最新小學六年級語文隨筆

　　在現實的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編精心整理的最新小學六年級語文隨筆，希望對大家有所幫助。

最新小學六年級語文隨筆1

　　這篇課文講述了一個感人的故事。課文結構清楚，可分為兩大部分。今天就著重讓學生理解老人對海鷗的愛，以及在這個過程中作者運用的外貌、動作、語言等描寫。

　　因為面對的是陌生的孩子，課前我準備了一個視頻，視頻沒有直接介紹海鷗老人，而是由他人的視角講說故事的背景，這樣給孩子直觀的感受，對海鷗老人有了初步認識。接著再讓孩子談感受，同時衍生到他們自己平時與小寵物之間的親密接觸的事。最后將孩子與寵物情和老人與海鷗情做類比，提出海鷗與寵物大不一樣，它雖不是時時陪伴身邊的寵物，卻與人有著密不可分的情感。

　　由于這是第一課時的教學，因此，開篇伊始，我就對孩子們的。預習情況做了檢測，通過孩子自主學習詞語，當堂檢測認讀情況。接著我引導著孩子從單元導讀、單元結構入手，去體會本單元要求達成的目標，再在兩組詞語的對比下，引導孩子找出本文結構。

　　進入新授課后，我是圍繞一大問題開展教學：那就是從課文哪些地方看出老人愛海鷗?由學生讀——匯報——教師點評入手體會。在這個過程中，我主要引導學生抓住關鍵詞句體會，展開想象，豐富文本內容，讓學生受到心靈的震撼。如在品味描寫老人的外貌描寫的句子中抓住三個“褪了色”體會老人的無私，適時讓學生補充課前查找的關于海鷗老人吳慶恒的故事;在品味老人動作時，著重體會重點詞句，指導朗讀。在這個引導過程中，學生基本都能抓住關鍵詞句體會文本表達的情感。在語言描寫部分，則抓住關鍵詞，主動品味。我想只有第一部分的感悟深刻具體，那么第二節課中，感悟海鷗對老人的感情，以及體會本文的寫法，這兩個部分才能迎刃而解。最后在朗讀、感受都達到的`時候，指導孩子通過摘錄好詞佳句去掌握讀書方法。

　　縱觀整堂課的教學，縱使設想了許多，仍有不少令人遺憾之處：

　　首先在交流體會的過程中，有些詞句學生體會的不夠到位，理解不夠深刻，我沒有及時給予深層挖掘，而是停留在當前的語句中。回想一下，應該在孩子回答的答案中，找到閃光點加以引導。有時候給予孩子評價，不僅要鼓勵孩子，還要在學習方法上給予更多孩子的指導，我想這才達到了評價的目的。

　　其次，本課中，我對孩子的朗讀的指導不夠到位，上課時，由于緊張，情感的渲染和烘托做的不夠，特別是沒有給一些中等偏下的孩子充裕的時間去體會，影響了孩子的理解。

　　最后在合作學習方面，我做的還不夠，回頭想想，在品讀文段的時候，其實評價權可以交給孩子，讓孩子生生互評，孩子互評的過程，又是一種理解與再創造的過程，這部分我沒有注意到。當然文中許多體會的過程除了讓孩子自讀自悟，也可以抓準合作學習的點，讓孩子們互相創造，生成自己的感悟，這是這節課的又一不足之處。

　　除了這些，最最讓我慚愧的就是自己的粉筆字，本來寫字就不太好看，一緊張寫在黑板上的板書簡直不忍直視，我想這是警示自己，之后要更加加緊的訓練書寫，這也會成為以后自己重點要解決的問題。

　　現在想來做一名賽課老師是痛苦的，因為備課的過程無比煎熬。可是做一名賽課老師又是無比幸福的，因為既能跟許多優秀的教師同臺競技，學到好的教學方法。又能夠零距離的聽到名師的點評，提升教學理念，這又是多少人求之不得的。不禁感嘆，能來賽課真是賺到了!

　　通過這次賽課，我對《課堂教學評價標準》有了更深的理解，這次的經歷使我明白，作為教師在課堂上要將學生裝在心里，要將課堂還給學生。這不僅要大膽放手，還要通過方法的指導，讓孩子們在自主學習和相互合作中，找到學習的樂趣。這樣學生就能學得輕松，因為能讓他們自己找到答案，才是最快樂的事!

最新小學六年級語文隨筆2

　　《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七組首篇課文。它是根據人類學家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫，描述的是發生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結下了不解之緣，每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也風雨無阻地到翠湖邊來喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤旋、鳴叫、肅立，場面十分感人。每一次讀都被深深地感動著。

　　課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分透過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛;后一部分則透過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗與老人的那份令人震撼的情。

　　在本課教學中，我以“情”為線索，摒棄了繁瑣的課文分析，順學而導;以“讀”為主，使學生在自主探究與對話升華中抓重點詞句，品重點語段，充分感受老人對海鷗、海鷗對老人親人般的深情，感悟和諧之美。

　　教學中，根據文路我從老人對海鷗無私的'愛這個部分入手，首先出示第二小節，拓展資料的補充以及抓住“褪色”一詞更體現出老人對海鷗的深情，抓“褪色”這個關鍵詞，都能把學生引入情境中，似乎親眼目睹那位可敬的老人。然后選取老人喂食、呼喚和眼睛的變化這三個方面著重處理，透過品味、想象等方法，從人物的動作、語言、神態中感受老人對海鷗的情意。其間，在喂食這部分教學中，要求學生背誦，意圖為透過文本的學習，讓學生將對文本的理解內化為自己的語言。最后，回歸到十三小節，中心句貫穿全文，反復出現，讀中深化老人對海鷗的愛。

　　海鷗送老人這部分資料是最讓人震撼的。為了讓學生走進文本，感受傷感的意境。我先讓學生自由讀15~17節，要求劃出深深地打動你的語句，并做到多讀，目的是讓學生整體感受這份情意。之后在具體教學“看到遺照”這句重點語句中，我讓學生透過想象、聯系上下文比較中體會海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”、“收起遺像”這兩個片段的教學，主要引導學生抓住重點詞句體會，利用配樂進行朗讀指導，從而激發學生與文本的情感共鳴。

　　透過課堂實踐，我覺得存在很多的不足之處：

　　一、整堂課整體性不強;

　　二、每一個環節是環環相扣，但每一環節只是匆匆而過，沒有一處給人以亮點;

　　三、對于課堂中的生成，不能做很好的應答，缺乏課堂教學機智等。

最新小學六年級語文隨筆3

　　本節課上的是六年級畢業復習研討課，秦老師結合話題“My primary school life”，主要幫助學生復習鞏固、靈活運用“一般過去時”的時態，讓學生在回憶過去美好的學校生活中主動運用一般過去時，同時提升學生語篇表達和寫作的能力，激發學生對母校、對老師、對同學的懷念、感激之情。處理的比較好的有以下幾個方面：

　　1、結合我校實際校園校貌，適時補充了football field， lecture hall， wisteria frame單詞的教學，擴充了學生的詞匯量，同時為學生的語言表達提供了環境。

　　2、欣賞了David Goes to School的課外繪本故事，豐富了學生的閱讀，同時訓練了學生用過去式表達David學校生活的思維，并且精心設計教學環節，積極引導學生學會用副詞去修飾動詞。

　　3、向學生展示了他們六年來豐富的'學校生活照片，為他們表達“印象最深刻的一件事”提供了素材，并指導了學生寫作的方法和建議，努力提升學生的綜合語言運用能力。

　　但在教學中，還有一些不足之處：教學的內容多，容量大，在話題表達時沒有較多的時間提供給學生準備。學生習作的校對也只停留在個別學生的展示上，沒有時間再讓學生相互校對、批改，沒有把寫作教學落到實處。

最新小學六年級語文隨筆4

　　籃球運動，一直都是很受學生喜愛的一項體育運動，在此我擔任的是六年級體育教學主要是讓學生能掌握一些簡單的原地運球和行進間運球的方法，提高學生的控球能力，并能通過已學知識技能進行自主創新，付諸實踐。

　　本課在依據《課程標準》中“健康第一”指導思想，結合學生的年齡特點合理設計教學思路，運用各種方法，激發學生學習興趣，興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現得毫無興趣。

　　教學前我深入鉆研教材，創造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入激發興趣后，自由形式嘗試進行拍球活動，在練習中互相學習。讓更多的同學在學習新知前有了更好的復習。掌握技能后通過同學之間互相合作、探究、競爭的精神，對運球的方法有了很大的提高。將技能穿插在游戲中此時學生的'學習積極性很高，既做到了以玩促學、以趣帶學，也提高了教學效率。讓學生在寬松的教學環境中真正的體驗到了體育的興趣，達到了體育教學的目標。

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