幼兒教師教育隨筆

時間：2024-05-13 17:04:55 隨筆我要投稿

幼兒教師教育隨筆(推薦)

　　在日常學習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教師教育隨筆(推薦)

幼兒教師教育隨筆1

　　陶藝在中國已經有了很長一段時間的歷史，"陶器的出現，意味著人類對水、火和泥土的征服。在喧囂的城市里，制作陶器的過程已經是一個享受安靜、平和、安詳的過程。"這種過程在它漫長的發展演變中已經成為了一門獨特的藝術。

　　有人說："泥土是死的，經過人的手它便有了靈魂。"是的，正是人類獨特的創造力賦予了泥土豐富多彩的外形，將泥土變成一個個洋溢著人類智慧結晶的藝術品。

　　但是它還不單單只是一門藝術，它還可以作為一種載體發揮其教育的價值，讓孩子們在"捏捏、玩玩"中獲得各方面的.發展。

　　孩子們做陶藝首先是他對泥土的興趣。就如著名的物理學家楊振寧所說："成功的秘訣是興趣，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用。興趣已經形成，它就會磁石般地吸引少年兒童去認識某種事物或從事某種活動。"孩子們天生對自然界的一些東西有著不可割舍的情感，而且泥土有著極強的可塑性，它到了孩子們的手里以后，孩子們可以隨意的根據自己的想象將其創造成各種形狀。而當一個個栩栩如生的動物、人物出現在孩子眼前時，孩子們會從自己的作品中感受到成功的樂趣。

　　在做陶泥的過程中，你可以發現即時平時不太說話的孩子也是非常的投入。因為這個時候，泥土就是他最好的伙伴。他將它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現了；他需要一只小貓，于是小貓也會在他的手中逐漸地顯現出來。雖然這些小貓、小狗都不會說話，但那又有什么關系呢？這可是他自己做得哦！

　　當然做陶藝還可以發展孩子的動手能力。就拿做泥條來說吧，看起來就是把泥搓成一個長條，但它對中班初學陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事。在手里搓得時間長了，泥就會因為手吸收了泥巴太多的水分而變得過分干燥，甚至會斷裂。如果你用兩個手搓呢，那可更不行，這樣會讓你的泥條一頭長一頭短。所以在搓泥條時既要孩子們搓得快，又要掌握一定的技巧才行。

　　陶藝還可以發展孩子的想象力。每個孩子心目中的物體形象都是不一樣的，同是一只動物，它可能是站著的，它也可能是躺著的，甚至可能是跑著的。就像有一次孩子們在做小豬時，有一個孩子在小豬的鼻子下面放了一個長長的泥巴，問他這是什么，他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕，讓人不禁為之一笑。再看那只小豬，似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來。

　　所以讓孩子們學陶泥吧，他們會獲得快樂，也會獲得發展。

幼兒教師教育隨筆2

　　1、講道理。孩子往往不明白“為什么要這樣做”和“為什么不應該這樣做”的道理。因此，作為家長在批評孩子不良行為前，應通過比較具體的理由或形象生動的比喻，告訴孩子們什么能做，什么不能做，以及做與不做的利害關系，當孩子通過家長講道理，對自己的行為有了辨別標準后，便從中學會了自己處理事情。相反如果父母只簡單的命令：“不能做就是不能做!”“你再做，看我打不打你。”孩子往往會不明是非而變得更加固執己見。

　　2、立規矩。愛是無私的，但不能不講原則，家長不防在平時多給孩子訂一些比較明確的行為準則，比如要孩子獨立收拾好玩具，限制孩子看電視的`次數和時間等等，通過適度的約束使孩子的言行變得規范起來。

　　3、不違例。要使教育有效，就的確立一個原則，不管發生什么事，都一定要遵守。對孩子的嚴格決不能時緊時松，孩子違反了規則，不要有時責備，有時原諒。這樣緊緊松松的次數多了，孩子就會變得不以為然。

　　4、不遷就。要矯正孩子的任性，有時父母必須采取強制的手段。比如正餐的時間內給孩子吃父母所做的食物。如果孩子不吃，就收回，到下一餐之前，既使孩子又吵又鬧，也不能給她想吃的食物。不出幾天，孩子就會接受父母所給的食物，而不再挑食了。在這種情形下，不遷就孩子的任性，達到了教育的目的。

　　5、明態度。要孩子接受意見，態度必須明朗堅決，孩子就會知道自己在任性在吵鬧也不會達到目的。千萬不能說“你聽話好不好”“好了，是爸爸的不對”“好乖乖，爸爸買好東西給你吃”這類話，父母采取低姿態向子女哀求、妥協、只能使情況更糟糕。

幼兒教師教育隨筆3

　　“昊昊，請把椅子收好再去喝水!”……看著昊昊對我說的話充耳不聞，頭也不回地繼續往前走，我心里頓時感到非常生氣，正當我要大聲指責批評昊昊對我的無視時，只見昊昊突然停下了腳步，緩緩轉過身，朝著自己的座位走過來，然后將椅子收放整齊，又重新出發走向喝水的地方。

　　這一個情景發生在十多年前我參加工作不久，至今記憶猶新!也就是這一幕，讓我醍醐灌頂，改變了我的教育觀和兒童觀。

　　我想，有時我們指責埋怨孩子，數落孩子如何倔強、如何淘氣、如何不聽話等等，很大的原因是因為我們還不了解孩子。在不斷的教育實踐中，我發現，其實，孩子的每一個行為背后都是有原因的，如果你沒有真正走進孩子、了解孩子，你就不會理解他們，更不會用寬容平和的心態去正確處理孩子們的問題；面對這些問題，成人采用的方法不一樣，效果就會截然不同，甚至會影響孩子一生的發展；在有些看似無解的教育問題面前，如果嘗試換一個角度，換一種解決方式，那將會出現柳暗花明的景象

　　所以，教育孩子就要以孩子為本，我們首先要做的是愛孩子，了解孩子，尊重孩子；面對孩子的教育問題，我們首先應該反省自己的教育行為，根據孩子的年齡特點和個性特點調整自己的`方式方法，努力找到適合不同孩子的教育途徑，這樣才能真正發揮教師的作用、教育的作用，才能使我們的孩子身心健康快樂地成長!

　　盡管我們的童年已一去不復返，但是我們應該感到慶幸，因為我們是幼兒教師，我們將有機會陪伴和見證孩子的成長，體驗到不一樣的童年世界。正如楊照在《我想遇見你的人生》中所寫：“你的童稚快樂，本來我是沒有機會再感受的了，然而因為那快樂是你的，因為我愛你，于是已經離開我生命三四十年的感覺，又回來了。我深深地感激，還好我能愛，還好我有一個與我如此不同的生命出現在身邊讓我愛，我就奢侈地得到了許多快樂；而且還能隨著你長大的過程，不斷通過你的眼睛，你的身體，發現很不一樣的世界。”

幼兒教師教育隨筆4

　　剛開學時，我們老師并沒有太多時間顧及到坐在后排不哭不鬧的煒煒。兩三天后，其他寶寶依舊沉浸在想家的悲傷情緒中不能自拔，煒煒已經開始滿教室狂奔，在地板上爬來爬去，做滑稽的動作逗還在哭鬧的寶寶。他結實的身板像一臺上了發條的'機器，一刻不停地轉動著，精力旺盛得令我們都嘆服，他也會來報告我們哪個寶寶又在哭，哪個寶寶又想媽媽了......一口流利、響亮的方言總能讓我們捧腹。當所有的寶寶都適應了新的環境并能積極參與各種游戲和活動時，煒煒卻到處表演他的“絕活兒”每次都能吸引許多寶寶的圍觀，讓我們三位老師哭笑不得。

　　每天寶寶們用完餐，我們擦桌子時就把小椅子架到桌子上，這樣方便清潔地板。一天，我正在擦桌子，煒煒突然急匆匆跑來說：“老師，我來幫你！”我驚訝于他的變化，剛想提醒他小椅子有點重，他已經輕松地架好了兩張椅子，正在搬第三張椅子。我忙說：“煒煒，這椅子重，你去別的地方玩兒，我來搬。”“不重。”他頭也不抬地回答，手卻在飛快地搬椅子，一會兒工夫，他已經搬好了一排，而且排得非常整齊。一個小女孩兒也跑來幫忙，他學著我的口吻對她說：“這椅子挺重的，你去別的地方玩兒，我來搬。”看著他一本正經的樣子，我們都忍不住笑了。排完小椅子，我獎勵他一朵小紅花，他開心極了，躥上去很高。從那以后，只要看見我們在做什么事情，他總能停止他的“表演”，跑來說：“老師，我來幫你！”每次做事情的時候，他都很專注。我告訴他不僅給老師幫忙有小紅花，活動中表現好也有小紅花，這樣才是聽話的乖寶寶，他認真地點點頭。后來，在活動中，也能看到他積極參與的身影了，我們都欣喜于他一點點的改變。

　　這不，他又來了。“老師，我來幫你！”他忙接過我手里的空盆子，跑向了食堂......

幼兒教師教育隨筆5

　　小孩子們年紀小，自我控制能力并不是很好，對東西的珍惜程度也稍有欠缺。特別是前幾次游戲時，我發現有的小朋友收拾積木時扔積木；有的還把木頭積木和自制的小草、小樹等亂七八糟地放在一起。因此今天我想讓孩子們自己來說一說該怎么收拾，幫助他們養成有序整理的好習慣。

　　今天，瑩瑩、宣宣、翔翔、悅悅、杰杰、妍妍等小朋友來扮演建筑工人，他們特別高興，還推薦宣宣當總經理。

　　游戲開始了，宣宣總經理給大家分配了任務：瑩瑩、妍妍、杰杰負責造圍墻，翔翔、悅悅跟著宣宣在里頭鋪公路、造房子。

　　分工好了就各忙各的，不爭也不搶，不久圍墻就圍得差不多了，瑩瑩說：“我們來造個大門吧。”妍妍接著說：“好啊，在哪里造呢？”瑩瑩指了指活動室的中間說：“就在這兒好嗎？”妍妍和瑩瑩一起合作造大門，他們用兩個圓柱形紙筒當柱子，圓柱形的紙筒上有漂亮的花紋，真好看。然后再在圓柱形紙筒的上面架了一根長長的積木，上面放了一根彎彎的積木，算是門框吧。

　　宣宣和悅悅、翔翔等建筑工人，在宣宣的`帶動下，他們一會兒鋪公路，一會兒圍造小房子。宣宣說：以前鋪的公路都是直直的，今天鋪的是彎彎曲曲的。造好了公路，悅悅取來了小草、小樹栽種在公路的旁邊，就像真的一樣。宣宣說：“春天來了，建筑工地真美呀！”

　　游戲結束了，小朋友們剛要收拾玩具，我趕忙喊住他們。我讓小朋友一起來討論該怎么來收拾，俊俊說：“不能用腳踢，要用手來搬。”張韻說：“要輕輕地放下去。”王佳佳說：“要先收小草和小樹。”我及時表揚了他們的提議，并希望每個小朋友都能說到做到，養成有序整理的好習慣。

幼兒教師教育隨筆6

　　教師，神圣而又崇高的職業。不經意間，從教已有三年。三年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉。是的，我熱愛這份工作，我愿意在這平凡和樸實中，用教師的職業道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值！

　　有人說，幼兒教師很幸福，每天只要帶著孩子玩兒就可以了；也有人說，幼兒教師很辛苦，眼睛里面每一秒鐘都要有孩子，心中每一分鐘都要想著孩子的成長。我說，幼兒教師辛苦但也很幸福。

　　說辛苦，我們就像超人一樣，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌繪畫跳舞要教。記得本學期新生剛入園時，我從家長手中接過哭鬧的孩子，他們抗拒著亂舞亂蹬，在我身上踢打，突然，“嘩”的一聲，一個孩子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味撲鼻而來······班上就有一位幼兒，不愿吃飯，一到吃飯時間就哭，每次哭就會嘔吐。我從未大聲地呵斥他，而是變著法子哄他、安撫他，然后慢慢喂他，一口、兩口······他每吃進一口我都為他高興。后來他不哭了，在我的鼓勵下他可以吃完自己的一份飯菜，有時還會添第二碗呢。還有一位抱著媽媽才能入睡的幼兒，午覺時間不肯入眠，我嘗試著午把她抱在懷里溫柔的唱歌，從剛開始的抗拒，到后來枕著我就安心，我想她也感受到了媽媽般溫暖的懷抱，后來我試著放手讓她獨立，慢慢鼓勵她自己入睡，現在她幾乎每天都是第一個進入甜蜜夢鄉。在幼兒園中這樣的.小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，讓他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人。

　　幼師，也很幸福。因為我愛我的“孩子們”，孩子們也愛我。記得有一次集體教學活動結束后，我組織小朋友們如廁、喝水，楠楠小朋友喝完水走到我身旁，微笑著對我說：“老師，你也喝點水吧，媽媽說多喝水就不咳嗽了。”我一下被這個活潑好動的小男孩感動了。是呀，孩子的世界很單純，你如果愛他，他也會用同樣的愛來回報你，哪怕是短短的兩句話。

　　彈指一揮，三年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我會與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！

幼兒教師教育隨筆7

　　那天，在戶外活動時看到工人叔叔修剪樹枝，孩子們想要把樹枝留下來。做什么用呢?一個小朋友說，要用樹枝為剛入園的弟弟妹妹搭建一頂小帳篷，讓他們游戲、進餐時用，這樣他們就不會太想媽媽了。全班小朋友向他投來贊許的目光，搭建小帳篷的游戲開始了。

　　搭帳篷需要哪些關鍵經驗?孩子們天馬行空的想法能實現嗎?我應該提供哪些支持呢?這對孩子和老師來說都是一個挑戰。但孩子期待的眼神、積極投入的狀態，給了我很大信心。我要相信孩子是有能力的學習者，關注、尊重并識別他們的興趣，支持他們開展自己喜歡的游戲。

　　1.帳帳篷搭什么樣的?

　　孩子們迫不及待地將想法付諸實踐，就這樣，搭建開始了。他們把活動區做計劃的經驗遷移到搭建帳篷中，感興趣的孩子紛紛繪制起了自己的設計圖，然后聚在一起分享圖紙，提出自己設計的優點和困難。最后，通過討論，一起畫出了一張結合大家的好想法的帳篷設計圖。

　　教師支持對小帳篷感興趣的小朋友形成小組，在小組活動中他們不僅能與材料互動，同伴間也多了很多交流和學習的機會。孩子們體驗到了與同伴共同學習的樂趣。

　　2.什么樣的結構更穩固?

　　因為從來沒有搭建過帳篷，因此很多小朋友表示不知道從哪里入手，有些擔心。教師鼓勵孩子們可以針對自己擔心的地方提前做一些準備，有的小朋友用小木棍進行搭建模擬，有的小朋友搜集帳篷搭建資料……他們想找到一種搭建方式可以讓帳篷站得更穩。功夫不負有心人，最終他們發現了一個成功搭建帳篷的秘密--將三根木枝相互交錯，可以站得更穩。

　　當面臨有挑戰性的游戲時，教師可以支持孩子分解任務，從而降低難度，通過有針對性的學習、遷移生活經驗，挑戰任務的核心問題。

　　3.怎么在地面上立住?

　　有了這個新發現，孩子們對用大樹枝搭建帳篷顯得更有自信了。但是，剛一開始他們就碰到了一個棘手的問題。大樹枝擺好了，但是立不住。怎么辦呢?孩子們探索了很久。終于，一個小朋友一邊擺弄大樹枝一邊大聲對周圍人說道："我們得把樹枝固定在地上才行，這樣才能讓樹枝真的站穩!"其他小朋友連忙說："對，我們得把樹枝和地面粘住!""沒錯，可以用寬膠帶來粘!"孩子們迅速行動起來，用膠帶粘了一層又一層，樹枝真的被他們固定在了地面上。孩子們露出了勝利的表情。

　　我非常想告訴孩子們，膠條是粘不住的，但看到他們十足的干勁兒和探索的熱情，我還是咽下了想說的話。這樣也好，給孩子充足的機會和時間讓他們在動手操作的過程中發現問題吧。

　　4.木棍之間怎么連接?

　　周一早上一來幼兒園，小朋友們就發現帳篷架子"坍塌"了。原來，周末下了一場雨，膠帶經過雨水的浸泡失去了粘性。孩子們積極地著手重新固定。這個時候他們發現了毛根和麻繩，興奮地說："我們還可以用毛根把樹枝綁起來!""綁起來?綁在哪里呢?""就是兩根樹枝交叉的地方。""真是個好辦法，我們一起試試吧。""我在網上看到了一個綁東西的.好方法叫'十字綁法'，老師您會嗎?"于是，我和孩子們一起探索了十字綁法，他們認真極了，小朋友之間相互合作，終于將樹枝架固定好了。

　　當孩子們用雙面膠固定不住樹枝時，教師在活動區里投放了新的材料--毛根和麻繩，嘗試通過材料進行隱性支持。孩子們受到材料的啟發，想出了解決問題的策略。

　　5.什么樣的地基最穩固?

　　木條的連接問題解決了，但是帳篷還是搖搖欲墜。孩子們有點不知所措："老師，還是不穩，怎么辦?"我問："你們覺得問題出在哪里了?"一個孩子說："就是這個地基，爸爸說應該釘釘子，可我們又不會釘釘子。"另一個孩子說："我們幼兒園有木工叔叔啊，可以找他幫忙!"孩子們的眼睛里頓時亮出一道光，緊接著詢問似地望向老師。"當然可以啦，你們自己去邀請叔叔吧。"孩子們非常高興，和叔叔約定了時間。看著叔叔專業的樣子，孩子們也躍躍欲試，在叔叔的指導下認真地學習釘釘子，積極地參與到了地基的固定工作中。

　　教師及時肯定和鼓勵幼兒積極想辦法解決問題的態度，支持幼兒學會自主利用身邊的學習資源，嘗試多種思路解決問題。

　　就這樣，歷經一個月的不懈努力，帳篷終于搭建成功了!孩子們興奮極了，但是卻沒有草草收尾，為了讓弟弟妹妹們玩得更安全更開心，孩子們還進行了安全檢查和裝飾工作。參觀帳篷時，弟弟妹妹臉上的驚喜和興奮，以及老師們的連連贊嘆，讓每個參與搭建的孩子都由衷地感受了快樂和滿足!

　　在這一個月中，孩子們發現了一個又一個問題，他們堅持不懈地想辦法，通過探索結構、調整材料、嘗試連接方法、向專業人士尋求幫助等多種方式解決問題，終于實現了自己的想法。這其中，有著太多讓人驚嘆的時刻，老師和小朋友們為他們喝彩。

幼兒教師教育隨筆8

　　老師，今天小陽午睡睡著了嗎？”這個星期里，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

　　其實，對于我來說，小陽的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，小陽就是無法入睡。

　　又到了午睡的時間，好多小朋友已經入了夢鄉，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是小陽。“小陽，你在說什么呢？”她沒有理我，繼續搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61、62、63……原來他在數數，盡管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是、小陽還是準確地將數字數下去：69、70、71……這樣，我默默地陪著他，聽他數到了一百。“小陽，你好聰明，能數到100。”“我在數羊，數完100只羊，我就可以睡著了。”這肯定是大人教他入睡的好方法。“這可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺呢？小陽和他們一起睡，好嗎？”小陽欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，慢慢進入夢鄉。

　　孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，習慣也是可以改變的.，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在數到100只羊后，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數到幾十羊后就能很快入睡了。對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

幼兒教師教育隨筆9

　　最近班級一直在開展益智區的區域活動，開展的主題也多種多樣，涉及的領域也很廣泛，有涉及數學領域，藝術領域，語言領域等。

　　孩子對每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動中，孩子能夠聽老師擊掌的次數，來投紙球的個數，在此過程中培養了孩子的一個傾聽意識，孩子看到自己的紙球投進了小框中，讓孩子體驗到了成功的'快樂，孩子在《看一看，拼一拼》的活動中，我準備了許多不同顏色，不同形狀，不同規格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強，能夠根據老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導。

　　孩子們在這一個月的區域活動，看得出孩子的點滴進步，看到孩子不在是獨立游戲，已經開始出現了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養了孩子的交往意識，給現在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發生。

幼兒教師教育隨筆10

　　晨間活動以后，我組織幼兒收好活動材料，用琴聲提醒幼兒回座位準備參加下面的活動。這時，我發現小歌一直彎著腰蹲在地上，還時不時地鉆到桌子底下去，我一時并不明白她在做什么，便降低八度重新彈了一遍琴。小歌似乎意識到了什么，就從桌子底下鉆了出來，走到我面前，伸出小手說：“老師您看，我撿到了一些小棋子。”原來晨間活動時，有些小棋子滾到桌子底下去了，沒有被撿回來，仔細的小歌發現了，便去撿拾。我意識到這是一個很好的教育契機，于是我當著全班孩子的面表揚了小歌，夸她愛護玩具，做事仔細、認真。沒想到，這次教育效果出人意料地好。隨后我還趁機引導孩子進一步認識了各種玩具和材料的“家”，如，積木的“家”是黃色的正方形的小木盒，塑料雪花片的“家”是綠色的塑料筐，小動物的“家”是小房子形狀的櫥柜，碎紙屑的.“家”是小紙盒，垃圾的“家”是綠色的垃圾桶，等等。這以后，凡有積木、圖書、小瓶蓋，甚至是一片小紙屑不小心掉在地上了，孩子們都會自覺地把它撿起來，并把它送回“家”；不僅如此，家長們還告訴我，孩子在家里也愿意收拾自己的玩具了，而且還要求家長不亂放物品，幫助家長為各種物品設計專門存放的“家”。

　　我想，如果當初我對小歌拾到小棋子不加關注，現在也許不會有這么多的“小歌”出現了。

　　我們的工作繁瑣，可謂千頭萬緒，因此往往對發生在身邊的小事掉以輕心，或不屑一顧，或草率處理，然而在幼兒教育中，恰恰這些小事是不能被忽視的，因為這些小事很可能就是培養良好品質、習慣的教育契機。事實上，很多品質和習慣的培養都是從小事開始的。因此，我們要時時處處關注發生在幼兒身邊的每一件小事，把握住教育時機，因為小事也能做成大文章。

幼兒教師教育隨筆11

　　今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你”“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣”……，聽到孩子們的這些話語，我激動.我興奮，我和孩子們抱成一團。無意間我發現皓龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。皓龍是一個孤獨的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和皓龍擁抱，說不準會讓皓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過來了，皓龍在看著我們.第二天的擁抱，皓龍象征性的和我擁抱了一下.第三天的擁抱，皓龍慢慢地靠近了我.第四天的擁抱，皓龍主動和我擁抱，有點不自然……慢慢地，皓龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個孩子的性格不同，我們老師要學會思考.學會冷靜.學會寬容.學會分享，我們要學會換個角度看孩子，因為每個孩子都有可愛的一面。

　　世界真的很美.很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學會點燃孩子的激情，那么我們的'世界會因此很精彩的。

　　我們老師要想走進孩子們的世界，就要學會等待.觀察，只有這樣孩子們才會體會到你的關心.愛護，他才會慢慢地打開心結。

　　老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。

幼兒教師教育隨筆12

　　我們常說，身為老師，就一定要有愛心，對孩子有耐心，尤其是“愛”和“心”真的很重要，但是，這兩個字說起來、寫出來都很簡單，但做起來卻是不容易。如何作到這兩個字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問題。有時，往往是一件很小的事情就會讓我們發現，原來愛孩子是如此簡單。

　　我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深愛著班上的每一個孩子，愿意為他們營造良好的學習和游戲環境，認真組織好每一天的教學游戲活動。細心照料他們的學習和生活，教他們很多新知識，期待他們每天的進步。嚴厲的時候孩子們即愛我，也怕我。因為害怕孩子們受傷或是做出什么危險的動作，所以在日常生活中我會時刻觀察每個孩子，好及時的提醒。特別是在孩子們游戲時我更是小心翼翼，我常常會因為擔心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷游戲，也會因為是他們自創的.游戲方式而去阻止他們繼續游戲，讓他們根據我今天的游戲玩法和規則來進行。而每次游戲我常常是站在一旁注意關注著每個孩子的行為，就怕他們沒有按規則和要求游戲或是做出什么危險的動作好及時勸阻。雖然很多時候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執地認為這是為了他們好，這是愛他們。

　　直到有一天，跟孩子們的一次戶外游戲活動，讓我開始反思開始對自己的想法有了改變。

　　這會節民間游戲活動，“民間游戲”對于現在的孩子來說基本沒見過這類游戲，更沒有玩過。這也是我們小時候才會玩的游戲。當我拿出這次游戲道具，并將游戲玩法和規則與孩子們進行了講解和示范，但孩子們聽后是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽懂并進行了游戲，大部分孩子站在不知該如何是好。于是，我們三個老師都加入了游戲，成為孩子們游戲中的一員，希望在我們的引導下孩子們能較快的掌握本次游戲。游戲中，我們一起打鬧進行“斗雞”，排隊一起等待著“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰先到達終點，比賽看誰的“花轎”抬的時間久等。這些游戲讓我們一起玩得不亦樂乎，有時候因為贏了游戲而忍不住開心的在一起手舞足蹈，我們三位老師也在游戲中放下了老師的架子，感覺又回到了童年時代。在我們三位老師的帶動下，孩子們玩的很開心也特別的放松。看到孩子們臉上喜悅的表情，我能感覺到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。

　　我突然想起了我以前的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的愛很簡單，就是快樂，和喜歡的朋友一起快樂的玩耍、游戲、學習，而不是在游戲中，老師怕有危險總是阻止、干預著他們游戲。孩子們要的愛很簡單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們融在一起，走進孩子們的內心，用他們喜歡的方式去愛他們！

　　在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。所以孩子才是游戲中的主體，我們應該尊重他們的游戲，遵循他們的游戲特點。在游戲中我們老師能做的是指導和引導而不是過多的干預他們的游戲。

　　老師們和孩子一起去游戲吧，不要總是在一旁看著他們，也不要因為太過擔心孩子們會摔倒受傷而平平的阻止他們游戲，孩子們更喜歡與你一起的游戲。我想有了你的加入他們的游戲會更開心快樂。讓我們用孩子喜歡的方式去愛他們吧！

幼兒教師教育隨筆13

　　放寒假了，心里一下感到好簡單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少......但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。

　　開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的.微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了。”說完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了，聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？

　　以前自己經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了，但是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。

幼兒教師教育隨筆14

　　幼兒教師，在我的心中總以為是孩子王，每天帶著一群孩子唱唱兒歌，玩玩游戲，每天過著無憂無慮的輕松快樂的生活……工作中聽著孩子們稚嫩的聲音對我喊：“老師好，老師好！說實話，我有點不習慣，有點害羞，又有點心中自喜，老師，從小在我心目中就是一份我很尊重，很崇敬的職業，如今的我，也真的真的是一名老師，心中那份自豪，那份自信，無以言表了，恨不得見人就說：我是一名幼兒教師！

　　可是工作了幾天，我的想法變了，我不禁感嘆，想做好一個幼兒教師，是那么的難！每天清晨，當人們還在被窩里盡情的享受著溫暖酣甜入睡的時候，我們已經開始了辛勤的工作，冬天的早上，即使包裹的再嚴實，到了園里，牙齒也會凍的打哆嗦，手指冷的不敢伸直，那我也要全情的投入到工作中，微笑的迎接每一個孩子，照顧好孩子們在幼兒園的每一刻。孩子們吃飯的時候，我們要來來回回的巡視，生怕哪一個孩子被熱飯熱菜燙到，孩子們上廁所洗手的時候，我們要緊跟著，生怕有一點閃失，帶領孩子們出去活動的時候，我更要耳聽六路，眼觀八方，讓每一個孩子都盡收我的眼底……家長們放心的把孩子交給了我，我一定要對得起他們的放心！孩子們每天午睡以后，兩個老師都要把我們的活動的空間里里外外的打掃一遍，看到地板上一個一個小小的泥腳印，又累又欣慰……幼兒園的工作一件接著一件，剛開始工作的我真覺得有點受不了了。剛上班的第一周，累的我幾乎每天回家都哭給媽媽看。在父母眼里，我還是一個沒有長大的孩子，不怕別人笑話，偶爾的早上媽媽還會給我梳頭發，我的衣服都還是媽媽給洗。但在幼兒園，在家長孩子眼里，我卻是一位老師，一群孩子游戲中的大姐姐，幼兒園生活中的老師媽媽。面對幼兒園高度負荷的工作，同學朋友，許久不見我，都說我瘦了。。每天要照顧40多個孩子的.三餐，午睡，游戲生活，上課，還要承包活動室內外衛生打掃，打飯打水，熬夜點燈的寫記錄表，備課，偶爾的周末還要加班…。剛上班時候不光身體累，心也好累。

　　剛從學校畢業的我什么都不懂，什么都不會。我要和劉老師一起帶大班的孩子，這對我來說是一份挑戰，我的第一份工作，也是人生新的開始，最開始的我連地都拖不干凈，只要劉老師一離開，我就不會組織孩子了，孩子們就會鬧翻了天。一日活動中，做完了這件事我就不知道接下來要做什么了……那段時間，幾乎是劉老師一個人在帶孩子，我很著急，很心慌，多次想到要放棄了。可是在劉老師手把手的提醒與幫助下，自己也不那么束手無策了，慢慢的也可以勝任，為劉老師減輕些負擔了，跟著劉老師，我學到了好多，初來乍到幼兒園，劉老師是我工作中第一個老師，在這里，謝謝劉老師的幫助與教導，謝謝，您永遠是我的老師！

　　我只是希望通過自己的努力讓自己成為一個好教師，而想成為一名好教師確是那么那么的難…我全身心的投入工作，忙得連男朋友發了一天的短信到了晚上回家才看到，他又心疼又生氣的對我說：“不就當個老師嗎？有那么忙嗎？有時候到了放學后，才覺得口渴，嘴唇干，原來這一天忙的都沒時間喝一口水潤潤自己快要冒煙的嗓子，拖著疲倦的身體回到家，胳膊疼，腿疼，恨不得倒頭就睡，可是想到孩子們一張張燦爛的笑臉，又逗樂又恨幼稚的眼神，疲憊就慢慢消散啦。

　　我是一名幼兒教師，我喜歡我們班每一個孩子，無論他是漂亮還是不漂亮，跟家庭背景，性格特點都沒有關系，我喜歡孩子們跟我交流，喜歡孩子們聽我講故事專注的眼神，喜歡他們被我一夸獎就立即表現好的小樣兒，一個假期見不到他們，我會想念他們。我喜歡和孩子們一起瘋狂的游戲加入他們的老鷹捉小雞，喜歡用手機給他們拍照，留下精彩的每一個瞬間，傳到我的空間，微信，告訴大家，這是我的孩子們！

　　我是一名經驗不足的幼兒教師，工資低到一個月的薪水也許不夠某些人買一件衣服，吃一頓飯，工作辛苦到經常累得腰酸背痛，頭痛感冒，委屈到經常看家長和領導的臉色，我并沒有什么怨言，因為我覺得和孩子們在一起，我很快樂！我很值得！幼兒教師應該有一種境界，應該把教育勞作看成是一種幸福體驗，人生歷練，性格磨練……看到孩子們快樂健康的成長，這才是我工作的價值和意義。只要家長和社會多一些理解，多一些體諒，多一些支持，我們的工作會剛的更賣力，更有勁兒！

　　我覺得做一個好的幼兒教師很難，但我一定會朝著這個目標努力，因為我有信心；我經驗不足，資歷淺，閱歷低，但是我有熱心；我要讓孩子在我的監護下快樂成長，因為我有愛心；面對家長的期望和領導的信任，我有良心；面對困難，知難而上，勇往直前，我有恒心，五心凝聚，我愿為幼教事業奮斗一生！

　　每當夕陽西下，看著校車遠去的背影和家長接到孩子們滿意的笑容，涌上心頭的是一種欣慰和幸福，隨之而來的是渾身的疲憊……

　　走在回家的路上，一絲絲甜美涌上心頭，思索著明天的工作，憧憬著幼兒教育事業美好的未來！

幼兒教師教育隨筆15

　　戶外活動時間到了，孩子們有序地來到大廳，開心地玩著自制的飛盤。在一片歡聲笑語中，我看到了他們對這些創意飛盤的喜愛。

　　一開始，他們自由組合進行投擲比賽。看似很簡單的運動，卻鍛煉了多方面的身體素質，平衡能力、控制方向的能力、反應能力、手臂力量等。

　　玩著玩著，鵬鵬突發奇想，提議讓飛盤穿越懸掛在大廳中的竹制品，美其名日“穿越時空的飛盤”。看得出，大班的孩子在游戲中已初具挑戰精神。每個人都想方設法讓自己的飛盤成功穿越。誰知，童童的飛盤穿越失敗，在空中“著陸”了。幾個調皮的小男孩立刻沖上前，凡凡小臉漲得通紅，大聲喊道“快，快過來，我們一起拯救飛盤!”孩子們全都圍了過來。真沒想到。孩子們潛在的'合作意識會如此強烈!這是個絕好的機會，應借機引導孩子主動探究解決問題的途徑。我沒有介入其中，只是站在一旁靜觀其動。

　　只見他們有的跳得老高，想用手夠到那個小竹簍，可惜身高有限，無法觸及那個邊緣；有的用自己的飛盤不停地投擲過去撞擊，未料又一個飛盤卡在上面了。童童著急了，拿來了繩子，用盡全力甩動，誰知半空中的竹簍不停地旋轉，飛盤依舊紋絲不動。宇涵說：“搬張椅子來試試吧!”看得出，他們的拯救熱情絲毫未減，大家聚在一起繼續商量。“椅子太矮了，那里有柜子呢。”小譽連忙助陣。“不行，不行，站到柜子上太危險了。”衡衡持反對意見。能有這樣的安全意識，說明孩子們已經具有了初步的判斷能力。他們激烈地爭論著。“還是請老師幫助吧!”樂樂看著我，顯得一臉的無助。我連忙走過去，孩子們有的蹲下來幫我扶椅子，有的給我遞游戲棍，有的抱著我的腿，還不停地叮囑我站穩、小心……

　　飛盤落下來的一剎那．孩子們激動地抱在一起。“成功啦!成功啦!”歡呼聲響徹大廳。

　　一個意想不到的小插曲，一次齊心合力的拯救飛盤行動，讓孩子們真正體驗了自主探究的快樂。我為這“節外生枝”喝彩。

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