了？”

　　學生們就這樣爭先恐后地表達著……

　　老師在黑板上寫了“奇怪”、“著急”后，轉(zhuǎn)過身來問：“你想過老師為什么會遲到的嗎？”

　　“我想您可能去醫(yī)院了。昨天您病了，今天可能配藥去了。”

　　“對，昨天您已經(jīng)感冒了，老咳嗽，說話聲音也變了。”

　　“我想，可能您病情加重，實在不行去宿舍休息了。”

　　孩子們猜想著……

　　老師又在黑板上添上“猜想”兩字說：“老師還沒來，你覺得同學們也和你一樣‘奇怪’、‘著急’和‘不安’嗎？”

　　“邵斌老是低聲說：‘趙老師怎么還不來呢？’說得我心里更不安了。”

　　“朱棟旗伸著脖子，一直向教室門口張望。”

　　“連聽課的老師都在小聲嘀咕，眼睛里充滿了疑惑。”

　　……看得出，孩子們觀察得還挺細心的'。

　　這時，老師感動地說：“孩子們，今天老師上課遲到了，卻感受到了你們對老師的深深的愛。你愿意把剛才想到的、看到的、聽到的寫下來，寫成一段文章給老師看嗎？”

　　“愿意！”響聲雷動。

　　“你覺得可以用什么作題目？”

　　“我覺得可以用‘上課時發(fā)生的事’作題目。”

　　“我覺得還是用‘上課了’作題目比較簡潔。”

　　“也可以用‘老師遲到了’作題目呀。”

　　“用‘老師遲到了’作題目就寫出了大家奇怪、著急的原因。”

　　……孩子們還挺有主見的。

　　在老師鼓勵的話語中，同學們欣然提起了筆。

　　葉圣陶先生說過：“希望老師能夠了解學生的生活，能夠設(shè)身處地想象學生內(nèi)部的意思和情感，然后選定學生能夠作的、愿意作的題目給學生作。”這堂課給了我兩點啟發(fā)：首先，“老師遲到了”這一情境的創(chuàng)設(shè)，給了學生一個心理體驗的機會，使他們有所見，有所聞，有所思，懂得寫作其實不難，作文內(nèi)容就在身邊，伸手可及。其次，老師調(diào)動了學生的情感因素，誘發(fā)了他們的寫作愿望，孩子們愿意去表達，去傾訴。

　　三年級的學生，作文教學剛剛起步。如果老師平時能堅持有意識地創(chuàng)設(shè)一些學生熟悉而又易于表達的生活情境，并加以引導(dǎo)點撥，不但能消除學生對作文的恐懼心理，更能使學生愿寫、樂寫、會寫。

隨筆作文 篇4

　　似水流年！

　　轉(zhuǎn)眼之間，學期一個匆匆而過。也許只留下幽幽的清風和淡淡的憂傷，但與之有些矛盾的是，我心中畢竟有些快樂。

　　初中畢竟是初中，和小學不同，早就聽人說過，進了初中就等于進了地獄。我不知道這句話的真實性有多少，但總覺得這句話有些夸張，就像人說的，“我吃過的鹽比你吃過的米還多，喝過的醋比你喝過的水還多”一樣。……無聊！我的所有的想法。日子還是這樣過，書籍還是一樣地讀！危言聳聽的'歪理邪說！

　　想到這里，我又不得不望一眼可惡的數(shù)學，用“可惡”這個詞，不太恰當吧！可是我又找不到更恰當?shù)脑~語來形容它，因為它確實可惡，我想我要為它瘋狂了。

　　我想放棄數(shù)學，不然我不會找到另一種生活。但有人說，數(shù)學是不可以放棄的……我反駁，他卻說他能用牛頓的第二定律BA(OH)2和H2SO4的反應(yīng)來證明！我無可辯駁！

　　我想把自己的英文名改為CICI，因為有數(shù)學的地方就不會有陽光。我要像CICI果凍，柔軟卻頑強，不會像冰淇淋一樣——它會因為天熱而流淚。

　　我瘋狂地補著數(shù)學。

　　中國足球教練米盧說要踢快樂足球。又有人提倡快樂數(shù)學，要把學數(shù)學當成一場游戲……游戲！

　　游戲中，我被它捅了一刀，很慘的一刀。它刺傷了我的眼，我迷失了方向。我在黑暗中，摸索著。我又遇到了幾何，事情稍有好轉(zhuǎn)，但遠還來不及Happy，考試如上戰(zhàn)場，揮兵南下，我慘敗！

　　不玩了，我輸不起！

隨筆作文 篇5

　　最近晚上老師有人放焰火，撕破晚自習的寧靜。火光把靜謐的夜空劃亮，把夜的冰涼驅(qū)散，把順暢的思路打斷，把發(fā)呆的頭顱喚醒。一聲爆炸聲，驚起50顆熱乎乎的頭顱，驚起了本就不安份的心。于是，索性放下筆，拋開作業(yè)，暫且觀賞這焰火晚會，希冀放松之后，能夠更加高效地投入學習。焰火確實迷人，但一放就是好幾分鐘。于是一顆顆滿載希望滿負壓力的頭顱又陸續(xù)沉了下去，懂事地想想，高三了，不應(yīng)該把時間浪費在這可有可無的`事上。四十九支筆開始飛速地抖動，而看完整場焰火晚會的只有我一個人。

　　誰叫我童心未泯來著？這場晚會只持續(xù)了10來分鐘。在最后的一聲爆炸聲落下而回歸寧靜的一霎，心里有種悸動，等待下一聲爆炸，而它卻遲遲不來。我似乎天天也在等待著什么。想到這里，不由得戰(zhàn)栗，我的等待會不會如同這焰火。看起來很美，但卻不知道它的最后一次響聲何時會來。我害怕我的等待會就此沉淀，就此停住，就此靜下來。死一般的寂靜。

隨筆作文 篇6

　　清明節(jié)那一天，我隨父母到山上去掃墓，去祭奠我的祖父。

　　我們來到山上，已有許多人在掃墓。我走向祖父的墳，墳?zāi)股祥L滿了雜草，旁邊長了許多白色野花兒，散發(fā)著一股淡淡的清香。

　　我站在祖父的墳前，小時候與祖父生活的記憶一下子從我的腦海里猶如長江一般，涌出來……

　　祖父生前是一個沉穩(wěn)的人。他從不著急，冷靜地做事，盡量做好，做成。做完了事，趁著陽光明媚，拿把靠椅，放在太陽底下，接受陽光的沐浴，小憩。

　　祖父生前是一個節(jié)儉的'人。衣服破了，自己用針線補一補。吃飯時，我浪費糧食，被祖父說一頓。睡覺時，祖父總要仔細檢查一遍，看一看電源切斷了沒有。平時用水時，洗米水去養(yǎng)草養(yǎng)花，洗臉水用來洗衣服、拖地。當我問祖父為什么這樣做，祖父總是笑而不語。

　　祖父生前是一個刻苦的人。他雖然有許多年的經(jīng)驗和功底，但是仍然一大早就起床，讀書寫字。直到去世前，祖父的字是端端正正，龍飛鳳舞，讀書是知識淵博，博覽讀書。用祖父的話說：“活到老，學到老。”

　　祖父習慣特別，教育我也十分嚴厲。

　　我小時候就隨祖父學習寫字、讀書。每天早晨起來，就隨祖父一個字一個字地讀。中午吃完飯，祖父又帶著我去寫字。其它小伙伴在玩耍時，而我正在祖父的監(jiān)視下讀書，寫字。

　　我五歲時，經(jīng)常吵著著讓祖父講故事給我聽，祖父呢?也笑著說：“好!好!以后當一個小天才。”我就會露出幾顆白牙，和祖父一起笑……

　　想到這兒，我與父母掃完墓后，準備回家，忽然天空下起了小雨，真是“清明時節(jié)雨紛紛”啊!

　　“為什么死去的人不能復(fù)活?”這是許多失去親友的人的想法，是啊!如果祖父能活過來，那該多好!我可以繼續(xù)隨祖父學習;可以繼續(xù)聽祖父講故事;可以把我期盼讀好書的心愿告訴祖父;我可以學著祖父活到老，學到老……

隨筆作文 篇7

　　小時候，提起筆就是一篇作文，為的是應(yīng)付老師，即使寫得再好也無任何感想。

　　長大了些，寫作文成了人生中一大樂趣，為的是舒展心靈，找到最真實的自我。

　　現(xiàn)在呢？是為了回味，回味人生種種美好的瞬間，回味自己錯過的'，失去的。

　　腦海中總會浮現(xiàn)出種種畫面，會覺得自己很傻、很天真。偶爾也會有種想撞墻的沖動，結(jié)局只是一笑了之。

　　走進學校，是最真實的我，不會刻意去掩飾什么。困了，那就睡吧，雖然知道會被老師叫醒。不喜歡某個老師，沒關(guān)系，凡是都和她對著干，讓她輸?shù)眯姆�口服，首先你得有實力�?/p>

　　對著書本發(fā)呆，偶爾會無意識的哼幾句小曲，傻笑起來。

　　回到家我會先做作業(yè)，腦子里總想著要用功學習，下筆時又想起未通過的游戲，于是潦草的填完，跑去打游戲。

　　喜歡躺在床上做白日夢，所以發(fā)燒對我來說特享受。

　　永遠不會滿足，再好吃的蛋糕也會吃膩，再好玩的游戲也會，事物會永無止境的更新，而人的一生只有那么一點點。

　　老師家長都這樣說：學習是為了找到好工作，找到了好工作就可以享受生活，可我不這么認為，現(xiàn)在鉚勁學習，等到能玩的時候你只是一個書呆子。

　　不要總覺得自己還年輕，等到老了，年輕時曾做過的一件件事已被時間沖淡。

　　從現(xiàn)在開始，做真實的自己，相信自己是第一無二的，在短暫的人生中，不要留下遺憾。

【隨筆作文】相關(guān)文章：

隨筆作文12-03

隨筆作文12-03

隨筆作文12-03

隨筆作文12-03

隨筆作文12-03

隨筆作文12-03

隨筆作文12-03

隨筆作文12-03

隨筆作文[精選]08-27

隨筆作文【經(jīng)典】08-27