家長教育隨筆（集錦15篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的家長教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家長教育隨筆1
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的。
從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向家長打招呼，如何回答家長的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著家長，用宏亮的聲音向家長道一聲：“家長好！”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽家長講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答家長問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的`行為，我慢慢地給他講道理，說：“現在你是小學生了，要遵守小學生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學生。”結果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合家長共同教育好孩子。家長卻一點都不配合家長共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得。
其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以家長要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是的，家長的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為家長必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。
家長教育隨筆2
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文、家長的責任。小學五年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力？我認為應做到一下幾點：
一、因勢利導
五年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。、家長如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通
五年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的'學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
三、開發課程
在實際課堂中，特別是五年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問、家長，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。
家長教育隨筆3
親愛的女兒子堯：
明天，xxxx年9月1日，在你三歲零7天的時間，你就要進入幼兒園，開始新的生活了。媽媽現在的心情可謂是喜憂參半，喜的是你長大了，即將掙脫媽媽的懷抱，開始融入社會了，憂的是你在短時間內不適應新的環境，擔心你不開心，哭鼻子，擔心你瘦了、病了……
但是，我親愛的寶貝兒，媽媽要告訴你，小朋友到幼兒園是一個人一生融入社會的第一步，現在的每一天你只是暫時的離開爸爸媽媽爺爺奶奶一會兒，在幼兒園里才能和小朋友、大朋友們一起玩，一起分享你們之間才有的童年快樂。快樂的成長，這是媽媽對你的期望和祝福！你知道嗎？有些事情爸爸媽媽可以幫你做，有些事情要自己做才行，因為只有自己親身做的才能體會其中的快樂！（這些你長大一些就會懂的）。你現在只是上幼兒園，等你再大一些，還要象哥哥姐姐們一樣上小學、中學、大學，如果你愿意，還要讀碩士、博士，媽媽希望你成為一個優秀的人呢！當然，這期間會有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴著，分擔你的'喜怒哀樂、快樂的成長！媽媽希望不但在生活中照顧你，也希望成為你最好的朋友，分享你成長中的快樂與煩惱！
呵呵，閨女，你還不認識這么多字呢，就收到媽媽寫給你的第一封信了，沒關系，其實媽媽只是想你長大的那一天，如果看到這封信，能知道我們有多愛你！
最后，媽媽想對你說，閨女，你真棒，媽媽為你驕傲！
家長教育隨筆4
讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文家長的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力？我認為應做到一下幾點：
一、因勢利導
六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。家長如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。
二、融會貫通
六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。
三、開發課程
在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的`。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。
我想，這是在問家長，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。
實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現。
家長教育隨筆5
老師，我的孩子可能畫不出你想要的色彩，小鴨子是黃的，小綿羊是白的，樹是綠的，花是紅的，因為，那不是他看到的世界的樣子。
老師，我的孩子是做不到，像其他小朋友一樣，可以主動去跟他的伙伴們玩耍，可以看到人都問聲好，可以您一提問，他就舉起手。他確實總是默默坐在一旁，可是就像無數次告訴您的那樣，他心里有自己很大的一個世界，只是他不知道要怎么跟您表達。
老師，我的孩子是個忠厚的孩子，即便是有小朋友對他不友善，把他的作業本撕爛，在他的臉上留下筆跡，即便他被人推倒，眼角被撞傷，臉被刮破皮，他從來都不會埋怨別人一個字，他不會跟您說，也不會跟媽媽說，任何一個傷到他的人的名字。
老師，我的孩子是個善解人意的孩子，媽媽難過的時候，他會跟爸爸說，「拍張我開心的照片給媽媽」，因為，如果媽媽看到他很開心，就不會難過了。
老師，我的孩子和您教過的所有孩子一樣，喜歡學校，喜歡集體，喜歡老師，喜歡校園的生活，他每天上學都是開心的去，開心的回來。上學去，是他每天最開心的事情。
老師，我的孩子，這一年，他的.學習成績不好，可是他并沒有放棄努力，如果我的孩子也沒有放棄努力，老師，請您也不要放棄他，好嗎。
老師，我的孩子，他是個正常的孩子，是，他是有點自閉，但請您一定要相信我，他不需要一而再的去看心理醫生，他沒有任何溝通的障礙，只要您肯多一點點的耐心傾聽，您就會知道，他的世界美好而且遼闊。
老師，我的孩子，已經被放棄過一次了。在幼兒園的時候，因為他午睡尿床，您讓三歲的他，在小朋友們的哄笑中，去卷起尿濕的床單。
老師，您已經放棄他一次了。
所以，我們抱著希望，抱著不放棄，抱著教育不只是為了教會孩子們識文解字，算數答題，才來到這里。教育的目的是為了「發展人類本性，兒童受教育不是為現在，而是為將來」，老師，當您成為老師的時候，難道不是這樣講的嗎。
老師，我的孩子，他是渴望被您、被所有其他孩子接納的，他的圖畫，每個人都在笑，不是嗎。您布置的作業，他都誠實的作答，盡管很多不符合標準答案，但，那是一個孩子能夠有的回答，不是嗎。
老師，我的孩子，不是一個愛偷懶的孩子，您讓他寫「種子的成長日記」，他每天都仔細觀察，可是他的種子就是沒有發芽，所以，他每天的日記，都只能寫上他看到的，「沒有成長」，我知道，這不是標準答案，可，那的確是他觀察到的，老師，您不能輕易否定一個孩子的努力。
老師，他在您說要他找家長去學校的時候，他大概也知道自己要被放棄了。
老師，我陪著我的孩子生活了八年，我第一次見他的眼睛里長出了「憂郁」，那一刻，我這個媽媽，心都碎了。
老師，當您給出「留級」或者「退學」的選擇時，您也知道，您沒有給我們選擇。
老師，您是要面對很多孩子，不少我的這一個，可是您現在放棄的，可能是一個孩子的所有未來。
孩子是我的，也是社會的，他是我們所有人的，我們教會他們面對的，難道不是我們所有人都要面對的未來嗎。
老師，我是在您眼里「有些自閉」的孩子的媽媽，無論怎么辛苦，無論怎么麻煩，我都不會放棄他，但也請您，不要這樣放棄我的孩子，拜托了。
家長教育隨筆6
孩子升上二年級了，很多家長都悄悄松了口氣，但是新的問題又擺在面前了：孩子怎么變得磨磨蹭蹭了？該怎樣指導孩子看圖寫話、寫日記？……是的，二年級也有二年級的關注點。
首先是別讓孩子學習“掉鏈子”。有的孩子過了一年級的新鮮勁，在二年級會有些松懈，上課不夠專心，所以家長還需及時檢查孩子的學習情況，及時抽查孩子對知識的掌握情況。由于二年級的語文每課要掌握的生字比一年級多了好幾個，一學期下來，幾百個生字，要完全記住記清楚也不是一件容易的事，所以對生字的鞏固還需家長的幫忙。及時給孩子聽寫生字詞，或者讓孩子寫寫句子，都是幫助孩子掌握生字的好辦法。
對于孩子日常作業或考試中出現的錯字，家長可以采用詞語的形式記錄在一個錯題本，通過詞語的整體性去記憶一個常錯字，其效果會比單獨記憶一個漢字好得多。
還可以采用“拆字”的形式，讓孩子把出錯的生字拆成幾個相關聯的部分去理解，這樣就能有效地提高生字記憶的準確率了。例如：“拔”和“撥”，經常有孩子混淆，如果告訴孩子“許多朋友一起拔，‘拔’的右邊就是‘友’字加一點。”有了這一場景的記憶，孩子碰到“拔”和“撥”就能很快區別開來。
采用一些兒歌幫孩子區別形近字也是一個減少錯別字的好方法。如“己”“已”“巳”這三個字，有一首兒歌：自己張大口，已經出了頭，巳時關大門。因為“自己”的“己”字的“乚”是沒有出頭的，“已經”的“已”的“乚”是有出頭的，“巳時”的“巳”的“乚”把口都封上了。像這樣的兒歌對孩子區別形近字，減少錯別字是很有幫助的。家長有時也可以動動腦筋編這樣的兒歌，或者讓孩子編編這樣的兒歌來記憶生字。
其次，讓孩子復述課文內容，或者看圖講故事，都有利于孩子口頭表達能力的提高。如果說，一年級應該著重培養孩子的閱讀興趣，那么二年級則應該培養孩子的口頭表達能力。讓孩子復述故事書的內容，講講課文的大概，說說圖畫畫著什么……這樣既培養了孩子的表達能力，又訓練了孩子的觀察能力。在考試時，對試卷中的“看圖寫話”“我會寫話”，孩子就不會把畫面的意思理解錯，或者只有干巴巴的一兩句話，寫完“時間、地點、人物、事情”就沒有話說了。
支持玩耍。玩耍，對一些家長來說是很不認同的，尤其是個別男孩的'家長。家長們可能會這樣想：男孩本身就貪玩，再支持他們玩的話，心就收不回來了，成績肯定就一落千丈了。
其實玩耍貫穿一個人的一生，一個會玩的人他的興趣廣泛，他的人生也會跟著精彩得多。無論男孩還是女孩，孩童時期的玩耍，很大程度奠定他們的人生基石，直接關系到他們的性格形成。會玩的孩子，一般性格比較開朗，在玩耍的過程中，他們的身心和大腦都得到發展，他們不僅學會一種新的技能，也學會怎樣協調人際關系，在團隊中怎樣合作。
很多家長會奇怪孩子已經讀二年級了，怎么還在玩幼兒園的玩意兒。其實，對孩子來說，同一種玩具，每一次玩都能帶給他新的體驗。每一次新的玩法，都是一種創造力的提升。如果家長能抽空參與孩子的游戲，或者抱著欣賞的心態旁觀孩子的游戲，肯定會被孩子天馬行空的想象力所打動。
如何讓孩子協調好玩耍和學習，這是家長們最為煩惱的。其實還是那句老話“無規矩不成方圓”。家長跟孩子確定好時間：周一到周五，每天先完成作業再玩耍，或者完成一半作業玩半小時；周末的作業盡量在周五晚上完成，周六日可以全家總動員，周末一日游。這樣孩子學得有盼頭，玩得有勁頭，不是挺好的嗎？
學點才藝。二年級是整個小學階段中孩子最輕松的時候，沒有了一年級的戰戰兢兢，課業負擔也不重。如果孩子在幼兒期沒有專門學習藝術，那么這個時候可以讓孩子接觸一點他自己感興趣的東西了。音樂可以陶冶孩子的情操，美術可以培養孩子審美能力，舞蹈即可以強身健體，還可以培養孩子的律動感。即便是剪剪貼貼的手工，也能讓孩子感受到生活的美。琴棋書畫，讓孩子接觸一下沒有壞處。我們不需要采用“虎媽”“狼爸”的方式把孩子訓成大器，培養成名成家。我們只需要這么想著：讓孩子沾染一點藝術的細胞吧，說不定多年以后，當孩子再次接觸到的時候，他懂得欣賞；當孩子想要用的時候，他可以憑記憶露一手，而不至于連旁觀欣賞的能力都沒有。
分擔家務。這是一個老生常談的話題，但是如今已經越來越被家長們忽視了。讓孩子分擔家務既可以鍛煉孩子的能力，又可以培養孩子的家庭責任感。二年級是孩子分擔家務活的最佳時機。作業不多，孩子的動作協調能力也漸強，這時學什么都容易上手。疊疊衣服，洗洗碗，掃掃地板，擦擦桌椅，都是孩子可以做到的。而且，孩子在這個時候對家務活的興趣也最大。等到孩子三四年級，被家長伺候慣了，再來叫他干家務，不僅推三推四，還可能“雷打不動”。家長別因為自己對孩子的溺愛而毀了孩子的人生。
家長教育隨筆7
我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。我發現有些幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得“好”，卻輕行習慣培養的.現象，有些幼兒養成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我利用家長會、平時的家長園地欄和平時短暫的聊天，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。
我通過兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時調查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習慣；情緒不穩定等。
2、因人而異，實施不同的教育方法
（1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。
（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善
家長教育隨筆8
我女兒性格潑潑辣辣的，自理能力還比較強。如果您覺得這樣的孩子不錯，就看看我怎么鍛煉她的能力吧。
一擴大孩子的視野，盡量帶她出門。除了經常帶她去公園、廣場玩，只要可以帶著孩子出去，我沒有錯過任何一次機會。從孩子兩個月的時候，我們去日照看房子，孩子跟我跑遍了各大售樓處；幾個月的孩子曾跟我走遍了家具和裝飾城；一歲跟我坐火車去青島進過貨；每次去超市、商場，都帶著她嘮叨著商品、價格說給她聽；帶她去外面，認識新朋友；偶爾去書店看書買書；和朋友一起吃飯，孩子和大人們干杯、聊天等等等等。盡管那時抱著她會累，但是，我覺得每次出門都是孩子的一次學習認知的機會，做媽媽的都不想錯過。
二信任巧虎的力量。不知道別的家長喜歡不喜歡給孩子看動畫片，我是支持孩子在家看動畫片的。而且我給她買了很多的巧虎——樂智小天地。巧虎的教育很全面，有關于社會禮儀的、社會交往的、認識漢字的、交通安全的、唱唱跳跳的……反正，我陪孩子看的時候，覺得在看動畫片的過程中，我們既學到了知識又吸引住了孩子的眼球，給孩子的精神帶來了歡樂的養分。家長費力的教，孩子也未必高興，還不如讓教育專家們幫幫我們。
三據理力爭，絕不嬌縱。女孩子天生就是小事多，穿衣服，挑三揀四，總有層出不窮的問題。一般來說遇到問題，就要跟她講道理，她也可以講她的道理，如果她的道理對，家長要認真考慮，必要時要給孩子認錯。如果家長講的道理對，她有時候會欣然接受，有時候覺得生氣或很沒面子，扭頭不理或者想動手，把自己關在屋里，如果家長講道理時語氣過硬，她就哭給家長看。我允許孩子有性格，接受她的強勢，把她當成朋友、大人。但我不能忍受她對我動手。語言講不通的道理，說服不了別人，就用武力解決，其實是人智力無能的表現。無論是家長、還是孩子。當孩子開始動手打人的時候，我們應該重視這個可能成為習慣的問題。孩子需要懂得道理、知道對錯、需要培養良好的生活習慣和留下一個美好的童年回憶。這一切家長都有義務和責任。
四認真傾聽、走進她的世界。孩子的世界充滿了新奇，家長多陪孩子玩，陪孩子聊天，會發現孩子的世界中有了你，你就是她最好的朋友。她會給你全部的愛，給你充分的信任。這份孩子的愛常常讓我感動不已。孩子主動的親吻我，擁抱我的時候，我想，我走進了她的'心靈。我也很愿意和孩子分享她的一切，尊重她的洋娃娃、珍愛她的作品、陪她過家家，滿足她簡單的要求，為孩子保守好她的“小秘密”……
五每天擁抱孩子。很久以前，我讀過一位國外作家的一篇作品關于每天擁抱孩子。我深深地記在心里，并每天沿用。我覺得，每天的這個擁抱，有一種神奇的力量。讓孩子感覺到父母的愛，讓孩子做一個充滿愛的人。我相信，有愛就有一切。
六提供給孩子鍛煉和承受的機會。孩子丟棄的垃圾是孩子自己收拾進垃圾桶的么？孩子的手帕是自己洗的么？孩子會走后，是自己用兒童馬桶的么？孩子很早就自己吃飯了么？孩子的書包是自己背的么？摔倒后是自己爬起來么？孩子的眼淚是自己擦干么？……不是家長心狠，而是我們看到了、后的孩子。她需要鍛煉、需要學習、需要學會承受。早晚都要學會堅強，何不早些做個強者？舍得舍得，有舍才有得。女兒六個月就早教了，兩歲就入托了，三歲轉學到卓雅。我相信甜甜，我相信她以后會做的更好。因為我相信孩子的老師們，和我們一樣，用愛在培育他們。
家長教育隨筆9
最近，我們在和部分小朋友的家長溝通時，發現在很多細小的小問題上，彼此之間存在誤會。例如：李曉倩的媽媽說孩子不愿意來上幼兒園，反映有小朋友要打她；再例如，李宜霏的奶奶說，孩子不肯吃飯，說是老師同意不要吃就倒掉，等等。其實，我們深深了解，事情的發展過程并不是這樣的。
像李曉倩的媽媽說的情況，李曉倩是個新來的.小朋友，我們專門鼓勵大家去幫助她，她的周圍，我們也安排了很多言行習慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使李曉倩快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來沒有欺負她，很多時候是指導她改正做得不好、不對的地方。反倒是李曉倩自己身上表現出了一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。像李宜霏奶奶說的情況，是因為前不久，孩子身體不太好，胃口差，吃到最后實在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓她去倒掉的。
我們的思考：在幼兒園與家庭之間，其實有一座位置十分關鍵的小橋梁，那個就是孩子，孩子會把家園間的事互相傳遞，這本來是件好事。但是，小朋友年齡小，常會受到語言表達能力和理解能力等的限制，不能夠把事情說正確、說清楚，以致于使老師和家長之間產生了小誤會。通過這次深刻的思考，我們覺得，老師在與家長進行溝通時，還是應該更深入、細致、頻繁一些。
家長教育隨筆10
真是日月如梭，時光飛逝，轉眼一個月在忙碌中匆匆而過。第一次接觸二年級學生，第一次帶班主任，這一個月可以說我是在摸爬滾打中渡過！起初，我報著“愛能感化一切”的心態去對待他們，后來才發現，“親其師信其道”也許只對那些情感態度價值觀相對成熟了的學生才起作用，而對這樣一群天真爛漫，活潑好動，自尊，自立，自強等意識沒有確立甚至根本不理解的.孩子來說不太奏效。孩子犯了錯，以為苦口婆心地跟他講道理就能被說服被感化，殊不知轉眼煙消云散。今天被你說的稀里嘩啦，頻頻點頭，明天照樣你推我打，回頭，講話，小動作不斷。對于這些問題，這些情況我觀察很久，請教一些老教師，他們說一位教師尤其是班主任剛接觸孩子時候，想要樹立威嚴，一定先不要把微笑掛在臉上，要嚴格對待所有人，讓他們對你產生懼怕感覺。真的是，無規矩不成方圓，他們不會因為喜歡你，喜歡你的課，而安安靜靜，老老實實配合你，一定和他們保持適當距離。只有先組織好課堂，才能保證教學效率。嚴不是不愛，而且愛得另一種形式。當然，我們的嚴不能隨時隨刻對他們板著面孔，而是體現在平時的點滴要求中，事情處理種。而對于課堂，我們還得想方設法去改進教學方式，吸引學生，激發學習熱情！
路越走越熟，經驗越累越精，相信只要用心去摸索，一定會達到教學與管理的完美結合！
家長教育隨筆11
這個時候老師一定要組織好幼兒進行午睡。那如何對幼兒進行午睡管理呢？我覺得可以從以下幾方面著手：
（一）讓幼兒明白午睡的重要性
通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動時找出沒有午睡而導致懶洋洋的小朋友，問其感受，并讓其他小朋友分析為什么會懶洋洋、沒力氣的原因；對幼兒好的睡覺習慣進行一定的鼓勵，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個習慣。
（二）午睡前的準備工作
1、午睡室環境的布置
大家都知道環境對于幼兒的成長尤其重要，家庭環境、學校環境。午睡的環境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產生一定的安全感。
2、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的活動，如散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復平靜。
3、進入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個時候你小便沒有拉的話，等下不僅會影響自己睡覺還會影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。
4、進入午睡室以后，教師可以做一會兒的“懶老師”，適當的給幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子外套，不會脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。（教師給實在有困難的個別幼兒一些幫助）這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個或兩個故事，講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢并輕輕和幼兒道午安。
（三）幼兒入睡的管理
幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的.小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動作表示對幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進一步拉近，產生一定的安全感。及時提醒并糾正個別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發生一些意外。
（四）個別幼兒的個別對待
一些幼兒本身在家里的午睡習慣就不是很好，我們就不能強硬的要求幼兒進行午睡，以免讓幼兒造成學校午睡很可怕的意識，我們可多給這些幼兒一些時間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會兒等，并尋求家園互助，和家長進行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長協助幼兒休息天也養成午睡的習慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習慣，我們也可以一時的迎合他；還有些幼兒小便比其他小朋友的次數頻繁，我們要適時的提醒，以防幼兒尿濕褲子。總之不能操之過急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時的不同需求，然后將其慢慢過渡。
（五）起床前的準備工作
隨著午睡音樂的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢中，這時的教師提醒幼兒起床并找一個比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是干什么的？”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。
幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動中最簡單的環節，但是要做到讓每個幼兒都能舒舒適適的休息個把小時，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學習著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨！
家長教育隨筆12
貝貝是這三月份新入園的孩子，貝貝的媽媽對我說，孩子在各方面比較弱，不太愛表達自己，讓我幫助貝貝多鍛練。當貝貝第一天來到幼兒園時對所有的裝飾和玩具都非常的好奇，可過了幾天貝貝就什么都不愿參加，就一個人靜靜坐著看。我走到貝貝面前，和他面對面地談話并問他：“貝貝，！我們能一起玩嗎？”他好像沒聽到一樣，對我不理不睬。我又接著說：“我喜歡你貝貝。”他這次聽了我說的話，點了點頭。貝貝的性格特點比他媽媽說的還要內向，他不僅是社交方面較弱，而且不愿融入集體，比如：一天當中不喝水、不說話等做任何事情都不參與，就一直靜靜地坐著。
作為一名幼兒教師，不僅要掌握孩子的年齡特點，更要有足夠的方法去引導孩子。帶孩子做自己喜歡的、感興趣的事情，主動和孩子擁抱、拉手、獎勵大拇哥等一些肢體上的'語言。我每次和貝貝聊天的時候我都做到平視孩子，幫他找好朋友，就這樣過了一個月，貝貝媽媽又來到幼兒園，看見了貝貝在幼兒園的表現跟以前完全不一樣，貝貝的媽媽很感動，看到貝貝的進步心里很高興，一直不停地感謝。其實看到孩子一點點的進步對于老師來說那都是很珍貴的禮物。
家長教育隨筆13
以前我一直覺得當父母是一件非常有壓力的事情，因為從小到大我媽都是疲憊的、焦慮的、煩躁的形象，除了記憶中一些短暫的片段能看到她的笑臉，其他的時候我都覺得自己是一個很抱歉的存在，讓她這么累。至于說我爸，哦，他工作特別忙，幾乎沒有什么交流的機會。
所以我一直很抗拒生孩子，王朔在《過把癮就死》提到主人公杜梅對生育的態度，“杜梅堅決表示不要孩子，激進得像個低年級的大學生”，那就是我當時最真實的心理寫照。
幾乎是帶有幾分迷茫的生了兒子。如果那時候有人問我為什么要生孩子，我其實是不知道的，只能說別人生我也得生，逃也逃不過。第一次獨自托起襁褓中的他，已經是他滿月之后，之前一直是保姆抱著送到我手上，我才敢抱。看著他紅彤彤的小臉，我真不知道自己能做一個什么樣的母親。
一轉眼兒子胖墩已經初中畢業，伴隨著他的成長，我終于品味出為人父母的滋味，我也終于逃離出媽媽所帶給我的陰影：做父母，可以很快樂。
苦嗎？肯定苦，小時候洗澡喂奶換尿布，一時一刻都不能稍有疏忽，大了教道理學知識輔導學習搞不好還要承擔青春期的叛逆，要交出自己生命中很多權利、自由，承擔那些自己不一定愿意承擔的壓力。真是個苦差事。
但苦中有樂。即使父母是孩子生命的締造者，也是他們精神上的主宰者，但那絕不是單方面的給予，我們給出了一些我們原本知道的，孩子會回報給我們一些我們已經遺忘的。看他在成長，讓我們重溫一遍生命的奇跡，身為父母，也會有成長。
如果沒有做母親的經歷，我不會有今天這樣的'堅強，也許我會一直縱容自己在一個脆弱、虛無的夢境中徘徊。曾經我是為了他而強大，到最后，這強大已經凝固在我的生命中，變成我的財富。
如果不是和孩子一起長大，我不會像今天這樣的理性，因為在他的身上觀察成長的軌跡，我治療了自己舊日的成長之痛，我把自己曾經沒有機會獲得的，都給了他，這種補償，讓我終于對那些失去和痛苦心平氣和。
父母和子女，是一種多么奇妙的血緣的聯系和緣分。冥冥之中，我們只能和他們走上這一程，我們創造了他們，而他們，還會長成和我們完全不同的人。我們付出愛，這愛，又從他們身上流動回我們的生命，生生不息。
做父母并不沉重，相反，應該充滿快樂。
14歲的高爾夫神童關天朗因在30的美國大師賽上，刷新了最年輕參賽選手紀錄、最年輕選手晉級紀錄和最年輕的最佳業務球員獲得者紀錄，被媒體譽為“中國的泰格·伍茲”，連伍茲本人也稱贊他，“他太出色了，真是難以置信。”在比賽中，關天朗展現了超越年齡的專注、鎮定、冷靜，在接待國際媒體時，他又表現得“謙虛、禮貌而又張弛有度”。他能在高爾夫球技上有如此的成就，得益于父親關漢文的培養，正是關漢文自己對于高爾夫的熱愛，引他走上了這條道路。
目前關漢文身兼關天朗的教練、球童、保姆、經紀人、新聞發言人等數職，伴隨在兒子左右。高爾夫是一項需要很多金錢和時間投資的活動，很多同樣培養少年高爾夫球手的家長都很在意自己的投資能否收回成本，這難免會讓兩代人都變得焦慮和緊張。但關漢文不是，他說，“培養一個孩子，是種享受，是個很開心的過程。對我來說這不是投資，只是一種理想和愛好。”采訪關天朗的外國作家吉恩·沃切喬斯基看到，“關天朗的爸爸從來不強迫孩子做這個做那個，他們在一起的時候很親密，也很開心，他們在享受彼此相處的每一分鐘。”
看到自己的父母本身就在享受生活，對生活飽含熱情，這將是孩子在人生中所學到的，關于生命的第一堂課。這是無聲的教學，更是生命最強大的感染力。有人說關天朗能有今天只是因為他父親有錢，培養得起，但這背后的真相難道僅僅如此嗎？成功并不鮮見，鮮見的是快樂的迎接成功，并享受成功。顯然，關漢天帶給兒子的，并不是一份光鮮亮麗世俗認可的成功，而是步入他自己人生的很重要的一個起點：熱愛生命。
有的人當做父母做得不開心，整天苦哈哈的，把教育孩子當做一種負擔。他們也會付出很多的愛，但這愛特別沉重，帶著條件，帶著洗脫不去的疲憊，“我們一切都是為了你”，或者“你拖累了我們”，時時處處都是抱怨。孩子接過了愛，也接過了一個不堪承受的生命之重。
現在有很多年輕人拒絕結婚，害怕生孩子，他們往往都有這樣過得并不快樂的父母。在自己的父母身上他們看到了生活以及養育后代的壓力、負擔和無趣，他們想要終結這種令人十分有道德壓力的循環。當他們的父母抱怨自己的孩子不愿意結婚，不理解他們為何畏懼生育下一代的時候，很少去思考，當你給了孩子一個最糟的榜樣，他們為何還要心甘情愿的再次跳進深淵呢？
想要當一個合格的父母，首先就要從熱愛生活，熱愛父母這個職責開始。熱愛是最好的老師，會驅使我們去學習如何承擔好這個角色，這對孩子，也是天然的，不需要任何表白的最好的教育。
如果對如何教育一個孩子一無所知，那么最起碼，請快樂的生活，享受自己當父母的每一天。
家長教育隨筆14
和朋友一起閑談時，聽朋友說：某某幼兒園，安排家長去幼兒園值日。一天有個孩子的母親忘記了值日，孩子一進家門就哭喊，抱怨家長怎么給忘記了，并轉告家長，老師要罰家長一周值日。聞聽此事，我有些震驚。從自己記事開始到現在已經四十個年頭了，孤陋寡聞，真還是第一次聽說家長去學校值日的。是的，幼兒園孩子小，干不了這些事，完全理解。但是讓大家值日，還真能想出辦法來。我覺得幼兒園本身應該給孩子們提供一個舒適的學習生活娛樂的環境。都有專門的保潔員，還有老師。家長把孩子托付給你園，園內的衛生，本園最起碼應該保證，孩子在園內時孩子的衛生，園里也應該負責。比如孩子的手不小心碰到臟污，或者完成了一些游戲需要清理一下簡單的衛生，這些幼兒園也應該做到。
讓我吃驚的還不止這點。今天從朋友圈看了一篇有關一年級學生的家長做值日的事，我就更震驚了。學校和家長雙方還各持一詞。學校認為家長值日：
第一，為學校、為孩子貢獻點時間，增強親子關系，實現家校互動。
第二，一年級的孩子太小，在使用勞動工具的過程中，容易發生打鬧。
第三，現在的老師工作繁忙，既要備課，又要批改作業，還要參加學習……，沒功夫再去負責學校的清潔和衛生。
第四，孩子太小，很難把教室打掃干凈，影響孩子健康。
家長的意見：
第一，誰敢不去，微信群內發通知、公告，丟不起這個人。
第二，不去也得去，怕老師說不配合工作，給孩子帶來影響。
第三，偶爾還可以接受，請個假，就當陪陪孩子，經常這樣，我們工薪階層真心請不起假。
第四，考慮孩子的安全，我覺得還是有必要的。
第五，學校的環境衛生應該由學校來負責，怕擔責任，可以請人打掃。不知大家看到這些，會是怎樣的感觸。
時代不同了，反應在方方面面。但是，我萬萬沒想到，現在的老師學校竟然是如此的聰明，能想出讓大家值日，如此的辦法，真是佩服。不知道以前的孩子們是不是不讀一年級，不上幼兒園？也不知道，以前的.家長是不是整天沒事做，不勞動也不上班，怎么去學校值日？以前的老師是不是沒事干，唯有去值日？沒有第一次的嘗試，永遠都無法開始，永遠都不會。
想想自己代一年級時，放學后，自己邊等家長接孩子，邊提水灑水，然后清理教室。有時候，有些家長看我值日，要幫忙，我都覺得過意不去。從沒有想到讓家長代勞。孩子們因為剛進入小學階段，很多方面都是幼兒園時的樣子，從上課時課桌上擺放的東西到課中孩子們隨意走動趴桌子，趴窗臺等習慣開始，一一糾正。值日自己先做半年，然后逐漸找小幫手，提水呀，倒土呀開始學，漸漸的手把手教握掃帚一下一下掃，一年后大部分同學就會干了，也基本能把教室清理干凈。孩子們年齡小，不知不覺就會把地弄臟，盡管我強調了，垃圾及時丟垃圾箱內，但是一天做一次值日根本不行。課間操時間，我還得抓緊再做一次。每天回家真的是披星戴月，精疲力竭。
綜上所述，對于上面學校讓家長做值日的理由，沒有一條理由能說服我的。每一條，我認為都是借口。家長本就沒時間去做。有的家長上班，有的打工，也有的是爺爺奶奶接送，年紀也大了，做值日不合適。就是家長有時間去做，我認為也是不妥的。做值日，這本來就是學校的份內事情，在學校如何教學生是老師的事，為什么把任務一直推給家長？說什么可以家校互動，說什么增強親子關系。還不如說是，為了塑造一個衣來伸手飯來張口的少爺小姐。為什么不認為，做值日是鍛煉孩子們獨立生活，動手操作的能力呢？說到安全，我就更不可思議了，把孩子交給學校，孩子在學校的一切事情，老師是不是該負責？難道孩子們做值日，老師不能在場指導幫主嗎？現在的老師不是太辛苦了，其實是太幸福了。我的第一屆學生，一年級時，我都帶領他們去砍柴火，因為冬季要生火取暖。這么小的孩子，砍柴更不安全，但是，我還是把他們帶到山里相對平坦的地方去砍。
從中孩子們不但懂得了勞動收獲后的喜悅，也懂得了勞動的辛苦，學會了珍惜勞動成果。冬季生爐子，也是一點一點自己做，孩子幫忙，慢慢的，他們就學會了。不要低估任何一個孩子的能力與熱心。孩子們天真無暇純樸可愛，就像一張潔白的紙，老師在上面涂上什么顏色，可能一生就是什么顏色。希望為了我們的后代，能擔負起未來的重任，請家長不要事事代勞，也請學校不要為難家長。
家長教育隨筆15
昨日隨老公回村去參加婚禮，實是帶女兒回村小小的炫耀一下。結婚幾年，我似乎漸漸意識到老公她們心中有些很在意的事情，那就是一些人對她們的觀望。
因此，女兒長這么大第一次回村，也引發了很多不帶痕跡的問題。我看在眼里，心中也略有感悟。
孩子的教育方向。似乎很多人看到自家孩子無拘無束膽大包天很是欣慰，包括我自己，但在接觸了弟子規的一些初步認識后，我潛意識里似乎有了一個模糊的方向。在經歷昨天的婚禮后，這個方向明朗化了。
教育孩子膽大不吃虧甚至強勢欺負人，還是引導她形成正確的為人處世的思想？我選擇后者，人生，要遇到很多的艱難險阻，成事是行進中的“家庭作業”，我不認為一個很厲害的孩子能夠在人生這個大海上平靜前行。明辨是非確定是無疑的一項能力，正確的待人接物也是團隊合作所必需的品質。人生，是離不開社會，離不開人的。
人們對孩子的戲逗。我不知道為什么總有人喜歡嚇唬孩子，也許是為了顯山露水，也許是為了探究孩子的心性，也或者只是覺得好玩。我以前接觸過這方面的文章，提出和孩子一起應對。很多次女兒的小小驚嚇后，我也開始在落實。
人不能害怕。我對自己人際交往的'不自信也在昨天回村的路上和幾天前老公心煩的叮囑算是到達極致。潛意識中希望孩子能勇敢應對。人就是這樣，自己的欠缺，往往希望孩子能出其不意的達到。事實是，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。當然，不排除溺愛下的失敗案例。
女兒昨天哭了幾次，有四次是被逗哭的。我應該和女兒一起應對，以后也會把這個思想放到首位。確定的是，誰讓我有所不自信時，一定要先注意起來，尊從自己的心，從容應對。心動則亂，平心靜氣才能客觀地看待問題、保護女兒。應該是正確的引導女兒。
人多的場合，尤其很多熟人同處的各種慶典儀式，是對孩子成長有很大影響的地方。絕對不再炫耀孩子有多優秀，一起整齊參加，絕不評判孩子的對錯，只做孩子的朋友，一起商議、共同進退，不讓孩子孤單在成人的世界。人多的場合，更重要的引導孩子正確成長的地方。
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