六年級隨筆
在學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的六年級隨筆，歡迎大家分享。
六年級隨筆1
心痛得要命，卻忍住不哭。你眼中，我那微笑，在我眼中是那么殘忍。只是你看不到罷了�；蛟S你看到的是時候，會離開我吧。這一切都不是可有可無。就像我那么愛你。你只是笑笑，無言對我。我真的想哭。一次次回頭看，看我們分離的地方，卻又發現，你早已走遠。背影已不見。我還是希望著，你會留在原地等我。
明明悲傷得不舒服，卻要再次裝出微笑。我臉上的微笑，微小的`表情，都被你看在眼里，你說那那么美好，我卻不敢回應。當初的一步之遙，我被你甩得遠遠的，想追，想墜，卻不敢選擇。
一次次的努力，只為你能停下來等等我。我別所求，只求你滿足。我這個小小愿望！星期天，已成了黑色，我最愛的顏色，那是回憶的顏色……
能不能給我一次機會，讓我為你擋風遮雨，能不能給我一次機會，哪怕只有一點，我也滿足。茹，你在哪？等我好不好？你的燁，來找你了。
六年級隨筆2
再過一星期，學生們就要進行期終考試了�？粗麄冋烀β档纳碛�，作為老師和家長，心里不免也感到有點緊張。
課下常聽到一些學生這樣的訴說：“我平時成績不錯，可一到考試就緊張，白天焦慮不安，晚上嚴重失眠。在考場上手腳發抖，心跳加速，大腦一片空白，結果每次都考砸。”這實際上是“考試恐懼癥”的一種表現。之所以會出現這種情況，我想不外乎以下幾種情況：
1、把考試看得太重，心理承受能力太差。缺乏情緒控制的知識與能力，遇到異常情況難以應付�？释己�，卻又害怕考砸�？己昧�，欣喜若狂；考砸了，痛不欲生。把考試看得太重，把每場考試看作生死攸關的大事，這勢必會給自己造成很大的精神壓力，分散精力去幻想考試的結果，使自己不能專注于考前的復習準備，考試時患得患失，結果是越考越砸。
2、知識掌握不牢，心中無底。很多學生在考試時之所以會緊張，就在于基礎知識掌握不牢。平時知識點掌握不全，總以為自己掌握的差不多了而不愿再多學一點東西。要知道，平時成績過得去不等于考試沒問題�？荚囈笤谝幎ǖ臅r間里完成較多較難的題目，沒有扎實的基礎及較快的解題速度是辦不到的，其結果只能是答問題時以偏概全，丟三落四，一遇到難題就心里更緊張，從而影響整體水平的發揮。
3、沒有計劃性，不會合理分配時間。有些同學迎考階段夜以繼日，睡眠長期不足，大腦疲憊�？荚嚂r興奮與抑制失調，頭腦發脹，思維、記憶遲鈍。做題時不會先易后難，遇到一個難題長時間耽擱，結果是越做越急，越急越感到恐慌，此時大腦內一片空白，其結果只能是以失敗告終。
4、愛斤斤計較，易受思維定勢禁錮。對以往考試不理想耿耿于懷，總擔心這次也考不好。這種擔心大大降低了大腦智能，不能有效的復習，使自己的心里更加不踏實。
要想使自己最大限度地發揮自己的真實水平，考出好成績，就必須有一個好的'心態，放松心情，積極地面對考試，經過我的不斷摸索，與學生深入交流和他們交朋友。培養他們的自信如下：
1、堅定信念，樹立必勝信心�？荚嚽�，要積極對所學知識進行系統復習，做好知識梳理。不要盲目樂觀，更不能低估自己，要振奮士氣，樹立必勝信心，這是考出真實水平的有力保證。要使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態。調整好情緒，放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態。這就需要考前合理安排作息時間，科學地組織復習，保持一定的運動；扎扎實實打好基本功，訓練解題速度及精確率；考試中，掌握正確的考試方法，做到全面審題，心中有數；先易后難，逐個擊破；抓緊時間，盡力糾錯。
2、正確對待考試，積極調整心態。對考試成績要有一個正確的認識，做到勝不驕，敗不餒。不以成敗論英雄，相信天生我材必有用，條條大路通羅馬！考得好，是對你前一段時間學習的肯定，要及時總結成功的經驗，全身心地投入下一階段的學習中。如果沾站自喜，不求進取，企圖躺在短暫勝利的溫床上睡覺，注定你最終將會是一個失敗者�？嫉貌缓�，更要尋找原因和教訓，為今后學習作好精神上和知識上的準備。如果由此對學習產生畏難情緒，長期處于一中自責狀態中，也是百害而無一利的。只要自己平時認真學習，盡了努力，能不斷有所收獲，有所進步，就值得自豪。
3、創設輕松環境，保持愉快心情。盡量為自己創設一個寬松的考試環境，不為自己制造太大的壓力，要把考試當成平時的作業訓練。飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高。要重視科學用腦，不要開夜車，保證充足的睡眠，做習題時間長了，要注意調節，到室外去散散步、打打球、彈彈琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力、良好的心態投入考試。
作為學生要成為學習的主人，而不是成為考試分數的奴隸。每個人都應充滿信心去迎接新的挑戰，而不是帶著失敗沮喪的心情去迎接再一次失敗。
在漫長的人生道路上各種考試數不勝數，只要我們做好準備，充滿信心，調整狀態，就能夠贏得一個個勝利，最終實現自己的美好目標！
孩子們，愿你們期終考試都能夠放松心情，輕松上陣，正常發揮水平，從而取得優異的成績。孩子們我相信你們是最棒的！
六年級隨筆3
每個人都有自己的理想，他是一個人奮斗的目標。我想當一名科學家，用自己的發明和創造為人民造福。
現在由于汽車大量排放超標尾氣，工廠排出滾滾濃煙……這一切的一切都讓天空不再擁有往日的碧藍，讓鳥兒不再歌唱……汽車以從石油中提煉出的汽油為能源，而現在的許多人家都有了家用轎車，對汽油的消耗量更大了，石油又是不可再生的自然資源。進入汽車里的是汽油，出來的卻是毒氣。一家家工廠所需要的煤也是不可再生的，而排放出來的毒煙卻是源源不斷的。這些含有二氧化硫的毒氣排放在空氣中，造成的“溫室效應”使地球變暖，南北極冰雪融化，海平面上升�？茖W家預計，在未來五十年里地球將被海水所覆蓋……
面臨著巨大的環境與生存問題，我想成為科學家后，研究出一種用電作能源的.發動機，而且最重要的一點是：它配備太陽能電池板。它帶動的汽車時速不低于100公里。它的價格還不貴，一但推廣后，全世界的汽車都換上這種太陽能發動機后，汽油幾乎用不到了。它經過改造后還能為工廠生產提供動力。那時煤的消耗量還會大量減少。徹底解決環境問題。
我的未來不是夢，只要我努力學習，為明天而奮斗，我的理想就一會實現。
六年級隨筆4
馬可地，你喜歡風嗎？
我總是被人家這樣問，長久以來我并不知道為什么。
因為我認為馬可地你的性格跟風一樣，很好的一個人。
說這樣話的人多是女生。我自我感覺還不懂喜歡的感覺，不過，我討厭風，那該死的風！不管我與風是如何的相似，潛在意識中的討厭總是這樣強烈。為什么？我害怕。
當流動的.空氣撲面而來時，一絲一縷地滑過我的臉，突然間感覺什么都在逃，只有自己呆立無助。它從指尖上滑過，就像時間從手中溜走一般，我毫無防備！我毫無舉措！我只能任由它，肆無忌憚地前進，侵略。曾經無奈地跟一個人說過：我不想像風一樣橫行霸道。
有些時候，我不想說些話來騙自己，因為那樣，自己會很無辜。那就任由他人來騙自己：馬可地是像風的男人。這樣，我可以做到無視。因為我對自己很真。
這種隨筆可以算做是發泄吧，我總是到處惹一些家伙生氣，像風一樣，到處挑逗。
六年級隨筆5
呵！今天天氣真好！
看那云，就像絲帶，纏繞著天空，像給這位恬靜的姑娘系上了一條漂亮的潔白的絲帶，使她顯得更美麗。
一個花風箏在那兒飄著。
廣闊的天空只有那一個風箏在那兒，沒有其它的`風箏跟它攀比，大概是因為自愧不如吧。
它飛得多么高�。∥抑荒苎鲱^看它，它穩穩地飛著，好像在俯視著大地，好像不惜一切，看破了紅塵。
啊，它是風箏中的王者，別的風箏只能向它俯首稱臣。
它在那，能看見多么美的景色�。”叹G的草地，五彩繽紛的花兒，流動的汽車，密密的人們……
我真羨慕它，我也想像它那樣，多么自由啊！
六年級隨筆6
學�！罢n內比教學”活動如火如荼，按照教學進度的安排，我正好上《百分數的應用（三）》，《百分數應用題》是小學數學解決問題中的一個重點難點問題。根據以往的經驗不管是優生還是差生這一堂課是學生最難懂的，也是學生最容易出錯的一個環節。按理來說，百分數應用（三）用方程來解，用線段圖來理解題意是最好的一種辦法。但是對學生來說，一、學生不喜歡去畫線段圖，也沒有畫線段圖的習慣。二、學生很多不喜歡用方程去解，覺得用方程解太麻煩，太煩瑣。還有一點就是尋找數量關系是解決這類問題的一個關鍵。這又是列方程的支撐�？墒菍W生往往最不喜歡的就是數量關系，好象感覺生活中的很多常識到了數學上就是一個深奧的難題。因此在整個過程之中學生的習慣就是希望直接列出算式。針對學生的這種思維習慣和學習狀況有沒有直接有用的辦法呢？能否找出一條捷徑達到他們心中所想，所要的一種解題方法呢？經過前思后想，確定本章節的教學思路如下。
一、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分數的意義去理解。
二、找出數量關系
三、列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）
我的想法是：在新課的教學時盡量讓學生能自己理解每種方法，為后續學習打好基礎。
《百分數應用（三）》學完之后我補充了一組對比題，讓學生去解答（讓學生選擇自己喜歡的方法，最拿手的方法）。對比題目如下（因為學生對“增加或者減少百分之幾”的理解掌握還可以）
（1）學校有20個足球， 籃球比足球多25% ， ,籃球有多少個？
（2）學校有20個足球， 足球比籃球多25%， 籃球有多少個？
�。�3）學校有20個足球， 籃球比足球少25% ， 籃球有多少個？
（4）學校有20個足球， 足球 比籃球少25% ， 籃球有多少個？
首先讓學生自己去做。果真學生（2）（4）用方程的很少，用算術方法的居多。而且不管優生還是差生這兩題做對的人只有幾個。那么讓學生回到題目。
1．用畫線段圖的辦法來幫助學生理解題目，找出數量關系
2．寫出數量關系式
3．將題目中已知和問題對號入座，進行正確的解答（其實要不是課堂上，很多學生才不會這么煩瑣的照你的去做）。接著去反思自己的問題出在哪里再讓學生去比較這幾個題目的差異。學生還是可以發現題目中的'差異。
1．都知道多（少）的百分數， 求的都是籃球的個數，已知的都是足球的個數
2．有時求的是可以看作單位“1”的數量，有的不是 。 差異發現后將每個題目的算術方法板書在黑板上面。適當的鼓勵中拋出一個重要的問題：你能否發現解決分數應用題的訣竅。（學生先思考，觀察，然后討論）必須讓學生觀察到，算式的形式是非常類似。數學算式板書如下
�。�1）20×（1+25%）
�。�2）20÷（1+25%）
�。�3）20×（1—25%）
�。�4）20÷（1-25%）
從板書學生很快可以理清思維，找到用數學算式解應用題的規律
一 ．從整體上可以知道：要列出數學算式，就是弄清楚什么時候用×，÷，什么時候用“＋”，“－”。
二 ．題目中出現多（或者與多意思相近的詞語）時，一定用“＋”，反之用“－”
三 ．判斷單位“1”是誰后，如果看作單位“1”的量是已知條件就用“×”，反之用“÷”。
我感覺學生找用算術方法的解題規律就好象找求比賽場次的規律一樣那么熟練而又有興趣，這也是我在嘗試中的另外一個收獲。而且在百分數的復習中學生遇到另一種分不清用×，÷的問題，也可以順利解決。題目如下。
�。�1）學校有20個足球， 籃球是足球的25% ,籃球有多少個？
（ 2 ） 學校有20個足球， 足球是籃球的25% , 籃球有多少個？
優秀的學生也能借助這一規律幫助他們區分什么時候用“×，÷”。大多數學生從規律中可以感悟，其實比前面的更加簡單，不用去確定“＋”，“－”了。
當然用方程的方法也是一種非常好的方法（如果用方程來解也可以用上面的方法來檢驗方程列得正確與否）。我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法。想學生之所想，根據學生的實際來開展教學，在這種教學理念的支撐之下我就對這一內容進行了如上的嘗試。
六年級隨筆7
考完級以后，我就天天待在爺爺家，本來以為可以玩了，可爸爸媽媽要上班，鄰居敏敏7月份都在這邊（她婆婆家）的，8月份去她奶奶家了，不能和我玩了。劉欣妮以前每天做完作業就來找我玩的，有時還給我帶點零食，現在不知她去哪兒了，有好一陣子沒過來和我玩了，讓我比考級前更無聊了。
沒有人陪我玩已經很無聊了，我在爺爺這兒只能做作業、吃飯、看電視，回家又是吃飯、練琴、做奧數作業，每天都是如此。雙休日我也別想去玩，乖乖待在家里做作業，馬老師最新的“蘋果樹下10”，爸媽都看了，就我沒看過，真想看看：大家的.生活是不是也這么無聊？
可以說，我一周除了去上課外，就沒走出去過，只有上周六去做了一次陶藝。每天的日記我都“沒話找話”，媽媽竟說：“寫的什么亂七八糟，完全是湊字數！”我當時聽了，很想發火，你們知道嗎？我每天待在屋里，能寫點什么？你們要讓我寫出好文章，就帶我出去走走！
其實，我比較想去看場電影。最新出了一部叫《賽爾號》的動畫片，我真想去看呢？什么是“賽爾號”？廣告上好多可愛的小精靈又是誰呢？好想認識一下！爸爸媽媽，這個暑假可以帶我去看看嗎？
六年級隨筆8
星期一，很不錯的開始吧。額。……好吧，這的確是我的個人想法。（當然，我也是更喜歡節假日和周末的）
吃完飯，我仍像往常一樣騎著自行車去上學。
到校，停車，落鎖，接著邊和幾個同班同學一起進校。
學校小公園里的水塘再一次充滿了水，而它旁邊的土地也即將恢復生機。假山旁邊的幾棵松樹仍然是碧綠的`，在后面假山的映照下顯得格外好看。
到教室，到了我的座位，拿出語文課本開始晨讀。
在窗外，一縷陽光照射了進來，輕撫著教室，也輕撫著朗朗的讀書聲……
六年級隨筆9
提起筆，卻不知道該寫什么。話上心頭，卻不知道從何訴起。在閑暇的午后，在漆黑的夜晚，在下雨的傍晚時，我會想起你，想起你的背影，你的微笑，你的眼神。我竟懷念起那段我們回不去的美好時光，或許它已成為永遠，定格在我生命的長河里。如今，我才覺得，一逝不返的時間竟是如此寶貴，然而，我不能主宰它，你也不能。
翻開回憶，每一頁都寫滿了屬于我們的回憶，每一頁都沾滿了淡淡的淚痕。傍晚黃暈的光，竟來的.那么急，我卻無暇欣賞。
或許，在一個溫暖的午后，正在曬太陽的我會想起你，想起你甜甜的微笑，一笑就會露出潔白的牙齒。想起你離去時落寞的背影，想起那句我們還沒來得及說出的再見，想起那個雨后我們一起看的彩虹。
希望你能記得我，在看到一場大雨過后的彩虹時，能夠想起曾經那時還小的我們也有過相同的經歷，這樣就足夠了。
六年級隨筆10
少年，大家都說這是最無憂無愁的年齡階段，可是現實難道真是這樣嗎？作業太多是煩惱，分數太低是煩惱，父母的監視是煩惱……
如果少年真的沒有煩惱的話，那么“壓力山大”這些詞語又是從何處來的呢？同學們常說“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。”現在的少年在學校中也能“足智多謀”了。為什么這樣說呢？因為現在在學校里流行量化分，撿垃圾加分、投稿加分、撿了錢加分……反則上課說話扣分、不遵守紀律扣分……
因為不想扣分得倒數，所以就“買通值日班長”、“不斷的撿到錢”……
不說分的話，爸媽那一關也不好過呀！在爸媽的面前，無論你再好，也總有一個敵人，那個敵人是所有少年的敵人，他就叫做“別人家的孩子”�！澳憧纯茨�，真不知道你學習咋弄的，你看看‘別人家的孩子’多好。”“你看看‘別人家的孩子’，人家咋能……”這是所有少年的父母的口頭禪。看！少年的煩惱是不是很多？這些不僅來源于父母，還來源于老師，而且是“源遠流長”、“目不暇接”呀！這不，“晨讀大戰”又開始了……
剛剛來到教室，就有幾個字映入眼簾“第一節課檢查第五單元語法背誦”，不久后教室里傳來了朗朗的`讀書聲！誰知半路殺出個程咬金——語文老師，語文老師也下了最后的通牒——晨讀之前把《綠》的第三自然段會背，組長檢查……
老師大戰，少年們煩惱；父母“別人家的孩子”的大招，少年們煩惱；分數太低，少年們煩惱……“少年難道無煩惱？只是親師（親人，老師）不曾知。”同時，我也疑惑“親師也曾度少年，怎會不知少年愁？”
六年級隨筆11
在學習分數的意義這節課，我是從學生已有知識經驗出發，利用學生對已有的對單位“1”的認識進行了擴展，加深學生對分數的認識。課前，我讓學生利用手中的紙條學具通過折一折，復習以前學過的把一個物體中進行平均分，得出的份數用分數表示。逐步的引到把一些物體的平均分，用分數表示部分和整體的關系這一新的數學問題，引起學生對所分物體個數的關注，通過思考、觀察、比較，學生逐步的理解了，許多的物體也可以看成一個整體，從而為新知打下基礎。為了增強學生的理解，我聯系生活實際舉例幫助孩子理解。例如：讓學生利用手中的水彩筆動手平均分，每份占全部的幾分之幾？以班級同學為例，將班級同學平均分成3組，其中的.一組占全班人數的幾分之幾，兩組占全班的幾分之幾？等例子，幫助學生對分數意義的理解。并對分數的意義作出解釋，這樣學生在應用中不但加深對分數意義的理解認識，而且把對分數的認識提高到一個新的層次。
上完這節課我存在很多的不足之處，課堂上顯得有些急，當拋給學生一個問題時我給學生思考的時間比較短，所以對于一些概念性的問題有些學生掌握的不是很好。課堂激勵語言用的也比較少。
六年級隨筆12
在教學過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動。僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。例如在教學《認識圓》這課時，通過孩子們折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓他們進一步探討圓的特征，在這一環節較好的.突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，樣學生學得主動、活潑，不僅理解了圓的概念，掌握了圓的特征，而且發展了學生的空間觀念，學生在動手操作時，思維易于發散，印象及其深刻，學習興趣越學越濃，再讓學生拿出《數學分層測試卡》來鞏固所學內容，課堂的練習，針對不同層次的學生。我應用時不要求每人一樣，分必做題和選做題，以此來分別滿足不同層次的學生，“愛聽表揚”是學生的重要的心理特點，對他們所做的題點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，或者說句鼓勵的話“真好”“真會動腦筋”，摸摸他們的腦袋，并給他們給100分。
六年級隨筆13
我想同學們都會有一個美好而又美麗的理想吧。
我也有一個美好的理想——做一名醫生。我知道做一名醫生很難，但是我一想到那些醫生們亂砍價，給人亂看病，等等一大堆不好的影響，對一些家庭有傷害。所以我志愿做醫生。醫生要有很好的心態，1：身為一名醫務人員，不應該給病人不用心看病，心里沒有一個好心態，不努力爭取給病人看好；2：身為一名醫生，不應該亂開價。因為有些醫生給病人看病要買昂貴的藥物，從中或得較大的`利潤，是自己過上幸福的日子；3：一名醫生，至少要尊重病人和上級。
我想這上面的三點身為一名醫生的人，應該具有以上幾點吧，這是最少的要求。我如果是一名醫生，我要成為全能的醫生，一個人可以代表整個醫院，如果每個人都是這樣的一個醫生，那現在的癌癥對于我們就是小菜一碟，在簡單不過了。但是現在呢？癌病看好的幾率太小了。一不小心，稍微失誤就會造成生命危險，就算沒有生命危險，至少成為終身殘疾。那那樣醫院在病人的心里會怎樣想呢。
所以我要去努力的去奮斗，完成我的愿望，為病人們看好他們的癌癥。
六年級隨筆14
深不過真情，涼不過人心，美不過回憶，傷不過別離。一滴雨，一個季節；一滴淚，一片心湖；一朵花。
一個世界；一個人，一座空城。這世上，總有許多執心不悔之人，為了一溪云、一簾夢、一出戲，轉換心性，傾注深情，將一個人，愛到無心……生命中，相遇的人很多，相知的人并不多；生活里，相識的人很多，相依的人并不多，大千世界，并不是缺少一個說話的朋友，而是渴望一個理解自己，讀懂自己的朋友，蕓蕓眾生，并不是沒有相識的朋友，而是渴求一個適合自己，體會自己的朋友。假如，生命中，有這樣一個人出現了，一定記住一個詞：珍惜。
既已絕情，就莫要失心。
如果有一天你跌倒了，你要做的`不是第一時間去埋怨推倒你的人，而是深擁第一個拉你起來的人。
失去了才會懂得珍惜，有一天我離開，你才知道我的好。請記住，我從未想過要用離開的方式去教你學會珍惜！
不屬于我的傘，我寧愿淋著雨走，不屬于我的心，我寧愿不要，不屬于我的人，我不會挽留，不是真心給我的東西，我不稀罕。
做一個傻傻的人，交一幫知心的朋友，不喜歡勾心斗角不喜歡假假的友情，喜歡簡單的人簡單的事，每天嘻嘻哈哈過日子。
六年級隨筆15
如果生活是一場革命，那么學生就是戰士，一個學期就是一個山頭，要打多少場戰爭，才能占領一個山頭？如果一個學期是一個山頭，我的人生已經打下了多少山頭？我的人生還有多少山頭等著我去打？如果一個學期是一個山頭，那么一個月就是一次策略的實施，一個星期就是一個策略的環節，一天就是某個環節的一部分，一節課就是某部分的實戰。一星期的周內就是呃……多少實戰？一個周末就是一小小小次革命的勝利；一個月就是一小小次革命的'勝利；一個學期就是一小次革命的勝利……想想，中國那么大，有多少個山頭？要打下江山要多少次小小小革命的勝利？
生活就是戰爭，學生就是戰士，這次“世紀大戰”很特別，失敗可以補上，但只能成功，不能失敗。中途也可以選擇轉業，不當戰士，但商人去。一旦選擇，就只能走下去，不管有多少困難。
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