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隨筆作文

時(shí)間:2023-12-11 09:54:58 隨筆 我要投稿

[精華]實(shí)用的隨筆作文7篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的隨筆作文7篇,希望能夠幫助到大家。

[精華]實(shí)用的隨筆作文7篇

隨筆作文 篇1

  天氣越來(lái)越熱了,我感覺(jué)上班都沒(méi)有力氣了,可是我班的孩子仍然充滿活力。下午起床就開始滿屋子亂串,工作遍地都是,見此情境我很無(wú)奈,為了控制這種混亂,我給他們下了命令去拿小抹布擦教具,意想不到的事情發(fā)生了。

  因?yàn)槭堑谝淮巫屗麄內(nèi)ゲ两叹撸緛?lái)也沒(méi)指望他們擦的多好,就是想給他們安排點(diǎn)任務(wù)讓屋子里暫時(shí)安靜下來(lái),意外的是孩子們非常認(rèn)真的對(duì)待這項(xiàng)勞動(dòng),每個(gè)人都爭(zhēng)著搶著擦,而且干起活來(lái)有模有樣,這場(chǎng)面、氣勢(shì)讓我很驚訝。

  原來(lái),不是我們的孩子懶,是我們老師和家長(zhǎng)的嘴懶啊!我們應(yīng)該多給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì),這樣不僅能提升孩子的自理能力,還會(huì)幫助他們建立責(zé)任心,孩子在幫助老師、家長(zhǎng)承擔(dān)家務(wù)的同時(shí),也在感受著勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,不是嗎?

  愛是真正的老師

  偶然間,看到一篇文章,題目是《愛是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:

  “許多年前,有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

  “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

  “25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

  “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,后來(lái)他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

  “通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案。“不知道,”婦女說(shuō),“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們?cè)谝黄鸬那榫埃樕细∑鹆诵θ荩匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛那些孩子……”

  愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)知道,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛。

  我們?cè)诠ぷ髦校o予孩子無(wú)限的愛,才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

  愛是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛,才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛!

  和孩子聊天的樂(lè)趣

  雖然是大班的孩子,但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

  和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片,知道他們喜歡聽故事,也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友,及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō),也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,所以在活動(dòng)課中,孩子們自然也就說(shuō)的少了。

  多鼓勵(lì)少批評(píng)

  對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手,對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒,我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,鼓勵(lì)少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣,孩子們積極性會(huì)降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛和關(guān)注,讓孩子對(duì)教師有一種愛,這樣才可以和孩子相處的更好。

  被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始

  由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

  一天,我到班內(nèi)聽課,坐久了,下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀,正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀,說(shuō):“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小,小手太小,根本不會(huì)捶。這時(shí),又一個(gè)男小朋友看見了,走過(guò)來(lái)說(shuō):“不是這樣捶,這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō):“老師,我勁大,我會(huì)捶,我來(lái)給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。”我聽了,開心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):“老師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò)。”“老師,我給你捶吧。”……

  我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀,感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動(dòng),也從這時(shí)開始了……

  當(dāng)媽媽

  可可小朋友特別愛哭,每天早上入園,都要哭,哭的聲音特別大,不理她,她能哭一個(gè)多小時(shí)。

  據(jù)了解,小可可入園時(shí)是班里最小的,老師對(duì)她特別照顧,每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì),久而久之,她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后,由于其他孩子是新來(lái)的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒(méi)完沒(méi)了,怎么辦?正巧我上課《布娃娃》,每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃,小可可也帶了。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛。離園時(shí),我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她,她照舊哭。我說(shuō):“可可,從今天起,你就當(dāng)媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢。”說(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō):“你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你,可想你了,快親親她。”這一招還真靈,以后的每個(gè)早晨,我都會(huì)把娃娃給她抱著,一段時(shí)間過(guò)去了,她不抱娃娃也不哭了。

  對(duì)特別的孩子,要有特別的教育。我想,這就是對(duì)“因人施教”教育原則的落實(shí)吧。

  教師要有耐心、能容忍

  “老師,趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國(guó)坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師,我不拿他的彩筆了。”、“老師,我不和她打架了。”……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。

  靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò),幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說(shuō),他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

  后來(lái)我便換了一種積極的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應(yīng)該怎樣做才對(duì),并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

  慢慢地,趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了。

  有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!

  珍惜孩子們的愛心

  星期三下午大掃除,當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時(shí),由于太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。

  “老師,您小心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō),接著全班幼兒一起說(shuō):“老師,您小心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著。”我心里一陣激動(dòng),而且心里也一下子塌實(shí)多了。

  這些孩子們,心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們,使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

  老師我想你了

  放寒假了,心里一下感到好輕松啊,可以不管班里孩子的安全了,也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,不用管他們吃飯多少......,可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時(shí)間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不知道他們?cè)诩依镞^(guò)的怎么樣?好不好?是不是聽話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧,也就越來(lái)越盼著快些開學(xué)。

  開學(xué)的第一天,吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,臉上頓時(shí)露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說(shuō):“老師我想你了。”說(shuō)完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽了孩子們的話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?

  以前自己經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師,還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話,還是轉(zhuǎn)行算了。可是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的心情開朗起來(lái),同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

  發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

  我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。

  今天我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡恍⌒乃さ沽耍蘖似饋?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去,把她扶了起來(lái),還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一起去廁所。回到活動(dòng)室之后,首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心,讓大家向他學(xué)習(xí)幫助關(guān)心別的小朋友,同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后,郭海洋有了很大的改變,活動(dòng)積極,也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

  過(guò)這件事情,使我明白了每個(gè)孩子都有他們的.閃光點(diǎn),這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采,并加以調(diào)式,這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采,成為有用之才。

  消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼

  今天剛來(lái)幼兒園不久,郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園,抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧,他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)“不聽話就讓老師關(guān)小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。

  我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子,詢問(wèn)孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)“早上不吃飯,我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋,他就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理,我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友,絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾,郭子儀不再哭鬧,和其他小朋友去玩了。

  “關(guān)小屋”這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽到,當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意,通過(guò)今天郭子儀哭鬧這件事情,使我明白必須要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育,讓他們坦然對(duì)待困難,勇敢面對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),希望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子,要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。

  “老師,天上飛來(lái)了什么?”

  今天的風(fēng)很大,天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上,郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái):“快看哪,天上什么飛來(lái)了?”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái),隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近,小朋友有的說(shuō)是飛機(jī),有的說(shuō)是大鳥,甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了,終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布,小朋友們都露出了失望的表情。

  回到活動(dòng)室,很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣,就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì)飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái),很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便,甚至還會(huì)把大樹房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處,例如發(fā)電,吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看,可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育,讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西,對(duì)環(huán)境破壞非常嚴(yán)重,不能隨便亂扔,看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶,從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

  多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

  不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易,只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,更應(yīng)該付出更多的“愛心”來(lái)愛這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。

  “老師,讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō),我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案。“好啊!”我一邊說(shuō)著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他馬上“忙”起來(lái)了。

  說(shuō)起徐世英,他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只知道玩,不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng),卻也非常聰明好學(xué),在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),靜靜的聽著,認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),他就站在前面,面對(duì)大家,做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開始吃飯時(shí),他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

  認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話,違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果,他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。“老師,我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說(shuō)。“那老師幫你系上”,我笑著說(shuō)。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來(lái)離開,“謝謝”,他輕輕的抿著嘴說(shuō)。聽到這兩個(gè)字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每天離園時(shí),幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友,這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到特別的高興。

  老師我想媽媽了

  今天,在小五班的活動(dòng)課上,我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》,沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊,有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌,并且,許多小朋友還一起表演起來(lái),他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑……

  突然,歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音,并且越來(lái)越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!“是誰(shuí)?怎么了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎么了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。

  原來(lái),玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說(shuō),看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自己心里也是酸酸的,我說(shuō)“讓老師臨時(shí)做你的媽媽,好不好?”

  活動(dòng)課結(jié)束了,小朋友都跑出了教室,只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去,彎下腰,輕聲的說(shuō)。“老師!”她站起來(lái)怯怯地,小臉紅紅的說(shuō):“你可以抱抱我嗎?”“想媽媽了!對(duì)吧?好孩子,來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里。“謝謝老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候,孩子響響得親了我一下說(shuō)著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

  事后,我在想,作為老師愛孩子是應(yīng)該的,同時(shí),能獲得孩子的愛也是幸福的。但是,我想問(wèn),媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰(shuí)來(lái)給她呢?

  她為什么老尿濕褲腰

  今年幼兒園新增了一個(gè)托班,我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所,我鼓勵(lì)孩子們自己褪、提褲子,結(jié)果早上來(lái)園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子,一邊表?yè)P(yáng)她。

  睡午覺(jué)時(shí),我整理孩子們的衣褲,發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會(huì)褪下褲子、提褲子,這么能干的女孩,怎么會(huì)尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?

  第二天上廁所時(shí),我還是要求她自己褪下褲子,雖然看著還行,但是有了前車之鑒,我又把她的褲子往下拉了一大截,直至膝蓋。這回總不會(huì)尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子,我特意摸了摸她的褲腰。天哪,又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子,我問(wèn)開了:“肖曼,在家里你是怎么尿尿的?”“小馬桶,坐著尿尿,還有媽媽抱著尿尿”。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿,沒(méi)完全蹲下去,翹著屁股?

  又一次上廁所,我站在她的后面,看著她蹲下去,她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了,我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了,我一邊安慰她,一邊扶著她的身子。尿好了,我笑瞇瞇地說(shuō):“肖曼,摸摸你的褲子,有沒(méi)有濕?”她摸了摸樂(lè)呵呵地回答:“沒(méi)有。”“那你以后尿尿時(shí)一定要往下蹲哦”。

  此后,這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。

  你們喜歡老師嗎

  在一次集體活動(dòng)后,我就開始了與孩子們閑聊。

  我問(wèn):“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

  孩子們說(shuō):“喜歡。”

  就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動(dòng)。

  我接著問(wèn);“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

  各種各樣的回答開始了,有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎谩!庇械恼f(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你。”因?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。”“因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯,就像媽媽一樣,老師真好。”......

  在聽了孩子們的話以后,我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào),只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話,我就知道柄諺有話要說(shuō),因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人,每次提出問(wèn)題時(shí),他的回答都和別人都不一樣,我也知道他在想著什么。

  我一聽哈哈大笑,孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

  在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛,從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意,老師在他們的心中多么完美,多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們,他們就回真心的愛你,真心付出的愛換回孩子們無(wú)私的愛,我覺(jué)的這種愛太偉大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深,有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子,經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔,經(jīng)過(guò)這次談話,我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的,老師在他們的心中地位太高尚了,我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”,投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子,別無(wú)原因,因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^(guò)愛自己的爸爸媽媽,這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛,在以后的日子里也將投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些天真可愛的孩子們,讓孩子在充滿愛的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

  幼兒大班教育隨筆共6篇

  大班教育隨筆30篇

隨筆作文 篇2

  想到隔了這么久才寫,因?yàn)槲彝蝗缓蟊尘尢郏t(yī)生說(shuō)是什么韌帶炎,肌肉勞損的,坐上十分鐘就要休息,所以沒(méi)辦法打字,現(xiàn)在還裹著寬寬的腰帶支撐。只能寫寫停停吧。

  我看了下前面的日志正在說(shuō)寫景作文,四年級(jí)作文要求寓情于景。其實(shí),景本由心生,所以風(fēng)景的描寫必然是因情緒而變化的。

  女兒曾經(jīng)問(wèn)我什么叫寓情于景,當(dāng)時(shí)我們?cè)诼飞仙⒉剑艺f(shuō)你現(xiàn)在看到景色是怎樣的?那時(shí)是秋天,已經(jīng)有了寒意,所以她說(shuō)太陽(yáng)照在身上暖融融的,很是舒服,而道路兩旁的植物綠得可愛,小花們也綻放出甜蜜笑容......我說(shuō)如果現(xiàn)在是夏天,我們又累又渴,陽(yáng)光直射著我們,連樹蔭都沒(méi)有,你還覺(jué)得太陽(yáng)照在身上很舒服嗎,她忙搖頭:不會(huì)不會(huì),陽(yáng)光很刺眼,很灼熱,一點(diǎn)都不舒服。我說(shuō)如果你生氣了,看見草和花又會(huì)怎么描述,她說(shuō)草長(zhǎng)得亂七八糟的花根本就懶得去看(呵呵,真生氣的時(shí)候是什么樣她也不知道)。其實(shí)小朋友接觸到寓情于景的最經(jīng)典的描寫就是漁夫和金魚的故事,每當(dāng)漁夫奉老太婆之命向金魚提出要求時(shí),海水都在發(fā)生變化,起初是“蔚藍(lán)的大海”,然后看見“大海微微地起著波浪”,接著“蔚藍(lán)的大海騷動(dòng)起來(lái)”、“翻動(dòng)起來(lái)”,之后“大海變得陰暗”,最后“海上掀起了黑色的大浪,憤怒的波濤翻騰起來(lái),在奔騰,在喧嚷”;大海的變化對(duì)應(yīng)的是金魚的'心情,她從感激到不悅到生氣到憤怒。作者根本就沒(méi)有寫金魚的情緒變化,但是每個(gè)聽故事的小孩都知道。這,就是寓情于景。

  現(xiàn)在孩子們剛開始學(xué)習(xí)寫作文,所以內(nèi)容比較單一,或記事或?qū)懢埃鋵?shí)以后寫作中常常是情景相融,大部分時(shí)候景都是起著烘托的作用,因此寓情于景這種寫法是最常用的。

  那么,在寫描寫景物的作文時(shí),就不必要求孩子一定把它寫得很美,他們看見什么樣就寫什么樣,但不能憑空臆造,要認(rèn)真去觀察,用孩子的視角孩子的想象力去描寫。同樣的景色,為什么寫出來(lái)差別很大,除了角度不同,最主要還是細(xì)節(jié)的描寫形象與否,這也需要我們做家長(zhǎng)的多引導(dǎo)才是。

  堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí),肩背受不了了,匆忙收尾。

隨筆作文 篇3

  時(shí)值盛夏,太陽(yáng)公公把自己的全部力量獻(xiàn)給了大地,樹上的知了與草叢中的蛐蛐正歡快地唱起了二重唱,好不熱鬧。

  這夏姑娘天性活潑,她蘊(yùn)蓄能量,撫愛萬(wàn)物,她辛勤勞作,滋潤(rùn)果實(shí),她任勞任怨卻從不為取得詩(shī)人的稱頌。相比之下,春姑娘便有些華而不實(shí),秋姑娘有點(diǎn)爭(zhēng)名好利,冬姑娘有點(diǎn)單調(diào)蕭瑟。

  瞧!夏姑娘在盛夏這個(gè)季節(jié)里留下了不少的杰作。在荷花湖里,湖上綠葉搭綠葉,紅花疊白花。有的已經(jīng)張開了笑臉;露出了鵝黃色的.花芯;有的含苞待放,膨脹得像馬上要綻開似的,有的緊繃著臉,還只是一個(gè)粉紅的或者潔白的花苞。夏姑娘也吹開了滿樹的鳳凰花,它們開得那么紅那么艷。在綠葉的襯托下,鳳凰花就像一只只鳳凰停歇在樹上,美極了。在看看青草蘆葦和紅的白的紫的野花,它們被高懸在天空的一輪火熱的太陽(yáng)蒸曬著,空氣里充滿了甜醉的氣息。路旁的大樹綠油油的,像是穿上了一件綠得發(fā)亮的外衣。一切都是那么的生機(jī)勃勃。

  啊!夏天,你是火,你充滿著濃烈而灼熱的希望。你給人們奮發(fā)向上的勇氣,讓我們一起用心來(lái)歌頌夏天吧!

隨筆作文 篇4

  這個(gè)荒蕪的夏季我心無(wú)從繁華,只有靜待瓜熟蒂落之時(shí)那一抹艷陽(yáng)變成驕陽(yáng)我才可以勇敢。

  細(xì)數(shù)日子就這樣日復(fù)一日在時(shí)光的沙漏里流走,對(duì)鏡自憐我的容顏,感覺(jué)有一道細(xì)紋如游絲般爬來(lái)。焦慮,快用液體涂抹法抑制撫平心得一絲慰籍。我們每個(gè)人都是生命的過(guò)客,活著是偶然,死是必然。當(dāng)我明白這個(gè)道理時(shí),無(wú)奈也只能這樣順著時(shí)光的痕跡不斷推行前進(jìn)。讓自己每一天都保持讓身心愉快容顏不老,是否是每一個(gè)女人的黃金夢(mèng)想?

  我想要的不過(guò)是一個(gè)清新的自我每天充沛的.存在于這個(gè)世間。許我以美麗的青紗裝飾自己不辜負(fù)于青春一場(chǎng),許我以盛開的繁花點(diǎn)綴我自己不至于低俗到塵埃里,或許我以知識(shí)的力量武裝自己;不是虛無(wú)縹緲,不是渾濁于世,不需要重如泰山,但是真實(shí)的、摸的著、看的見一個(gè)再平凡不過(guò)的自我僅此而已。于千千萬(wàn)萬(wàn)人之中,沒(méi)有任何標(biāo)簽,不驚不擾安然于塵世看云卷云舒,多年以后埋葬于滾滾紅塵之中,也許有人會(huì)記得我曾經(jīng)來(lái)過(guò)一場(chǎng)。

  這個(gè)夏天也只能這樣以這樣一種方式繼續(xù)沉悶,像動(dòng)物冬眠了一樣,只不過(guò)我是夏眠罷了。守著燃燒的夏日,任其高溫苦煮,就像行走著的腳步嘎然停止會(huì)不知所措。想抓住些什么卻又恍然所失,頓悟,嘆惜,生命的長(zhǎng)度還有幾個(gè)夏天可以回避。每日混混沌沌在夏日的濃情里踩著歲月的痕跡歸去來(lái),恍然感嘆生命的寬度里似乎欠缺了些什么,卻又找不到焦慮所癥?也許每個(gè)在趕路的人,都是在邊行邊看的人生里患得患失是否是一種人生常態(tài)?

  看看身邊的朋友有的遠(yuǎn)行,有的還在遠(yuǎn)行,其實(shí)挺羨慕他們的果敢,來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。

  風(fēng)花雪月的日子里,來(lái)點(diǎn)矯情的祝愿:你若安好便是晴天。

隨筆作文 篇5

  “點(diǎn)頭瘋”屬疑難雜癥。人得上頭像叩頭蟲,不由自主地經(jīng)常把頭上下猛摔,難以喝水、吃飯。一杯水喝進(jìn)嘴的一兩口,一碗飯十口有九口就落在地上,得了此病,心煩意亂,人不安寧。

  衛(wèi)生廳長(zhǎng)的父親,就得了嚴(yán)重的“點(diǎn)頭瘋”,省市醫(yī)院住院治療效果不佳。親朋好友從電視、報(bào)刊雜志看到這方面信息,就及時(shí)轉(zhuǎn)告,馬上送去就醫(yī),去過(guò)不少全國(guó)專業(yè)醫(yī)院,中西醫(yī)、針療、艾灸、熱敷等治療無(wú)效。最后送往上海、北京各大醫(yī)院治療,錢花了不少,病患還是原樣。

  父親的病成了廳長(zhǎng)最鬧心的事。請(qǐng)來(lái)的保姆,嫌難經(jīng)管,都是干不到一月,工錢不要,留張紙條,就偷偷地溜走了。

  俗話說(shuō):“久病床前無(wú)孝子。”自老父生病,廳長(zhǎng)百般孝順,幾年如一日,鄰里親朋非常佩服。但廳長(zhǎng)有最大的心事:管的醫(yī)療衛(wèi)生工作,父親的病不是要命的,都治不好,不是天大的笑話嗎?一般老百姓的疑難雜癥又是啥結(jié)果呢?

  廳長(zhǎng)帶著省工作隊(duì),下鄉(xiāng)開展聯(lián)村聯(lián)戶,為民幫扶活動(dòng)。鄰村有位民間醫(yī)生找他反映情況:說(shuō)他家祖?zhèn)髟\所被縣上衛(wèi)生督查隊(duì)關(guān)閉了,原因是不具備醫(yī)生資格,取締行醫(yī)。已經(jīng)當(dāng)了幾十年的醫(yī)生,趙廳長(zhǎng)要求診所繼續(xù)開。

  廳長(zhǎng)問(wèn):“你啥文聘?督查隊(duì)咋說(shuō)的?”

  民醫(yī)答:“中學(xué),上過(guò)兩年縣衛(wèi)校,靠祖?zhèn)麽t(yī)方治病。督查人員說(shuō),省上文件通知,行醫(yī)人員必須醫(yī)科大學(xué)畢業(yè),考有行醫(yī)資格證的,取締非法行醫(yī)。我不具備條件,屬非法,必須終止行醫(yī)。”

  “縣督查隊(duì)是按文件精神辦的,沒(méi)錯(cuò)!”廳長(zhǎng)肯定了縣督查隊(duì)的做法。

  “請(qǐng)問(wèn)廳長(zhǎng),醫(yī)圣孫思邈、名醫(yī)李時(shí)珍是哪個(gè)醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)?又是在哪里考的行醫(yī)資格證?打擊取締的應(yīng)是沒(méi)有醫(yī)術(shù)、騙錢害人的江湖游醫(yī),不應(yīng)取締行醫(yī)多年,掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在民間受尊重的老醫(yī)生。一刀切僅憑文聘定行醫(yī)資格,是不符合實(shí)際的,特別在農(nóng)村就會(huì)造成缺醫(yī)生,給群眾帶來(lái)不便,耽誤病人的`最佳治療機(jī)會(huì)。”民醫(yī)不滿地質(zhì)問(wèn)辯解。

  廳長(zhǎng)感到民醫(yī)說(shuō)得有道理,問(wèn)題也無(wú)法答復(fù),發(fā)出的文件,沒(méi)有慎重的結(jié)合農(nóng)村實(shí)際,調(diào)查研究不夠。

  跑得上氣不接下氣,汗流滿面的一位病人家屬,打聽到民醫(yī)就來(lái)找。請(qǐng)民醫(yī)去給兒子治病。民醫(yī)說(shuō):“我的診所被查封了,取締了我的行醫(yī)資格。沒(méi)法看了!才來(lái)找廳長(zhǎng)。”

  病人家屬說(shuō):“我兒才二十歲,是獨(dú)生子。肚子痛,縣醫(yī)院說(shuō)不行了。回來(lái)抱著一線希望,無(wú)論如何請(qǐng)你去看看,哪怕治不好,我們也就無(wú)怨無(wú)悔。”

  廳長(zhǎng)說(shuō):“快讓我?guī)?lái)的醫(yī)療隊(duì)治!”

  病人家屬說(shuō):“聽到消息,我們趕來(lái),請(qǐng)著看過(guò)了,專家也說(shuō)沒(méi)救了。”

  “走,我去看看。犯法就這一次,從今起金盆洗手再不治病了!”民醫(yī)隨病人家屬急奔。

  廳長(zhǎng)緊跟去看,病人痛得哭喊聲撕心裂肺,民醫(yī)用針、刀在前心后背挑割,又用椒樹根土和泥滾搽,不到半點(diǎn)鐘,土中抽出無(wú)數(shù)根白絲。病人沒(méi)了聲音,家屬認(rèn)為兒子走了,哭天喊地,大放悲聲。

  廳長(zhǎng)悄悄地離開了。民醫(yī)喊:“別哭了,睡一會(huì)就好。”

  病人睡醒,感覺(jué)一切正常,就去找廳長(zhǎng),請(qǐng)求讓民醫(yī)的診所扯封條。廳長(zhǎng)獨(dú)訪名醫(yī),說(shuō)了好多推心置腹的話。民醫(yī)也理解了政策精神,為了老百姓的切身利益,嚴(yán)管醫(yī)務(wù)界是對(duì)的。

  “點(diǎn)頭瘋你能治嗎?”廳長(zhǎng)問(wèn)。

  “能治!”民醫(yī)答。

  “請(qǐng)你去省城治療個(gè)病人。”廳長(zhǎng)說(shuō)。

  “不去了,發(fā)誓再不行醫(yī),免漲閑氣。”民醫(yī)回復(fù)。

  “我父患點(diǎn)頭瘋,跑遍全國(guó)都未治好,就請(qǐng)你給我?guī)蛡(gè)忙。”廳長(zhǎng)懇請(qǐng)。

  民醫(yī)拿出一塊土,攪在水里,要病人一天喝三次,三天喝完。第一天病情緩解,第二天病情更輕,第三天病情消失。病人痊愈了,贊揚(yáng)民醫(yī):“真是天下名醫(yī)!”

  廳長(zhǎng)的父親,風(fēng)風(fēng)火火地從銀行提來(lái)兩萬(wàn)元,一定要民醫(yī)收下,表示感謝!說(shuō)花了不少錢,受了不少痛苦,都治不好,多虧民醫(yī)妙手回春,是終生不忘的恩人。并要兒子另付藥費(fèi),問(wèn)民醫(yī)啥藥這么得勁?

  民醫(yī)說(shuō):“千江泥。祖?zhèn)髅胤剑骸R踩千江泥,能治點(diǎn)頭瘋。’因?yàn)闆](méi)有成本,所以我分文不收。”

  后來(lái),廳長(zhǎng)了解到民醫(yī)用祖?zhèn)髅胤剑魏貌簧僖呻y雜癥,特別是醫(yī)院無(wú)法治療的病人,只要經(jīng)過(guò)民醫(yī)的手就會(huì)起死回生。省醫(yī)院的院長(zhǎng),聽了廳長(zhǎng)談的情況,派人暗訪得到證實(shí),聘請(qǐng)民醫(yī)為省醫(yī)院醫(yī)生。

  民醫(yī)診所重新開張了,不過(guò)名稱換了,是“千江泥診所。”注明:“省醫(yī)院疑難雜癥治療分部。”

  周耀 甘肅省作家協(xié)會(huì)、中國(guó)國(guó)際文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。甘肅徽縣政協(xié)工作。郵編

隨筆作文 篇6

  時(shí)而時(shí)下

  卻從來(lái)沒(méi)有把我的追求停止

  一陣清風(fēng)吹噓在耳邊

  輕盈、清爽—

  昨日依舊—

  曾經(jīng)不管我們多么輝煌、多么耀眼—

  都是昨日的.戰(zhàn)績(jī)—

  不論天下有多少不倫不類——

  我依然想著一個(gè)方向堅(jiān)定地邁著心中的步伐—

  如果說(shuō)明天我們是愚懦的弱者—

  但我堅(jiān)信我們不會(huì)-

  前面是嚴(yán)密的沼澤-

  我依然踏進(jìn)去—

  因?yàn)橐环輸[在我面前使我不得不去—

隨筆作文 篇7

  孤獨(dú)是一種特別的感覺(jué),許多人都對(duì)你漠視,想靠近他們,卻事不關(guān)已,被拒絕的打擊,拉下無(wú)底的深淵,心中是一陣陣刀割的疼痛與憂傷。

  自己深情的朗讀卻被無(wú)緣無(wú)故的扣分,那時(shí),就像從天堂摔入地獄,看見臺(tái)上的.委員微微一笑和其他同學(xué)對(duì)我的譏笑,心中很是憤憤不平,看見黑板上的扣分卻又無(wú)力還擊。

  看見其他同學(xué)在歡樂(lè)的玩耍,我走過(guò)去小聲的說(shuō)了一聲:我能參加嗎?可以迎來(lái)的冷漠,不斷叫了許多聲后,最后聽到了一聲:不行。一塊石頭突然打到了我的頭上,忽然又來(lái)了一個(gè)同學(xué),他也想?yún)⒓樱犚姾蟠蠹腋纱嗟幕卮穑汉茫禳c(diǎn)來(lái)!心中頓時(shí)猶如雪上加霜一般。

  孤獨(dú)時(shí)也只能在學(xué)校四處游走,或者和花草樹木作伴。

  謹(jǐn)以此文來(lái)安慰我那受傷的心靈!希望能給我?guī)?lái)溫暖!

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