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隨筆

隨筆作文

時間:2024-01-12 11:37:57 隨筆 我要投稿

隨筆作文

  無論是在學校還是在社會中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編精心整理的隨筆作文6篇,希望能夠幫助到大家。

隨筆作文

隨筆作文 篇1

  雨的心,錦的針,惜不得,又握不了的夢。

  大地藏雨心,那是因為春的潤發。

  春,猶如小姑娘般,先占滿了路上,而春的路,又在無聲勝有聲之間。

  那日,我在路上,春暮已經籠罩,月色已經鉤沉,滿目的天空略顯青藍色,卻又像黑壓壓沉來,落在我的路上、我的肩上。我手提單袋,從單位回家,那春仿佛就是我的隨行,不時地動枝動節,好像在與我訴說:“我這是春的帷幔,是那羞羞答答虛掩著的閨閣紅門。”

  一位有著多情的女子,面對一年一生的春來寄發,自己又將走向何處呢?

  曾經的原本熟悉,又時時襲擊她的心。她是一位習慣獨倚高樓的女子,卻又不敢怠慢自己的青春年華,平日里的奮斗誓言,重又回到她的身旁。她所在的山村,她所住的高樓,她那時求學的路上,那時的風雨無阻,卻又被這即將通向高考的路給盡情抹殺了;那時的心,又何似寄愁在這春的路上?如今屈指算來,已經好幾十個年頭了,每每我看見街旁的春柳樹,每每看見這春夜的燈火,那透過紅色粉子的簾夢,緩緩地打開了一扇窗,就將這春從遠方接回來,又從這粉簾中將春送出去,雖然也時時地敲打著這薄薄的春暮,倒也看見遠方的一層綠,好像是濛在雨煙里,又升起在田野上,則更多的是落在這樹梢上,像窗前不時地拂過一簾春的影,婀娜著——好像擁有春夢一般,年年今向何處,歲歲春思何愁。原來是這遠方的雨由近而遠,又由遠而近,在敲打我的心,時過不惑之年,我像是躥走在這充滿春意的路上,總覺得少了些什么,又多了些什么,便覺出來,這是一種擔心、一種牽掛、一種懷想------那舊逝的時光,我的青春,我的年少,我時時纏繞著的一顆雨的心,是我對春的寄往,還有我那對春的深情,是那樣新鮮,又是這般淘氣,卻又時時地觸動著我的鄉愁。

  那時的高樓依舊嗎,那時的春,那時的遠方迎春樹已經開了迎春花了嗎,那時的燈光依舊,身影還朦朧嗎,是否還如當年勇、當年暢快在匆忙的倦燈下------

  我習慣聽了雨的聲,就好像聽到了雨心,那滿是春雨的呢喃,就像在那平日相伴的高樓,那緊挨著的課桌板椅,那平時經常走過的煤屑路,還有著池塘,有著蛙聲,又有著雨打竹影,拂在窗前,更多的是那寬寬的操場上,一起做操、一起學習、一起爭吵、一起追逐------想必,雨心都已忘記了,那操場的外圍,總會在中午時分,敲著那雨點的節奏,那時午餐的鐘聲,一個便挨著一個,那長擺一溜的熟的外賣飯菜香,那是緊挨著的一個紅、一個綠、一個深、一個淺、一個比份額、一個比模樣,一個比笑聲,一個比唱情,你提的是紅肉香,我提的是南瓜湯,哪怕是白米飯香,也是有著不一樣,有些是竹筒飯,而有些則是大豆香,大家為著飽肚子,偷著從學生食堂里出來,富足的男生,得高氣揚,大可以獻殷勤;貧窮的男生,只是在蔬菜攤子上搶了一窩子峰------如此種種,如今提來,叫我無時不刻掩卷思懷,回想起那年在有夢想的學校時光,因為肚子餓,學校的飯菜有時太少,吃不飽,就只好在這操場外買一些飯菜添進肚,而雨心,我相逢時的高中同學,就常常在我需要幫助時,她會回到我身旁,會從她的碗中,給我添了菜,添了雞蛋香,特別看那雨水從她嬌潔的面容上,隨著她的發香流到她的面頰上,眼睛忽閃忽閃的黑眼睛,叫我時時難忘。她看我一直俳徊在那一溜菜疏旁,是想聞聞這紅燒肉的香,還是在盤算這經濟帳,一個月的生活費夠不夠吃頓肉香、一個雞蛋,一片紅肉------可往往就在這時候,她就來到我身旁,我無法忘掉,她那次站在雨里的樣子,像怯怯的,又像是生著氣的可愛,又害怕傷了我的自尊心,小心地故意說,自己不少心買多了菜,而且是專門拿著碗盛來,害怕我有多想------

  雨心的笑容,總時時襲擊我的心。她知道,我在那一排傘下,我的彷徨------如今年華老去,那點滴,一直讓我無法釋懷,我那學習時與她相伴的時光,如今再也回不去了,再也無法找回她的笑容,她與我一起學習時的模樣。學習時,我與雨心,因為共同解決一個路程題、一道數學速度題時,那高興的模樣;學習時,我與雨心一起記背英語單詞,一同走過的煤屑路;還有她不斷地給我們添飯菜和一位老大娘的慈祥目光;還有與她一起夜燈伴讀,一起上晚自習的情形,那形影不離的身影,就像趁著“月老”不在,我們倆個人假扮了夫妻相;趁著老師不在,而一起遛出課堂時的高興模樣、一起得意的模樣;那時指點天上的星星,對著天邊的月亮一起絮懷、一起追夢;還有一起座在校園門口那搭建起來的臺階,高高的站臺,一起座下來,向著她的玉手指著遠方,那萬畝農田,農民辛苦在田里耕種,一日一變那春天的模樣;如今高臺,可否不在?可否已經有了改變?可否還有那當年如我與雨心似的端詳?那斜伸過來的竹影呀,可否還記得雨心的容顏,雨心那可心可親可愛的模樣------

  我好想再見那雨心,她的樣子,是否還是那樣俏皮,還是那樣讓人憐惜,可她的親,她的笑,她的生性高潔,還有她那顆時時讓人溫著的心,卻讓我時時難已舍棄我與她的相守,她的美麗,她的天使般的情懷------越發讓我覺得我與她的遠,自私著,對她的關心,她越關心,就越覺得要失去她,為了讓自己的情欲,有一個私放,為了達到自己的目的,竟然不顧校規,做著學校青春的夢。

  那時,為了一段情,我竟然不顧她——雨心相惜的一顆心,依然我行我素,依然苛刻她的言行,不讓她與別的男生說話,或者給予幫助,哪怕是解釋一道題,直至有一天,我們完全的誤會,她讓自己奔走在追夢的路上,而她不顧頭上下著密密的雨,似乎已經淋濕透了她的全身,她時常穿著的那件薄薄的白色襯,就像在我眼中素素畫聞出來的繡女,緊貼在自己身體上,每一處輪廓卻讓人疼愛,就像春夢來到人間,那已經凝固的一顆顆心,像在滴血,一滴一滴地聽得清,我與她心跳的模樣,又讓雨水模糊了視線,就在我將自己的外套脫去,罩在她頭上那一刻,我知道我自己已經無法取得她那一顆心,而她只是站在雨里,一動也不動,像似在等待雨水,洗過她的身,洗過她的心,洗過她的情。她眼里含有淚水,還有雨水,已經讓我很痛心,而她什么也不說,我便知曉自己已經犯忌了,那顆擁有雨心的夢,可惜,那樣的青春,卻終在她的轉學、她的高貴、她的美麗、她的為父母孝心------一起隨父母搬到了新的城市、新的學校去,那次,是她真的'想離開父母,與我一起相守那建在高山上的學校,可我不能太自私,為了自己的情,為了自己的愛,她應該有她的新的天地、新的高貴、新的選擇、新的美麗夢想。“雨心!你還是到大城市里去吧。”到大城市去,這就是我后來一直追逐的---城市夢!可還是被現實無端推遠,我沒有忘記,而且始終也沒有,那揣在我懷里的——那顆應該感恩的雨心,那是點點滴滴的雨的心,是滿地飛揚的雨的心,然而這樣的雨的心,這樣雨的心垂愛的路,就一直延伸,延伸到那該填完大學志愿那一刻,我都沒有勇氣去追尋,只是照舊回到了我那久曾離別,又久曾封閉了的鄉村,哪里還曉得雨心的夢,卻再沒有勇氣去追趕,只覺得自己是一個常在路邊戴著傘,學著雨心模樣的男生,學著她那高貴而又美麗天使般讓人憐愛的心,學著她她時時擁有一顆慈愛之心,她會在雨中,將傘帶過一點,直至你接受她的好意,她會將傘幾乎全給你,而自己沉落在雨中,直至,她自己的身,全被雨水濕透,所以,學校往往傳聞她那顆濕的雨身,就這樣,雨的心,已經濃濃地成為她的代名詞,帶在她的身上,就像隔著天空、隔著傘傳過來的,清晰而又清涼地從她的傘邊沿下,那密密層層的滴下只屬于春天的夢,只屬于“雨心”的影子,就像我現在時常穿梭在春雨的路上,身旁熟悉的依然清晰,身旁倦著的依然遠心,盡管后來找著她的聲音------但那掛著的,永遠只是“雨一直下”的樣子,那樣久久悶懷,久久隨想,卻又釋懷不了,好在年華已經老去,可以將這顆雨的心,定格在自己的事業而為之努力奮斗的路上,雖然有些疏遠,有些彷徨,但值得擁有。有了這顆雨的心,我便時時有了雨的夢;擁有了這顆雨的心,我便擁有了現在的這一切,而這一切又全都是因為有了雨心和雨心的給予------

  可無論如何,歲月還是要前行,人生還是要前行,不會因為擁有雨心的夢失去,不會因為雨心未在我的身旁,盡管前方的路,現在的雨,里面還夾雜著風雪,夾雜著人情冷暖------

  我已經學會了珍惜,學會了對春的擁有,學會了對雨的期盼,別讓雨心再在我的人生路上操心、難過------就像一滴滴雨,滑過我的眼、我的臉龐,浸入我的肌膚,沒有留下“雨心”匆忙的個影,一個雨的影子、一個雨的前行,在路上,在燈火闌珊處,在婆娑的樹影中,在間隙的月靜處,在路邊的小草尖上,還有在青春的路上,在忙碌著為春天追夢的身影里。

  我已經滿足了,雖然有些是難已彌補的釋懷,但較好的地方,沒有讓“雨心”牽掛,我已經獨立,學會自己放下,不可硬闖,不可倔犟,走好自己的路,盡管非如所愿,非如你夢,但同樣我在匆匆中,找尋到了一種愛,那便是淺淺的雨的低吟,一種相扶,一種情懷,也是天下千萬個你——我的雨心,都是為了這春的大地,為這春天里過好幸福生活的人們,那發自深情,來自純樸,卻又有著你的深情厚意與美好的,并且深愛著這片土地的人們,在忙活著為秋的收獲做好準備。

  祝福你了——雨心,我想著的,我所憶著的,還有我們一直追著的,可以一起為之努力、為之奮斗的心雨的夢。

  心雨供稿

  20xx年4月27日

隨筆作文 篇2

  這幾天發生了很多的事情。大部分被我親眼目睹了。

  先是卡車事件,放學時,一輛卡車與我擦肩而過,突然,上邊摔下來了一個人,緊接著,又接二連三地摔下來了幾個!

  我呆住了,定睛一看,原來是淘氣鬼陳奕為和劉家倫。葛俊材等人。結果,被老師抓了個正著,挨了好一頓神說~~~真是太危險了一不留神就會——!!原來,他們巴在車尾上乘“順風車”,結果摔得很慘~~自做自受!!

  接著,是“怪蟲”事件。叉叉貓帶了一只“怪蟲”來,只見它長了兩對角,口鼻很長,眼睛大大的',幾條腿長長硬硬的,尾部還有小角,像極了一條龍!!我說:“看它很像一條龍,不會是龍的化身吧,干脆叫它‘龍蟲’好啦!”大家聽了,很是贊成。至于這條“龍蟲”到底是什么,至今仍是個未解之迷~~(后來,叉叉貓把龍蟲給弄死了,一項重大發現泡湯啦!!)后來,是采花事件。原來,是曹珊帶領向孝哲等人,把好好的一樹花全給打掉啦!一個老太太插了一腳,告到了學校,她們便被老師訓了一頓,深切體會到了小花也有生命!!

  然后,是三舌事件。有一次,我聽說可樂有三個舌頭,不太相信,便讓她張口給我看看——天哪——她的口中兩邊真的多長了兩個舌頭!!嚇了我一跳!

  另外,貝貝和菜包子在教室里打架時,把飲水機打入了垃圾桶!!以前也有過,但只是“打桶入桶”,如今卻是“連桶帶機入荒園”!把飲水機給打壞了,他們只好請人來修。

  還有,我發現肖緣的手指似乎有點殘疾,她的大拇指無法“彎腰”。我問了媽媽,果然是這樣!

  ......

  我們這個班級還有很多很多的故事,我怎么可能妄圖一次講完呢?

隨筆作文 篇3

  一不小心,我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長,但不深,星星點點地流著一點血。我毫不介意,拿紙巾擦了擦血,正打算繼續給孩子們講故事。

  誰知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發現了:“姜老師,你的手流血啦!”聲音雖然輕,但關心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中,孩子們都將目光轉向了我的手指,并且紛紛嘟囔著:“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關切的眼神,我笑著說沒事的,希望就此結束這件事。沒想到,孩子們可不想就此罷手。

  細心的朱朱說:“老師,你怎么不用創口貼啊?”

  王芷欣緊跟著說:“姜老師,用了創口貼就不疼了。”

  雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說:“我上次也弄開了,媽媽給我貼了創口貼。”

  ……

  孩子們的生活經驗還真不少,這時的我不得不佩服他們了:“老師沒有帶創可貼,就不貼了吧,沒有關系的。”

  “那我明天給你帶個創口貼吧!”小朱朱真的很有愛心哦。

  “我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地搶著說了。

  我感到心里一陣陣暖流涌起。“不用了,姜老師家里也有的,明天我自己就貼好了哦!”于是我又開始和孩子分享故事了。

  第二天早晨我像往常一樣在活動室門口接待孩子們。“姜老師,給你一個創可貼哦!”小朱朱遞給我一個創口貼。說實話,我被感動了,原來他昨天不是隨便說說的,原來小朱朱確實把這件如此小的事情放在了心上!

  “姜老師,我也給你帶了創口貼!”調皮的小宇竟然也有這份細心,他爺爺還跟我說:“昨晚一回家就說要帶創口貼了!”原來小宇心里是有我的,可惜平時還因為他的調皮我老是生他的氣,我不禁臉紅了,有些后悔。

  “姜老師,我幫你貼上吧!”天真可愛的杭杭拉著我的手,非要親手貼上她帶的創口貼。我蹲下來,頭一次像一個孩子一樣,享受著被人照顧的感覺,這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺啊,而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子!看著她認真的表情、細心卻顯笨拙的動作,我忍不住在她的頭上親了一下,多可愛的孩子啊!

  ……

  一樣的早晨,一樣的孩子,不一樣的是,今天的我竟然收到了十幾張創口貼,十幾張來自于孩子手里的創口貼。看著這一張張小小的創口貼,我有種流淚的沖動。這豈止是一張張小小的創口貼,我看到的是在這小小創口貼背后的濃濃深情,是孩子們對我的一種關心、一份關懷、一片愛意!

  我最親最愛的孩子們,衷心地祝愿你們健康、快樂地成長!

  干凈的小手——小小的洗手環節

  洗手是幼兒日常生活中,必不可少的一個環節。在幼兒一日生活中,經常看到這樣的現象:三五個孩子在玩水;忘記關水龍頭了等等。針對這樣的情況,我總是反復提醒常規要求“要這樣,那樣的”,可效果總不佳。幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特點的'關系,幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此,教師應選擇適合幼兒年齡特點,并深受幼兒喜愛的內容,以激發幼兒參與活動的興趣。

  于是在之后的一次洗手時,我也加入進來,并有節奏地念起了《洗手歌》:手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓,一二三,小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學了起來。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節奏快慢的變化中,通過動作表演兒歌內容,表達了他們內心的感受,并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。

  雖然只是一個小小的洗手環節,只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活,你會發現孩子的一個小小舉動,就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節都需要我們去動腦筋,我們應該給孩子們創造親自體驗的機會,把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養成是孩子成功的基礎,這點固然重要,但我們要站在孩子的立場,體驗孩子習慣的養成過程。這樣,幼兒才能體驗到養成良好習慣的重要性,并逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習慣,我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是,我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。

  教師應做有心的人,從孩子長久發展的利益考慮,我們不可忽視良好習慣的養成,更要親自參與到幼兒的實踐活動,體驗孩子們的需要,制定的常規制度應隨時調整,并改變教育方式,形成真實的合作探究式的師幼互動。

隨筆作文 篇4

  我無助地躺在床上,我知道我摸不到你,抓不住你,可我知道你時刻都在我的身邊,我對著天花板握緊雙拳,可我也知道這嚇不走你。

  是啊,我也知道你在我出生的一瞬,不,甚至是我出生之前、我的出生都在你的生命里。我的動作也是被你控制,像我的第一聲哭泣、第一次站立、第一次騰空,都屬于你。可你甚至連臉、連氣味、連聲音都沒有讓我感到,你不認為這太殘忍了嗎?

  不,你不會知道的,因為就連我現在的思考,都是你給的`。我的生命之路,是你所鋪好的。人們的生命充滿了波折,他們便都怪在你身上;可人們如果獲得了成功,他們便怎么也想不起你;所以你只看、只去控制,不再去聽些什么了,我的想法你是聽不到的吧。

  你為什么有時讓我看到未來的你,讓我拼命地掙扎;你又為何喚來痛苦、快樂等好朋友,把我的控制權讓給他們。你難道認為還不夠嗎?其實多少次我也曾發現,自己可以不被你所安排,甚至可以反抗你、拒絕你。

  在你讓我遭遇困難可我平安度過之時;在你讓我萬分傷心可我仍然樂觀之時;甚至是你折磨到我想到死亡可我躲過之時,縱使那時我對他畏懼了,可你并沒有成功,不是嗎?縱使是像丑小鴨一樣去與你反抗,也不如吳剛用永恒接受你的安排。可我一個人做得到嗎?

  是啊,不光是我,甚至是我的親人、我的朋友,甚至是整個世界,一朝一夕,一花一草,你對世界上萬物不過是對玩具一樣罷了。不知道有多少人,甚至是其他東西,都是你隨手拋棄的吧。

  我安靜地睡著了,我也想要戰勝你,縱使是不可能的,你難道一次機會也不愿給我嗎?一次不讓我安靜地等待,一次自己痛快、歡樂地流著汗與淚去拼搏的機會都不給我嗎?

  我會等著你的答復,在命運的安排之中,在對你的反抗里,到你力盡為止。

隨筆作文 篇5

  “鈴鈴鈴……”放學的鈴聲如此響亮,敲碎了每個孩子的心,孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長長的兩條直線,一聲令下,便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學,似乎每個舉動都在我的眼里。

  為了省時間,急忙去了一趟辦公室就到了排隊的地方。出乎意料的事情發生了,有一個女孩子正在用手揉著她的眼睛,眼淚不停的往下流,淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈,讓她如此傷心。有個女生刻意提醒我,老師小金哭了。我輕輕的說了一聲:“先等值日老師說完。”

  值日老師總結完畢,我問小金怎么回事,她抽泣著,哭聲也隨之放大了,好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續續的說:“在剛放學的.時候,小平扯了我的頭發。”我急切的安慰道:“現在還痛嗎?”非常擔心肥胖力壯的小平把她的頭發扯痛了。小金邊用手擦眼淚,邊說:“現在不痛了。”“這樣你也哭得這么傷心啊?”我不禁驚訝的問,完全沒有經過大腦過濾就隨口說出自己的真心話,現在想想還后悔是否自己錯了。

  于是,我叫全班同學先走,把小金和小平留下來。我叫小平道歉,小平倒是道歉的很快,起初并沒有看出他的誠意。可是,后來我真的看出他已經很誠懇了。不管小平怎么道歉,小金總是把頭扭朝一邊,愛理不理的,始終不肯原諒小平。我暗自以為,小平欺負她不只一次兩次了,所以,她才遲遲不原諒。但是,了解之后才發現并非如此。

  校園里,孩子們的影子漸漸減少,老師們也漸漸沒了蹤影。無論小平怎么說破嘴皮,就是不原諒。難道原諒二字難以出口,還是心中堵著一道門,始終開不了。回頭想想小金是一個多么乖巧的女生,成績非常優秀,還是小組長呢?她應該有寬大的胸懷不是嗎?這使我百思不得其解。

  細小的事情也能讓一顆童心仿佛經歷了一場浩劫,當自己的小小權益被侵犯的時候,孩子們本能的自我保護意識就會發揮到極限,這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢?每次在課堂上講述故事,教育他們要團結友愛,和睦相處,可是,一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮,去了解那些還未長成的童心,進入他們的世界,去化解一顆顆急需成長的童心。

隨筆作文 篇6

  我的學校是原平二小,它沒有很漂亮的跑道,也沒有很高級的教學器材,但我仍很喜歡它。

  一進校門,你會聞到一股淡淡的幽香。這是為什么呢?原來呀,這是花壇在沖你招手呢!走近一看,花壇里的'花爭奇斗艷,月季花翩翩起舞,紫羅蘭散發幽香,連不愛湊熱鬧的玫瑰也來攀比。花兒們紛紛來參加,這是我們下課觀賞的好地方。

  再往里走,就是教學樓了。它身穿橘紅的外衣,總共分三層,上面還有四個金光閃閃的大字,教書育人。再走近一聽你就聽到了朗朗讀書聲。

  這就是我的學校,原平二小!

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