實用的隨筆作文(優秀7篇)

　　在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的隨筆作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

隨筆作文 篇1

　　國慶長假中，爺爺、奶奶、我和姑媽一家一起去雙山島旅游。

　　早上八點鐘，我們乘車到了雙山碼頭。隨著一聲雷鳴般的汽笛聲，船便在遼闊的長江中緩緩行駛。我在甲板上望著一望無際的`長江，只見長江里的水好像發了狂一樣，一浪接著一浪地向我們奔來，真是驚濤駭浪、濁浪排空啊！

　　船靠岸后，我們就坐車前往高爾夫球場旁的游樂園游玩。走進去就看見有跑馬場、迷宮、劃船、射擊、雙人游覽車。因為這游樂園剛建成，所以游樂項目并不多。我們走了迷宮，坐了游覽車。

　　我們在游樂園玩了一會兒后，姑媽提意說：“我們去長江邊上捉蟛蜞吧！”我和妹妹異口同聲地說：“好啊！”于是我健步如飛地跑到長江邊上，只見蘆葦葉在風中翩翩起舞。我們跑下長江的防洪大堤，還沒開始捉，蟛蜞就像螞蟻一樣飛快地躲了起來。我第一次捉蟛蜞，剛一開始就被鉗子夾住了，不管我怎樣甩也甩不掉，疼得我叫了起來，眼淚直流。后來，奶奶走過來才幫我把蟛蜞鉗弄掉。奶奶對我說：“要不被蟛蜞夾住，就要捉它的背部。”為了要捉更多蟛蜞，我們赤腳在濕地上捉。我為了捉一只大蟛蜞，害得自己變成了一個實足的“泥人”。最后，通過一個小時的努力，我們捉到了三斤蟛蜞。看到者這辛勤勞動的成果，再累我也覺得非常快樂！

　　捉完蟛蜞，我們驅車到了一家垂釣中心。我們訂了一個小木屋，里邊什么都有:桌子、椅子、一張小床、空調，木屋旁的木橋上還可以釣魚。小木屋外就是魚池，我們可以一邊吃飯，一邊釣魚，這樣就可以吃飯釣魚兩不誤，真是其樂無窮啊！

　　當到了四點鐘時，我們坐車返回了碼頭，準備輪渡了。在返回市區時，我看見在金色霞光下，一艘艘萬噸大貨輪慢慢地行駛著，真是一幅美麗的畫卷啊！

　　雙山島四面環江，是個環境優美、空氣清新、娛樂、休閑，尤其是品嘗長江鮮的好地方。人們常用一首詩來贊美雙山島： 蘆筍生時刀魚肥，紅樓竹影天鵝飛，千家燈火映江紅，萬民歡歌春色美。

隨筆作文 篇2

　　“猴哥 猴哥∕你真了不得∕五行大山壓不住你∕蹦出個孫行者∕猴哥猴哥∕你真太難得∕緊箍咒再念∕沒改變老孫的本色∕拔一根毫毛∕吹出猴萬個∕眨一眨眼皮∕能把鬼識破∕翻個跟斗十萬八千里∕抖一抖威風山崩地也裂∕哪里有難都想你∕哪里有險都有哥∕身經百戰打頭陣∕懲惡揚善心如佛∕你的美名萬人傳∕你的故事千家說∕金箍棒啊永閃爍∕掃清天下濁”。

　　悠揚的旋律，激蕩著整個房間。猴年剛過，我有滿肚子里的話要傾吐。

　　一六年的猴年，是我續夢的一年。壓抑了我幾十年的光陰，似乎在這一年迸發了前所未有的激情，從三月二十五日加入長陽作家協會算起，隨后我又加入了西部文學、西部作家、東湖社區、漢網社區、中財論壇、中國散文、散文在線會員。在這么多文學組織中，認識了不少的文學前輩，先后得到了陳孝榮、陳哈林、溫新階、鄭荊河、元辰、山夫子、村夫、張澤勇、運濤、鄧仲祥、翔鷹、羅鳳霜、孫青鋒、寧靜、李嫣然、陶然國、劉雪兒、層林盡染、曉汶、長安劉老三、梁北雁、郭忙龍、白鹿放歌、洛沙等等文學前輩的具體指導。在這么多老師的親切教導下，漸漸地把我的文學夢點燃了，并且一發而不可收。一年來共創作出散文、詩歌、小說三百六十多篇，兩百多萬字。

　　小說《步步驚心》發表于《長江文學》刊物，《燃燒的青春》發表于《西部文學》，《正是橙黃橘綠時》發表于《散文在線》，《底線》發表于《長陽作家》會刊。還有一百二十多篇精品散文分別發表在《西部文學》《湖北作家網》《宜昌作家網》《東湖散文》《中財論壇》《清江文壇》《散文在線》等網站及刊物上。最近又創作出了長篇紀實小說《印象老街》，短篇小說《區長助理》，得到了不少讀者的好評，特別是山東的一位小讀者讀了我的《印象老街》后，紛紛來信與我交流。

　　她在信中說：“最近細讀了丹水情韻老師的《印象老街》，欽佩之情油然而生，老師寫得太好了，實在是妙筆之作，一次次把我帶進了六七十年代的農村，帶進了那個并不富裕的卻樂趣橫生的老街。丹水情韻老師的《印象老街》，全部是自己親身經歷的事情，在老師的筆下，我們可以再一次重溫那一代人的辛酸苦辣，感受到勞動人民那雙勤勞能干的雙手，質樸的性格以及樂于助人的品行。我們這一代人活得太幸福了，天天過著飯來張口，衣來伸手的.王子公主生活，但是卻沒有知足，都覺得理所當然，不懂得家長的辛苦與付出，不懂得祖輩們的節儉與奮斗。那么，讓我們一起來讀一下老師的《印象老街》吧！會讓我們親身感受到那么久遠的時代氣息，會讓我們懂得幸福來自于勤勞！”

　　漢網社區超級版主鄭荊河老師，給我發得一個帖子，著實把我嚇了一大跳。

　　“早就盯上你了，當然，我不是警察。為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。我也不是杜甫。我不過愛讀文章，尤其是好文章罷了。原先讀你的散文，寫的激情飛揚，以為你正當年少，后來才知道，你已年過花甲。真的不簡單！我所說的不簡單，是指你的文章寫得非常好。說實話，現在雜志上 登的那些東西，真是不忍卒讀。現在重點推介你的散文。請精選一組散文，發在這個主題帖里。”

　　我明白了鄭荊河老師的用意后，按照鄭老師的吩咐，我將自己認為寫得比較成功的八十多篇精品散文，發到了主題帖里，鄭老師逐篇點評，使我深受感動！

　　當他讀過我寫的《御駕真“龍”在巔峰》這篇散文后，是這樣評價的：

　　“這是一篇游記，記敘了作者游覽龍池山的情景。文章采用移步換景法，描繪了龍池山神奇誘人的風光。筆調流暢，剪裁適度。尤其是對家鄉山水的一片赤誠之愛，感人肺腑。探幽索微，頗有起伏。”

　　當讀了我寫的《最美丹水》，鄭老師寫道：“這是一篇散文詩。作者極盡優美的語言，描繪了晨霧籠罩下的丹水青山的萬千氣象，尤其贊美了丹水人名播遐邇的盆景根藝。這是對丹水人民的禮贊。作者善于抓住光和色的變化，來描繪事物的形態，并把自己的體驗融入其中，做到了心靈與自然的對話。善用比喻，親切、平易。

　　‘動蕩的霧靄，仿佛翻卷涌動的的春潮，有時如裊裊的輕煙。有時如萬頃波濤卷來，有時輕盈如羽衣，有時沉凝如灰鉛，裊裊升入天空，像是香爐里飄出來的煙氤。

　　在清晨陽光的照射下，霧氣柔順似絲綢，又似女子的長長的秀發，慢慢散去，消失于這茫茫天地間。’”

　　……

　　八十多篇文章呀！鄭荊河老師都是在夜深人靜的十一、二點閱讀、點評的，這該是給了我多大的鼓舞，多大的力量啊！

　　我曾有過文學夢，那是在我十七、八歲的時候。丹水家鄉的父老鄉親，一直都說我是個“讀書迷”，他們哪里知道我孜孜以求的文學夢想呢！白天我勤勤懇懇的工作，每到皓月當空，夜深人靜的時候，我孤身一人深入到文學名著上面去了，有時一個人隨著優美文章里面的故事情節，所震撼，所感動，所鼓舞。讀到書中人物傷心處，我不禁潸然淚下，讀到書中那些人物高興時的情節而跟隨他們放聲朗朗大笑。這就是我，這就是丹水情韻。

　　記得初入教育行列的那段日子，我在全市、全縣文學創作，新聞采寫也小有名氣。省級《布谷鳥》，市級《屈風》《宜昌日報》縣級《清江》《小草》《土家族文學》等報刊先后刊用、登載了我寫的小說《壓歲錢》散文《本房三叔》《故鄉的橋》《髙腳印傳奇》《我的老師——孫榮林》詩歌《牛愛青草，我愛書》《四季調》《江邊》《扭轉乾坤黨有功》以及幾十篇新聞稿卷。市級、縣級廣播電臺天天都廣播著我寫的文章。

　　因為那時我已從行政干部轉行到了教育戰線，正在我春風得意之際，冷不防被當時的教育行政領導當頭一棒，大喝一聲：“不務正業！”

　　就這樣，我漸漸萌發的文學夢想，就這樣破滅了。我是痛苦萬分，食而無味，夜不能寐。掐指一算整整過去了近四十個年頭，但在這近四十個年頭里，文學創作領導不允許，我只得采用迂回作戰，把筆頭轉向到了教育教學論文的撰寫方面，先后寫下了一百多篇論文，分別獲得了國家級、省級、市級、縣級的各類等次獎勵。不少文章也被不少刊物刊用。

　　時光荏苒，冬去春來。我在猴年又撿回了丟失已久的文學夢想，我最想感謝的是以上各位大師的手把手的指導，感謝這些素未平生毫不相識的老師們。

　　我深深地知道，文學創作之路的艱辛，我將披荊斬棘，一往前行。在金雞啼鳴的嶄新一年里，奮勇向前，寫出不愧于時代賦予我們歷史使命的新篇章。

隨筆作文 篇3

　　這個世界一年有四個季節，分為春夏秋冬，我們統一叫四季，俗話說春夏秋冬又一春嘛，當然我喜歡的是春天，春天的空氣以及氣息，處處都是香味，預示著春天的到來，那么春天有什么好的呢，那讓我詳細的告訴你吧，春天到底有什么好東西呢。

　　冬天一過，距離春天當然也就不遠了，你會發現，水里的冰都化了，變成一塊一塊的了，小溪也都流動了，花園里的花開了花骨朵，還有的花都已經開了，五彩繽紛的，走進花園你會發現，你簡直處于另一個世界里，而另一個世界里面處處都是花香，你可以跟蝴蝶飛舞，可以跟小鳥唱歌。

　　起風了樹兒可以跟著你們搖擺，小溪跟著你們合唱，昆蟲也從地下爬了出來，預示著春天的到來，春天不僅僅是這些，春天還可以吃，呀不小心暴露出我是吃貨了，春天還可以穿漂亮的裙子，脫下厚厚的羽絨服，穿上漂亮的花裙子，是不是覺得自己美美的，當然春天還有好多你所不知道，需要你自己慢慢發現。

　　當然比起春天我更喜歡夏天，春天一過，離夏天還遠嗎，當然就不遠了，夏天對于我們學生黨來說是不是非常期待呢，對于我來說，非常期待，因為有暑假嘛，暑假來了，我們可以想怎么玩就怎么玩，在炎熱的夏天，當然要有解暑的東西，在炎熱的夏天里，當然是冰冰涼涼的冰淇淋最和我胃口啦。

　　夏天的冰鎮西瓜可是我最喜歡的，一到夏天我們家的冰箱里就會有媽媽特地買來的冰鎮西瓜，果然還是我的媽媽了解我，一口咬下去，哇的那種感覺，夏天可以去游泳池里游泳，才是最好玩的`，但是夏天還是壞處，就是時不時的出大汗，每次出去然后再回到家都是大汗淋漓，我覺得還是在空調屋里最舒服了。

　　過了夏天溫度就降低了，是的要慢慢的變冷了，這個時候我都會穿我最心愛的毛衣，超級暖和，秋天的時候爸媽都會帶我出去來個全家旅游，去北京或者天津，每年秋天的時候都會去，去過最遠的一次地方就是日本，哈哈哈不知道為什么媽媽非要出國旅游，然后我們一家人一起去了日本的大阪。

　　秋天的大阪可真的美啊，我們一家人還去了日本動漫城，順便給我買了手辦，美滋滋，我們一家人還在一起泡了溫泉，看的我穿和服的樣子真的超級滑稽，從日本回來，還去了上海逗留了幾天，秋天可真的好啊，可以滿足我出去玩的欲望，想想都開心，秋天我最喜歡是還是爸爸帶著我開著自己家的車出去兜風。

　　而冬天，我可真的就不想出去了第一因為懶第二因為天冷了，我覺得還是在被窩里躺著玩手機打游戲，這才是人生的最幸福的時刻，冬天當然也有我最期待的，比如我的生日，我就是出生在寒冷的冬天，聽說那天還下著大雪，所以我的小名就叫小雪，每次過生日爸媽都會給我一個驚喜。

　　過完了我的生日就到了每年一年一度的新年了，家家戶戶都忙的熱火朝天的，有的忙著包餃子，做團圓飯，有的忙著貼對聯，而我的家鄉叫貼門神，還有的放煙花放鞭炮的，可熱鬧了，出門就會看到小孩子們，穿著新的衣服打著燈籠一邊玩一邊露出笑臉，而我們家每年過年都是最熱鬧的，過了年還有壓歲錢拿，豈不美哉。

　　而過了年就又到了春天每年就這樣年復一年的過著，每一個四季都有不一樣的精彩在演繹，而我當然是這四個季節都喜歡，四季循環交替，總是給人們帶來不一樣的精彩瞬間，你們最喜歡哪個季節呢，而我不管哪個季節都喜歡因為，每個季節媽媽都會給我做不一樣的飯菜，哈哈我可是十足的吃貨。

隨筆作文 篇4

　　曹老師是我的四年級的班主任，他是教我最好的老師， 所以，我對他的印象最深刻。曹老師最大的優點就是從來不打 學生，總是用教育的.話言和行動來感化打動我們的心靈。

　　記得有一次，上課時，我被一本漫畫書吸引了，一向 悄悄地低頭看書，沒有認真聽講。曹老師發現后并沒有因此而 懲罰我、責怪我或者罵我，而是語重心長地對我說：“上課不 聽怎樣行？等會兒作業又要抓耳撓腮了，下次可要引以為戒 呀！記住了：這是第一次，也是最后一次！”我點了點頭，下 決心以后不能在重犯。

　　還有一次，我有一道思考題不會做。下課后，我磨磨 蹭蹭地來到曹老師身邊，請教一下曹老師，可就是不敢開頭， 怕曹老師罵。曹老師看出了我的心思，笑著對我說：“什么問 題不會呀？”我膽顫心驚，還以為曹老師會生氣呢！在老師的 細心講解下，我最后理解了這到題！

　　曹老師，是您用辛勤的汗水哺育了春日剛破土的嫩苗； 是您那循循善誘的話音，點燃了我心中理想的火花；您的教導 讓我健康成長；您澆灌的園地，在金秋時節結下碩果累累；詩 歌旋律，頌不完我對您的崇敬。

隨筆作文 篇5

　　馬上就要到初二了，一年的時間怎么會過得那么快呢，以前的事情還歷歷在目。

　　剛到初一時的自我介紹，沒有朋友時的孤獨，有朋友時的充實和快樂。

　　好像初一就這樣走了吧，剛進班時的第三名，到后來又是十三名、第三名、第九名、第一名。我就是這樣，受到了挫折，才會再認真地學習，好像有一句名言特別適合我吧：好了傷疤忘了痛。呵呵。

　　這個暑假我有玩啊玩的，可是有好多人都補習了啊。我怎么辦，到了初二會跟得上吧，對啊，我這么聰明，還考了第一呢。可是，怎么我越考得好，大人們就越不給我時間玩呢？搞不清楚啊，也不想搞清楚，當小孩快樂，當個傻子更快樂。不想這么聰明，也不想想問題，每天無憂無慮地過好每一天，不就是最幸福的嗎？可是，我們都不擁有這樣的幸福。

　　所以，就只好自己對自己笑啊笑的'，不管這個笑容怎樣的空洞，怎樣的做作，對啊，只要有笑容就夠了，不過好像，這也是奢侈的吧？

　　笑啊笑，笑啊笑，就會有人喜歡笑容，就會有很多的好朋友吧，然后會換來真心的笑容的吧！

　　到了初二，我該怎么辦，我又能怎么辦，只好認真學了，我怕我會跟不上，姨媽說過，就算你初一考第一，可是到了初二如果你不認真學的話，還可能有幾門課不及格呢。不過，我的性格蠻好的，就算對待自己不喜歡的東西，而且一定要做的話，我一定會做得最好。

隨筆作文 篇6

　　在這個五彩繽紛的世界上，用心看能看得清亂世浮生中每一個過往的背影；能看得清馬戲團小丑臉上滾落的五彩的淚水:看得清媽媽的嘮叨陪我們成長的軌跡；看得清所有有形的、無形的、美麗的`、悲傷的感動。

　　因為感動，寒冷的冬日里多了一份溫暖:因為感動，單調的旅途中又多了一道絢麗的彩虹。朋友在風雨兼程的路途上為我撐起一把傘，他卻淋濕了雙肩。也許你會暗笑這不值一提，可我愿意把這一記憶珍藏，在平靜中細細品味。

　　同學之間哪怕是一句不經意的關懷話語，都能在我們心間蕩起漣漪，也能夠拉近我們之間的距離。我們何必悵然喟嘆世事謠言的挑撥離間？只要有一顆坦蕩之心，世界將變成美好的人間！深沉的夜里的曇花一現，有人說這是一種殘缺，可我不敢茍同。走近它，驀然回首，那積聚生命的全部在轉瞬一逝中，毫無保留地袒露無瑕的身姿，那一刻，已經定格成記憶，熠熠生輝。

　　常常悲嘆穿梭于鋼筋混凝土筑成的籠子里。對于相鄰而居卻“老死不相往來”的憂郁氣惱:在煙霧閉鎖中與他人，與自然遠離，其實，城市陽臺，玻璃幕墻，亭臺軒榭，不也映射著天光云影？感動于病人在醫生妙手回春中的強顏歡笑感動于千手觀音于無聲的世界里在舞臺上與我們進行心靈交匯:感動于三毛在歷經人間悲苦滄桑一剎那的明確與超脫。

　　在這個世界上有時心累，有時身累，有時人生仿佛就是天涯苦旅。但是，當我們學會感動，就會洞悉生活快樂的真諦:當我們以關注的眼光去對待自然，觀賞生命，你會在舉手投足、一一笑間感受到酒脫，在頭頂的鴿哨突然掠過時，頓感絲驚喜，在豪邁中進行靈魂的碰撞，不必嘆息繽紛落地，也不必感慨煙花易冷，只要心里有感動，眼睛看到的就都是溫暖！

隨筆作文 篇7

　　只要學習，就有收獲。前幾天有幸參加了大港五中的互動態作文現場會，受益多多。寫點感受，與同志們分享。

　　“互動態”作文是師生在互動的狀態下進行寫作、賞析、展示、點評、再寫作等的一種系列式作文模式。她有兩大類七種課型：一類是作文導寫課，包括命題作文課、活動作文課和寫作方法指導課三種課型；一類是作文講評課，包括佳作欣賞課、潛力文升格課、作文PK課和網絡作文交流課四種課型。導寫課主要是根據課標要求、教材內容進行規定動作的作文訓練，包括了命題、半命題和材料作文等多種形式，主要體現的是寫作的整體性、規劃性和系列性，六到九年級有不同的側重點。活動作文課則是以學生的活動為主，相對自由的寫作課，內容選擇也相對自由。寫作方法指導課則重點突出寫作方法的指導。佳作欣賞課則是對優秀作文的講評課，潛力文升格課實際上是結合學生的作文，讓學生學會修改作文。其他如班級作文PK課、網絡作文交流課，拓展了作文課堂的時間和空間，從單一評價主體到多元參與的評價，以活動和網絡為載體和平臺，以此激發學生的寫作動力。

　　參加現場會，我最大的感受是大港五中的學生喜歡寫，有東西寫，寫得好，會評改，興趣濃。原因有以下幾點：

　　一是從過去靜態作文課堂，變為動態的交際課堂。作文課上改變了教學組織形式，學生組成小組，互相交流，互相評價，彼此啟發。突出了學生的主體性，改變了過去教師主導的局面。

　　二是作文課型的多樣化、系列化，不再贅述。

　　三是從教師評改到讓學生會評會改。教師以評代改，學生評改結合，在參與評價中提升寫作的綜合能力。教給學生評價的方法，就是教給學生作文的方法。讓學生會評，在會評的基礎上會改，才是學生作文的.真正動力所在。在小組評價的基礎上，學生之間的自由評價也是常用的評價方式，學生在多種不同的課型上，在參與評價的過程中，在教師不斷的點撥中，不僅學會了如何評價，還學會了在評價別人作文的過程中，反思自己的寫作。在這種評價體系中，不僅要評優秀作品，知道優秀作品的優秀所在，還要評有潛力的作文，讓學生知道欠缺在哪里，評完以后，學生還要修改自己的文章，通過這樣的課，學生不光會寫，還做到了會評與會改。

　　四是互動態提高了學生的責任意識。就習作者而言，如果寫作時投入不夠，應付了事，那么作品在互動批改中就會成為眾矢之的。就批改者而言，如果草率、馬虎地對待批改，那么，在其他評改者、老師以及作者的復看、復改中便難推責任。互動也提高了學生的合作意識，增強了學生的成功信心。從交流推薦到賞析點評，都需要學生和諧、積極的人際關系作保障。在全班大聲朗讀自己的作品，而且這篇作品是被老師認可的，被同學推薦出來的，這本身就是一次成功的體驗，被所有同學認可是非常自豪的事情。佳作欣賞更是師生之間直接交往、溝通的過程。教師不再高高凌駕于學生之上，而是走下了講臺，走進了學生的心中。師生關系的和諧，調動了學生學習的興趣，讓其充分享受到學習活動的愉悅感，成為激勵學生改善學習的動力；同時，教師也在參與學生學習活動的過程中，發現自己教學中存在的問題，努力尋找改善教學的方法。教學相長，師生的生命質量在互相欣賞中得以充分提升下。

　　五是教師下水文意在示范。作文怎樣做到言之有序，言之有物，怎樣圍繞中心選材，怎樣詳略得當，怎樣開頭、結尾等一系列問題，光靠分析課文和教師講寫作技巧是遠遠不夠的。在“互動態”作文指導課中，教師與學生寫作中的互動，就是一個很好的教學策略。特別是針對六七年級的學生，當他們學到一種新的寫作知識剛剛運用的時候，當他們寫作時遇到困難而愁眉緊鎖的時候，當學困生面對作文題目一籌莫展的時候，恐怕沒有什么比老師“下水”示范一下更有啟發性、鼓舞性、指導性的了。

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