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隨筆

幼兒園隨筆

時間:2024-06-10 14:23:43 隨筆 我要投稿

(合集)幼兒園隨筆15篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編為大家收集的幼兒園隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

(合集)幼兒園隨筆15篇

幼兒園隨筆1

  午睡時如果有一個孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會影響到其他孩子的午休。只要有一個孩子醒了,接二連三其他的孩子也醒了,再要讓他們睡著就不是那么容易了。

  一天,輪我值班,班上的一個小朋友想上廁所,經(jīng)過我的批準(zhǔn),他悄悄地下了床,穿好鞋,躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開門去了衛(wèi)生間。我非常感動,這么小的孩子也會替他人著想。在交接班的時候我和班上的那兩位老師說起了這件事,并說這個孩子很懂事。當(dāng)時小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子,也許是我們說話的聲音大了一些,或許是孩子們想知道老師在談?wù)撜l的事情,反正當(dāng)時午睡室一下子特別安靜。再到值班的時候,小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。他們的動作是那么的輕,那么的慢,生怕吵醒了睡覺的`小朋友……沒想到一次不經(jīng)意的表揚,收到的效果卻大不相同。

  直接的表揚就像直射的陽光,使人感到不舒服,而且刺眼。當(dāng)太陽落下山光芒散去的時候,事情也就平平淡淡的過去了,根本起不到好的示范作用,而且會使孩子進入驕傲的誤區(qū)。適當(dāng)?shù)谋頁P表揚,要抓住時機,抓住機會,讓表揚像不落的太陽一樣永遠(yuǎn)在孩子們心中發(fā)光。

幼兒園隨筆2

  午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看,先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書,這也提高了孩子們吃飯的速度,不講話,不挑食才能吃的快,這個圖書角作用可真不少呀,一天午飯后,田豐迅速的跑到圖書角,很興奮地拿起"恐龍",從第一頁開場認(rèn)認(rèn)真真地看了起來,一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了,一小椅子在田豐旁邊放下來,大家都圍著他,和他一起看恐龍書,不時有幼兒參加他們的`隊伍,一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書,組成另一支隊伍,場面很是熱鬧,秩序井然。

  我很快樂,大家能不吵不鬧,友愛的分享圖書,我決定豐富我們的圖書角,當(dāng)然,還是要家長們多多支持才行,首先我和孩子們講讀書的益處,書籍是人類進步的階梯,讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢,還是和別人交換讀兩本書好呢?經(jīng)過我的引導(dǎo),孩子們會將家里的書帶來,和別人交換著翻閱,這樣我們的圖書角更加豐富了,而且,很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過,對其中的故事已很了解,他們還可以講給別的小朋友聽,親身體驗一把小教師呢。

幼兒園隨筆3

  有這樣一句話:“學(xué)校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模”,教師對學(xué)生的教育影響更多的是通過平時細(xì)小的言行舉止體現(xiàn)的。大部分學(xué)生都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等等,并在教師的一顰一笑中受到感染和熏陶,在教師舉手投足時得到鼓勵。

  大二班的音樂活動開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時,有兩位小朋友趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后,我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考…… 孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,教師有時會沉不住氣,表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時,孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的'個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長期這樣,也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個自私、狹隘的人。因此,教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時,要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。 晨間活動在進行戶外游戲時,大家都玩得非常開心。這時,我突然聽到“哇”的一聲大哭,原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景,我知道特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了,就跟他沒關(guān)系了。所以,應(yīng)該引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”順之說:“疼。”“特特跟你說對不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼。”順之不解地答道。聽了順之的話,我問特特:“你摔過跤嗎?”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺?”特特低頭說:“疼。”“那你疼時希望別人怎么樣呢?”我又問。“揉揉。”他想了想,小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對不起,還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關(guān)系,我不疼了。”看見特特認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對他說:“你看,光說聲對不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了。她也

  很快地原諒你了。所以,以后不小心碰了小朋友除了說對不起,還可以幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會原諒你的。”他點點頭。 看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時,光教育孩子說“對不起”是不夠的,還應(yīng)該利用這個時機對他進行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達歉意。

幼兒園隨筆4

  11月份幼兒園組織各年段去秋游。孩子們帶著家人預(yù)備的零食,興奮的踏上了秋游之路。興許你一聽秋游就覺得是去那美麗的風(fēng)景區(qū),其實咱們是去了幼兒最相熟的原野。我園處在郊區(qū),左近就是農(nóng)村及原野。應(yīng)此咱們要充分利用農(nóng)村豐富的資源,擴展幼兒學(xué)習(xí)空間。

  那天老師帶著小朋友高興散步在鄉(xiāng)間的大道上,尋覓著秋天帶給咱們的喜悅。一路上孩子們你一句我一句議論著秋天的'秘密,忽然間我聽到有幼兒在喊:“快看呀,有青蛙的葉子。”我隨著那喊聲看見孩子們看到的是芋艿地。于是我就跟小朋友說:“那叫芋艿。芋艿是長泥土的,小朋友是看不見的,咱們看到的是芋艿的葉子。”“你們覺得它的葉子像什么?”有的說像雨傘,有的說像帽子,有的說像青蛙住的葉子,其實就是說是那荷花葉。看著孩子納悶的眼神,我就逐一通知幼兒荷花與芋艿的區(qū)別。孩子們聽里了是懂非懂高興的點點頭。

  一路上咱們看到了銀白的棉花、金燦燦的稻谷、收割機、狗尾巴草、笑開臉的毛豆還有桑樹等等。桑樹幼兒都不太相熟,于是我就跟幼兒說了桑樹的用途,知道有蠶寶寶了解我國是一個絲綢大國等。

  這個上午只管咱們都走的很累,但是咱們都很開心。孩子們學(xué)到了許多無奈從課本中學(xué)到的知識,原野里有許多值得孩子們?nèi)W(xué)習(xí)的知識。今后我想幼兒園會組織更多活動去原野走走看看,進一步了解春夏秋冬的變化及特點。

幼兒園隨筆5

  第一節(jié)活動結(jié)束,尿尿的時間到了,像往常一樣孩子們排隊走出活動室。石云昊突然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來:“快看哪,樹上有什么?”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。看到松樹上有一個很大的鳥窩!閻梓萱:“那是什么呀?”王芊蕙:“我知道,那是鳥窩!”朱姿諾:“對,那是小鳥的家,我家的大樹上就有!”,小朋友們開始你一句我一句的討論起來,“對,里面住著鳥寶寶”“小鳥吃什么呀?”“下雨了,小鳥會不會淋雨啊!”“小鳥冷不冷啊?”“這么高,小鳥掉下來可怎么辦吶?”“小鳥沒在家嘛?”……孩子們臉上滿是疑問,充滿了好奇!!

  回到活動室,很多孩子還在討論著那個鳥窩。我見他們對鳥窩那么感興趣,就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會把它的家建在高高樹上呢?”通過討論孩子們明白了,鳥媽媽喜歡搭在高處,聽大人說也有在懸崖和屋檐下的,因為高處安全啊!我又問孩子們,“鳥窩是用什么搭建的?”有的孩子說的很好,屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的;樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的。我給補充:“鳥窩看似胡亂搭建,但實際上應(yīng)該說很結(jié)實,遇上狂風(fēng)暴雨可能也無法將它摧毀,看來小鳥就是一個天然的`建筑師呢!”。“還有鳥窩建在大樹上,樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用!”

  針對這些我又對他們進行了愛護小動物的教育:“你們都很喜歡小鳥,那我們要怎樣保護它呢?”。我和孩子們共同討論,總結(jié)出:當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止,講道理說明小鳥可以捉蟲;貼告示牌;看到受傷小鳥,應(yīng)該出手相救;不給鳥兒吃打過農(nóng)藥的蟲子;愛護樹木,讓每一只小鳥都有家;不能買打鳥的槍;……討論結(jié)束,我讓孩子們將自己的想法畫出來,題目叫做《小鳥不怕》!

  小鳥是我們的好朋友,愛護小鳥、保護環(huán)境是一種美德,我們要從小養(yǎng)成愛護小鳥的好習(xí)慣,有了小鳥,我們的世界才會更加絢麗多彩!——愛護鳥類保護環(huán)境!!

幼兒園隨筆6

  在學(xué)習(xí)了英語故事三只蝴蝶后,幼兒被故事中的三只蝴蝶三個好朋友的親密友情感動了,對三只蝴蝶喜愛有加。于是,趁熱打鐵,我讓幼兒分角色飾演故事中的紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶,以加深對故事內(nèi)容的理解,同時鍛煉孩子們能用英語流利的講述這個故事。孩子們興致很高,紛紛爭著參與表演。我先讓幾位能力強掌握快的.的幼兒來表演,然后分組表演。由于時間有限,直到活動課結(jié)束,仍有一部分幼兒沒能參加表演。孩子們圍著我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕,于是我許諾說:“等下午自由活動時間咱們再接著表演。”可是,之后忙碌中我很快就忘了這回事。

  下午自由活動時有幾個小朋友一直跟在我身后,像是有話要說卻又不好意思說,我思來想去不明白,后來在我再三追問下,她們才悄悄地說:“老師,你不是說下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎,怎么還不讓我們表演呢?”“奧”我頓時恍然大悟,我竟然忘記了自己的承諾了!“好,你們喜歡的話咱們再來表演。”孩子們樂了,我也釋懷了。

  我想我再也不能對這些認(rèn)真的小不點兒“信口開河”了

幼兒園隨筆7

  開學(xué)有兩個月了,孩子的常規(guī)還是不是很好,我分析下原因:孩子們都長大了,比擬活潑好動,也有自己的主見了,什么事情都想著親子嘗試一下,有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討,這一系列的原因?qū)е掳嗉壍某R?guī)停滯不前,在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣是重中之重,所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

  我們兩位教師要一步一步的認(rèn)真的慎重的來培養(yǎng)孩子的常規(guī),只有做好了這個工作,孩子們各方面的能力才有提高的可能,于是我們兩位教師又重新開場對我班的孩子進展常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動開場之前,我要求孩子們要上課了,要用很神氣的樣子坐在位子上準(zhǔn)備上課。可是這時候,有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了,有的孩子還是在一起講話,影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林,我說:"小朋友們,你們看AMY多神氣啊,她可是一個愛學(xué)習(xí)的小朋友,我們小朋友都要跟她學(xué)習(xí)啊,這樣才有時機做小班長,值日生呀!”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直,看到他這樣,我馬上表揚他,說:"大家看,Dan也坐神氣了!”不一會兒,所有的.小朋友都坐神氣了。

  原來,孩子是喜歡教師多鼓勵表揚他們的,所以作為教師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點,隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的,讓我們的教育出來的孩子都充滿自信,勇敢面對以后的生活。

幼兒園隨筆8

  每天的餐前活動是看vcd的時間,每位孩子也都盼望著這一刻。

  這天中午餐前活動時間到了,原本照以前的規(guī)矩是由我說了算,我放哪盤就看哪盤。可是在孩子們抬椅子坐后面的時候,我聽見有兩個孩子在爭論著什么。我上去一問,原來他們倆有一個說:“我想看天線寶寶”,另一個卻說:“我才不看那個,我想看貓和老鼠。”于是發(fā)生了爭議。我靈機一動,何不把“看什么”交給孩子們決定。于是,我把vcd拿在手上,先念了念每盤vcd的名字,然后告訴他們:“今天你們來作主看什么,哪盤舉手的人多我們就看哪盤,少數(shù)服從多數(shù)。但是每人只有一次舉手的機會,要考慮好你最想看哪盤。”孩子們思考一會兒后,我就逐一拿出vcd請他們選擇。最后選出了人數(shù)最多的'“貓和老鼠”。大家都很尊重決定,沒有誰提出異議。在觀看的時候,也特別安靜。

  從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性,同時也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子,多給孩子們選擇、做主的權(quán)利,你會發(fā)現(xiàn)會事半功倍的。這也提示我,在以后的教學(xué)活動中,要多從孩子的角度考慮問題,尊重孩子的權(quán)利。

幼兒園隨筆9

  午睡時,剛躺不久,就有一名幼兒要上廁所,我讓她去了,不一會兒,又有一個幼兒要去,接著有許多幼兒告訴老師要小便,劉昌坤小朋友也要去,我根據(jù)以往的經(jīng)驗說:“你們是真的要小便,還是去玩?不能去。”孩子們沒說什么,又一個個躺下了。

  起床了,孩子們陸續(xù)離開寢室,我看到劉昌坤小朋友認(rèn)真地整理自己的床,她離開后,我打掃她的床鋪時,發(fā)現(xiàn)床單上有一大片尿跡。我掀起床單一看,一個枕巾鋪在尿濕的.褥子上,我這才明白剛才劉昌坤小朋友為什么在她的床上久久不肯離去。看了這一切,我好后悔,好難過。后悔當(dāng)時沒有認(rèn)真細(xì)心地關(guān)心孩子是不是真的要小便,只是草率了事。

  這件事給我敲了警鐘,作為幼兒教師對待每一個孩子要細(xì)心,每做一件事都要動動腦筋,不要只憑“經(jīng)驗”辦事。要用愛心去關(guān)心每一個幼兒。

幼兒園隨筆10

  讓孩子感受成功的喜悅

  又到了孩子們最喜歡的體育活動時間,今天的體育游戲是:踩高蹺。在孩子們的歡呼聲中,游戲開始了,這熱鬧的場面,也感染了最膽小的潔潔小朋友,她是班里個子最高,膽子最小的孩子,孩子們在盡情的玩著,可潔潔怎么也不敢踩,剛才那股興奮勁全沒了,一臉的失望,最后無奈的站到了一遍。

  我走過去,拉起她的手說:“潔潔,再試一次,老師扶著你,一定能行的。”她用疑惑的目光看著我,我給他以激勵的眼神,她又試了一次、兩次……,最后終于能自己踩高蹺了,她高興的對我說:“老師,我也敢踩高蹺了。”這時,小朋友們都為她鼓掌。

  從這件事我得到了啟發(fā):幼兒的`發(fā)展是有差異的,對孩子的有求不能千篇一律,而應(yīng)因材施教,循序漸進,讓每個孩子都感受成功的喜悅。

幼兒園隨筆11

  今天午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說個不停,我說:“安靜、安靜!”孩子們也沒什么反應(yīng),仍然各說各的,這可怎么辦?于是我想了一個好辦法:和孩子說悄悄話。沒想到還挺靈的呢。

  我輕輕地走到一個小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲悄悄話,他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來,輕聲地對我說:“周老師,你和說什么?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說:“誰閉上眼睛就告訴誰。”我對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上眼睛,好好睡一覺,祝你做個美夢!

  就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說不出的高興。

  原來,愛是這么簡單,一個愛撫的動作,一句親切的話語,就能使孩子感到愛的真諦。

  通過這件小事,使我明白了一個深刻的.道理,要教育好孩子,就要抓住良機,千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時侯大不相同,讀懂孩子的心,的確是件難事,過多的干涉,會帶給孩子一些無奈。因此,要因勢利導(dǎo),隨機教育,一定會達到事半功倍的效果。

幼兒園隨筆12

  每天的午睡起床后,在孩子們吃過點心后,我都會組織孩子們坐下來稍作休息,安靜以后為接下來的個別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反,衣服有沒有塞到褲子里等等,幫助幼兒整理好衣物。這時,辰辰喊道:"老師,子杰的鞋子穿反了。"子杰看了看自己的鞋子,立即換了過來。緊接著,燦燦又跑到我面前問我:"老師,你看我的鞋子對了嗎?"我說:"你的`腳穿得舒服嗎?"(其實,他穿的是對的)他便走開了,可沒想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。依依發(fā)現(xiàn)燦燦的鞋子穿反了,提醒他把鞋子換回來,燦燦把兩只鞋子一起脫了下來,在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯,他對鞋子的正反根本分不清楚。

  對于中班的孩子,大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個個案,我覺得原因有兩個:一是家庭因素。家人過于溺愛孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會。二是客觀條件。由于這兩個孩子的年齡較小,階段發(fā)展相對比較遲緩。因此,雖然是中班的孩子,但還是常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是中班的上學(xué)期,所以只要重視教育和引導(dǎo),這個問題就迎刃而解了。

  最后,在自由活動中通過同伴互助,相互監(jiān)督的過程,也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴,關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

幼兒園隨筆13

  一個都不能少

  以前,為了把公開課上得精彩些,我們總會習(xí)慣地把調(diào)皮或?qū)W習(xí)后進的孩子抽出來,臨時安排到其他教室;而把乖巧、聰明的孩子留在課堂上。這種做法,對于那些所謂的“壞”孩子來說,失去的不僅僅是一次學(xué)習(xí)的機會,還是一個接受公平教育的機會。我時常想:這些看似精彩的公開課真的完美嗎?

  很快,我也要上公開課了。按照常規(guī),我應(yīng)選取一小部分孩子上課,但我沒有這樣做。我對孩子們說:“今天有客人老師來看小朋友活動。黃老師知道每個小朋友都有許多優(yōu)點,所以我想請所有的'小朋友都留下來做游戲,好嗎?”孩子們異口同聲喊道:“好!”我發(fā)現(xiàn)其中一個名叫盛利的男孩,喊得格外響,眼睛也發(fā)亮了。因為在以往類似的活動中,他幾乎都被臨時“請”到其他教室,這次突然得到老師的“關(guān)照”,他幾乎是歡呼雀躍了。盡管對盛利這部分孩子,我心存憂慮,擔(dān)心他們會搗蛋,擔(dān)心他們會答非所問,擾亂我的思路,但我還是決定“鋌而走險”一次。

  活動中,我發(fā)現(xiàn)盛利出奇地認(rèn)真。期間,他競也舉了好幾次手,每次回答也都很精彩,我心目中的那些“好”孩子的表現(xiàn)與他相比反而遜色多了。為此,我表揚了盛利,他表現(xiàn)得更加積極了。盛利的積極行為也帶動了許多平時喜歡聽、卻不愿說的孩子,他們也勇敢地舉起了小手。孩子這種飛躍式的進步,不僅消除了我心中的擔(dān)憂,而且還讓我真切感受到:給孩子一個機會,孩子就會給你一個精彩。

  活動結(jié)束了,雖然留下了一些遺憾,但我仍然高興,為自己的冒險而擊掌。因為活動留給每個孩子尤其像盛利這樣的孩子,肯定是快樂的體驗,這才是教育的真正目的。所以,我們應(yīng)該讓每一個孩子都參加每一次活動,尤其公開活動課,孩子一個都不能少。

幼兒園隨筆14

  寶寶剛上幼兒園,家長都會有很多的擔(dān)心和顧慮,這也是人之長情。人們剛進入一個環(huán)境都有新鮮感,寶寶進入幼兒園也不例外,在新鮮的事物中寶寶會產(chǎn)生稀奇的感覺,頭幾天都沒有太大的反應(yīng),漸漸的新鮮感過了,寶寶就會注意力不在幼兒園,寶寶就會產(chǎn)生哭鬧,這是必不可免的。家長會在這個時候擔(dān)心孩子,也會對幼兒園寶寶的老師產(chǎn)生疑心,其實家長沒必要有過多的猜疑,要相信自己所選的幼兒園,這種心理準(zhǔn)備是家長必須有的.。

  一、心理準(zhǔn)備

  1、家長要相信幼兒的教育能力,要學(xué)會緩解寶寶上幼兒園產(chǎn)生的焦慮情緒。

  2、在寶寶沒上幼兒園之前,家長平常可以多給寶寶講講幼兒園的好,幼兒園里面都有什么。

  3、家長要做到喜歡幼兒園和老師,寶寶也會喜歡幼兒園和老師。

  4、寶寶上幼兒園都有哭鬧現(xiàn)象,這屬于自然的現(xiàn)象,家長要堅持送寶寶上幼兒園,寶寶上幼兒園都要經(jīng)過這段適應(yīng)期。

  二、生活準(zhǔn)備

  1、寶寶上幼兒園就要學(xué)會獨立,家長在家試著讓寶寶自己吃飯,家長不要插手去管,在一旁指導(dǎo)就好,寶寶要是把飯撒的可那都是,家長不要生氣的去責(zé)備,要多多鼓勵寶寶。

  2、寶寶從小到大衣食住行都是家長在照顧,在各個方面都是家長親力親為,寶寶上幼兒園了,家長要培養(yǎng)寶寶學(xué)會自己脫衣穿衣,只要寶寶學(xué)會正確穿衣,知道正反面,能穿好穿快就行,不要管寶寶穿衣服的姿勢好不好看。

  3、幼兒園每天中午都會讓寶寶們睡覺,午覺有午覺的好處,有的寶寶在家白天都不睡覺,可上幼兒園卻不行了,因為幼兒園有午睡制度,所以家長在寶寶沒上幼兒園之前,就先培養(yǎng)好幼兒園午睡習(xí)慣,這樣寶寶有充足的睡眠,也利于寶寶健康成長。

  4、以上這些不是家長最擔(dān)心的,家長真正擔(dān)心的是寶寶在幼兒園大小便的問題,寶寶在家的坐便和幼兒園的不一樣,寶寶要是在園入廁,會出現(xiàn)很多問題,寶寶心理也會緊張,在這方面家長要給寶寶講明為什么要學(xué)會自己上廁所,排除寶寶的緊張心理,家長也可以在家模擬幼兒園蹲坑式衛(wèi)生間訓(xùn)練幼兒如何入廁。

幼兒園隨筆15

  游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機、坦克,咦,僅有娃娃家里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個,西一個,簡直造反了。

  怎樣這么亂?我問。娃娃家里的萍萍說:我們正要清掃衛(wèi)生,所以有點亂。一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說:你們正在清掃衛(wèi)生呀,難怪這么亂。等清掃完后,請教師來做客,請小朋友來參觀好不好?他們異口同聲地說:好!清掃完了,就打通知你們。說完,我就離開了娃娃家。

  不一會兒,萍萍打來了。任教師,我們清掃完了,你們快點來參觀吧!

  哇!好漂亮,好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物。這是招待客人的萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。僅有參與到孩子們的童真世界里,才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

  吃完午時的午餐后,我組織孩子們進行桌面游戲,孩子們各自選擇了自我喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進行拼搭她,認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續(xù)搭起來,一會兒,她完成了自我的作品,一座漂亮的小房子,對我說:教師我搭好了你看,她邊說邊把搭好的作品給我看,你真棒,我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲,她又拿起另外的積木搭起來。

  在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動中,教師首先要關(guān)注孩子對活動的興趣,了解每個孩子對活動的興趣和愛好,不一樣的'開展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎樣玩,然后,教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個好動的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,積極鼓勵她學(xué)習(xí),并經(jīng)常關(guān)注她的后動情景,當(dāng)她有一點提高時,就給予她一個微笑,一個點頭,使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,從而提高她的開展水平。

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