教育隨筆范文15篇(熱)

　　在學習和工作的日常里，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的教育隨筆范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆范文1

　　小班幼兒在洗手的過程中,總會聽到不斷的告狀聲：“老師，他又在玩水!”“老師，XX沒有挽袖子”……每天這些事情總是重復發生。過去，我總是反復提醒常規要求，“洗手時要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。

　　澄旭小朋友平時總是喜歡在洗手的時候玩水，每次都借口自己小便，卻每天都是蹲在廁所玩水，沒有小便。

　　今天中午吃完午飯，孩子們出去準備清洗，澄旭又開始自己的'計劃，“老師我大便……”

　　“你不是剛從廁所出來嗎?”“不，老師我真大便”澄旭就跑到廁所玩水去了。我整理完教室衛生，就去廁所叫她。

　　看到她褲子在褲子、袖子、上衣全濕了。真的是對她，又好笑又好氣，明明自己知道玩水不好，但總是自己撒謊;明明知道老師肯定會罵，但就是喜歡到廁所玩水……

　　我問她“以后還撒謊到廁所玩水嗎?”他說，不了。但是我知道，孩子一會兒就我行我素。這就是孩子，天真而又調皮的孩子。

　　我想，幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特征注意力容易分散，但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此教師應做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進其身心健康發展的科學合理的常規。尤其是如何引導幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”，值得我們深思。

教育隨筆范文2

　　素質教育要求注重學生創新意識、能力的培養，讓學生主動參與、主動探索、合作互動、充分發展。教師要把主動權交給學生，要允許學生“插嘴”。尤其是年齡小的學生，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規，營造一種“民主”和“自由”的學習氛圍，讓學生的精神處于一種自由放松的狀態，從而敢于站起來“插嘴”。班上有一名幼兒叫楊祁祺，她開朗大方，做事認真，思維活躍，成績優異。她經常在老師講解時或同學回答時，情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說法而高興。面對她的“插嘴”，說實在，我曾經為此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向同學們表達想法而已，也是一種學習欲望呀。這也證明了她投入學習，沒有開小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》這則故事，當學習到“烏鴉把石頭放進瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水，我們平時喝飲料都用吸管的。”我不禁贊嘆，同學們也熱烈鼓起掌，她美美地坐下。我轉而一想，何不把它深入下去?于是說：“你說的'好啊!老師為你高興!那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵、撩撥下，孩子們大膽想象、猜測，并在小組合作學習中積極探索。沒過多久，無數小手舉起來，還伴著“我來!”“我來!”孩子們的學習積極性也調動了起來，課堂學習氣氛活躍。在教學過程中，經常會出現課堂偶發事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，在孩子們“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在孩子們那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學生，并因勢利導，使這顆創新的種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習，促進孩子自主學習能力的形成，發展孩子個性才能。

教育隨筆范文3

　　早晨剛到辦公室高振宇和隗立鵬就找到我，告訴我今天他們倆沒有墩地。

　　聽到這個匯報，我感覺非常奇怪，于是好奇地問：“怎么回事兒？”

　　“因為沒有人掃地，負責掃地的都沒有來。”

　　我突然想起，負責掃地的趙萌上補優班了，另外一名同學樊金旭今天發燒沒有上學（早晨家長請假了）。果然沒有掃地的人，想到此，看看高振宇他們那么一副認真的樣子，再想想他們的回答，真有點讓人啼笑皆非。我說道：“找兩個同學幫忙掃一下，你們也抓緊干。多簡單的`問題呀！唉。”

　　我說完之后，兩個孩子不好意思的笑了。

　　當我進班時，只見眾人干得熱火朝天，速度還挺快，幾分鐘就完成了任務。等大家安靜下來后，我對同學們談了今天的問題，希望他們能夠有補臺意識。隨后把剛上任的班長劉曉行、生活委員王松威叫到了教室外面，對她們倆進行了輕微的批評，希望這兩位同學在今后的工作中更加精心、細心，會組織、會調度。

　　其實，之所以會出現今天這樣的問題也有我的責任，當班級人員發生變動的時候，我沒有及時對值日組進行調整，因此留下了隱患。于是，我早晨迅速的做了變動。

　　事情雖然過去了，但是卻給我留下了警示：班級管理疏忽不得。

教育隨筆范文4

　　班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作.

　　一，要關愛學生;

　　低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導.

　　二，要研究心理;

　　小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題.個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心.老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待.

　　三，要培養習慣;

　　班主任在班級管理過程中，就應有一個比較習慣的方法，即規矩.不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，

　　逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時，就應向學生講清楚，以持續班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣.

　　四，要嚴于律己;

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的.地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利.老師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點.

　　班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問.每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方.作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻.

教育隨筆范文5

　　我經常會用“愛孩子像媽媽”這句話約束和衡量自己的工作。也知道老師的愛應比母愛更科學、更廣博、更無私。由于我們要用這種深深的愛去愛全部的孩子。正是深知這一點，我在工作中時時以母親的心去關愛孩子，以伴侶的心去對待家長。

　　一、創設如家環境，建立溫馨氛圍

　　首先，我們努力為孩子們營造一個寬松的環境，每天早上我們會微笑著面對每個孩子和家長，讓他們來園見到的是一張親切友善的笑臉，聽到的是一聲甜蜜的問候。

　　在幼兒面前，我們努力樹立在他們心中的威信，和他們建立公平、相互敬重的'伴侶關系，做任何事情之前和幼兒先商議，仔細聽取和接受他們的建議，公平的對待每個幼兒。遇事多從家長的角度去分析，理解每個家長，做他們的知心伴侶，主動與他們溝通，用自己的坦誠換取他們的信任，消退他們隊幼兒園工作的顧慮，讓他們喜愛小一班這個溫馨的班級體。

　　二、用豐富的活動吸引幼兒，讓幼兒每天歡樂，讓家長放心

　　孩子們是家長的心肝珍寶，孩子們的心情牽動著家長的心，為了讓孩子盡快適應、喜愛幼兒園，我細心設計支配，總是把每日的活動組織的豐富好玩，和諧有序，使幼兒生活的每一天都布滿樂趣。僅僅一周的時間，我班大部分幼兒都能心情開心的來園。家長們都說：老師的方法真多，就象施了模法，孩子們的變化可真大！到現在，幼兒雖然才入園一個月，但無論是在上課還是嬉戲，他們都養成了很好的生活和學習習慣。孩子的巨大變化讓家長對我們的工作很放心。

　　三、多途徑溝通，努力做好家長工作

　　家長是孩子的第一任老師，（家庭教育）與學校教育是缺一不行的，做好家長工作就能使我們的工作更精彩，孩子們更歡樂。為工作的順當開展打下良好的基礎。為此，開學初我們做了大量的工作，家訪、向家長發放調查問卷、連續一周的半日開放活動、召開家長會等，短短的時間使我們和家長的關系跨近了一大步。平常，我利用一切機會與家長溝通，電話、網絡、小講座等，工作中依據需要召開臨時家長會，并準時向家長介紹我班的各項工作和對幼兒的培育目標，使家園共育發揮實效。并準時了解家長的需要，適時適度有針對性的向家長介紹育兒的相關學問。

　　“事事專心，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號，沒有句號；只有更好，沒有。今日、明天，我擁有眾多的我愛的、愛我的孩子們，擁有很多信任我的家長伴侶，我很歡樂！

教育隨筆范文6

　　美術活動時，看著孩子們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過畫筆幫他們修改。“這里應該這樣!”“顏色要涂勻，不能留白!”一天，當我要為樂樂修改作品時，樂樂很快搶過我手中的筆，急切地說：“我自己可以的!”當時我愣住了。樂樂的眼神仿佛在告訴我：這是我的作品，是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?是的，當我們自以為為孩子的作品添上精彩一筆時，孩子卻不這么認為，他們覺得那已經不是他獨立完成的作品了。在美術活動中，為了讓幼兒的作品更趨完美，教師總是會從自己的審美標準出發，好心地為孩子的'作品添一點，改一點。但從幼兒的發展來看，這樣做適得其反。

　　《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽”。“在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒”。所以，在藝術活動中，我們要做的是為幼兒提供自由表現的機會，支持幼兒大膽地表達和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。如果我們簡單地用“像不像”“好不好”等成人標準來評價，或者在幼兒自主表達創作過程中進行過多的干預，那么不僅會影響幼兒對藝術活動的興趣，而且會扼殺幼兒的想象和創造。

教育隨筆范文7

　　二年級時老師就告訴我孩子能說就能寫。可如何把說出來的習作變成文字呢？

　　辦法一：通通經常會把一些有趣和開心的事情告訴我，我發現這些事情每件都是素材。我開始刻意的把這些事情記錄下來，記錄的也不詳細，只是當時的人物、地點和發生的.事情簡單的記錄。等到通通寫習作不知道寫什么時，拿出來做個參考。有了多個素材，寫的時候就不會覺的無從下手了。

　　辦法二：朋友說我的這個辦法太麻煩，我給他出了一個主意。孩子給我們講述的時候，我們可以拿出手機，把孩子講的事情錄下來，等孩子需要的時候讓孩子自己聽，并告訴他他說的話就是一篇好習作。當孩子看到自己說過的事情，都能成為文章時孩子就不會害怕寫習作了。

　　辦法三：有人還是覺的前兩種辦法麻煩，不用著急，還有辦法。因為我也不是個能堅持把每次談話都記錄下來的家長。經過總結后我發現每次聽到孩子眉飛色舞的講事情時，家長必須認真的聽，認真的詢問，并在合當的時候提醒孩子哪些地方寫到文章中會很精彩，哪些事情在寫什么樣的文章時用的著，經過認真的討論，我們對這件事情都會留下深刻的印象。有了深刻的印象到需要用的時候，腦子自己就能找到需要的素材。即使通通一時想不起來，我也能幫忙提醒。

　　低年級的孩子對習作抱有害怕的態度，這都是因為不知道什么是素材，不懂得素材源自于生活。當我們幫孩子看到生活素材后，孩子就明白素材是什么了，有了好素材害怕些不好文章！

教育隨筆范文8

　　開學以來，咱們中二班也由別的幼兒園轉來了一些小朋友，而且在通過這些天我與家長朋友的接觸當中總有一些家長跟我說自己的孩子如何不開朗、如何的不自信。并且一些大點兒的不太自信的孩子還常常愛問自己：“我行嗎？”“別人會喜歡我嗎？”“我可愛嗎？”等等。孩子對自己的評價和感受，表現出他的自信心。自信的孩子 ，能對自己進行全面的、正確的認識。常言道，自信是成功的基礎。自信的人，一生中會比一般人有更多獲取成功的機會。一個人如果對他所做的事充滿信心，就會積極主動的去做，有始有終地去做，而且在做事時果敢、大膽、勇于排除障礙，發揮創造性。由此可見，一個孩子是否具有自信心是他人生成敗的關鍵。

　　那么做為家長朋友，如何來培養孩子的自信心呢？

　　首先，要想讓孩子提高自信心，父母要經常贊揚孩子，讓他感到“我可愛”“我有能力”。孩子對自身力量的認識很膚淺、不穩定，我們常看到孩子做事順利時就說“我聰明”，當他遇到困難時就會說“我真笨”。孩子對自身力量的估計和評價依從于他人，別人怎樣看待孩子，孩子就怎樣看待自己，周圍人的`鼓勵對他增強自信心有很大作用，特別是他最熱愛和尊敬崇拜的權威者，對他的評價具有決定性的作用。三歲以前的孩子，對他的評價主要來自媽媽，進幼兒園以后，還有幼兒園的老師及同伴的評價。媽媽要善于發現孩子的優點和成績，及時的給以表揚，這會使孩子受鼓勵，看到自己的力量，增添信心。所以家長朋友如果想讓孩子自信一點，那就多夸夸孩子吧！相信好孩子都是夸出來的。

教育隨筆范文9

　　生活中有的父母經常在孩子耳邊說這樣一句話：“這孩子不行！”這嚴重傷害了孩子的自尊心，而小朋友經常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班劉振方小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經常看到他常和自卑的孩子混在一起，指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的'伙伴。同振方相反，我們班劉衡小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你是不會成功的！”由此看出，在實際生活中鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

教育隨筆范文10

　　經常遲到的金宇航今天早晨又來晚了幾分鐘。看到他的樣子我真的很生氣。但是，就在一瞬間我想起了年級組長王老師曾數次和我交流時的場景，交流的具體內容只有一個話題，那就是金宇航進步真大。

　　說句心里話，對于一個成績很低、父母又長期不在家、自己心里不愿上學的孩子來說，他已經做到最棒了。

　　自從認識金宇航后，我一直盡最大努力呵護他的上進心，雖然也批評他，但給予最多的.是引導與寬容，所以孩子才能夠上到今天而沒有輟學。

　　想到這里，我壓了壓火氣，告誡自己千萬不要因小失大，于是和他聊了很多，最后給金宇航的爺爺打了一個電話，希望老人能夠在早晨能夠叫叫孩子，盡量避免遲到問題。

　　今天事情雖然不大，但我又一次用理智戰勝了急躁。如果我對孩子大發雷霆，可能會震懾到其他同學，但金宇航呢？他可能會喪失僅有的那一點點上進心，很可能這一點點上進心正是支撐他走到今天的最大動力。

　　給孩子一次改正的機會，很可能會讓他繼續擁有為自己加油的熱情。對于正在掙扎中的后進生，此點更為重要。

　　呵護學生的上進心，多寬容一些，孩子前進的路才會寬一些。

教育隨筆范文11

　　今天早上入園后孩子們在自由活動，忽然一個孩子跑過來告狀說：“老師，小雨罵我“。”其他孩子聽了后都哈哈大笑。我趕緊把罵人的小雨叫道跟前，問：“小雨怎么能罵小朋友呢，誰讓你說臟話的。”他理直氣壯的說：“我媽媽就是這樣罵爸爸的。”哦，可見孩子們的這些言語經驗是從父母、爺爺、奶奶等一些長輩的口中模仿而來。 如何讓孩子不說臟話呢，那么家長就需要時刻注意自己的言行舉止，不要讓你的孩子學到不好的習慣。尤其是不要跟孩子講臟話，如果自己真的改不了這個毛病，那就盡量做到不要在孩子面前說，不要讓孩子有學到臟話的'機會。家庭教育一直以來都是很受人們關注的話題，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”便是這個道理。孩子的模仿力很強，對于新鮮的事物和詞語很感興趣，也容易記得住。所以，對孩子進行教育，要時刻注意連接并融合文明、禮貌、禮儀的教育，讓孩子從小就有涵養，有氣質;有禮貌、有學問! 父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環境。當然在幼兒園中，教師也應該在言行舉止方面給孩子做好榜樣，讓孩子在文明的環境中成長

教育隨筆范文12

　　20xx年10月學校科學組接受了市區專項調研課，殷xx老師的課程《用工具觀察》，在整個選課、教學設計、磨課過程中，我受益良多。

　　《用工具觀察》是一年級的課程，沒有以往的教案作為參考，需要教師自己來探索，低年級學生的活動性很大，自控能力和溝通能力比較差，這都需要教師在日常的教學常規中加以訓練，所以在起初的課堂教學中，我們發現了很多突發的問題：學生不能按要求進行操作，隨意的行動，紀律意識很差，喜歡隨意的發言，導致課堂不能按時結束，出現了嚴重的拖堂現象。發現問題后，我們開始討論應對策略：一、訓練學生的紀律意識，聽清楚要求后再行動；二、修改教學語言，讓師生的溝通更加有效；三、修改板書設計，突出趣味性、可讀性。制定策略之后，我們就開始行動。

　　殷霙老師利用好每一節科學課，對學生進行教學常規訓練，尋求班主任的幫助和支持，最終學生的教學常規在短時間內得到快速提升。在教學設計方面，殷老師不停的修改教學設計，向一年級語文老師請教，激勵學生的好方法，最終學生的課堂學習積極性得以大大提升。第一次磨課，殷老師使用的是傳統的板書設計，但是由于一年級學生剛剛入學一個多月，認識的'字和拼音非常有限，這導致板書的價值大打折扣，后來經過優秀教師的指導，她嘗試用一些顏色鮮艷的圖片來輔助板書，圖文結合，讓學生更易于理解知識，從而抓住本節課的重點。經過多次的修改、磨練，最終教學效果良好，得到調研專家的一致好評。

　　在這個過程中，我一直積極配合殷霙老師的各項工作，相信對我自己未來的教學有很大的幫助，讓我明白如何打磨一節優秀的課堂，也知道科學教師在此過程中的巨大付出。在未來的教學中，我會以殷霙老師為榜樣，不斷的學習進步，為學生呈現更好的課堂，讓學生在快樂中高效學習。

教育隨筆范文13

　　每次去幼兒園接孩子，許老師總是笑瞇瞇地豎起大拇指，說：“朱朱表現很好呀，蒙氏數學學得很棒！”所以，這次幼兒園提供這樣一個平臺，讓家長們互相交流、分享育兒經驗，許老師就說要不你來分享一下朱朱學習蒙氏數學的一些經驗吧！其實，對于蒙氏教學方法，我是不太懂的。仔細想想，朱朱之所以能很輕松地融入蒙氏數學，應該是得益于平時對生活的體驗，而生活體驗的獲得，則得感謝他的那些好伙伴和好習慣了：

　　一、沙和水

　　孩子最大的樂趣，莫過于玩沙玩水了。朱朱一歲多的時候，每次看到沙子就迫不及待地想要撲過去，這時我才意識到沙子對孩子的誘惑力有多大，于是便在網上淘了十斤決明子，放在一個大盤子里讓他盡情玩耍，他每天都玩得不亦樂乎，似乎永遠都不覺得膩。而對于水朱朱更是不陌生，灑水壺、小勺子、小水槍都是他的好朋友。請別小看這些看似渺小的沙和水，在鏟啊舀啊的過程中，不僅讓朱朱的手部精細動作得到了發展，也慢慢地培養了他的專注力。

　　二、親子閱讀

　　閱讀是一種好習慣。親子閱讀，其實從胎兒就開始了。而朱朱最早接觸的益智書籍，應該是《魔法早教》的貼紙，媽媽讀題，寶寶尋找貼紙，然后粘貼到題目中。在兩歲多的一段時間里，他幾乎瘋狂地做著貼紙，沉浸在做貼紙的樂趣中，欲罷不能。就是從這個時候，他學會了認100以內的數字，并且能準確地翻到媽媽報給他的頁碼。同時，在玩貼紙的過程中，也鍛煉了他的觀察力、思維力、想象力和創造力。大一點的時候，他開始要求媽媽給他買他喜歡的書了，《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》、《三個和尚》、《喜羊羊與灰太狼思維游戲》等等，都讓他愛不釋手，每天晚上睡覺前，便成了我們的.親子閱讀時間。從三歲開始，朱朱愛上了去市圖書館，每個星期都會有半天時間會在圖書館度過。

　　三、親近大自然

　　讓孩子多接觸大自然，是最健康最和諧的教育方式。周末的時候我們經常帶著朱朱去爬山、喂魚，去認識大自然的風雨雷電，領略大自然的美麗神奇。朱朱一歲的時候，我們抱著他游了龍虎山；兩歲的時候，背著他登上了三清山；三歲的時候，朱朱自己在廬山爬上爬下，爸爸媽媽和奶奶都累得不行了他卻仍活蹦亂跳的。雖然孩子的記憶很短暫，雖然帶著孩子出游很辛苦，但還是很值得，因為在大自然的懷抱中，孩子的天性可以得到很好的釋放，能夠使他感受到世界的博大。親近大自然對于孩子的情感發育、智力發育、身體發育都是有益的。

　　孩子的聰明不在于會認多少個字能背多少唐詩，對生活的體驗和感悟才是孩子最大的財富，是能夠伴其一生的。每個孩子都有他的成長規律，作為父母，我們不能將自己的意志強加于孩子，我們能夠做到的，就是讓孩子按照他內在的成長規律自然地成長，這將是孩子最大的幸福！

教育隨筆范文14

　　今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，可是要是能涂上點顏色就會更漂亮，教師會更喜歡的。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了，拿著畫走了。

　　事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的.付出孩子的愛應當得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自我包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!

　　我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

教育隨筆范文15

　　經過寒假，班級里的自然角因為缺少照顧慢慢缺少了生機，每到開學的時候我們都會繼續發動家長帶一些植物來幼兒園，因為老師們都覺得讓小班的孩子動手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識往往會讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯，幼兒園里鮮花盛開，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師，我們去花園里吧，那里漂亮。”“老師，我們把花園里的花采一點到教室打扮一下吧。”“花園里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么辦?我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。

　　“我們自己來種一盆小植物吧。”我的話音剛落，搭班的阿姨就覺得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭，呼聲一個比一個高。“我們行的。”“我們自己種。”“我們種什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論，對種植充滿了興趣。看到孩子們那么起勁，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當然可以，我們就來種花生。”我定下了種植的內容，孩子們開始期待明天，盼望這明天快點來，回家的時候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。

　　明天很快就到了，一些孩子早早來到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮，不停催促我快點種，快點種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子，并且都細心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一個聲音出現在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。

　　“我們去放泥土。”我一聲令下，孩子們都爭前恐后的來到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我來幫幫你們吧。”我一邊說，一邊用小鐵鏟翻動泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來工具，用廢舊的小勺子來裝泥土，你用好了給我用，我來幫你加一點，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時候，有的孩子意識到花生還沒有放進去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。

　　“澆點水吧，沒有水，小種子不會發芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來一盆水，拿來幾個小杯子。“我來幫你澆點水。”“我用好小杯子再給你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點喝水，但是用來澆水的小杯子數量卻不多。“排好隊，等一等。”“排好隊很快就能輪到的。”“我棒你澆水，把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水。“你的水澆太多了，倒掉一點吧。”“你澆點太少了，我再幫你加一點。”孩子們的幫助合作行為充分體現。

　　每人一盆，大家都種好了，張老師細心的為孩子們準備了頭像標記，在每個小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的孩子都會第一時間去看看小種子有沒有發芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點水……

　　“小班的孩子不會合作，他們都是自我為中心，根本不會和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的.增長，隨著我們日常教育過程中的慢慢引導，到了小班下期，你會發現我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識和行為。

　　在種植花生的過程中，我們看到了孩子漸漸發展起來的合作意識，也許那只是簡單的幫助的行為，但是關注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對孩子培養的方向嗎?善于捕捉孩子的無意行為，進行大大的引導教育是我們老師需要做的，所以在種植過后，我對在活動中幫助他人、會和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚，強化孩子們幫助他人的意識，與他人合作的意識。這樣一來孩子們就會主動加入到幫助、合作的行列中，對自然角的關注也會更多。

　　小花生，給孩子帶來的收獲是大大的，在沒有收獲花生發芽的喜悅之前，我們的孩子已經收獲了和同伴一起種植的快樂，收獲了幫助同伴的快樂，收獲了種植的經驗，讓我們與孩子一起在等待中體會收獲的快樂。

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