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幼兒園大班優秀隨筆

時間:2023-12-28 16:00:59 隨筆 我要投稿

幼兒園大班優秀隨筆

  在學習、工作中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班優秀隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園大班優秀隨筆

幼兒園大班優秀隨筆1

  大班的孩子雖然年齡不大,但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上,為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個“智力大沖關”的環節。可是,每每到這個環節,教室里的紀律。也曾多次想過去掉這個環節,可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲,他們就會問:老師,今天為什么不闖關了?我們都想闖闖關呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上,又到了闖關環節了,如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來了靈感,說道:“誰是好孩子,老師的眼睛里就有誰。”聽到這里,孩子們馬上做好了,特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們,想當然,我們的環節非常順利地進行了下去。后來,我又將此方法用于學前班,效果同樣不錯。

  其實,每個孩子都愿做老師眼中的好孩子,可是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導,會收到意想不到的效果的。

  最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調節,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

  在幼兒園午睡是孩子們統一的'活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

  而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

  我們班的幼兒,有好幾個午睡習慣一直都非常差。在他們睡不著或睡不好時,我都會耐心的引導他們入睡,在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的,我經常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“現在大家小朋友乖乖睡覺的.時候你們睡不著,等小朋友們起床后,你們睡不著的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執行過。

  昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都非常快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

  見此情形,我覺得這話不執行看來不行了,于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺。”這時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。果然,在今天的午睡時,孩子們的表現較好。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們說的話起不到作用。

幼兒園大班優秀隨筆2

  早操結束后,我帶領孩子們走進活動室,發現弼衡一直盯著我看,似乎有話要對我說。“弼衡,你有話要對我說嗎?”“劉老師,你今天有進步,也應該得到一個小禮物。”(每周末,我都會給一周以來各方面表現好的孩子發一個小物。)弼衡的話讓我丈二和尚摸不著頭腦,我便好奇的問他:“為什么?我哪里進步了?”“以前你做操的時候會和別的老師說話。今天你堅持做完了,而且沒說話。”弼衡的話讓我吃驚不小。

  確實,我們經常會利用做早操碰在一起的'機會溝通、交流一些工作上的事情,沒想到孩子對此如此在意。平時,我們經常會要求孩子們做事要專心,卻常常忽視自己言行的一致性。在此,我想用蘇聯教育家加里寧的話來提醒自己和同行:一個教師必須好好檢點自己,她應該感覺到,她的一言一行都處在最嚴格的監督之下,須知天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏銳。

  “又是他!”把廢紙揉成一個團兒,并把它高高拋起,在教室的上空橫沖直撞。“鵬鵬”我氣急敗壞地喊住他。“啪”一個紙團正好落在我的腳跟前兒。“過來,撿起它!”我神情極為嚴肅,滿含責怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭,兩只手在胸前交叉著,一步一挪向前移動著。“把紙團撿起來!”我喝道。他抬頭看了看我,大概是看出了我的堅決和生氣,極不情愿地蹲下把紙團撿了起來。“撿起來之后,你先到玩具柜那里坐一坐,想想自己錯在哪兒了?”“想想自己應該怎么樣改正?”鵬鵬有點不樂意地向玩具柜走去。“老師,我下次不敢了。”他大喊,我沒有理睬他。

  “老師,我下次真的不敢了,我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊,問道:“你打算怎么樣改正?”“好好兒表現自己,上課不說話,不離開自己的小椅子。”“好,我相信你一次,”我說。并讓他回到了座位上。一直以來,我有個習慣,喜歡用手摸摸聽話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以后,我經過他身邊時,不經意地用手摸了一下他的頭,我發現他的嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來,他——一個不聽話,經常受老師批評的孩子也如此在乎老師的愛。我想:我們老師可千萬不能吝嗇自己的愛哦!尤其是對待調皮的孩子,請給予他們多一點的愛吧!

幼兒園大班優秀隨筆3

  我天生愛哭,也愛笑。自從干了幼兒教師這一行,我發現“笑”可以幫你攻克“艱難險阻”,拉近與小朋友的距離,同時也可以增強小朋友的自信心。

  在幼兒看來,老師的笑是對自己的肯定,表示老師“喜歡我”,它會使小朋友情緒愉快,信心十足。所以我常常對小朋友們微笑,更注意對自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的`“一笑”,因為早上是幼兒情緒較易波動的時刻。每當小朋友跨進活動室,我就迎上去,送給他一個甜甜的微笑,看到小朋友情緒不佳,我就親切詢問、安慰,直至小朋友臉上綻開笑容。

  生活中不乏對小朋友的微笑,它可以使小朋友們樂意接近你,愿意與你交朋友。老師們,既然笑的力量這么大,我們又“何笑而不為”呢?!

幼兒園大班優秀隨筆4

  我園為了豐富孩子們的戶外活動生活,新增添了大型玩具攀爬網,輪到我班玩的時候,我們把幼兒帶到攀爬網前,多數孩子望而卻步,但我發現有幾個男生在躍躍欲試,試了幾次都未成功,我正想給予幫助,高高的網架頂端忽然出現了一個靈巧的身影,我本能的大叫起來:“王藝航小心點”,這時王藝航的.活躍近一下子沒有了,停在那里不知如何是好,目光中流露出一絲不安:“老師我錯了”。王藝航的緊張不安讓我有點莫名其妙,他不敢直視我,讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試,使他失去了一次挑戰自我的機會,帶著反省和內疚,我對王藝航說:“你是個勇敢的孩子,老師相信你,你能快速的爬上去,你也會勇敢的爬下來,但你一定要小心抓緊網子,安全著地”,和藹可親的話語消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下,在孩子們的“加油”聲中,王藝航穩穩當當的安全著地。

  從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形,作為教師一定要變換語氣,不要把自己的擔心傳遞給孩子,要給孩子一種支持的力量!

幼兒園大班優秀隨筆5

  大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆,書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認真學,或者是孩子太笨了……我要對各位家長說,你們別著急!孩子的能力發展有快有慢,家長和老師應耐心等待。

  大班的孩子剛剛開始書寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?這樣,無疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發展,給他以后的學習造成一定的障礙。再者,從生理學的角度來看,人的手指小骨直到二十歲左右才發育完成,孩子的'年齡只有四、五歲,許多細微的動作做不好也是正常的,像書寫的動作就是細微的動作,剛剛開始那筆時,多少孩子不會啊!現在再看看都會了。

  家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子,你們可以試著回憶一下:孩子在不會說話的時候,只有兩、三年的時間,孩子不是什么都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!家長朋友,請別急,您的孩子一定會很出色的!

幼兒園大班優秀隨筆6

  李輝一直是班上比較能干的小朋友,用通俗的話說,是一個有靈性的小朋友,老師的一個動作,一個眼神她都能明白老師要干什么,因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如:拿東西,到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”,所以我經常請她當“小老師”,負責在游戲活動時間帶領大家一起做游戲,在休息時間負責“整頓”紀律。

  有一天,問題出來了,這天,我照例請出王輝做“小老師”,王輝走到臺前,和大家玩起了“木頭人”的游戲,她一邊帶著大家玩,一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視,像個老師樣的睜大眼睛盯著別人,不守規則的小朋友也就不敢再動了。

  看到形勢被她控制得很好,我就到辦公室里去拿點東西。就這么一會兒的功夫,教室里卻傳來了亂哄哄的聲音。我趕快回到教室,想看看究竟發生了什么事情,只見王輝站在方正座位旁兩人劍拔弩張,互相怒視,都有點怒發沖冠了,誰也不讓誰。

  “發生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒,準備了解事情的經過。小朋友們七嘴八舌的說起來,王輝更是大聲叫著:“老師他不守紀律,一直在講話,不聽我的話。”眼中充滿了讓我幫助她的.目光。

  原來是王輝發現方正在下面講話,就叫他到臺前站立,方正果真按照王輝的要求到臺前站立,這時王巖發出了“不要聽她的話”,引起了王輝的極大不滿,她沒想到還有人敢不聽自己的話。

  我趕緊平息事態,心想:方正真煩,但是為了表示公平還是當著全班的面教育了王輝,叫她對小朋友們要好,不能用懲罰的方法來解決問題,如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給方正道歉,王輝很委屈的樣子,眼淚直打轉,但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。

  事情解決了,接下來到了洗手的時間,大家都在洗手洗臉,卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“王輝哭了,是方正把她推倒了地上”,看來事情還沒結束,我把她從地上扶起來,并詢問事情的原因。原來方正看到她用水潑另一個小朋友,忍不住要打抱不平,一把把她推倒在地,王輝這次終于哭了。

  這件事引起了我的反思,“小老師”的選擇不應該是隨意的,不能以自己輕松為目的。應該讓每個小朋友都有鍛煉的機會。在后面的日子里,我在選“小老師”時,不再是只選某一個人,而是注重發現誰有進步就選誰當“小老師”。小朋友是祖國的未來,一切都要從小開始培養,這樣才能會讓她們更好的健康成長!

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