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隨筆

中班教育隨筆

時(shí)間:2024-06-08 11:54:53 隨筆 我要投稿

【優(yōu)】中班教育隨筆15篇

  在學(xué)習(xí)和工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編收集整理的中班教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)】中班教育隨筆15篇

中班教育隨筆1

  一個(gè)跟著一個(gè)走是幼兒進(jìn)入園需掌握的最基本的常規(guī)。

  常常信步游走,他們即使排隊(duì)也總將隊(duì)伍走得稀稀拉拉,很多老師為了盡快將隊(duì)伍走成型,就讓幼兒一個(gè)拉著一個(gè)排隊(duì)走,即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認(rèn)為這種做法弊端頗多。首先,剛?cè)雸@的幼兒同伴間互不熟悉,還不善于相互交往,許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服;互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感,于是就經(jīng)常發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的'現(xiàn)象。其次,幼兒用手拉著前面幼兒的衣服,騰不出手扶欄桿等輔助物,不利于自身平衡,同時(shí)由于是相互拉扯著,幼兒還要顧及整個(gè)隊(duì)伍的平衡(這對于他們是很難的),一人走快一步,勢必引起整個(gè)隊(duì)伍的騷動(dòng),還往往出現(xiàn)一人摔跤,多人跌倒的情況。再次,如此訓(xùn)練,幼兒只能邁著機(jī)械的步伐盲目跟從,束縛了幼兒的手腳,幼兒毫無自主,不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

  建議:教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走時(shí),不妨先開展小組練習(xí),然后再進(jìn)行全班練習(xí)。為了幫助幼兒能整齊地排隊(duì)走,教師可要求幼兒現(xiàn)在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標(biāo)記走,然后再到比較廣闊或復(fù)雜的地帶(如樓梯)練習(xí),采取這種由易到難的練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊(duì)走的速度。

中班教育隨筆2

  一、文明禮儀和行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義

  在現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)中,文明禮儀和行為貫穿到我們的整個(gè)生活中,在西方國家中,文明禮儀不僅體現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)上,而且滲透到社會(huì)活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)。但是在近幾年我國國人的言行表現(xiàn)和行為習(xí)慣卻遭到很對國家的譏諷。這對我國在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中造成了很大的障礙,良好的文明禮儀培養(yǎng)不是利用法律、法規(guī)來約束的,所以注重我國國民的教育要從兒童時(shí)期抓起。我國有著悠久的歷史,素有禮儀之幫之稱,中國以彬彬有禮的形態(tài)立足于世界民族之林,但是現(xiàn)狀世界上很多國家都在批判中國人道德素質(zhì)低下,無秩序、不排隊(duì)、山寨商品,還有很多出境游客不講文明、在古建筑上刻字、公共場所大聲喧嘩等,這些事件都嚴(yán)重?fù)p害我國國人在世界上的形象,所以加強(qiáng)國人的文明禮儀的培養(yǎng)是十分重要的。

  二、幼兒文明禮儀與行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法

  在進(jìn)行幼兒文明禮儀的過程中,要告別傳統(tǒng)的教育方法,不要進(jìn)行反復(fù)的告知教育,要注意孩子的感性培養(yǎng),使孩子的精神世界變得更加豐富,讓文明禮儀的意識(shí)通過傳播的形式灌輸?shù)胶⒆拥乃枷胫腥ァ?/p>

  1、加強(qiáng)孩子在幼兒時(shí)期的習(xí)慣養(yǎng)成

  幼兒時(shí)期的兒童對道德和良好事物判斷的差別很大,因?yàn)橛變簳r(shí)期孩子對道德沒有明顯的事非觀念,同時(shí)他們對道德的判斷只是單純的依據(jù)行為,并不包含動(dòng)機(jī),在這一階段兒童對事物的對錯(cuò)判斷往往憑借主觀意識(shí),不是理性行為,對事物的判斷是通過直覺來進(jìn)行推理的。這時(shí)候教育者不能單純憑借口頭教育來提高幼兒對社會(huì)的認(rèn)知。養(yǎng)成文明禮儀行為要通過恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來進(jìn)行傳輸,例如通過游戲進(jìn)行實(shí)際的行為培養(yǎng),使兒童在活動(dòng)的過程中明白應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,使其明白自身行為的意義,培養(yǎng)良好的禮儀和道德標(biāo)準(zhǔn)。例如:在日常生活中,幼兒常常以幼師為榜樣,習(xí)慣模仿幼師的`一舉一動(dòng),對此,幼師可以將一些習(xí)慣用語,如“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等應(yīng)用到生活中,為幼兒提到榜樣示范作用。

  2、重視幼兒教育方法

  人與人之間是平等的,相互之間需要尊重,在進(jìn)行幼兒教育中也要尊重幼兒,尊重幼兒就是尊重其天性,同時(shí)要根據(jù)其自身發(fā)展特點(diǎn),進(jìn)行有效的教育。在幼兒的教育中需要榜樣教育,榜樣能給幼兒足夠的直觀性,并且容易接受,所以在教育過程中必須樹立榜樣,使其發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

  父母是孩子的第一任老師,父母的行為對孩子一生中都起到重要的指引作用,父母可以在生活中為孩子灌輸最直接的社會(huì)意識(shí),并且利用良好的文明禮儀來規(guī)范自己,利用文明禮儀來影響孩子的價(jià)值觀,使孩子的心靈在受到熏陶的同時(shí),表現(xiàn)出最好的文明行為。父母可以為幼兒成長提供重要的成長環(huán)境,所以在生活中必須提高大力提倡和文明宣傳的力度,要積極表揚(yáng)幼兒的文明禮儀行為,為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3、設(shè)計(jì)標(biāo)志,發(fā)揮其潛移默化作用

  由于幼兒的年齡孩子很小,有很長的成長時(shí)間,這一階段也是學(xué)習(xí)的黃金階段,要對孩子進(jìn)行良好的培養(yǎng)并非一朝一夕的事,長時(shí)間的語言教育會(huì)使孩子覺得啰嗦,增加其逆反心理,這為幼兒以后的教育帶來很大的困難,所以在進(jìn)行幼兒教育的過程中要讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受,并使其自覺遵守,例如可以在教育中使用幼兒感興趣的兒童畫形式進(jìn)行教學(xué),這些兒童畫可以有效抓住孩子愛玩、喜歡新鮮事物的特點(diǎn),這對孩子不僅是一種心理暗示,同時(shí)還使孩子不知不覺中明白在“何地做何事”,久而久之就形成了良好的禮儀行為,使其得到潛在的默化培養(yǎng)。

  4、注意強(qiáng)化,發(fā)揮其固良除劣作用

  社會(huì)學(xué)習(xí)理論告訴我們兒童通過觀察自己的某一行為所產(chǎn)生的后果,就會(huì)逐漸形成,何種行為在何種場合下是適宜的。假設(shè),這些假設(shè)指導(dǎo)著兒童日后行為或行動(dòng)。在通常情況下,兒童根據(jù)這些假設(shè)做出相應(yīng)的行為時(shí),會(huì)得到肯定或否定的評價(jià)。肯定是一種強(qiáng)化,會(huì)激發(fā)兒童繼續(xù)從事這類行為,否定也是一種強(qiáng)化,否定的評價(jià)會(huì)讓兒童設(shè)法抑制這類行為的發(fā)生,或設(shè)法逃避這種否定的結(jié)果。因此,在教育過程中,老師要注意運(yùn)用多種方法,如角色扮演、價(jià)值澄清、情境討論、直接干預(yù)等,來肯定幼兒適宜的行為,否定其不適宜的行為。

  總之,幼兒時(shí)期是培養(yǎng)文明禮儀的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒必須習(xí)慣在文明禮儀中生活,并使其成為幼兒生活的一種習(xí)慣,最終養(yǎng)成良好的生活方式,幼兒在培養(yǎng)文明意識(shí)的同時(shí)必須注重社會(huì)環(huán)境對其的影響,如果形成不好的生活習(xí)慣將很難在他們身上抹掉。而且這種習(xí)慣將影響孩子的一生。所以進(jìn)行文明意識(shí)的培養(yǎng)需要社會(huì)和家長共同努力。

中班教育隨筆3

  每次放學(xué),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn),以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。

  為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的'心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一和他們拍手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真有勁”。或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的!被蛘哒f:“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話音剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了隊(duì),沒有搶排頭的了。

中班教育隨筆4

  要讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然。珍惜自然資源,”而這些初步的意識(shí)和情感。正是從生活中的點(diǎn)滴小事培養(yǎng)起來的。孩子們對身邊的一草一木都感興趣,對可愛的小昆蟲充滿了好奇心。在閱讀了給幼兒教師的建議中的捕捉生活中的`教育契機(jī)一篇文章后,給我留下了很深的印象,深受啟發(fā)。

  在主題活動(dòng)有趣的昆蟲中。我班的幼兒也是對小昆蟲特別感興趣,在班級(jí)門口出現(xiàn)了許多的螞蟻,孩子們興奮極了,蹲在地上不停地觀察,因此我們抓住時(shí)機(jī),開展有關(guān)“昆蟲”的主題。在主題剛開始時(shí),小朋友開始搜集有關(guān)的資料。在爸爸媽媽的幫助下,他們陸續(xù)帶來許多有關(guān)動(dòng)物方面的圖片、文字資料,圖書,在周末他們還同家長一起捕捉到許多的昆蟲,裝在小瓶中,帶到幼兒園參加“展覽”,小朋友就在區(qū)角活動(dòng)時(shí)互相交流起來。在主題活動(dòng)中,我讓幼兒帶來了各種各樣的昆蟲,讓幼兒盡情地觀察,有的甚至讓幼兒與之“親密接觸”,孩子邊玩我邊提問“你帶來的是什么昆蟲?”“它長得什么樣?”“它有什么本領(lǐng)?”“你喜歡哪種昆蟲?”等等,逐漸過渡,層層深入。在飯后散步時(shí),我?guī)е變簛淼阶咸贅湎滦菹r(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)大的西瓜蟲。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在凳子兩邊,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了好多昆蟲。 贝蠹乙幌露紘^來說:“蜘蛛、瓢蟲、螳螂等!庇谑瞧咦彀松嗟恼f起來,臉上露出開心的笑容。

  在幼兒的生活中快樂無處不在,無所不能。只要根據(jù)孩子們的興趣,有意識(shí)地積極引導(dǎo),讓幼兒在生活中獲得有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

中班教育隨筆5

  我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話,有的比較調(diào)皮,有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”增暉吧,因?yàn)樗{(diào)皮,很少有人喜歡他。

  做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒拍拍同伴的肩,一會(huì)兒又拉拉同伴的辮子,一會(huì)兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時(shí),他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也常常惡作劇,睡不著覺,他就一會(huì)兒拉拉棉絮,一會(huì)兒抓抓同伴的腳底,常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是,漸漸地我覺得增暉很不討人喜歡,可是,有一件事改變了我的看法,那是一次吃點(diǎn)心時(shí),欣菲小朋友沒拿到餅干,坐在座位上哭,是因?yàn)樗齺硗砹,點(diǎn)名時(shí)沒點(diǎn)到她的名字,我連忙走到李欣菲身邊,安慰她說;“不哭,老師請阿姨到食堂里去拿給你!闭逯,這時(shí),增暉快步走到欣菲身邊說:“不要哭了,你吃我的點(diǎn)心吧。”欣菲不要,他又認(rèn)真地往欣菲嘴里塞,還嘟囔著:“沒關(guān)系,我媽媽經(jīng)常給我買這樣的`點(diǎn)心吃,你吃吧。”

  看著增暉的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,我把增暉抱到自己腿上親著他的小臉,我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律,與老師或同伴作對,更不能全盤的否定他們,在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛,就像我們班的增暉。

中班教育隨筆6

  班里來了一個(gè)新的小朋友,他有個(gè)可愛的小名叫多多。剛來到現(xiàn)在快半個(gè)月的時(shí)間,他很可愛而且很聽話,從第一天來學(xué)就周托了,在第一周了多多幾乎每天放學(xué)的時(shí)候都會(huì)哭著要媽媽,不過在平時(shí)的時(shí)間里他卻表現(xiàn)的很棒,我也多次和多多媽媽溝通孩子在園的情況。到星期五看到媽媽的時(shí)候他笑的特別開心......

  周一來學(xué)的時(shí)候我本以為多多一定會(huì)哭著不叫媽媽走,可是讓我很意外的是,他很開心的.和媽媽向教室走來,并且很勇敢的和媽媽說再見,之后連續(xù)三天的時(shí)間他都沒有哭鬧,讓我感覺到多多的適應(yīng)能力很強(qiáng),可是就在周四下午他突然哭了,我很奇怪,于是我耐心的和他交流,最后得知是媽媽答應(yīng)他今天來看他的,可是沒有來。于是我安慰他,告訴他原因讓他去試著理解。慢慢的他接受了很乖的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)......

  其實(shí)孩子的內(nèi)心很簡單,作為家長的一言一行孩子記得很清楚,因?yàn)榘职謰寢屖呛⒆幼類鄣娜,那說到做到是對孩子最起碼的尊重,如果有意外情況應(yīng)該和孩子進(jìn)行交流,站在平等的角度去看待問題,對孩子的成長很重要。

中班教育隨筆7

  今日在中班的音樂課堂上,我嘗試了一種新的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn),單純的教唱并不能完全吸引孩子們的注意力。于是,我結(jié)合了故事和游戲,將音樂融入到情境中。當(dāng)我講述一個(gè)小動(dòng)物的故事時(shí),我根據(jù)情節(jié)配上相應(yīng)的音樂,讓孩子們在音樂中感受故事的情感和節(jié)奏。

  孩子們的反應(yīng)出乎我的預(yù)料,他們不僅更加投入,還主動(dòng)參與到音樂的創(chuàng)作中。我們一起為故事中的角色配上不同的音效,讓整個(gè)故事更加生動(dòng)有趣。

  這次嘗試讓我深刻體會(huì)到,音樂教育不僅僅是教唱歌曲,更是培養(yǎng)孩子們的.音樂素養(yǎng)和審美能力。我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿音樂和想象的空間,讓他們在快樂的氛圍中探索音樂的魅力。

中班教育隨筆8

  從興趣入手學(xué)兒歌

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出: 教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。 在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn) 每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

  a、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的.語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

  b、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌 春天的秘密 時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

中班教育隨筆9

  在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中,陳x總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉,寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

  有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí),坐在圓圈上的陳x興奮不已,一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳,為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí),他被丟到了手絹。他二話不說,撿起手絹就跑——無比正常?上Р烹x開椅子兩步,他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了:“我不想玩這個(gè)游戲,這個(gè)游戲不好玩!”

  看著他,我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是,我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后,來到陳x身邊,悄悄地問:“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的,我跑但是別人的。”陳x邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷,我拉著他說:“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著:“我不想玩,我肯定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎,要不你去試試!”

  陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲,他果然丟給了高智蕓,也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的.歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里,小朋友們好幾次丟給了他,嘗到了甜頭的他,還是一次次地將手絹丟給了高智蕓,結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

  此時(shí),我再次停下游戲,引導(dǎo)他思考:除了高智蕓以外,還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏,并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試,果然他贏了第二個(gè)小朋友!

  這天是收獲的一天,因?yàn)橐粋(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中,他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn),期盼在今后的活動(dòng)中陳x夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

中班教育隨筆10

  新學(xué)期開學(xué)的第一天感受頗多,更多的來自于孩子們在語言表達(dá)的變化。

  第一個(gè)活動(dòng),小熊你長大了嗎,孩子們很認(rèn)真的聽我講故事,也能與我互動(dòng),而且互動(dòng)的次數(shù)頻繁。這是我不曾想到的。在幾個(gè)問題的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn),孩子們在語言表達(dá)方面進(jìn)步了很多,用了很多的詞語,比如五顏六色、各種各樣、很新奇、很奇特等。句子的使用也比較完整了,如,我的耳朵也變大了,別人說話,我可以聽說的更仔細(xì)了;我的眼睛也變大了,看東西會(huì)看的越來越鍔清楚了;我的腳變大了,現(xiàn)鼾在走路也越來越快,邁的步澉伐也大了。

  在休息的`時(shí)候旎,我們坐在一起,一起聊了關(guān)于暑假的事情,有的孩子闔說:暑假,我去了青島,哪里有很多的海鮮,我還在海撳里和好朋友一起玩了水槍;咼有的孩子說:暑假,我和媽煙媽去了山溝溝,在哪里拍了菱很多好看的照片;有的孩子墼說:暑假,我得到了一臺(tái)ipad,我還下載了兩個(gè)游戲,是三個(gè)三個(gè)連在一起的璩,姐姐都沒有我玩的厲害;阮還有的孩子說:暑假,我們綈家的狗狗生了好多小狗狗,鴿有的白有的黑還有的黃;還撿有。

  午餐時(shí)間,請小朋駘友幫忙分調(diào)羹,請到了宇凡牝幫忙。這時(shí)宇凡很開心的說總:已經(jīng)很久沒有分調(diào)羹了,真開心下次我還要來分。

  孩子們長大了,有了自己的想法,也有不同的表達(dá)方式坎,這是一件很開心的事情,躇但也在激勵(lì)著我,必須做的更好,更出色,才能勝任他犰們的好老師,他們喜歡的老荏師。

  新學(xué)期伊始,讓我們潮一起加油、吶喊、為成長書橙寫不一樣得快樂的音符。

中班教育隨筆11

  今天張xx的媽媽來送孩子時(shí)告訴我,張xx昨天回家說:“今天方老師表揚(yáng)我了,還獎(jiǎng)給我一朵小紅花!”我知道表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么,但真沒想到張xx竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎么注意她,更談不上什么表揚(yáng)了。

  張xx在早幼兒園不太愛說話,上課也不太愛回答問題,從不給老師惹麻煩,平時(shí)我也不太注意她,幾乎沒批評過她,表揚(yáng)更沒有幾次,所以,我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心,我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子,因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的`體會(huì):為了維護(hù)集體正常的秩序,使一些活動(dòng)取得較好效果,我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī),以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

中班教育隨筆12

  從興趣入手學(xué)兒歌

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌:

  1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的.語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

  2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。我們就應(yīng)關(guān)心她平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。

  一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,立刻跑過去,詢問了A哭的原因,原先A來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。

  送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“老師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說:“孩子們,A沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表揚(yáng)了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的效果。

中班教育隨筆13

  “教育需要欣賞,需要贊揚(yáng),需要寬容,需要聆聽,需要花言巧語,教育是是‘慢’的藝術(shù);ㄩ_很美,等待花開的過程更美。

  那是一次折紙活動(dòng),孩子們興高采烈的模仿,在摸索中,只有毛源拿著一張紙?jiān)谀遣粍?dòng)手,而且嘴巴里念念有詞,我輕輕走過去:“毛源,你在說什么呀?”他看看我,還沒有從他的世界反應(yīng)過來。我又用手摸摸他的頭:“毛源,你的'小鳥呢?”他一愣:“老師,我的小鳥飛了!薄帮w哪啦?”“大樹上!蔽液鋈话l(fā)現(xiàn)今天的毛源回答問題有點(diǎn)合乎邏輯。因?yàn),他是一個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子,每次我的問話,他都會(huì)詞不達(dá)意的胡說一氣。我暫時(shí)不問他折紙的事,又問他:“毛源,你怎么知道你的小鳥飛到樹上啦?”“老師,你看,這不是一只小鳥,飛到了樹上去了嗎?”毛源指著我給他折紙的圖片說。我一看,毛源說的是紙張上的圖,是一只小鳥飛到了樹上。我馬上對毛源說:“你看得真仔細(xì),這只小鳥非常高興,它說要和你做好朋友呢,你愿不愿意呀?”毛源一聽:“老師,我要小鳥做好朋友。”“那你快折一只小鳥,它就和你一起玩啦!泵春芸炷闷鸺,可是卻無從下手!懊,來我們一起來變魔術(shù)。”他拿起了紙,也跟我模仿摸索起來,盡管很慢,很慢,我沒有催促,沒有責(zé)怪,每折好一步,我都耐心等待。過了好久,一只彎彎扭扭的,皺皺巴巴的小鳥出現(xiàn)在我眼前了。我很高興地在他的小鳥上打了幾顆星。我知道毛源現(xiàn)在還是一朵花苞,需要給他時(shí)間,更需要給他關(guān)愛鼓勵(lì)。我相信,總有一天,這朵花苞會(huì)靜靜綻放,屬于他的魅力。

  我慶幸今天我沒有責(zé)怪他注意力不集中,也沒有忽視他上課不認(rèn)真,而是耐心地給予等待。我相信我教育的等待也會(huì)讓我自己看到很多美好的東西。

中班教育隨筆14

  水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣,需要老師和家長共同重視,共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動(dòng)量大小不一樣,飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣,雖然平時(shí),在規(guī)定的時(shí)……

  水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣,需要老師和家長共同重視,共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動(dòng)量大小不一樣,飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣,雖然平時(shí),在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水,但也未必能滿足所有幼兒對水的需求,他們隨時(shí)有渴的'需求。幼兒天性又活潑好動(dòng),注意力不集中,一玩起來什么都會(huì)忘了,所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里,讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí),必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水,以免灑了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能說笑,避免嗆著,如果人多的時(shí)候,要求幼兒排好隊(duì),不能推讓,學(xué)會(huì)互相謙讓。

  要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣,形成合理的生活制度,只靠幼兒園是不夠的,所以還得爭取家長的配合,共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候,沒有讓孩子自己去拿杯子開水,而是家長一手包辦,于是我走過去對孩子說:"我們現(xiàn)在是中班小朋友了,自己能做的事情應(yīng)該要自己做,是嗎?"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

中班教育隨筆15

  當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)時(shí),我會(huì)經(jīng)常觸摸孩子的頭,傾斜拇指,擁抱孩子,以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式,并對他們的表現(xiàn)采取積極的態(tài)度。

  新學(xué)期開始時(shí),剛加入我們班的孩子們心情不好,有些甚至哭著尖叫。我從眼睛里看到了這一點(diǎn),也從內(nèi)心感受到了處理這樣一個(gè)場景的能力。

  有一天,韓寒痛哭起來。她母親把她送到花園里。她拒絕進(jìn)入教室,大聲喊著要回家。我一邊哄著她安慰她,一邊把她抱起來,對她說:“我不知道你在干什么!;看,老師是不是像她媽媽一樣抱著你?如果你不哭,媽媽會(huì)早點(diǎn)來接你。她抽泣著點(diǎn)了點(diǎn)頭,“是的;順便說一句,只有表現(xiàn)出色的老師才會(huì)擁抱她。不是每個(gè)孩子都能得到老師的擁抱。我沒想到這么幾句話會(huì)對她產(chǎn)生這么大的影響。

  第二天,韓寒的`母親對我說:“我不知道你在干什么。”;韓寒回家告訴我們,老師就像母親。明天去幼兒園的時(shí)候我不會(huì)哭的“所以今天她很高興來到幼兒園,看到這樣的情景我感到很高興。

  可以看出,孩子們非常喜歡表揚(yáng)。我們的老師應(yīng)該給孩子們更多的鼓勵(lì)。即使是一個(gè)小小的擁抱,孩子們也能體會(huì)到,得到老師的關(guān)愛,他們非常開心。

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