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家長讀物良好的家教造就成功的孩子
少年與蝸牛【1】
有一個私塾，學(xué)生很多。
有一天，先生教了學(xué)生一首詩，有五十多句，看來很不容易背過。
先生對學(xué)生說：“明天背誦，如果誰背得熟有獎品。
”其中有一個學(xué)生，向來大家叫他笨孩子。
他自己就想，“先生今天教的詩，恐怕聰明的孩子也背不過，我哪能有希望呢?”
回家以后，他垂著頭，皺著眉，無精打采。
祖母看到孫子這種表現(xiàn)很難過，問道：“孩子，你為什么事不高興?”這個孩子把事情原原本本地告訴了奶奶。
小孩子說：“我很笨，同學(xué)們都叫我笨孩子，那些聰明的孩子都可能背不過，我就更不用說了。
”這時，奶奶回頭向墻上一看，正巧有一個蝸牛正在那里向上爬。
奶奶指著蝸牛向孩子說：“你看這蝸牛的行動不是很慢嗎?但是我知道只要它專心向上爬，一定會爬到墻頂上去的。
現(xiàn)在你來和它比賽比賽，蝸牛上一塊磚，你讀一遍詩。
”笨小孩聽了奶奶的話，自己想“我不能同人比賽，難道還不能和蝸牛比賽嗎?”他拿定主意，蝸牛上一塊磚，他讀一遍詩。
不到蝸牛爬到墻頂，他就把詩背過了。
第二天，在課堂上，全班沒有一個人能背下這首詩來，只有這個小笨孩熟練地背下來了。
啟示：孩子學(xué)習(xí)不怕笨，就怕不專心。
如果專心了，再做到笨鳥先飛，一定能成功。
一些在學(xué)校成績不怎么樣的人，后來在事業(yè)上很有建樹，是與他的努力有關(guān)，有的人可能很聰明，但后來一事無成，主要是他浮躁又不進取的原因。
"錯誤"的好處【2】
一位女士去一位美國朋友家做客，談話中不時看見朋友不滿3歲的孩子試圖將一把鑰匙笨拙地插進鎖中，想要打開臥室的門，可由于身高和協(xié)調(diào)性都不夠，怎么也打不開。
女士見此，不忍心再讓孩子“遭罪”，便連忙走過去想幫助他一下，卻被朋友阻止。
朋友說：“不要去打擾他，讓他自己先犯些‘錯誤’吧，讓他在‘錯誤’中摸索琢磨如何打開門，這樣他就再也不會忘記怎樣開門了!”果然，折騰了許久后，孩子終于將門打開了，他開心地拍起手來。
啟示：孩子在成長的過程中，總會面對各樣的“錯誤”，自己也會不斷經(jīng)受“錯誤”的折磨。
很多父母生怕自己孩子犯錯誤，或不忍心其受錯誤的折磨，便迫不及待地懲罰犯錯的孩子，或者立即幫助孩子糾正錯誤，而這樣做的后果往往是孩子還會一錯再錯，甚至錯得更厲害。
窮鞋匠培養(yǎng)出大作家【3】
丹麥童話作家安徒生出生在富恩島上一個叫奧塞登的小城鎮(zhèn)上，那里有不少貴族和地主，而安徒生的父親只是個窮鞋匠，母親是個洗衣婦。
貴族地主們怕降低了自己的身份，從不讓自己的孩子和安徒生一起玩。
安徒生的父親對此非常氣憤，但一點也沒有在孩子面前表露，反而十分輕松地對安徒生說：“孩子，別人不跟你玩，爸爸來陪你玩吧!”
父親親自把安徒生簡陋的房間布置得像一個小博物館，墻上掛了許多圖畫和做裝飾用的瓷器，櫥窗柜上擺了一些玩具，書架上放滿了書籍和歌譜，就是在門玻璃上，也畫了一幅風(fēng)景畫。
父親還常給安徒生講《一千零一夜》等古代阿拉伯的故事，有時則給他念一段丹麥喜劇作家荷爾堡的劇本，或者英國莎士比亞的戲劇本。
為了豐富安徒生的精神世界，父親還鼓勵安徒生到街頭去看埋頭工作的手藝人、彎腰曲背的老乞丐、坐著馬車橫沖直撞的貴族等人的生活，這些經(jīng)歷為安徒生以后寫出《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等童話故事打下了很好的基礎(chǔ)。
啟示：不要過于的拘束孩子，應(yīng)該讓孩子多多去觀察生活、體驗生活，這樣有利于豐富孩子的精神世界。
事實證明，很多孩子成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是杰出的家庭教育。
教子成材是父母的職責(zé)和義務(wù)，要使孩子得到良好的培育和教育，要想使家庭教育成為滋潤孩子心田的潺潺不竭之泉，家長們就需要了解教育的奧秘，找到適合自己孩子的教育方法，每時每刻把握教育的時機，才能發(fā)掘出孩子無限的潛力。
以下幾種教導(dǎo)方法，供大家參考。
1、樹立榜樣
榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。
如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。
不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。
因此，家長在日常生活中應(yīng)時時刻刻、處處檢點自己的言行。
2、環(huán)境熏陶
家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。
家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
3、說服教育
說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。
二是討論，家長與子女共同討論。
討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。
家長觀點不正確要勇于承認。
4、實際鍛煉
實際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動，獨立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。
進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。
鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。
要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。
家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
5、表揚獎勵
表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。
通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。
表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應(yīng)以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。
6、批評懲罰
批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。
批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴重程度，從錯誤的實際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產(chǎn)生改正錯誤的動力。
批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。
懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
7、指導(dǎo)安排生活秩序
良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。
指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時間，使之有條不紊。
要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。
8、指導(dǎo)課外閱讀
指導(dǎo)子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。
家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。
9、帶領(lǐng)子女外出接觸社會
帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。
陶行知先生說：“我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。
一是忽視;二是期望太切。
忽視則任其像茅草一樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。
”所以合理的教導(dǎo)是解除兒童痛苦、增進兒童幸福的正確路線。
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